哈密地區(qū)光伏發(fā)電項(xiàng)目無人機(jī)智能運(yùn)維方案統(tǒng)計(jì)文檔

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。哈密地區(qū)光伏發(fā)電項(xiàng)目無人機(jī)智能運(yùn)維方案統(tǒng)計(jì)哈密地區(qū)光伏發(fā)電項(xiàng)目無人機(jī)智能運(yùn)維方案統(tǒng)計(jì)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。哈密地區(qū)光伏發(fā)電項(xiàng)目無人機(jī)智能運(yùn)維方案統(tǒng)計(jì)哈密地區(qū)光目(無人機(jī)智能案計(jì)中科列豐周斷28,2019目錄CONTENTS/44影光伏電站質(zhì)量的無人機(jī)巡檢故障原因分析及電量損失量化分析要因素結(jié)果分析整改建議《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》指出：樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解，吸收中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展，這是對高校公共藝術(shù)課程教育目的的集中概括。在高校實(shí)行公共藝術(shù)課程的教育，可以提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生們的身心健康，有利于增強(qiáng)他們的自信心。公共藝術(shù)課的實(shí)行已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育的重要組成部分。一、農(nóng)林高職院校公共藝術(shù)課的現(xiàn)狀及存在的問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課的起步較晚，基礎(chǔ)相對薄弱為了論證農(nóng)林高職院校公共藝術(shù)課的實(shí)施方案，我以訪談和問卷形式做了一些調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然大多來自農(nóng)村，但是他們對于公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)渴望很高，大部分學(xué)生認(rèn)為：在大學(xué)期間能接觸一兩門公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)對自己是有幫助的，他們尤其希望能接觸到有關(guān)音樂、美術(shù)、電影方面的學(xué)習(xí)。農(nóng)林高職院校開設(shè)公共藝術(shù)課起步相對于綜合性大學(xué)較晚，而且其專業(yè)莫過于農(nóng)業(yè)和林業(yè)兩大類，所招收的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村。他們在中小學(xué)階段很少或幾乎沒有接觸過有關(guān)公共藝術(shù)課方面的熏陶，更別說學(xué)習(xí)了。進(jìn)入大學(xué)后綜合素質(zhì)明顯弱于在城鎮(zhèn)成長的孩子。因此審美品位以及創(chuàng)新精神和自信等方面都較為薄弱。時(shí)代在快速發(fā)展，培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才已成為高職院校現(xiàn)今乃至今后的重中之重，為此，在高校開設(shè)公共藝術(shù)課程已然成為各高校的必備課程。作為農(nóng)林類高職院校的學(xué)生必須認(rèn)清自身的弱點(diǎn)，加強(qiáng)公共藝術(shù)課的學(xué)習(xí)。這樣才能適應(yīng)學(xué)院和社會(huì)的需要，把自己培養(yǎng)成高技能高素質(zhì)人才。（二）課程設(shè)置合理性不夠筆者在對本校及周邊地區(qū)農(nóng)林類高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：各高職院校對公共藝術(shù)課的重視度不夠理想，有將近一半的高職院校公共藝術(shù)課程的開設(shè)甚少，僅限于音樂，美術(shù)兩大類，有的高職院校根據(jù)本校的教師所學(xué)專業(yè)開設(shè)公共藝術(shù)課，比如：學(xué)校有音樂方面的老師，就開設(shè)與音樂相關(guān)的公共藝術(shù)課程，而其他例如美術(shù)，影視等課程就無緣開設(shè)了。另外，有的學(xué)校認(rèn)為：職業(yè)院校只要讓學(xué)生把專業(yè)技能學(xué)好就行，也就盡到學(xué)校該盡的義務(wù)了。