2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)題

2024-2025學(xué)年度上冊(cè)期中復(fù)習(xí)題

七年級(jí)語(yǔ)文

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

小明在閱讀朱自清的《春》時(shí)，十分喜歡下面這段描述并將其摘抄下來(lái)，請(qǐng)你賞讀并完成相

關(guān)任務(wù)。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，

混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將ke巢安在繁花嫩葉

當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)杷著。牛

背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在繚亮地響。

1.小明對(duì)語(yǔ)段中字音字形不是很確定，請(qǐng)你幫他寫(xiě)字或注音。

（）巢應(yīng)秋）

2.在摘抄過(guò)程中，小明由于粗心抄錯(cuò)了一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)并改正。

（）改為（）

3.下列選項(xiàng)中，與語(yǔ)段畫(huà)線句所運(yùn)用的修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

B.漫天飛舞的櫻花，仿佛潔白的雪精靈在空中歡快地跳動(dòng)。

C.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

D.飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。

4.“吹面不寒楊柳風(fēng)”語(yǔ)出南宋志南和尚的詩(shī)，上一句是0

二、選擇題

5.下列對(duì)各句修辭手法的使用判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A.樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（比喻）

B.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐

代的名手畫(huà)的吧。（擬人，比喻）

C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，

那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（比喻）

D.濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。（比喻）

6.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）?

A.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧”。

B.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“喇喇啦啦”地飄落。

C.“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。

D.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女

兒……”

7.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.古往今來(lái)，學(xué)者沒(méi)有不熱愛(ài)讀書(shū)的。

B.經(jīng)典名著可以幫助我們?cè)谖磥?lái)充滿(mǎn)歧路的選擇中，擁有強(qiáng)大的理解力和判斷力。

C.知識(shí)積累，可以幫助我們進(jìn)一步樹(shù)牢正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

D.新素材第三屆全民閱讀大會(huì)鼓勵(lì)全民參與，傳遞讀書(shū)力量，來(lái)升華和照亮當(dāng)下的生

活。

三、名句名篇默寫(xiě)

8.以下是《論語(yǔ)》文化欄中展示的語(yǔ)句，請(qǐng)你填寫(xiě)。

（1）在生活中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持一顆謙遜好學(xué)的心，善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)

也要勇于面對(duì)和改正自己的不足，銘記“，”的教誨，在成長(zhǎng)的道路上不斷前行。

（2）當(dāng)我們的見(jiàn)解、才能或努力未被人所知時(shí)，若能做到不生氣、不怨恨，而是保持內(nèi)心

的平和與寧?kù)o，“，?”這本就是一種理解他人的高尚品質(zhì)。

（3）在2500多年前，孔子站在河邊，發(fā)出了這樣的感慨：“,?！备嬖V我們逝去

的一切像河水一樣流去，日夜不停。

（4）興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)最好的老師?！?"，講的就是這個(gè)道理。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)

作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂(lè)學(xué)。

四、綜合性學(xué)習(xí)

友情是人類(lèi)永恒的主題，古今中外，有很多名人的友情故事，廣為流傳，成為千古佳話。某

中學(xué)七（6）班準(zhǔn)備進(jìn)行一次以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與活動(dòng)，完

成下列任務(wù)。

9.擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)：

讀中華經(jīng)典讓我們知曉禮儀傳承中華文明，交賢明朋友讓我們相互幫助共同成長(zhǎng)。

請(qǐng)你依據(jù)提示，將這句話氐繾感一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

宣傳標(biāo)語(yǔ)：讀經(jīng)典知禮儀傳承文明，。

10.設(shè)計(jì)活動(dòng)：成功的活動(dòng)離不開(kāi)合理的具體活動(dòng)項(xiàng)目。班委會(huì)集思廣益，設(shè)計(jì)了下面一個(gè)

具體活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你緊扣本次綜合性學(xué)習(xí)幫他們?cè)僭O(shè)計(jì)兩個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目。

活動(dòng)項(xiàng)目一：暢談交友之道

試卷第2頁(yè)，共6頁(yè)

活動(dòng)項(xiàng)目二：;

活動(dòng)項(xiàng)目三：o

11.辨識(shí)材料。根據(jù)你的閱讀積累，選出下面名言警句或故事中與“交友”內(nèi)容無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是

()

