【簡析計算機在教育教學(xué)工作中的重要性6300字（論文）】

簡析計算機在教育教學(xué)工作中的重要性目錄摘要 1前言 1一、計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生以及開展的重要性 1（一）計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生 11.計算機輔助教學(xué)產(chǎn)生的技術(shù)基礎(chǔ) 12.計算機輔助教學(xué)產(chǎn)生的社會基礎(chǔ) 1（二）計算機輔助教學(xué)開展的重要性 21.社會發(fā)展的需要 22.教育現(xiàn)代化的需要 23.素質(zhì)教育的需要 2二、多媒體CAI開發(fā)的技術(shù)支持 3（一）多媒體技術(shù)分類 31.多媒體技術(shù)的基礎(chǔ) 32.多媒體軟硬件平臺技術(shù) 33.多媒體操作系統(tǒng)技術(shù) 3（二）多媒體CAI系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境 41.硬件系統(tǒng) 42.軟件系統(tǒng) 4三、計算機輔助教學(xué)在中學(xué)語文的現(xiàn)狀及分析 5（一）對CAI應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué) 51.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性 52.創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感 53.加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率 54.提升學(xué)生的主體地位 5（二）在中學(xué)語文教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)還存在的不足和問題 61.信息超量，引起教學(xué)質(zhì)量下降 62.沒有充分發(fā)揮計算機功能的優(yōu)勢 63.個性受到計算機功能束縛而無法充分彰顯 64.資源的開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入與廣泛 6四、實現(xiàn)中學(xué)語文計算機輔助教學(xué)的對策 8（一）加大投入，統(tǒng)籌安排 8（二）加強教師計算機輔助教學(xué)的基本素養(yǎng) 8（三）積極參與教育科研 8（四）適應(yīng)計算機教育的發(fā)展趨勢 9總結(jié) 10參考文獻(xiàn) 11摘要隨著教學(xué)改革的逐步深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高科學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)全面發(fā)展的一個重要問題。其系統(tǒng)構(gòu)成要素有硬件、系統(tǒng)軟件和課件。CAI課件即為進(jìn)行教學(xué)活動而設(shè)計的計算機軟件。計算機輔助教學(xué)(CAD技術(shù)作為計算機技術(shù)的一個重要應(yīng)用手段，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個分支，正越來越為人們所熟知和掌握，它的發(fā)展必將對21世紀(jì)的教育改革和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，本論文在吸取了前人理論研究的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中進(jìn)行了認(rèn)真的探索和嘗試，把相關(guān)內(nèi)容制成CAI課件應(yīng)用于教學(xué)中，探討CAI課件與教學(xué)如何恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，并總結(jié)使用CAI課件的策略、原則和注意事項，從而達(dá)到掌握先進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。關(guān)鍵詞:CAI工課件；多媒體；語文教學(xué)第2頁共15頁前言雖然計算機輔助教學(xué)的研究在我國已經(jīng)開展了多年，取得了一定的經(jīng)驗成果。但作為一名工作在教育第一線的教師，更多了解的是理論上的或別人研究的一些成果，而對自己和周圍的實踐開展情況卻知之甚少。本文主要采取問卷調(diào)查與采訪的方式進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查對象是武漢青山區(qū)三所中學(xué)的語文教師，其所在學(xué)校綜合實力分屬高、中、低三個層次。很顯然，高水平的課件還不是很多，CAI課件的制作和應(yīng)用與實際教學(xué)的結(jié)合還未達(dá)到最佳。如何恰當(dāng)合理地運用計算機輔助教學(xué)手段等問題仍然是廣大教育工作者十分關(guān)心的問題。一、計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生以及開展的重要性（一）計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生1.計算機輔助教學(xué)產(chǎn)生的技術(shù)基礎(chǔ)自第一臺計算機問世以來，其發(fā)展速度是驚人的，主要表現(xiàn)在數(shù)量增加得快，性能提高得快，而價格卻不斷降低，越來越好用。計算機在教育上的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效地實現(xiàn)了個別化教育，擴大了教學(xué)范圍，提高了教學(xué)效率，這為計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。這為計算機的廣泛應(yīng)用提供了有利條件，也為計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。計算機技術(shù)把我們帶入了一個嶄新的。21世紀(jì)是人類走向信息社會的世紀(jì)，是網(wǎng)絡(luò)的時代，是超高速信息公路建設(shè)取得實質(zhì)性進(jìn)展并進(jìn)入應(yīng)用的年代[1]?？焖侔l(fā)展的電子學(xué)和計算機科學(xué)為計算機輔助教學(xué)提供了強有力的技術(shù)支持，促進(jìn)了計算機輔助教學(xué)的飛速發(fā)展。2.