有的學(xué)校認(rèn)為：公共藝術(shù)課只需要在與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)開設(shè)就行，其他專業(yè)則沒有必要開設(shè)這類課程。還有的學(xué)校認(rèn)為：公共藝術(shù)課只需開設(shè)選修課即可，有學(xué)生選，就安排老師上，沒有學(xué)生選就不開設(shè)，而且也沒有和學(xué)分掛鉤，這樣導(dǎo)致學(xué)生即使想學(xué)一看沒有學(xué)分還不如不學(xué)。繼而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。為此，為培養(yǎng)農(nóng)林類高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，公共藝術(shù)課程的設(shè)置必須嚴(yán)格按照要求重新設(shè)置課程，力求達(dá)到教育部的要求。（三）教師隊(duì)伍的不完善目前農(nóng)林高職院校公共藝術(shù)課程的教師隊(duì)伍非常薄弱，有相當(dāng)一部分的學(xué)校沒有專職公共藝術(shù)課程教師，就依托音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院的教師上課，他們本身擔(dān)負(fù)著各自繁重的教學(xué)任務(wù)，必然無法把重心放在公共藝術(shù)教學(xué)上，這樣也導(dǎo)致公共藝術(shù)教育不能持續(xù)、健康、深入地開展。二、加強(qiáng)公共藝術(shù)課開展的途徑近幾年各高校絡(luò)繹不絕地開設(shè)了公共藝術(shù)課，然而效果卻大不相同。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：公共藝術(shù)課程是高校不可缺少的部分，它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶情操，建立自信心起著其他課程不可替代的作用。要想發(fā)揮公共藝術(shù)課在高職院校的作用，必須分析本校的實(shí)際情況，制定出最適合本校公共藝術(shù)課發(fā)展的最佳實(shí)施方案。（一）領(lǐng)導(dǎo)重視眾所周知：一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對哪個(gè)專業(yè)重視度高，那么這個(gè)專業(yè)發(fā)展得必然好。農(nóng)林高職院校的校領(lǐng)導(dǎo)無疑對農(nóng)林類專業(yè)相當(dāng)重視。既然公共藝術(shù)課已成為我國高等教育課程體系的重要組成部分，是高校實(shí)施美育的途徑，為把學(xué)生培養(yǎng)成為高技能高素質(zhì)的新一代技能型人才，農(nóng)林高職院校的院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把公共藝術(shù)課程的實(shí)施提到日程上來，成立公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對全校公共藝術(shù)課程的教學(xué)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)的管理工作作出全面規(guī)劃和統(tǒng)一部署。（二）課程設(shè)置要以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際情況授課1.全面實(shí)施公共藝術(shù)課限定課程教學(xué)根據(jù)要求，公共藝術(shù)課可分為限定性選修課程和任意性選修課程。限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《喜劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。這些限定性公共藝術(shù)課程大多為理論方面的課程，相對于農(nóng)林學(xué)院的學(xué)生來說比較容易學(xué)習(xí)。為全面完成這八大課程，我院將這八門學(xué)科以網(wǎng)絡(luò)形式面向?qū)W生授課。學(xué)生可以自選其中的一門課程，而且學(xué)院規(guī)定每一位大一新生必須在第一學(xué)期自選一門公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)并取得學(xué)分，達(dá)到此規(guī)定方可畢業(yè)。2.