幼兒的個性發(fā)展市公開課一等獎省賽課微課金獎課件

保教知識與能力

教師資格證考前培訓第1頁一、幼兒個性

個性，也稱人格，是指一個人比較穩(wěn)定、含有一定傾向性各種心理特點（思想、情感及行為）及品質(zhì)（氣質(zhì)、性格、能力）獨特組合。人與人之間個性差異主要表達在每個人待人接物態(tài)度和言行舉止中。人格標志著一個人獨特征。

第六章

幼兒個性發(fā)展第2頁（一）個性心理結構：個性心理差異主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1．個性心理傾向性：包含需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等，表明人對周圍環(huán)境態(tài)度，是個性心理結構中最活躍成份。

2.個性心理特征：包含氣質(zhì)、性格、能力等，這些特征最突出地表現(xiàn)出人心理個別差異。第3頁

（二）個性基本特征

1．個性獨特征：人與人之間沒有完全一樣個性特點；2．個性穩(wěn)定性：個性含有相對穩(wěn)定特點，偶然、一時心理特征，不是個性；個性改變需經(jīng)過很長時間。

3．個性整體性：個性受意識支配，是由各種成份組成統(tǒng)一整體。

4．個性功效性：個性決定個體生活方式及身心狀態(tài)，在很大程度上決定一個人命運，是人生成敗根源之一。第4頁（三）個性形成

2歲前，幼兒各種心理成份還沒有完全發(fā)展起來（還沒有很好掌握語言，思維沒有形成等），在這一階段，其心理活動是零碎、片段，還沒有形成系統(tǒng)，所以個性不可能發(fā)生。第5頁

2歲以后，個性開始萌芽。3-6歲幼兒個性特征開始形成，表現(xiàn)為以下四個方面：

1．心理活動整體性形成：

2．心理活動穩(wěn)定性增加：

3．心理活動獨特征發(fā)展：

4．心理活動能動主動性發(fā)展。第6頁【例題.單項選擇題】

對幼兒來說，個性發(fā)展主要內(nèi)容是（）開始形成。

A．自我意識

B．調(diào)控系統(tǒng)

C．個性特征

D．情緒狀態(tài)【答案】：C

【解析】：對幼兒來說，個性特征是個性發(fā)展主要內(nèi)容。第7頁（四）影響個性形成與發(fā)展原因個性是在遺傳與環(huán)境交互作用下逐步形成并發(fā)展。

1、生物遺傳原因：遺傳是個性不可缺乏影響原因，遺傳為個性發(fā)展提供了可能性。不過，遺傳原因?qū)€性作用程度因個性特征不一樣而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物原因相關特征上，較為主要；而在價值觀、信念、性格等與社會原因關系緊密特征上，后天環(huán)境原因更主要第8頁

2、社會文化原因：社會文化塑造了社會組員個性特征，使其組員個性結構朝著相同方向發(fā)展，而這種相同性在一定程度上能夠維持社會穩(wěn)定。社會文化對個性塑造，反應在不一樣文化民族有其固有民族性格，不一樣自然環(huán)境下民族也反應出人文地理對個性影響。第9頁3、家庭環(huán)境原因家庭環(huán)境對個性含有極大塑造力，尤其是父母教養(yǎng)方式直接決定了孩子個性特征形成，不一樣教養(yǎng)方式對個性差異所組成影響不一樣。

（1）權威型教養(yǎng)方式：父母在對兒女教育中表現(xiàn)為過分支配，一切由父母掌控。這種環(huán)境下成長孩子輕易消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不老實個性特征。第10頁

（2）放縱型教養(yǎng)方式：父母對兒女過分溺愛，讓孩子隨心所欲，教育到達失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚，自私、橫蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。

（3）民主型教養(yǎng)方式：父母與兒女在家庭中處于平等友好氣氛中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權，并給孩子主動正確指導，使孩子形成一些主動個性品質(zhì)，如活潑、高興、直爽、善于交往、輕易合作、思想活躍等。第11頁

4、學校教育原因：學校對個性形成和定型有深遠影響。輕松、樂觀和主動學校生活，學生心理狀態(tài)就會傾向于主動良好，有利于個性發(fā)展。良好校風、班風促使學生養(yǎng)成勤奮好學、追求上進和自覺恪守紀律等個性特征；教師言行對學生個性形成也會產(chǎn)生潛移默化作用。對那些含有高尚品格、淵博知識、強烈事業(yè)心和責任感，富有同情心教師，學生會言聽計從；有利于學生良好性格養(yǎng)成。第12頁

