《藤野先生》省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

魯迅藤野先生1/46魯迅（1881—1936）：浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，中國當(dāng)代偉大文學(xué)家，思想家和革命家。作品有中國第一篇白話小說《狂人日志》，中篇小說《阿Q正傳》，小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，歷史小說集《故事新編》等。2/46194月

東京弘文書院

畢業(yè)照3/46雕塑：魯迅與藤野先生

（紹興魯迅博物館）4/46《朝花夕拾》：

這本散文集，是魯迅在北京到廈門這段時間寫，在廣州編定。其時正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙、心情最苦悶時候。為了“在紛擾中尋出閑靜來”，魯迅只能借回想舊時美好事物，來排除眼前苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲撫慰?！稄陌俨輬@到三味書屋》正是在廈門大學(xué)圖書館樓上寫，當(dāng)初他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這么一朵兒時“小花”來排遣寂寞。這是一。第二，《小引》還說明，原來集名是《舊事重提》，編定時，“我還替它改了一個名稱：《朝花夕拾》”。這一改動，是為了更符合散文內(nèi)容實(shí)際。因為，在苦悶失望中魯迅，當(dāng)初經(jīng)常回想起兒時故鄉(xiāng)瓜果。這組散文，正是浸透著兒時故鄉(xiāng)瓜果清新甜美滋味小品，就像魯迅書桌上那盆“水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好回想散文，比作一組晨光里綻開花朵。拾來自賞，自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。能夠說，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活戀歌，而不是投向敵人投槍和匕首。5/46時代背景：

這篇散文作者于1926年10月12日寫于廈門大學(xué)。它記敘了作者1902年至1906年在日本留學(xué)生活片斷，回想了與這段經(jīng)歷有主要關(guān)系藤野先生。魯迅到日本，最初，“夢很美滿，預(yù)備畢業(yè)回來，救治像我父親似被誤病人疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新信仰”，仙臺醫(yī)專學(xué)醫(yī)時，觀看反應(yīng)日俄戰(zhàn)爭影片中神情麻木中國人給魯迅以很大刺激，促進(jìn)了他棄醫(yī)從文思想轉(zhuǎn)變，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，喚醒國民靈魂。（見書本P9注釋②）寫作此文時，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生后，魯迅主動支持愛國青年學(xué)生正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行斗爭，用戰(zhàn)斗文章抨擊“正人君子”迫害，抒發(fā)強(qiáng)烈愛國主義情感。6/46緋紅標(biāo)致落第不遜

詰責(zé)托辭油光可鑒

抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾爛熳大辮子發(fā)髻

驛站朱舜水蘆薈

芋梗湯解剖

挾著模糊寒顫顫畸形匿名瞥見美曰其名

杳無消息fēixùnjiéjiàn這里是說頭發(fā)上抹油，梳得光亮，像鏡子一樣能夠照人。指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。wù厭惡、痛恨到極點(diǎn)。

mànbiànjìyìshùnxiémóchànjīhuìyùgěngpōunìpiē（把不美事物）美化它名字叫。形容一點(diǎn)消息也沒有。yuēyǎo7/461、在這篇回想性散文中，作者寫了早年在日本留課時期生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個地點(diǎn)，請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換語句。㈠在

，表示對

厭惡；㈡在

，回想與

交往；㈢在

，表示對藤野先生

和

。東京清國留學(xué)生仙臺藤野先生北京感激思念1—3段4—35段36—38段8/462、文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精練概括。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘，敘述線索又是什么？

本文敘事線索有明線和暗線，明線是以作者與藤野先生交往過程來組織材料，暗線是以作者思想感情改變來貫通一直。9/463、本文表示了作者怎樣思想情感？

本文贊揚(yáng)了藤野先生高貴品質(zhì)，表示了對藤野先生真摯思念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈愛國主義情感。10/46東京上野公園櫻花盛開閱讀“在東京”部分11/46東京上野公園櫻花12/46櫻花富士山13/46只不過。表示作者對清國留學(xué)生失望、不滿、厭惡情緒?！盁o非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？14/46