配以任意公共藝術(shù)選修課教學(xué)現(xiàn)在的學(xué)生都是90后的孩子，她們當(dāng)中的一小部分從小就接觸有關(guān)公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，很想繼續(xù)再深一層次地學(xué)習(xí)，不僅僅是理論方面的學(xué)習(xí)，而是實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。例如與音樂相關(guān)的某一器樂的演奏或聲樂演唱等等。為滿足這部分學(xué)生的需求，我院以單獨(dú)授課形式面向?qū)W生授課，學(xué)生可以與老師面對面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。當(dāng)然公共藝術(shù)選修課要以學(xué)生為主體，學(xué)校要盡可能多地開展各種公共藝術(shù)選修課，來滿足學(xué)生的求知欲。3.藝術(shù)專題講座開設(shè)藝術(shù)專題講座是高校實(shí)施公共藝術(shù)課的補(bǔ)充，我院除了每學(xué)期安排藝術(shù)專職教師面向?qū)W生開設(shè)與公共藝術(shù)相關(guān)的講座之外，還不定期邀請校外藝術(shù)名家來我院開展藝術(shù)講座，以此開拓學(xué)生的視野。（三）教師隊(duì)伍的建設(shè)教師是園丁，公共藝術(shù)課程的開設(shè)必需要有公共藝術(shù)課教師隊(duì)伍來保證教學(xué)的質(zhì)量。然而，在農(nóng)林高職院校，公共藝術(shù)專業(yè)的教師少之甚少，因此農(nóng)林高職院校要想盡一切辦法配備一定數(shù)量的專職公共藝術(shù)課教師。除了按教育部要求積極選送公共藝術(shù)課教師參加在職碩士學(xué)位進(jìn)修外，還可以通過舉辦短期培訓(xùn)班，組織教學(xué)觀摩活動(dòng)和考察等形式，多級(jí)別，多層次，多渠道地培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)，良好的敬業(yè)精神，一定的藝術(shù)教育理論水平和較強(qiáng)的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。（四）與校園文化和社會(huì)體驗(yàn)相結(jié)合公共藝術(shù)課作為校園文化的重要組成部分，對提高學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與凝聚力等方面有著十分廣泛和深入的影響。同時(shí)有利于全面拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)及藝術(shù)感知力，使他們真正了解藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)，為將來更好地走入社會(huì)、融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，在大學(xué)里，學(xué)生不再是只注重書本上知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該把理論知識(shí)和生活知識(shí)相結(jié)合，通過公共藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，及早地融入社會(huì)。為此，為增強(qiáng)校園文化，我院每年邀請國內(nèi)享有一定影響的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，以公共藝術(shù)課的形式到學(xué)院演出，展覽或做講座，豐富了學(xué)院的校園文化，同時(shí)也為學(xué)生拓展了視野。校外的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以到學(xué)校來充實(shí)公共藝術(shù)課，那么學(xué)校的學(xué)生也可以到校外體驗(yàn)公共藝術(shù)課獲得的成就。農(nóng)林學(xué)院的學(xué)生不僅只會(huì)種地，養(yǎng)花，他們也熱愛藝術(shù)，也喜歡上公共藝術(shù)課，為此，為能讓學(xué)生所學(xué)的公共藝術(shù)課有所為，我院和地方企業(yè)及事業(yè)單位達(dá)成合作伙伴，讓學(xué)生到這些地方展示自己的才能，為他們將來的工作選擇更多的道路。例如：學(xué)生可以到社區(qū)或文化部門參與演繹，還可以到裝潢公司設(shè)計(jì)圖紙。所有的這些都與我們的公共藝術(shù)課分不開。所以說，公共藝術(shù)課是大學(xué)校園文化和學(xué)生體驗(yàn)生活不可或缺的一部分。