高考生物一輪課件必修一第二單元第三講物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和方式

第三講物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和方式NO.1雙基落實(shí)

——系統(tǒng)化·問(wèn)題化NO.3NO.2考點(diǎn)突破

——層級(jí)化·重點(diǎn)化演練提能

——真題集訓(xùn)驗(yàn)?zāi)芰O.3演練提能

——課下檢測(cè)查缺漏通過(guò)對(duì)滲透作用和質(zhì)壁分離應(yīng)用等有關(guān)問(wèn)題分析，養(yǎng)成學(xué)以致用，關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際的習(xí)慣社會(huì)責(zé)任通過(guò)“觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原”和“探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健钡膶?shí)驗(yàn)，掌握探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序科學(xué)探究通過(guò)分析影響滲透作用和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩兀囵B(yǎng)利用邏輯思維分析問(wèn)題的能力理性思維通過(guò)歸納記憶常見(jiàn)物質(zhì)運(yùn)輸方式的實(shí)例和判斷方法，建立起生命結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)生命觀念雙基落實(shí)——系統(tǒng)化·問(wèn)題化NO.1基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化基本技能問(wèn)題化考點(diǎn)突破——層級(jí)化·重點(diǎn)化NO.2考點(diǎn)一滲透作用與質(zhì)壁分離理解

以聯(lián)系為橋梁——理科思維·貴在總結(jié)半透膜兩側(cè)的濃度差半透膜表面積的大小在其他條件相同的情況下，半透膜兩側(cè)的濃度差越大，單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)出半透膜的水量越多，液面變化越明顯在濃度B＝C>A，其他條件相同的情況下，半透膜的表面積越大，單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)出半透膜的水量越多，液面變化越明顯對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回解析返回探究

以實(shí)驗(yàn)為途徑——追根溯源·理解更深對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回解析返回歸納拓展對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組發(fā)生了質(zhì)壁分離的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞用清水處理后發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞第二組自然狀態(tài)下的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞經(jīng)質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理后發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞第一組應(yīng)用

以生活為目的——關(guān)注健康·回報(bào)社會(huì)對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回歸納拓展考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式識(shí)記

以知識(shí)為核心——文科記憶·當(dāng)背則背運(yùn)輸方式相應(yīng)過(guò)程物質(zhì)協(xié)助擴(kuò)散(靠離子通道)運(yùn)出神經(jīng)細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸(Na＋-K＋泵)進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞K＋主動(dòng)運(yùn)輸(Na＋-K＋泵)運(yùn)出神經(jīng)細(xì)胞協(xié)助擴(kuò)散(靠離子通道)進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞Na＋主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞腎小管重吸收葡萄糖協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞葡萄糖對(duì)點(diǎn)落實(shí)

易錯(cuò)提醒探究

以實(shí)驗(yàn)為途徑——追根溯源·理解更深探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綄?duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回解析返回歸納拓展遷移

以圖表為載體——信息蘊(yùn)含·圖文轉(zhuǎn)換對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回解析返回類題通法演練提能——精準(zhǔn)化·高效化NO.3真題集訓(xùn)——驗(yàn)?zāi)芰?/p>

解析返回解析返回解析返回