A.伯牙絕弦B.割席斷交C.望梅止渴D.君子之交淡如水

五、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

［唐］李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

12.本詩(shī)首句是如何體現(xiàn)“景因情而生，情因景而顯”這一寫(xiě)作特色的？

13.古人常運(yùn)用修辭手法來(lái)表情達(dá)意，使句子富有感染力，請(qǐng)你分析本詩(shī)最后兩句運(yùn)用的修

辭手法及傳達(dá)的情意。

六、文言文閱讀

閱讀下面兩個(gè)文段，完成各題。

【甲】

子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君

子乎？”

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

子日：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，

七十而從心所欲，不逾矩。”

子日：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

子日：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>

(選自《〈論語(yǔ)〉十二章》)

【乙】

王生好學(xué)而不得法，其友李生問(wèn)之日：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，目：“凡師

之所言，吾悉能志①之，是不亦善學(xué)乎？”生說(shuō)之日：“孔子云’學(xué)而不思則罔'，蓋學(xué)貴善思，

君但志之而不思之,終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？''王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李

生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從，冀②聞道也?！瓕W(xué)者之大忌，莫

逾自厭③，盍④改之乎？不然，追年事蹉鴕⑤，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！‘‘王生驚覺(jué)，謝日：“余

不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒⑥。

【注釋】①志：記。②冀：希望。③厭：滿(mǎn)足。④盍：何。⑤蹉跪：光陰消逝。⑥煙戒：明

顯的警誡。

14.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)不亦說(shuō)乎：(2)與朋友交而不停乎：

(3)學(xué)而不思則耳：(4)王生益向：

15.用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(限劃一處)

君但志之而不思之

16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。

(1)溫故而知新，可以為師矣。

(2)余不敏，今日始知君言之善。

17.這兩篇文章都講到了一個(gè)共同的話題，即學(xué)習(xí)方法。那么孔子和李生都認(rèn)為什么樣的人

才是“善學(xué)者”？

七、現(xiàn)代文閱讀

讀《濟(jì)南的冬天》選段，回答下列問(wèn)題

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日

本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一層銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還

露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像

被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜照在山

腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，

那些小山太秀氣。

古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，又那么寬敞，①山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上

臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿

出來(lái)了。②天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳

還要在水里照個(gè)影呢！看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下

全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草

試卷第4頁(yè)，共6頁(yè)

山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色的樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。

18.第一段文字是圍繞文中的哪個(gè)字來(lái)描寫(xiě)的？從哪四個(gè)方面具體加以描述的？

19.有人認(rèn)為第一段文字是按空間順序來(lái)寫(xiě)的，也有人認(rèn)為是時(shí)間順序?qū)懙难?你的看法呢？

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。

20.體會(huì)下列句中加點(diǎn)字的作用

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一層銀邊。

21.劃線句①②，請(qǐng)選一句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

我選第一句答：

22.“那點(diǎn)薄雪好像害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，這里的“粉色”是什么樣的顏色？

23.本語(yǔ)段中“秀氣”一詞有什么表達(dá)作用？最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

《再塑生命的人》選段

①下午的陽(yáng)光穿透遮滿(mǎn)陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花

葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵。我不知道未來(lái)將有什么奇跡會(huì)發(fā)生，當(dāng)時(shí)的

我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。

②朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼

地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的

航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海巷已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！

光明！快給我光明！'‘恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照在了我的身上。

③我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。可是，一個(gè)人握住了我的手，

把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的

愛(ài)的人---安妮?莎莉文老師。

④第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來(lái)我才知道，那

是柏金斯盲入學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會(huì)兒布娃娃，

莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“DOLL”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)

生了興趣，并且模仿在她手上畫(huà)。當(dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉

都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看。

⑤我并不知道這就是在寫(xiě)字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過(guò)是依樣畫(huà)

葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“別針”

（PIN）、“杯子”（CUP）、以及“坐"（SIT）、“站”（STAND）、“行“（WALK）這些詞。世

間萬(wàn)物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的……

⑥這天上午，我和莎莉文老師為“杯''和"水’'這兩個(gè)詞發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”

是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，

只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“DOLL”這個(gè)詞，我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布

娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，

我對(duì)布娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。……

⑦莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另

一只手上拼寫(xiě)“water”——“水”，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意

她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)

言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。

⑧水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。

24.按下列提示，梳理選段中作者的心路歷程，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

莎莉文老師未到來(lái)前，作者憤怒、苦惱；

莎莉文老師送布娃娃，作者;

莎莉文與我發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，作者

25.按要求賞析語(yǔ)言。

（1）下午的陽(yáng)光穿透遮滿(mǎn)陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我