我院作為農(nóng)林類高職院校，在學(xué)校開展公共藝術(shù)課的時(shí)間不長，對公共藝術(shù)教育教學(xué)的研究還不夠深入，但是我們學(xué)院的公共藝術(shù)課的老師相信，只要學(xué)校，老師公共努力，我們高職學(xué)院一定會(huì)繼續(xù)深化公共藝術(shù)課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)對藝術(shù)教育與提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力發(fā)揮公共藝術(shù)教育在提高培養(yǎng)人才質(zhì)量方面的促進(jìn)作用。所謂“作文個(gè)性化”：簡單地說，就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新?！白灾鳌?、“真實(shí)”、“創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。作文個(gè)性化是讓學(xué)生各抒性靈，力求淡化教育者對學(xué)生所施的外在影響，凸顯學(xué)生自身的自主效能，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生健康心理的形成?！白魑膫€(gè)性化”，包括學(xué)生作文或教師的作文教學(xué)從非個(gè)性色彩的模式化向個(gè)性色彩的個(gè)體化、多元化轉(zhuǎn)化的過程、轉(zhuǎn)化結(jié)果的質(zhì)變過程?！白魑膫€(gè)性化不是一種教學(xué)方法，也不是一種教學(xué)模式，而是一種教育理念，是個(gè)性化教育理念在語文教育中通過寫作介質(zhì)的反映?！币虼?，要提高農(nóng)村學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，就要讓作文個(gè)性化的理念在學(xué)生和教師的心中生根發(fā)芽。通過一些可行性的策略使之得以落實(shí)。一、抓課外閱讀，多讀是基礎(chǔ)通過對部分學(xué)生的抽樣調(diào)查得知：70%的學(xué)生對課外書還是比較喜歡的，但不是經(jīng)常閱讀。經(jīng)過分析，原因自然是多方面的。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，要看大量的課外書，書籍的來源和讀書氛圍的形成是兩大問題。第一，家長的文化程度不高，絕大部分家長自身就不具備閱讀書報(bào)的習(xí)慣，家里沒有書架，沒有藏書，更沒有安排時(shí)間一家人坐下來閱讀書籍的氛圍；第二，因?yàn)槭寝r(nóng)村家庭，所以讓學(xué)生去城鎮(zhèn)購買一些書籍的做法是較難實(shí)施的，家長嫌麻煩，即使關(guān)注到這個(gè)問題，但往往由于交通不便以及事情的繁忙，答應(yīng)陪同孩子去購書的承諾往往也是無法兌現(xiàn)的；第三，學(xué)生和家長一同去購書的過程中，對于優(yōu)秀書籍的挑選是比較盲目的，家長挑選的大多是作文書等，希望孩子通過看作文書使得他作文水平迅速提高，而孩子又喜歡看一些漫畫等（自然家長是不可能滿足的），所以逛完書店，錢花了一大把，可是買回家的書卻沒人看，怪可惜的！俗話有云：讀書破萬卷，下筆如有神。把學(xué)生長時(shí)間地泡在書的天地中，他們閱讀面擴(kuò)大了，閱讀強(qiáng)度也便能隨之提高。學(xué)生對書籍有了一定的興趣，閱讀書籍方法有了一定的積累，在此基礎(chǔ)上，教師可試著讓學(xué)生多背，增強(qiáng)學(xué)生語言感知能力，為學(xué)生流暢的表達(dá)，精彩語句的運(yùn)用，寫出個(gè)性化的作文打好基礎(chǔ)。二、爭做生活有心人，多感悟生活是源泉葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！睂τ谵r(nóng)村的孩子來說，跟城鎮(zhèn)里的孩子相比，他們更有別樣的生活情趣。如有豐富多彩的田園生活：春插秧，秋收谷；捕蛐蛐，抓蚱蜢；左鄰右舍和和睦睦，孩子嬉鬧你追我趕等，都是孩子們喜聞樂見的趣事。有自由自在的學(xué)習(xí)生活：不管是獨(dú)自還是成群結(jié)隊(duì)地走在上學(xué)或放學(xué)的路上，一路的歡聲笑語，一路的風(fēng)光，一路的見聞都是一種愜意的享受，一些視覺上的資源；課外自由的空間無拘無束，不用為要參加什么補(bǔ)習(xí)班而煩惱，只要完成作業(yè)，他們便擁有了玩耍的權(quán)利。所以，對于他們來說，體驗(yàn)式的素材是極為豐富的。我國著名寫作學(xué)專家劉錫慶教授說：“寫作的本質(zhì)是精神的創(chuàng)造，個(gè)體生命力的生動(dòng)外現(xiàn)，是寫作主體的情感史、心靈史。因此，學(xué)生的作文應(yīng)寫‘我’的自得之見，抒‘我’的自然之情，用‘我’的自由之筆，顯‘我’的自在之趣?！