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精品文檔-下載后可編輯關(guān)于中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的提高淺談一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)
心理學(xué)研究表明,當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí),認(rèn)識(shí)就快;如果毫無(wú)興趣,認(rèn)識(shí)就慢,或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,一般說(shuō)來(lái),對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣,作用時(shí)間也較長(zhǎng)。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對(duì)而言,在計(jì)算機(jī)課程中,學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大,愿意動(dòng)手操作;而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理,興趣就小多了。有鑒于此,不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作機(jī)器來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣,學(xué)生,特別是中學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松、愉快,并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上,也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)階段,可根據(jù)中學(xué)生的心理特征,有意識(shí)地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等,讓他們?cè)诒容^輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。事實(shí)上,在一些中學(xué)校中,計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏明確的目的,課程內(nèi)容的安排不適宜中學(xué)生的接受能力,沒(méi)能體現(xiàn)出與中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的區(qū)別,如開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)教學(xué)等。這就使得不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課望而生畏,逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種狀況亟待改變。同樣,值得注意的是,在中學(xué)階段亦應(yīng)避免簡(jiǎn)單化的教學(xué)傾向。在中學(xué)階段,如果僅僅進(jìn)行文字輸入的教學(xué)和趣味程序的設(shè)計(jì),也會(huì)使學(xué)生感到“不解渴”而喪失學(xué)習(xí)興趣。為此,應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的深度,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,析疑解難,激發(fā)他們的求知欲,穩(wěn)定和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、做好啟發(fā)引導(dǎo)工作,適度嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
意志力是非智力因素的一個(gè)重要方面,它能使人自覺(jué)地確定目標(biāo)并克服困難,努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的不斷實(shí)踐中磨練出來(lái)的,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。比如,在計(jì)算機(jī)操作等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生自己要?jiǎng)邮植僮?,需要集中注意力,如果錯(cuò)按一個(gè)鍵,有時(shí)會(huì)影響到操作的執(zhí)行,甚或前功盡棄。又如,在文字輸入練習(xí)中,要達(dá)到既快速又準(zhǔn)確,就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),堅(jiān)持不懈,特別是在實(shí)現(xiàn)從初學(xué)到“盲打”的過(guò)程中,更需下一番苦功夫。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,學(xué)生利用課程軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)際上是在教師引導(dǎo)下的探索和實(shí)踐,這就要求學(xué)生運(yùn)用、組合已有的知識(shí),保持腦力和體力的適度緊張,并且有強(qiáng)烈的好奇心、足夠的耐心與恒心。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,要達(dá)到編制程序和解題的正確、完美,就要求學(xué)習(xí)者能夠不斷探索,不斷進(jìn)取,百折不撓。上述教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生意志力都是很好的磨練,但它并非自然而然就能實(shí)現(xiàn),這需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力創(chuàng)設(shè)適宜的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在探索的過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)造思維。
三、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的觀念,豐富學(xué)生情感
在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前,他們所面對(duì)的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn),又可以動(dòng)腦思考,還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展,可以形成友好的人――機(jī)界面。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,反饋及時(shí),學(xué)生答對(duì)時(shí),計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì);答錯(cuò)時(shí),則給出是否需要幫助等信息提示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,從而構(gòu)造一種愉快的教學(xué)情境。這種因材施教的方式,對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都是有促進(jìn)作用的,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生,可使他們免于在其他同學(xué)面前產(chǎn)生窘迫感,進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。難怪不少學(xué)生把計(jì)算機(jī)稱(chēng)為“循循善誘的老師”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,結(jié)合聲、畫(huà)功能,使學(xué)習(xí)者更加感到親切、愉快,計(jì)算機(jī)便成了學(xué)習(xí)者的“知心朋友”。
基于以上認(rèn)識(shí),在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念,引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué),與計(jì)算機(jī)交朋友。事實(shí)上,只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友,才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。
四、注重實(shí)踐能力,大大提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力
不同學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的。我個(gè)人認(rèn)為,教無(wú)定法,根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容,可采用不同的方式。
“邊講邊練”模式就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機(jī)房進(jìn)行,教師可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法就是教師上課前要認(rèn)真分析教材,制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件,考慮好什么時(shí)候該上課,什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí);教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī),學(xué)生練習(xí)時(shí)能開(kāi)放學(xué)生用機(jī)。這種模式具有實(shí)效性,學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,教學(xué)過(guò)程是雙向的。
“一堂講、一堂練”模式,這“一堂”并不是一個(gè)量化的概念,將課時(shí)一分為二,一半上機(jī),一半上課,而是根據(jù)實(shí)際需要,有時(shí)在教室上課,有時(shí)在機(jī)房練習(xí)。需演示教學(xué)課件的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課,就在大屏幕多媒體教室實(shí)施教學(xué)過(guò)程,而操作性比較強(qiáng)的office軟件、程序設(shè)計(jì)課,教師講授在大屏幕教室進(jìn)行,學(xué)生練習(xí)在機(jī)房進(jìn)行。程序設(shè)計(jì)課為例,教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課,將語(yǔ)句的類(lèi)型、功能、格式講解并演示(大屏幕投影儀能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)上的信息直接送到投影屏上),再叫一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)演示操作,第二次課就給學(xué)生一些任務(wù),讓他們上機(jī)完成。這樣一來(lái),在第一節(jié)課上,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看基本掌握命令的格式、功能等,第二次課通過(guò)自己實(shí)踐,進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。這樣,教學(xué)過(guò)程既集中又個(gè)別,教師既傳授了知識(shí),在練習(xí)課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí):學(xué)有余力的同學(xué),在完成任務(wù)后,可深入學(xué)習(xí)其它知識(shí),而后進(jìn)的同學(xué),也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),教師也可花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué),既保證了課容量,又提高了課堂效率。教師還必須加強(qiáng)機(jī)房?jī)?nèi)的巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。
總之,計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐,
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