小組合作學(xué)習(xí)的研究作文教學(xué)研究課題實(shí)施方案省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

年校本培訓(xùn)

恒豐學(xué)校年6月9日1/33張玉雄年6月9日（博羅縣石灣鎮(zhèn)恒豐學(xué)校）《小組合作學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)研究》2/33一、課題名稱：小組合作學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)研究3/33二、課題提出背景與要處理主要問題新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是利用語言文字進(jìn)行表示和交流主要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表示，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表示真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，降低對(duì)學(xué)生寫作束縛，勉勵(lì)自由表示和有創(chuàng)意表示。

4/33然而，當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂觀，現(xiàn)行作文教學(xué)方式過于忽略學(xué)生主體地位，基本上用簡單灌輸代替學(xué)生思索。學(xué)生文章詞不達(dá)意、空洞無物、了無創(chuàng)意；作文教學(xué)策略欠當(dāng)，缺乏方法，高耗低效，教師們舉步維艱，學(xué)生們更是苦不堪言。

伴隨高效課堂提出，作文課堂教學(xué)需要改革，需要發(fā)展，而家庭、學(xué)校、自然生活、社會(huì)生活組成了學(xué)生生活主要內(nèi)容。

5/33所以，作文教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，享受生活，思索生活，使學(xué)生生活能力和作文能力共同提升?！案咝дn堂下小學(xué)大生活作文教學(xué)研究”就是在這么背景下提出來。它目標(biāo)就是經(jīng)過改革作文課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文興趣，使他們滿懷熱情，主動(dòng)主動(dòng)地去深入生活，感受生活真諦，在生活中選材，以到達(dá)全方面提升學(xué)生作文水平，創(chuàng)建高效課堂目標(biāo)。6/33新課程改革關(guān)鍵是課堂教學(xué)改革。進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)研究”課題試驗(yàn)就是要處理傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不想動(dòng)筆，不敢動(dòng)筆；教學(xué)重結(jié)果，輕過程；教學(xué)評(píng)價(jià)只重視成績，忽略學(xué)生素質(zhì)全方面發(fā)展；學(xué)生文章詞不達(dá)意、空洞無物、了無創(chuàng)意；作文教學(xué)策略欠當(dāng)、缺乏方法、高耗低效等問題。7/33三、課題理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表示，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表示真情實(shí)感?！彼?，作文生活化教學(xué)研究要討教師打破常規(guī)作文教學(xué)形式，不再把作文局限在幾節(jié)作文課上，使生活與寫作分離。而是把它貫通于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之中，使作文真正成為生活中不可或缺一部分，成為學(xué)生表示內(nèi)心情感一個(gè)主要方式。8/33