5、早期童年經(jīng)歷：個性與早期童年經(jīng)歷關系主要表現(xiàn)在：首先，幸福童年有利于兒童向健康個性發(fā)展，不幸童年也會引發(fā)兒童不良個性形成，但二者不存在絕正確對應關系，有些來自順境兒童也可能會形成不良個性特點，出自逆境兒童則可能含有堅韌性格。其次，早期童年經(jīng)歷不能單獨對個性起決定作用，它與其它原因共同決定個性。最終，早期童年經(jīng)歷是否對個性造成永久性影響因人而異。第13頁（五）幼兒個性傾向性發(fā)展個性傾向性是決定人對事物態(tài)度和行為動力系統(tǒng)，對一個人心理與行為起著促進作用。幼兒個性傾向性發(fā)展，主要反應在需要、動機及興趣發(fā)展方面。個性傾向性有兩個基本特征，即主動性和選擇性。個性主動性使人以不一樣態(tài)度和主動性去組織自己行為。比如，當一個人需要較強時，他行為反應就對應較強，而當需要軟弱時，行為反應程度就會相對減弱。個性選擇性使人有目標、有選擇地對客觀世界進行反應。不一樣需要會造成人選擇不一樣事物、不一樣方向。第14頁

（六）幼兒需要和動機發(fā)展需要是人腦對生理和社會要求反應。它在心理上通常被體驗為一個不滿足感，需要是個性主動性源泉，需要分生理需要和社會需要兩種。動機是在需要刺激下推感人進行活動以到達一定目標內(nèi)部動力。動機可能是意識到，也可能是來被意識到。需要和動機現(xiàn)有區(qū)分又有聯(lián)絡

1、幼兒需要發(fā)展：幼兒需要發(fā)展遵照著一個規(guī)律，即年紀越小，生理需要越占主導地位幼兒期兒童社會性需要逐步增強。同時，需要發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)顯著個性特點，比如，開始出現(xiàn)多層次，多維度整體結構。第15頁2、幼兒活動動機發(fā)展：進入幼兒期以后，伴隨兒童社會性需要及其目標性發(fā)展，幼兒活動動機有了較大發(fā)展，表現(xiàn)在以下三個方面：一是從動機互不相干到形成動機主從關系；二是從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢；三是從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內(nèi)部動機占優(yōu)勢第16頁

二、幼兒氣質(zhì)發(fā)展

氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動強度、速度、靈活性與指向性等方面穩(wěn)定心理特征。

與其它個性心理特征相比，氣質(zhì)和人解剖生理特點含有最直接聯(lián)絡，與人神經(jīng)活動類型親密相關，含有較突出生物性。幼兒生來就含有個人最初氣質(zhì)特點，同時，氣質(zhì)與其它個性特征相比，含有更大穩(wěn)定性。第17頁

1．氣質(zhì)類型

當代氣質(zhì)學說依據(jù)神經(jīng)類型活動強度、平衡性及靈活性不一樣，將人氣質(zhì)劃分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)及抑郁質(zhì)。

第18頁多血質(zhì)

表現(xiàn)為動作言語靈敏快速、活潑好動，待人熱情親切，但又顯得有些粗心浮躁、注意力和情感都易轉(zhuǎn)移或發(fā)生改變。王熙鳳第19頁膽汁質(zhì)表現(xiàn)為精力旺盛、不易疲勞，但易于沖動、自制力差，性情急躁，辦事粗心等行為特點。第20頁粘液質(zhì):表現(xiàn)為情緒較穩(wěn)定、心平氣和、不易激動、也不外露；行動穩(wěn)定遲緩，說話遲緩且言語不多；處事冷靜而踏實；自制力強但也易于固執(zhí)拘謹。薛寶釵第21頁抑郁質(zhì)表現(xiàn)為對事物和人際關系觀察細致、敏感；情緒體驗深刻穩(wěn)定，不外露；行動遲緩，不活潑；學習和工作易感疲勞。工作中常表現(xiàn)出多慮、不果斷；生活中常有孤獨、害怕表現(xiàn)。林黛玉第22頁

2、托馬斯、切斯把從出生到3歲前幼兒氣質(zhì)類型劃分為三種類型。

（1）輕易型:輕易型嬰兒約占托馬斯、切斯全體研究對象40％。這類嬰兒吃、喝、睡、大小便等生理機能活動有規(guī)律、節(jié)奏顯著、輕易適應新環(huán)境，也輕易接收新事物和不熟悉人。他們情緒普通變現(xiàn)為主動、愉快，對成人交流行為反應適度。因為他們生活規(guī)律、情緒愉快，且對成人撫養(yǎng)活動提供大量主動反饋（強化），因而輕易受到成人最大關心和喜愛。第23頁

