古詩三首《寒食》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計和說課稿

古詩三首《寒食》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計和說課稿《寒食》古詩教學設計

一、教學目標

核心素養(yǎng)目標：

1.語言建構與運用：學生能準確流暢地朗讀《寒食》，理解詩句的意思，掌握詩中描繪的景物及所表達的情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比分析、聯(lián)想想象等方法，培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生深入理解詩歌的意象和意境。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩中描繪的春天景色和節(jié)日氛圍，培養(yǎng)學生對古詩的審美情趣和鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：了解寒食節(jié)的由來和習俗，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

教學重難點：

重點：理解詩句含義，感受詩中描繪的春天景色和節(jié)日氛圍。

難點：體會詩人借古諷今、含蓄委婉的表達方式，理解詩歌深層含義。

二、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，春天是一個充滿生機和希望的季節(jié)，你們能想到哪些與春天有關的古詩呢？

生：（學生回答，如《春曉》《詠柳》等）

師：非常好，大家都能聯(lián)想到許多美麗的春景。今天，我們要學習一首新的古詩《寒食》，它描繪的是春天里一個特殊的節(jié)日——寒食節(jié)?，F(xiàn)在，我們先來一起讀一下這首詩。

（二）初讀感知

師：請大家先自由朗讀《寒食》，注意讀準字音，把握節(jié)奏。

（學生自由朗讀）

師：現(xiàn)在，我們一起來齊讀這首詩，注意停頓和韻律。

（師生齊讀）

師：讀完這首詩，你們對詩中描繪的春天景色和節(jié)日氛圍有什么初步的感受呢？

生：（學生分享初步感受）

（三）深入解讀

師：接下來，我們一起來逐句解讀這首詩。首先看前兩句：“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。"這里的“春城”指的是哪里？“飛花"又是什么意思？

生：（學生回答，教師補充解釋）

師：很好，這兩句詩描繪了春天城市里花團錦簇、柳絮紛飛的美麗景象。那么，后兩句“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”又表達了什么呢？

生：（學生思考并回答）

師：沒錯，這兩句詩寫的是傍晚時分，皇宮里傳送蠟燭的情景，以及輕煙裊裊飄入權貴之家的畫面。那么，詩人為什么要寫這些內(nèi)容呢？這背后蘊含著怎樣的深層含義？

生：（學生討論，教師引導）

師：是的，詩人通過描繪寒食節(jié)的景象，實際上是在借古諷今，含蓄地表達了對當時社會現(xiàn)實的批判。這種委婉的表達方式，正是古詩的魅力所在。

（四）品味鑒賞

師：現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下詩中描繪的春天景色和節(jié)日氛圍。你看到了什么？感受到了什么？

生：（學生閉眼想象，分享感受）

師：非常好，大家都能通過想象，深入體會到詩中描繪的美景和氛圍。那么，這首詩在表達上有什么特點呢？它運用了哪些修辭手法？

生：（學生思考并回答）

師：這首詩運用了生動的描繪和形象的比喻，使得春天景色和節(jié)日氛圍躍然紙上。同時，詩人還巧妙地借用了寒食節(jié)的習俗和歷史故事，使得詩歌內(nèi)涵更加豐富和深刻。

（五）拓展延伸

師：除了《寒食》，還有許多古詩也描繪了春天的美景和節(jié)日的氛圍。你們還知道哪些與春天或節(jié)日有關的古詩嗎？

生：（學生分享其他古詩）

師：非常好，大家的知識儲備都很豐富。現(xiàn)在，請大家嘗試仿照《寒食》的寫法，寫一首描繪春天或節(jié)日的小詩，展示一下自己的才華。

（學生創(chuàng)作并分享）

（六）總結提升

師：通過今天的學習，我們不僅欣賞了《寒食》這首優(yōu)美的古詩，還學會了如何深入解讀和鑒賞古詩。希望大家能夠繼續(xù)保持對古詩的熱愛和學習興趣，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。

三、教學反思

通過本次《寒食》古詩教學，我深感在古詩教學中，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵和表達方式的重要性。在初讀感知階段，我注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓他們通過朗讀感受詩歌的韻律和節(jié)奏。在深入解讀階段，我通過提問和引導，幫助學生理解詩句的含義和深層含義，培養(yǎng)他們的思維能力和審美鑒賞能力。在品味鑒賞階段，我通過讓學生閉眼想象和分享感受，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在拓展延伸階段，我鼓勵學生分享其他古詩并嘗試創(chuàng)作，以拓展他們的知識面和提升他們的創(chuàng)作能力。

同時，我也意識到在古詩教學中，還需要加強對學生的文化傳承教育。通過介紹寒食節(jié)的由來和習俗，可以幫助學生更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和獨特魅力。

《寒食》古詩教學說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天，我參賽的內(nèi)容是人教部編版六年級語文下冊中的古詩《寒食》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思等幾個方面，對本課的教學設計進行詳細說明。

一、教材分析

《寒食》是一首描繪春天景色和節(jié)日氛圍的古詩，通過對寒食節(jié)景象的生動描繪，表達了詩人對春天的贊美和對當時社會現(xiàn)實的批判。這首詩語言優(yōu)美、意境深遠，是培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)的優(yōu)秀素材。

二、教學目標

根據(jù)教材特點和學生實際，我設定了以下教學目標：

1.知識與能力：學生能夠準確流暢地朗讀《寒食》，理解詩句的含義，掌握詩中描繪的景物及所表達的情感。

2.過程與方法：通過朗讀、品味、鑒賞等學習活動，培養(yǎng)學生的語言感知能力和審美鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對古詩的興趣和熱愛，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

三、教學重難點

本課的教學重點是理解詩句含義，感受詩中描繪的春天景色和節(jié)日氛圍。難點在于體會詩人借古諷今、含蓄委婉的表達方式，理解詩歌深層含義。

四、教學方法

為了達成教學目標，突破教學重難點，我采用了以下方法：

1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)語感。

2.情境教學法：創(chuàng)設春天和寒食節(jié)的情境，引導學生想象和感受詩歌中的意象和意境。

3.討論交流法：鼓勵學生進行小組討論和分享，培養(yǎng)他們的合作意識和表達能力。

五、教學過程

我的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入新課：通過提問和討論，引導學生回憶與春天和節(jié)日相關的古詩，激發(fā)學習興趣。

2.初讀感知：讓學生自由朗讀《寒食》，注意讀準字音，把握節(jié)奏，初步感受詩歌的韻律美。

3.深入解讀：逐句解讀詩歌內(nèi)容，引導學生理解詩句含義，感受詩中描繪的春天景色和節(jié)日氛圍。通過提問和討論，幫助學生體會詩人的情感表達和深層含義。

4.品味鑒賞：引導學生閉眼想象詩歌中的畫面，分享自己的感受和體會。同時，分析詩歌的修辭手法和表達特點，提升學生的審美鑒賞能力。

5.拓展延伸：介紹寒食節(jié)的由來和習俗，增進學生對傳統(tǒng)文化的了解。鼓勵學生分享其他與春天或節(jié)日相關的古詩，拓展知識面。

6.總結提升：總結本課的學習內(nèi)容和方法，強調(diào)古詩學習的重要性和意義。鼓勵學生繼續(xù)保持對古詩的熱愛和學習興趣，不斷提升自己的文化素養(yǎng)。

六、教學反思

通過本次《寒食》古詩教學，我深刻體會到古詩教學的魅力所在。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的語言感知能力和審美鑒賞能力，通過創(chuàng)設情境、引導想象、討論交流等方式，讓學生在輕松愉快的氛