碑?dāng)學(xué)生有了豐富多彩的生活，有了一顆熱情的心，學(xué)生的情感自然會(huì)激發(fā)，只要學(xué)生掌握了一定的抒發(fā)情感的技巧，那么學(xué)生的自然之情便能得以抒發(fā)，自在之趣便能從筆尖流瀉下來。也只有這樣有真情實(shí)感的文章才能成為佳作，方顯其文章的個(gè)性之所在。三、采取有效的形式，多練筆是關(guān)鍵農(nóng)村的孩子好動(dòng)，農(nóng)村的孩子好玩，農(nóng)村的孩子好說，但農(nóng)村的孩子并不好寫。他們看書不多，詞句的積累量不足；他們心中有話卻不知如何表達(dá)；他們只想早點(diǎn)完成作業(yè)，玩比表達(dá)自己心中所語來得更為痛快。所以他們有時(shí)把動(dòng)筆當(dāng)成一種作業(yè)，當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，完成的質(zhì)量便可想而知，寫作的內(nèi)驅(qū)力不足應(yīng)成為老師們值得關(guān)注的問題。在對作文喜歡程度方面進(jìn)行抽樣調(diào)查所得：72%的學(xué)生表示還可以，但并不是非常喜歡；平時(shí)學(xué)作文，只有36%的學(xué)生表示是為了表達(dá)自己的情感，而其余的，有的是為了練好作文考高分而學(xué)，有的是為了交作業(yè)而學(xué)；他們認(rèn)為命題作文枯燥乏味，因缺少好詞好句，時(shí)常要為肚里有話表達(dá)不出來而苦惱，無從下手。那么激發(fā)學(xué)生寫“心情日記”是否可以扭轉(zhuǎn)乾坤呢？實(shí)踐證明，效果甚佳。每天寫日記對于學(xué)生來說負(fù)擔(dān)太重，而且也沒有那么多獨(dú)特感受值得一寫，反而使他們更為厭煩。那么讓孩子在一個(gè)星期里寫一篇，改一篇同學(xué)的日記應(yīng)該不是問題。所以所謂的“心情日記”就是以四人為一隊(duì)同用一個(gè)日記本，給小隊(duì)取一個(gè)響亮的名字后，一個(gè)小集體便成立了。一周五天，每人輪流寫一篇，寫之前修改上一位同學(xué)的習(xí)作，當(dāng)他的評點(diǎn)老師，在每周五下午放學(xué)前交到老師處進(jìn)行最后評議。老師在看過每一隊(duì)每一篇的作品以后，在首頁寫上自己的點(diǎn)評，并打上等級(jí)。周一的時(shí)候進(jìn)行公布，對于表現(xiàn)突出或進(jìn)步的小隊(duì)頒發(fā)喜報(bào)或獎(jiǎng)勵(lì)物品，同時(shí)選讀一些有個(gè)性的習(xí)作或點(diǎn)評語，進(jìn)行欣賞，給予借鑒。多練筆可以成就一雙勤勞的手，多練筆可以及時(shí)抒發(fā)學(xué)生的情懷。在平時(shí)的學(xué)校生活中，時(shí)常會(huì)發(fā)生一些非常值得學(xué)生一寫的“小插曲”，教師應(yīng)善于捕捉這些精彩素材，留出空間，給予學(xué)生“十分鐘練筆”的機(jī)會(huì)，重在抒寫心中所想，心中所感，使學(xué)生深切體會(huì)及時(shí)書寫的必要與樂趣，加快其寫作的速度。習(xí)作之后，他們可以互相傾聽他人的感言，吸收不同學(xué)生針對同一件事的不同表達(dá)方法，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)捕捉，學(xué)會(huì)借鑒。記得葉圣陶老師說過：作文能力的培養(yǎng)，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到成了習(xí)慣，才算有了這種能力。所以作為一名農(nóng)村教師，要有一定的自信和決心，在提高學(xué)生寫作能力方面不斷鉆研，逐步完善，激發(fā)其興趣，傳授其方法，養(yǎng)成其習(xí)慣。讓學(xué)生在平時(shí)生活中盡量多讀、多感悟生活、多練筆，樹立“我手寫我心”的正確意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣，真正實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使農(nóng)村的孩子更具有文化氣息，使農(nóng)村學(xué)生的寫作富有更強(qiáng)的個(gè)性。哈密地區(qū)光目(無人機(jī)智能案計(jì)中科列豐周斷28,2019目錄CONTENTS/44影光伏電站質(zhì)量的無人機(jī)巡檢故障原因分析及電量損失量化分析要因素結(jié)果分析整改建議光伏組件熱斑效應(yīng)是指在一定條件下,串聯(lián)支路中被這敵的太陽能電池組件將當(dāng)做負(fù)載,消耗其他被光照的太陽能電池組件所產(chǎn)生的能量,被遍攔的太陽能電池組件此時(shí)將會(huì)發(fā)熱的現(xiàn)◆熱斑定義當(dāng)組件中的一個(gè)電或一組電池被遮光或損壞時(shí),工作電流過了該電組降了的短路電流(c),在組件中會(huì)發(fā)生熱染。