（2）困難型:這一類嬰兒人數(shù)較少，約占托馬斯、切斯全體研究對象10％。他們時常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律性，對新食物、新事物、新環(huán)境接收很慢，需要很長時間去適應新安排和活動。對環(huán)境改變難以適應。他們情緒總是不好。困難型兒童輕易使親子關系有所疏遠。第24頁

（3）遲緩性：適應環(huán)境很遲緩，在游戲中多不愉快，對新刺激慢慢感興趣、慢慢活躍起來，成人需要費很大力氣才能使他們接收撫愛，因而在培育過程中需要成人極大耐心和寬容。第25頁

（1）幼兒氣質(zhì)含有穩(wěn)定性：氣質(zhì)無所謂好壞，但因為它影響到幼兒全部心理活動和行為，影響父母等對幼兒對待，假如不加以重視，將會成為形成不良個性原因。研究發(fā)覺，大多數(shù)幼兒早期氣質(zhì)特征會一直保持不變，含有一定穩(wěn)定性，如早期好動嬰幼兒，到幼兒晚期多表現(xiàn)為活潑好動，青少年期表現(xiàn)為多血質(zhì)類型氣質(zhì)。3、幼兒氣質(zhì)發(fā)展第26頁（2）生活環(huán)境能夠改變幼兒氣質(zhì)即使兒童氣質(zhì)類型含有穩(wěn)定性特征，但它不是一成不變，在一定環(huán)境條件下是能夠改變，后天生活環(huán)境和教育能夠改變原來氣質(zhì)類型，當然需要較長時間。尤其是青少年期，各方面都處于改變、定型期，氣質(zhì)也隨之改變。第27頁（3）幼兒氣質(zhì)影響父母教養(yǎng)方式：父母對待不一樣類型氣質(zhì)幼兒行為方式是不一樣，普通來說，對待適應性強、樂觀開朗、注意持久輕易型兒童，父母多采取民主型行為方式，而對于適應性差、注意力不集中、生活無節(jié)律困難型兒童，父母往往采取權威專制型教養(yǎng)方式。第28頁【例題.單項選擇題】

孩子從剛出生開始，就顯出個人特點差異，這主要是（）差異。

A．言語特征

B．記憶過程

C．思維特征

D．氣質(zhì)類型【答案】：D

【解析】：氣質(zhì)類型主要是先天，是剛出生時就表現(xiàn)出來差異。第29頁

三、幼兒性格發(fā)展

性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實態(tài)度和慣常行為方式中比較穩(wěn)定心理特征。性格是含有關鍵意義個性特征，它是個性關鍵。表示性格詞語：外向型性格：活潑、開朗、直言快語、大大咧咧；內(nèi)向型性格：細膩、含蓄、文質(zhì)彬彬、低聲細語。

1．性格特點

（1）對現(xiàn)實穩(wěn)定態(tài)度：勤勞、節(jié)儉；

（2）慣常行為方式：勤勤懇懇、任勞任怨第30頁

2．性格結構

（1）性格態(tài)度特征：表現(xiàn)在人對現(xiàn)實態(tài)度方面特點，由以下四個方面組成：

①對社會、集體態(tài)度

②對工作和學習態(tài)度

③對他人態(tài)度

④對自己態(tài)度

人不一樣方面態(tài)度是相互影響。第31頁（2）性格意志特征

表現(xiàn)在人自覺調(diào)整自己行為方面特點，由以下四個方面組成：

①對行為目標明確程度（自覺性、獨立性、紀律性等）；

②對行為自覺控制水平（主動性、自制力等）；

③在長久工作中表現(xiàn)出來特征（堅定性、頑固性等）；

④在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來特征（勇敢、果斷性、鎮(zhèn)靜、頑強等）。第32頁（3）性格情緒特征