在習(xí)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于思索、大膽創(chuàng)新良好習(xí)慣，同時(shí)，讓豐富多彩生活在學(xué)生習(xí)作中實(shí)現(xiàn)更多光彩?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出語文教育活動(dòng)應(yīng)“尊重人，尊重詳細(xì)人生價(jià)值，尊重詳細(xì)人文化和多樣性”，所以教師要力圖使“觀賞和被觀賞愉悅情感充盈整個(gè)作文評(píng)改過程”。讓學(xué)生在每次習(xí)作后都受到激勵(lì)，盼著下次習(xí)作。9/33四、課題界定：本課題屬教育（教學(xué)）科學(xué)研究。主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)傳統(tǒng)作文教學(xué)模式而提出。即在新作文課堂教學(xué)模式中，教師創(chuàng)設(shè)情境，盡快地讓學(xué)生自己“活”起來，從自己生活中去挖掘?qū)懽魉夭?，從老師啟發(fā)指導(dǎo)中學(xué)會(huì)選材，悟出習(xí)作方法，從而實(shí)現(xiàn)課堂效果最優(yōu)化。10/33五、研究目標(biāo)：1、經(jīng)過研究，更新我鎮(zhèn)語文教師教育觀念，探討出適合小學(xué)生高效作文課堂教學(xué)模式。2、經(jīng)過研究，改革小學(xué)作文課堂教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生習(xí)作水平，使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。3、經(jīng)過研究，全方面提升教師作文課堂教學(xué)水平，大幅度提升教育教學(xué)質(zhì)量，成功創(chuàng)建高效課堂。4、更新教師教育觀念，改變學(xué)生不敢寫習(xí)慣，創(chuàng)建作文教學(xué)新模式為最終目標(biāo)。11/33六、研究內(nèi)容：1、創(chuàng)建高效作文課堂教學(xué)模式，改變教師教育觀念，變“授之以魚”為“授之以漁”。2、在作文課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從生活中挖掘習(xí)作素材。12/333、培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維，讓學(xué)生敢說敢寫，寫出真情實(shí)感，真正做到“以我筆寫我心”。4、引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀生活和描述生活，使學(xué)生寫作能力真正得到提升，使作文成為不再困難事情。13/33七、研究對(duì)象在三至六年級(jí)各選一個(gè)班作為研究對(duì)象14/33八、研究方法重復(fù)觀察法、行為研究法、對(duì)比研究法、文件研究法、調(diào)查研究法、重復(fù)試驗(yàn)研究法。15/33九、研究辦法要提升學(xué)生語文能力，只靠課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須打開課堂教學(xué)大門，突破教科書局限?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合語文教育體系?！敝挥邪颜n堂點(diǎn)向課外面拓寬、延伸，才能使學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得方法和知識(shí)，在實(shí)踐中不停鞏固、加深，才能為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。16/331、開展課外閱讀，提升閱讀能力。結(jié)合“書香校園”活動(dòng)，每學(xué)期開展好讀書節(jié)系列活動(dòng)，為學(xué)生推薦優(yōu)異課外讀物，開展“師生共讀經(jīng)典書”、“和父親媽媽一起閱讀”等活動(dòng)，讓學(xué)生在大量閱讀中積累、感悟。（1）豐富書源。一是開放學(xué)校圖書閱覽室，讓學(xué)生自由讀書；二是充實(shí)班級(jí)圖書角，擴(kuò)大圖書量，確保學(xué)生有充分書籍閱覽。（2）確保時(shí)間：確保學(xué)生天天一小時(shí)讀書時(shí)間。17/33（3）加強(qiáng)指導(dǎo)。一是將課內(nèi)指導(dǎo)讀書方法，遷移至課外閱讀中，二是課外閱讀中加強(qiáng)集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。（4）寫讀書筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書?！币髮W(xué)生除了在書上進(jìn)行圈劃批注外，再寫一寫讀書筆記。讀書筆記類型有摘抄型、體會(huì)型、提要型、評(píng)價(jià)型等。18/33（5）開展活動(dòng)。經(jīng)過各種形式多樣讀書活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生讀書熱望，增強(qiáng)讀書欲望，激活學(xué)生讀書活力，主要實(shí)施“三會(huì)”（故事會(huì)、佳作觀賞會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)），三賽（朗誦比賽、背誦比賽、讀寫知識(shí)競賽），“兩評(píng)”（讀書筆記和手抄報(bào)展評(píng)）制度。19/332、走向社會(huì)、生活，提升寫作能力。天津師大田本娜教授說過：“不要把孩子關(guān)在室內(nèi)讀書，要把兒童帶到生活中，去引導(dǎo)兒童走向大自然，走向社會(huì)，在活動(dòng)中、在觀察玩賞中，自然有序地學(xué)習(xí)語文?！鄙鐣?huì)是個(gè)大課堂，生活是本無字書。我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，不停提升語文能力。20/33（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察校園我們校園一年四季，鮮花盛開，走進(jìn)校園就像走進(jìn)花園，我們緊緊抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，觀察校園內(nèi)花草樹木，各種建筑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生語言，提升學(xué)生寫作能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)優(yōu)勢(shì)，帶學(xué)生走出課堂，走向大自然。攀登峰巒雄偉高山，觀賞水平如鏡小湖，游覽四季蔥郁竹林；觀察螞蟻遷居、日出日落；傾聽鳥語蟲鳴；21/33感受春生機(jī)，夏熱烈、秋浪漫，冬純潔。其次聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義活動(dòng)，種花栽樹，游園踏青，參觀訪問，義務(wù)清掃街道衛(wèi)生，替敬老院孤寡老人做一些力所能及事。還能夠了解故鄉(xiāng)豐富物產(chǎn)，了解故鄉(xiāng)人情風(fēng)俗，了解故鄉(xiāng)仁人志士，了解過程也是增加知識(shí)過程，同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生寫作熱情，指導(dǎo)學(xué)生把看到、想到、聽到及時(shí)地寫下來，豐富了學(xué)生寫作素材，提升了學(xué)生寫作能力。22/333、開展學(xué)生喜聞樂見活動(dòng)我們都深知愛玩是全部孩子天性，玩耍中，孩子會(huì)盡情展露出自己靈性。所以，在作文教學(xué)中有計(jì)劃地開展學(xué)生喜聞樂見活動(dòng)，不失為開掘?qū)W生童真、童趣另一有效伎倆。如扳手腕比賽、吹雞毛比賽、吹泡泡比賽，放風(fēng)箏比賽，貼鼻子比賽等等，這些活動(dòng)學(xué)生最感興趣，參加率也高，且人人親自經(jīng)歷，也自然有話可寫，相信寫出作文也童趣盎然。23/334、要求學(xué)生參加實(shí)踐，體驗(yàn)生活我們孩子都身在農(nóng)村，平時(shí)經(jīng)常目睹田間地頭人們勞動(dòng)身影，我們也要求孩子們平時(shí)也能和父母一起體驗(yàn)農(nóng)村勞作生活，在學(xué)校能參加勞動(dòng)基地上勞動(dòng)，除草、種菜、澆水、收割，體會(huì)勞動(dòng)辛勞與愉悅，享受收獲喜悅，豐富經(jīng)歷自然能讓他們有話可說了。24/335、教師要善于尋找作文時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生行為、思想感情暴發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生有話想說，有事要做時(shí)候，就要求學(xué)生進(jìn)行即興練筆。6、建立生活作文檔案袋。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本命名為“心情隨筆”筆記本，平時(shí)能認(rèn)真觀察生活，做生活中有心人，隨時(shí)隨地統(tǒng)計(jì)下自己所見所聞、所感所思，引導(dǎo)學(xué)生以“我手寫我心，以我話表我情?！?，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，統(tǒng)計(jì)著學(xué)生喜怒哀樂情感日歷，都可成為學(xué)生習(xí)作素材源泉。