此受被置于漢向假狀態(tài),功率,從而9過熱影伏站質(zhì)量的主要因素光f的戰(zhàn)蹄問題總是受到大的關(guān)主,作為光囪組培吩,組件上何個(gè)問趑來大,而光煒站最普扈常姐我毬凇測的組仲屬熱。光伴的斑效應(yīng)是個(gè)嚴(yán)重影蛆件性并威光胺全產(chǎn)鍾要可量一致性差要線多二根管連接器題題息疑過多▲權(quán)威喝丙德TUW告顯示,斑降言比酃達(dá)1%一、影響光伏電站質(zhì)量的主要因素光伏電站質(zhì)量關(guān)鍵影響因素■設(shè)備■運(yùn)營與維護(hù)■施工與安裝■設(shè)計(jì)及其他據(jù)鑒衡認(rèn)證統(tǒng)計(jì),有30%建成3年的光伏電站均出現(xiàn)了不同程度的問題!12%設(shè)備類型故占比牛匯送安器。直具他箱變土建升器)光伏電站安全隱患1、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)2、安裝風(fēng)險(xiǎn)造成光伏電站安全隱患的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)主要包括電站由安裝造成的光伏電站風(fēng)險(xiǎn)主要是指在光伏設(shè)計(jì)缺陷,設(shè)備故障,電站系統(tǒng)衰減、設(shè)備老化電站建設(shè)施工階段,非規(guī)范化的施工造成各維護(hù)及修理技術(shù)失誤等方面。設(shè)計(jì)缺陷、技術(shù)方仲電站安全隱患。案和設(shè)備故障是造成電站安全風(fēng)險(xiǎn)極其重要的原_網(wǎng)注誤突安法箱裝過電壓導(dǎo)致的設(shè)備及器件損壞)光伏電站安全隱患3、安全風(fēng)險(xiǎn)4、材料風(fēng)險(xiǎn)安全風(fēng)險(xiǎn)主要包括人為造成的電擊、電弧、火災(zāi)風(fēng)材料安全風(fēng)險(xiǎn)主要包括光伏電站各種構(gòu)成材險(xiǎn),人為盜竊、人為破壞以及操作人員誤操作造成料的風(fēng)險(xiǎn)及運(yùn)行損壞風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)多年電站運(yùn)的電站及人身安全危險(xiǎn)行事故發(fā)生頻率進(jìn)行評估,以上多種風(fēng)險(xiǎn)因素中暴風(fēng)、雪壓、動(dòng)物啃咬破壞、冰雹等現(xiàn)場自然因素造成的風(fēng)險(xiǎn)約占9%,過電壓和技術(shù)性故障因素約占5%,人為損壞造、盜竊和人為誤操作造成的安全風(fēng)險(xiǎn)約為16火災(zāi)造成的風(fēng)險(xiǎn)約30%,材料造成的風(fēng)險(xiǎn)達(dá)E7%。然而造成火災(zāi)最為普遍的便是光伏電站中的熱斑效好好金時(shí)由掉“當(dāng)引起的百題(二)熱斑效應(yīng)對光伏組件的危害組件熱斑效應(yīng)是指在一定條件下,串聯(lián)熱斑效應(yīng)除對組件壽命有嚴(yán)重影響之外,還支路中被這蔽的太陽能電池組件將當(dāng)做負(fù)載可能燒毀組件甚至引起火災(zāi)。被遮擋的光伏消耗其他被光照的太陽能電池組件所產(chǎn)生的組件、將會(huì)消耗有光照的光伏組件所產(chǎn)生的能量,被遍擋的太陽能電池組件此時(shí)將會(huì)發(fā)部分能量或所有能量,降低翰出功率嚴(yán)重將會(huì)永久性破壞太陽能電池組件、甚至燒毀組(二)熱斑效應(yīng)對光伏組件的危害產(chǎn)生的原因造成熱班效應(yīng)的根源是有個(gè)別環(huán)電池片的經(jīng)第三方檢測機(jī)構(gòu)單位檢測發(fā)現(xiàn):某50MW電混入、電極焊片虛焊、電池由裂紋演變?yōu)槠扑?、?電站光伏板共檢測4951組,其中異常發(fā)熱個(gè)別電池特性變壞電池局部受到陰影遮擋等。組串共有679組,異常發(fā)熱比例為:13.71%2、由于局部陰影的存在,太陽電池組件原因是長期草木和灰塵遮擋,造成二極管旁路些電池單片的電流、電壓發(fā)生了變化。其結(jié)果極管高電流運(yùn)行,造成大量擊穿。某30MW使太陽電池組件局部電流與電壓之積增大,從電站,電站光伏板公檢測693組,其中組件斑異常有45組,組件異常比例為650%。據(jù)權(quán)光伏組件的問題總是受到極大的關(guān)注,作為光威統(tǒng)計(jì),2015年對全國32個(gè)省市,裝機(jī)容量共伏電站的核心組成部分,組件上任何一個(gè)小問3GW的425個(gè)包括大型地面光伏電站和分布題都有可能帶來巨大損失,而如今光伏電站中式光伏電站所用不同廠家組件進(jìn)行檢測,發(fā)現(xiàn)