寫“清國留學(xué)生”外貌，作者抓住了什么特點(diǎn)？為何抓這個特點(diǎn)？——抓住了“盤著大辮子”特點(diǎn)?！诋?dāng)初，有沒有辮子能夠區(qū)分對清王朝態(tài)度。抓住這一特點(diǎn)，能夠畫出他們靈魂。

大師手筆了解外貌描寫藝術(shù)匠心15/46清朝以前：身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷清朝：留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭辮子上也有文化辮子故事16/46

——留著辮子，不愿剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽保皇黨。

——辮子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗，還可把辮子放下來，表示是“?；逝伞?。總之，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端兩面派。畫出了靈魂“清國留學(xué)生”辮子盤在頭頂，

說明什么？17/46

“形成一座富士山”利用了什么修辭手法？有什么表示效果？

“標(biāo)致”是什么意思？在這里是什么修辭手法？表示什么感情？

——原意是漂亮，這里是反語，用于諷刺，表示作者對“清國留學(xué)生”厭惡。

——比喻。有嘲諷意味。了解作者修辭藝術(shù)18/46

——魯迅是抱著“科學(xué)救國”目標(biāo)去日本留學(xué)，不過，這些“清國留學(xué)生”置國家危亡于不顧，白天逛公園，晚上學(xué)跳舞，打著“維新”旗號，卻又不學(xué)無術(shù)，思想腐朽，忠君?；剩贼斞竻拹核麄?。

了解作者思想感情

魯迅為何厭惡“清國留學(xué)生”？19/46在東京所見——清國留學(xué)生丑態(tài)：不學(xué)無術(shù)、思想腐朽。所感——厭惡之極，不屑與之為伍。20/46不離題。有兩個作用：交代離開東京原因，引出與藤野先生交往。表現(xiàn)自己愛國主義精神（本文暗線，也是主題一個方面）。了解第一部分在結(jié)構(gòu)上作用

這一段并沒有寫藤野先生，是否離題？21/46閱讀“在仙臺”部分當(dāng)初仙臺醫(yī)專門學(xué)校第4—5段：往仙臺、初到仙臺22/46日暮里水戶觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國23/46“大約是物以稀為貴罷”，“大約”對表示句子意思有什么作用？

“大約”表示推測、預(yù)計。作者用詼諧口氣猜測自己在仙臺受到“優(yōu)待”原因，認(rèn)為日本友人對自己關(guān)心，是出于對弱國子民同情，而不是尊重，這對于有強(qiáng)烈民族自尊心魯迅而言，內(nèi)心無限辛酸。

24/46閱讀“在仙臺”部分第6—10段：與藤野先生相識25/46作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生什么品質(zhì)？

“一個黑瘦先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小書。一將書放在講臺上，便用了遲緩而很有頓挫聲調(diào)……”用白描手法，抓住外貌、舉止、聲調(diào)等方面特征，展現(xiàn)了嚴(yán)于治學(xué)和生活儉樸學(xué)者形象。26/46閱讀“在仙臺”部分第11—23段：與藤野先生相處27/464、作者寫了與藤野先生交往四個經(jīng)典事例，分別表現(xiàn)了藤野先生什么樣思想品質(zhì)？事例思想品質(zhì)淺顯深層添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真摯誠懇了解中國女人裹腳求實(shí)精神在日本舉國上下都輕視中國人風(fēng)氣里，對中國人熱情友好與尊重，沒有狹隘民族偏見28/46

“我”為何“不安和感激”？

——“不安”是因為講義中有那么多脫漏和錯誤讓先生費(fèi)神；——“感激”是因為藤野先生熱情關(guān)心?！驗榭吹教僖跋壬谷挥H自給“我”這個外國學(xué)生添改講義?！拔摇睘楹巍昂艹粤艘惑@”？