計算機輔助教學(xué)產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)信息時代是CAI這一新興的教育技術(shù)的產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)[2]。傳統(tǒng)課堂無法適應(yīng)知識爆炸形式下的教育需求，教育更新面臨信息社會的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，因此，應(yīng)該更新教育理念，建立終身教育體制。在普通中學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教育不是為了培養(yǎng)一代專家，而是為了使青年人了解這門將席卷幾乎所有生活領(lǐng)域的新的科學(xué)技術(shù)。今天學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)的，將是他們就業(yè)時所不可缺少的。在學(xué)校中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行計算機教育，使學(xué)生了解和掌握計算機的應(yīng)用之外，還利用計算機進(jìn)行其它學(xué)科的教學(xué)，于是就出現(xiàn)了計算機輔助教學(xué)這一新型的教育技術(shù)。（二）計算機輔助教學(xué)開展的重要性1.社會發(fā)展的需要人類社會正由工業(yè)時代邁向信息時代，信息接受、處理和傳遞的最基本工具就是計算機，不懂使用計算機的人將成為信息社會中新的文盲。作為人才搖籃的學(xué)校，應(yīng)該要重視在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，否則，我們培養(yǎng)的人就不能適應(yīng)社會發(fā)展、進(jìn)步的需要。2.教育現(xiàn)代化的需要教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代什、教育手段現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化。教學(xué)手段的發(fā)展和變革，往往會促進(jìn)整個教育向前發(fā)展。計算機作為新型教學(xué)媒體，計算機輔助教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的重要組成部分。人類教育所經(jīng)歷的四次革命都與教學(xué)手段的發(fā)展息息相關(guān)。3.素質(zhì)教育的需要學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，并在知識探索和信息加工處理的過程中培養(yǎng)自己的能力。應(yīng)試教育是以應(yīng)付考試為目的的教育，而素質(zhì)教育則以培養(yǎng)人的素質(zhì)為目的。應(yīng)試教育注重知識的給予，素質(zhì)教育則更注重學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法和模式在這些轉(zhuǎn)變面前顯得捉襟見肘，計算機輔助教學(xué)以其嶄新的面貌和特有的優(yōu)勢滿足了開展素質(zhì)教育的需求，它的深入發(fā)展必將促進(jìn)素質(zhì)教育的推廣普及。第4頁共15頁二、多媒體CAI開發(fā)的技術(shù)支持（一）多媒體技術(shù)分類1.多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)媒體是傳播信息的載體，首先就要研究媒體的性質(zhì)與相應(yīng)的處理方法。傳統(tǒng)的媒體形式對計算機來說主要是文字和數(shù)值，但人類更加熟悉的是圖形、圖像和聲音。媒體對人類來說不僅僅是個表示與表達(dá)的問題，在很大程度上與人類的知覺有關(guān)，與心理學(xué)有關(guān)，對每一種媒體的采集、存儲、傳輸和處理就是多媒體系統(tǒng)要做的首要工作。盡管現(xiàn)在我們的各種存儲設(shè)備已經(jīng)具有很大的容量，通信網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)具有很大的帶寬，但采用相應(yīng)的壓縮技術(shù)對媒體進(jìn)行壓縮，還是多媒體數(shù)據(jù)處理的必要基礎(chǔ)。另一方面，這些編碼還可以用于復(fù)雜的內(nèi)容處理場合，增強對信息內(nèi)容的處理能力。2.多媒體軟硬件平臺技術(shù)軟件硬件平臺是實現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在軟件方面，隨著硬件的進(jìn)步，也在快速發(fā)展。從操作系統(tǒng)、編輯創(chuàng)作軟件，到更加復(fù)雜的專用軟件，早已是遍地開花，形成了相應(yīng)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生了一大批多媒體軟件系統(tǒng)[3]。在硬件方面，各種多媒體的外部設(shè)備現(xiàn)在己經(jīng)成為了標(biāo)準(zhǔn)配置，而現(xiàn)在的計算機CPU也都加入了多媒體與通信的指令體系，許多過去不敢想象的性能在現(xiàn)有的計算機上都成為了可能。多媒體現(xiàn)在己經(jīng)在向更復(fù)雜的應(yīng)用體系發(fā)展，其硬件平臺自然要更加復(fù)雜，例如視頻點播系統(tǒng)、虛擬顯示系統(tǒng)等。3.多媒體操作系統(tǒng)技術(shù)多媒體操作系統(tǒng)是多媒體的操作基本環(huán)境一個系統(tǒng)要能夠是多媒體的，其操作系統(tǒng)必須首先是多媒體化的。媒體是傳播信息的載體，而空間和時間則是信息表現(xiàn)與交互的舞臺。研究多媒體，必須首先研究媒體的時間和空間性質(zhì)與相應(yīng)的處理方法，必須要充分考慮基于時間的連續(xù)媒體的特性。對連續(xù)性媒體來說，多媒體系統(tǒng)必須能夠支持時間上的時限要求，支持應(yīng)用對系統(tǒng)提出的復(fù)雜的信息連接的要求。（二）多媒體CAI系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境1.硬件系統(tǒng)在設(shè)計課件的過程中，從素材的搜集、整理、加工到完成等一系列工作，都要求具備較高配置的多媒體計算機。多媒體計算機的基本構(gòu)成如圖3-1所示。圖3-1多媒體計算機構(gòu)成示意圖2.軟件系統(tǒng)在Windows環(huán)境下它可以錄制、播放和編輯波形音樂。