25/33十、課題研究步驟第一階段：試驗(yàn)準(zhǔn)備階段1、成立學(xué)校課題組，確定課題組人員及分工。2、參加《中小學(xué)課題研究指導(dǎo)》專題課題組組織培訓(xùn)、交流、研討活動(dòng)；組織試驗(yàn)教師學(xué)習(xí)課題研究理論、方法及當(dāng)代教育理論。3、制訂實(shí)施方案，確定試驗(yàn)班。26/334、對(duì)試驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)施前相關(guān)專題問卷調(diào)查與測(cè)試，確定試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法。5、結(jié)合語文教材和學(xué)生生活實(shí)際，以級(jí)段為單位，制訂出各年級(jí)段生活作文訓(xùn)練內(nèi)容，組織教師撰寫生活作文方案。6、各年級(jí)段語文教師組織開展生活作文研究，撰寫教學(xué)個(gè)案等。27/33第二階段：試驗(yàn)實(shí)施階段1、各年級(jí)段在第一輪開展活動(dòng)作文試驗(yàn)基礎(chǔ)上，調(diào)整修改生活作文訓(xùn)練內(nèi)容。2、課題組有選擇有重點(diǎn)地組織開展生活作文活動(dòng)。3、以點(diǎn)帶面，將小學(xué)大生活作文教學(xué)教育理念輻射到全校三至六年級(jí)。28/334、以研促教，創(chuàng)造友好、主動(dòng)工作環(huán)境及氣氛，使教師從經(jīng)驗(yàn)型走向研究型。5、組織試驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)，吸收經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、教授來校指導(dǎo)，組織試驗(yàn)觀摩課。6、接收專題課題組中期評(píng)定。29/33第三階段：試驗(yàn)總