29/46藤野先生為魯迅更正講義30/46閱讀“在仙臺”部分第24—35段：與藤野先生告別31/46

攻擊魯迅成績沒有落第，是因為從藤野先生處知道了題目。“愛國青年”寫給魯迅匿名信主要內(nèi)容是什么？“中國是弱國……便不是自己能力了”應(yīng)怎樣了解？弱國與低能并無必定聯(lián)絡(luò)，日本“愛國青年”邏輯十分荒謬。他們認(rèn)為魯迅考試分?jǐn)?shù)在60分以上一定不是靠自己能力，而是預(yù)先得了教員漏泄出來題目。這句話表示了魯迅極為憤慨感情。32/46“難怪他們疑惑”“他們”是

?！八麄兣恼茪g呼起來”“他們”是

?！八麄円埠螄L不酒醉也似喝彩”“他們”指

?！暗兄袊藠A在里邊”“中國人”指：

中國人、

中國人和

。

被槍斃受軍國主義思想毒害日本青年圍觀

“我”愚昧！受軍國主義思想毒害日本青年麻木中國人33/46“尤其聽得刺耳”是因為：“嗚呼，無法可想”是對無可奈何慨嘆。

國民愚昧落后民族自尊心受到極大傷害“我意見卻改變了”“我意見”指

。

“改變”指

?！案淖儭痹蚴牵簩W(xué)醫(yī)救國棄醫(yī)從文認(rèn)識到醫(yī)學(xué)不能救國，更主要是改變國民愚昧麻木靈魂，而改變精神首先是靠文藝。34/46棄醫(yī)從文側(cè)重寫弱國國民受到歧視，激發(fā)作者立志要使祖國強(qiáng)盛起來側(cè)重寫中國人精神麻木不仁，思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷匿名信事件看電影事件35/46藤野先生送給魯迅照片及后面題詞36/46——悲傷凄然嘆息囑咐等“他臉色好像有些悲傷，似乎想說話”，但為何“竟沒有說”？——尊重魯迅先生人生選擇。在文中找出

能表明藤野先生感情詞語37/46閱讀“在北京”部分38/46收藏講義懸掛照片多寫文章，把思念之情化為斗爭勇氣和力量。

作者思念藤野先生詳細(xì)行動有三：39/46

“他對于我熱心希望，不倦教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新醫(yī)學(xué)傳到中國去?！比c(diǎn)睛之筆，對先生品德贊頌作了深入開掘，是全文得到升華。40/46“正人君子”是諷刺誰？這是什么修辭方法？諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”反動文人。這是反語。指愛國思想和斗爭精神受到觸動?！傲夹陌l(fā)覺”指是什么？文章結(jié)尾把對藤野先生深厚情誼和作者愛國主義情感統(tǒng)一起來，深化中心。41/46

這篇回想性散文，記敘了作者留學(xué)日本時生活片段，贊揚(yáng)了藤野先生正直赤誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見高尚品格，表示了對藤野先生真摯思念。同時追述了自己棄醫(yī)從文思想改變，洋溢著強(qiáng)烈愛國主義情感。

主題42/46對本課，有下面幾個不一樣了解，討論一下，終究應(yīng)該怎樣了解標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生高貴品格。課文大半內(nèi)容寫作者經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者愛國主義思想感情。課文寫作者人生道路上一段往事，所以既寫了藤野先生，又寫了自己思想歷程。43/461、也有解散辮子，盤得平，除下帽來，油光可鑒；宛如小姑娘發(fā)髻普通，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（這表明了作者對請國留學(xué)生怎樣情感與態(tài)度?從句中哪些詞語能夠看出來?）表明了作者對清國留學(xué)生厭惡和嘲諷。留辮子：表明是大清國順民；盤得平、油光可鑒：表明精心打扮；扭幾扭：招搖過市、自我陶醉丑態(tài)；實(shí)在標(biāo)致極了：反語，表示強(qiáng)烈憤懣、諷刺之情。44/462、他性格；在我眼里和心里是偉大，即使他姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為何說他“偉大”？）他沒有狹隘民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國學(xué)生，而且給予了極大關(guān)心、勉勵和真誠幫助。在當(dāng)初歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。45/46

棄醫(yī)從文是魯迅一生大事，他在多篇回