對于多媒體電腦，會涉及到操作系統(tǒng)、多媒體創(chuàng)作工具和多媒體編輯系統(tǒng)。需要有文本編輯軟件，它主要就是對來自教案、教學(xué)大綱以及教科書的教本進(jìn)行處理[4]。圖像素材的采集方法很多，如果圖像素材不適合設(shè)計的需要，就要使用圖像處理軟件。課件制作時經(jīng)常要用到音效、配音、背景音樂等。第7頁共15頁三、計算機輔助教學(xué)在中學(xué)語文的現(xiàn)狀及分析（一）對CAI應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)1.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣化、趣味性，是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件。計算機輔助教學(xué)根據(jù)要求適當(dāng)變化“刺激場”，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點、實際學(xué)情，多種媒體有機配合，不斷吸引著學(xué)生的注意力。人在學(xué)習(xí)活動中，若能集中注意力，則大腦皮層優(yōu)勢興奮中心就能夠保證對當(dāng)前作用于大腦的事物或信息產(chǎn)生最清楚的反映。2.創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)情境是語文教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容[5]。中學(xué)語文教材中的許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿了詩情畫意，這些作品所描繪的意境無不令人心馳神往。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生積極主動地去體驗作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。3.加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率視覺和聽覺在學(xué)習(xí)中所起的作用最大。人們在學(xué)習(xí)時，使用視覺媒體，其注意集中力的比率為81.7%；使用聽覺媒體為54.6%，前者比后者高得多。在學(xué)習(xí)中，眼和耳最有效:多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高。中學(xué)語文教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)，能使學(xué)生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識，能使學(xué)生綜合利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此能使學(xué)生得到較佳的學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)效率。4.提升學(xué)生的主體地位教與學(xué)兩類活動在時間上具有共時性，并隨時產(chǎn)生交互作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動的積極能動的參與者。計算機輔助教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，這正是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。如果利用計算機輔助教學(xué)交互性強的特點，有利于引導(dǎo)多角度思考問題，鼓勵學(xué)生勇于探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地、主動地活動，成為積極的參與者和探索者，便能激發(fā)學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，思維的質(zhì)與量也能得到相應(yīng)的提高。（二）在中學(xué)語文教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)還存在的不足和問題1.信息超量，引起教學(xué)質(zhì)量下降在中學(xué)語文教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)，由于計算機多媒體傳遞信息途徑多、速度快，教學(xué)中傳遞的信息量能大大增加。就不能體現(xiàn)和解決教學(xué)重點和難點，針對性不強，勢必導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。而且如果學(xué)生在單位時間內(nèi)接受的信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的承受能力，用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，只能記住、理解很少東西，更談不上去反思、創(chuàng)造了。2.沒有充分發(fā)揮計算機功能的優(yōu)勢計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。在計算機輔助教學(xué)日益普及的新形勢下，如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)媒體的功用似乎成為過時的話題而被忽略，甚至連頗具現(xiàn)代化色彩的教學(xué)媒體也遭冷遇。目前中學(xué)語文計算機輔助教學(xué)有些只不過是“書本或黑板”的簡單搬家，把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計算機演示罷了。3.個性受到計算機功能束縛而無法充分彰顯在計算機輔助教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，有經(jīng)驗的教師總是留下足夠的時間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見性的互動，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)中，“一千個讀者”，也只有一個“哈姆雷特”。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。4.