表現(xiàn)在人受情緒影響程度和情緒受意志控制程度，由以下四個方面組成：

①情緒強度（是否易受感染及反應強度）

②情緒穩(wěn)定性（波動是否）

③情緒持久性（連續(xù)時間長短）

④主導心境（愉快是否）第33頁

（4）性格理智特征

也稱人認知格調(diào)，表現(xiàn)在人認識活動等方面特點。分別表現(xiàn)在以下四個方面：

①感知（觀察主動性、目標性、快速性及準確性）

②想象（想象主動性和大膽性）

③記憶（記憶主動性和自信程度）

④思維（思維獨立性）第34頁

3、氣質(zhì)與性格關系：區(qū)分：第一，氣質(zhì)是先天，反應了人個體性，性格是后天，反應了人社會性；第二，氣質(zhì)改變較慢，可塑性小，性格可塑性大，環(huán)境對性格塑造作用是顯著；第三，氣質(zhì)經(jīng)典行為是它動力特征，無好壞善惡之分，性格經(jīng)典行為是其內(nèi)容，有好壞善惡之分。聯(lián)絡：氣質(zhì)會影響性格形成；氣質(zhì)能夠使性格特征獨具色彩；氣質(zhì)還會影響性格形成或改造速度。性格在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使它服從于生活實踐要求。第35頁（二）嬰兒性格發(fā)展1、活潑好動：活潑好動是幼兒期兒童性格最顯著特征之一，不論何種類型幼兒都有此共性。2、喜歡交往：兒童進入幼兒期后，在行為方面最顯著特征之一就是喜歡喝同齡或年紀相近兒童交往。3、好奇好問：幼兒有強烈好奇心和求知欲，突出表現(xiàn)在探索行為和好奇好問兩方面。4、模仿性強：模仿性強是幼兒期經(jīng)典特點，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。第36頁【例題.單項選擇題】（）不是幼兒期兒童性格經(jīng)典特點。

A．活潑好動

B．喜歡交往

C．好奇好問

D．穩(wěn)定性較強

【答案】：D

【解析】：幼兒期兒童性格經(jīng)典特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。第37頁

四、幼兒能力發(fā)展

能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備個性心理特征。能力是經(jīng)過人活動表達出來，反過來，這些能力又是人成功地完成某種活動必備條件。

1．能力特征

（1）能力和活動親密聯(lián)絡

（2）能力直接影響活動效率

（3）完成一個活動需要各種能力結合第38頁

2．能力分類

（1）普通能力和特殊能力：普通能力是在許多基本活動中都表現(xiàn)出來能力，如觀察、記憶、思維、想象等能力，也稱智力；特殊能力是是人們從事特殊專業(yè)或?qū)I(yè)需要能力，如數(shù)學能力、音樂能力、操作能力等。（2）模仿能力和創(chuàng)造能力：模仿能力是經(jīng)過觀察他人行為、活動來學習各種知識，然后以相同方式作出反應能力；創(chuàng)造能力是產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品能力。第39頁（3）認知能力、操作能力和社交能力：認知能力指接收、加工、儲存和應用信息能力，知覺、記憶、注意、思維和想象能力都是認知能力。操作能力指操縱、制作和運動能力。勞動能力、藝術表現(xiàn)能力、體育運動能力、試驗操作能力都是操作能力。社交能力指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來能力。組織管理能力、語言感染能力等都是社交能力。社交能力包含認知能力和操作能力。第40頁

3、幼兒能力發(fā)展

（1）各種能力顯現(xiàn)與發(fā)展

①操作能力最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展

②言語能力在嬰兒期發(fā)展快速，幼兒期是口語發(fā)展關鍵時期

③模仿能力快速發(fā)展，是幼兒學習基礎

④認識能力快速發(fā)展，是幼兒學習前提

⑤特殊能力有所表現(xiàn)

⑥創(chuàng)造能力萌芽

幼兒晚期，出現(xiàn)了創(chuàng)造能力萌芽。

第41頁（2）智力結構伴隨年紀增加而改變智力指人認識、了解客觀事物并利用知識、經(jīng)驗等處理問題能力。主要包含觀察力、注意力、記憶力、思維力及想象力等，幼兒期是智力發(fā)展最快時期。如以17歲為發(fā)展最高點，假定其智力為100％，各年紀兒童智力發(fā)展百分比：1歲，20％；4歲，50％；8歲，80％；13歲，92％；17歲，100％。（75記）在幼兒期應該尤其重視兒童觀察力、注意力及創(chuàng)造力培養(yǎng)。

第42頁【例題.單項選擇題】

創(chuàng)造能力萌芽出現(xiàn)是在（）。

A.幼兒早期 B.幼兒中期

C.幼兒晚期 D.學齡早期【答案】：C

【解析】：幼兒晚期，出現(xiàn)了創(chuàng)造能力萌芽。

第43頁

五、幼兒自我意識發(fā)展

自我意識是自己對于全部屬于自己身心情況認識、體驗與控制。自我意識包含了三種形式：即自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控。自我認識是個體對自己心理特點、人格特征、能力及本身社會價值自我了解和自我評價；自我體驗是個體對自己情感體驗、如自尊、自愛、自豪、自卑等；其中自尊是最主要自我體驗；自我監(jiān)控屬于對自己意志控制，自我檢驗、自我監(jiān)督、自我調(diào)整等。第44頁