資源的開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入與廣泛在教學(xué)媒體不斷更新、計算機功能愈來愈強的動態(tài)環(huán)境下，教師們需要很多的精力花費在對新教學(xué)設(shè)備的技術(shù)掌握上，而對現(xiàn)代教學(xué)理論知之甚少。在中學(xué)語文教學(xué)中引入計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。在缺乏必要的理論指導(dǎo)的情況下，學(xué)生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素，如無頭蒼蠅般亂闖亂撞，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，甚至與計算機輔助教學(xué)應(yīng)走的路背道而馳。第10頁共15頁四、實現(xiàn)中學(xué)語文計算機輔助教學(xué)的對策（一）加大投入，統(tǒng)籌安排發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用，利用各級各類學(xué)校教育資源的優(yōu)勢，通過競爭和市場運作機制，開發(fā)高質(zhì)量的計算機輔助教學(xué)軟件。加大對教育設(shè)備的資金投入，改善學(xué)?，F(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境。統(tǒng)籌安排，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)改革的差距，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，政府應(yīng)制定策略，實現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)勞動，組織語文教學(xué)科研單位、教育出版部門與信息技術(shù)企業(yè)聯(lián)手合作，開辟嶄新的教育技術(shù)企業(yè)，并給與必要的扶持。學(xué)校應(yīng)該打破門戶之見，相互交流，共享教學(xué)資源和改革成果，提高教學(xué)效益，發(fā)展計算機輔助教育事業(yè)。（二）加強教師計算機輔助教學(xué)的基本素養(yǎng)計算機輔助教學(xué)功能的發(fā)揮離不開教師這一主體，教師與計算機輔助教學(xué)的關(guān)系的實質(zhì)是人駕馭物，發(fā)揮物的作用優(yōu)勢而服務(wù)于人。教師能從教學(xué)實際需要出發(fā),根據(jù)教學(xué)過程的心理學(xué)原理,事先挑選、組合甚至用著作工具編寫教學(xué)軟件,做好完整的教學(xué)計劃,使計算機技術(shù)有機地融合在教學(xué)中，整個教學(xué)過程渾然一體。要實現(xiàn)中學(xué)語文計算機輔助教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，必須充分發(fā)揮教師的主觀能動性，提高中學(xué)語文教師的各項素質(zhì)。教師還要具備一定的計算機輔助教學(xué)軟件開發(fā)能力，在開展計算機輔助教學(xué)過程中所需要的大量教學(xué)軟件卻需要學(xué)校組織教師去開發(fā)。（三）積極參與教育科研21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)努力走在21世紀(jì)的學(xué)生前列，在更高的起點上不斷實現(xiàn)對自我的超越。教師要具備教學(xué)改革試驗研究的能力，掌握基本的教育科學(xué)研究方法。每一位成熟教師不能滿足于靠積累個人經(jīng)驗來教書。面對新形式的挑戰(zhàn)僅憑經(jīng)驗多少、僅靠學(xué)生分?jǐn)?shù)高低是不足以評判教師合格與否的。教師工作在教育實踐的第一線，應(yīng)在不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深化教學(xué)改革，探索教育規(guī)律，豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論，實現(xiàn)向教育科研要質(zhì)量，并通過科研轉(zhuǎn)化，接受新思想，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。（四）適應(yīng)計算機教育的發(fā)展趨勢此外，當(dāng)前計算機教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢可以用一句話來概括:多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化，基于國際互聯(lián)網(wǎng)即Internet的教育應(yīng)用迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育將成為21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)革新、發(fā)展的主流。2012年10月由教育部召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議要求，在5至10年內(nèi)，全國90%以上的中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課程，90%左右的中小學(xué)能夠與網(wǎng)絡(luò)或中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通，使每一名中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)課。這些都為基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)語文計算機輔助教學(xué)準(zhǔn)備了條件?？偨Y(jié)21世紀(jì)是一個信息社會，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展必定會給我國計算機輔助教學(xué)事業(yè)提供更多、更好的發(fā)展機會。計算機技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，它不僅改革了教學(xué)手段，還引發(fā)了教材觀念和形式的變革，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)模式的變化。要注意遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和心理，加強直觀性與發(fā)展學(xué)生思