高二上學期語文期末測試試卷

高二上學期語文期末測試試卷浙江省嘉興市2023-2024學年高二上學期語文期末測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀。

（2023高二上·嘉興期末）現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下題。

①相關數(shù)據(jù)顯示，在《中國書法大會》播出當天，“央視頻"六小時觀看量突破九百萬人次。第六集播出后，全媒體視聽率達0.61%，全媒體受眾規(guī)模1.64億人，其中新媒體用戶規(guī)模占14.77%，年輕觀眾占37.51%。這一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計對象，尚未包括各類網(wǎng)絡平臺和微信公眾號的再次傳播，以及在傳播過程中人們隨意截取的小視頻?？傊?，一檔以書法為主題的文化類電視節(jié)目有這樣一組傳播數(shù)據(jù)，的確見證了當代中國人對書法的熱情。

②之前的書法類電視節(jié)目，或組織選手以競賽的形式進行現(xiàn)場創(chuàng)作，然后進行評選，推出幾個優(yōu)秀的作者；或邀請名家對某件經(jīng)典書法作品進行講解、示范臨摹，重在一帖一碑的學習……以競賽形式組織節(jié)目并非不可以，但藝術呈現(xiàn)往往是見仁見智的，特別是書法，不同人群對同一件作品的看法可能產(chǎn)生相當大的分歧；對某帖、某碑進行講解示范則易將書法承載的宏闊的文化藝術信息過度擠壓，讓書法扁平化、單一化。總之，類似節(jié)目的種種遺憾，讓不少人認為把書法搬上電視節(jié)目似乎是一個不太理想的節(jié)目策劃選題，多年來也少有人進行真正具有創(chuàng)新性的探索。

③與之前的書法類電視節(jié)目相較，《中國書法大會》的突破是顯而易見的。《中國書法大會》摒棄過往的節(jié)目策劃理念，變革節(jié)目形式，通過文藝詮釋、嘉賓點評賞讀來展現(xiàn)經(jīng)典作品，通過答題互動實現(xiàn)知識的延展，通過集體臨寫展示書法形貌、完成后人對經(jīng)典的致敬。這在當下以展覽為主要傳播方式的書法生態(tài)中，可謂意義重大。

④節(jié)目組邀請的嘉賓個個皆非等閑之輩，講解都很專業(yè)，頗有見地，能夠代表我國書法學界的水平。例如蒙曼老師，發(fā)揮其歷史文化功底深厚的特長，以女性特有的敏銳感知和細膩表達，為每一個經(jīng)典碑帖提供文化背景的解說與延展，在大眾與專業(yè)、普及與提高之間架起了橋梁?，F(xiàn)場集體臨摹這一環(huán)節(jié)，30位從各行各業(yè)挑選出來的有功底的書寫者在節(jié)目現(xiàn)場揮毫書寫毛筆字的壯觀場景，充分體現(xiàn)了書法的實踐性特點，體現(xiàn)了書法在我國廣泛的群眾基礎。

⑤《中國書法大會》最突出的“戰(zhàn)績”應當是實現(xiàn)了書法傳播過程中一個久未實現(xiàn)的目標——“破圖"。很長一段時間里，書法這一在中國幾乎是最容易普及的藝術被各種因素裹挾，無端被區(qū)分為“圈內(nèi)”和“圈外"兩個陣營，由此引發(fā)的各種認知上的差異給書法的良性傳播帶來了種種阻礙和不利影響。誠然，書法是有專業(yè)門檻的，但這種專業(yè)門檻在理想的狀態(tài)下應該是促進書法良性傳播的一個行業(yè)標準，至少不應該成為造成“書法圈”在社會上形象封閉的“推手"。《中國書法大會》打破了專業(yè)的壁壘，通過嘉賓的講解和現(xiàn)場參與人員的書寫，將書法的“專業(yè)性”以觀眾能夠直接感知、接受的方式轉化為一種歷史文化信息，傳遞給大眾，從而使書法傳承與傳播中的“專業(yè)性"問題從“圈內(nèi)”走向“圖外"。

⑥習近平總書記說：“書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚好?！薄吨袊鴷ù髸吠高^AR、VR等先進科技，把歷史與當代生動聯(lián)結，讓那些書法作品都“活"了起來。通過節(jié)目，人們欣賞佳作，與顏真卿、蘇軾、米芾等書法大家對話，既看到經(jīng)典書作墨色之深淺枯潤、筆法之虛實疏密，也見到了清風萬古、明月千江?？梢哉f，《中國書法大會》既滿足了觀眾的期待，也體現(xiàn)出了書法應有的學術品格和藝術品質(zhì)，真正做到了弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

⑦《中國書法大會》雖廣受歡迎，但仍不能完全“解渴”，留有遺憾：中國書法發(fā)展的脈絡沒有在更廣大的社會群體中形成相對完整的鏈條。其六集十八件作品的選擇和排布，似乎沒有體現(xiàn)出中國書法發(fā)展的關鍵節(jié)點和線性脈絡。一個普通觀眾觀看完全部六集后，可能對十幾件經(jīng)典作品有所記憶，但對中國書法審美發(fā)展的幾個關鍵節(jié)點都不甚了了。在中國書法發(fā)展的長河中，曾出現(xiàn)過眾多杰出的作品和作者，但中國書法的發(fā)展一如中國歷史的演進，關鍵節(jié)點上總有一些事件、人物和作品揭示著書法作為藝術的審美走向。在這些關鍵節(jié)點上，都有相應的代表性作品和人物以及其背后的歷史文化原因。如果一檔電視節(jié)目能從書法審美的角度對這些人物、作品和事件按照一定的歷史脈絡進行重新解讀，那會不會是當代媒體和科技對書法審美發(fā)展史的重述與激活

⑧從時代的角度來看，當代人對書法的接受，不能不、也不得不更多地從“藝術"的立場去感知和接受。對于書法的傳播而言，從藝術審美的角度去提升大眾的書法認知水平和建構書法史知識體系，也許是當下書法文化傳播中的一個更被需要、而且更有操作空間的切入口。

(節(jié)選自王宏偉《書法傳播與大眾的藝術史認知建構》，有刪改)

1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．以競賽形式組織的書法類電視節(jié)目，存在書法專業(yè)壁壘過高、過度擠壓書法承載的宏闊的文化藝術信息等問題。

B．《中國書法大會》設有對經(jīng)典進行鑒賞與參與等環(huán)節(jié)，普通觀眾觀看后，可能對某些經(jīng)典書法作品有深刻印象。

C．《中國書法大會》采用了成功的營銷策略，借助AR、VR等先進科技，為經(jīng)典書作注入新活力，滿足了觀眾期待。

D．當下書法生態(tài)以展覽為主，書法主題的文化類電視節(jié)目可謂另辟蹊徑，在形式和內(nèi)容上都切合了時代發(fā)展的需求。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．《中國書法大會》更新節(jié)目策劃理念，變革節(jié)目形式，進行了一次成功的創(chuàng)新性探索，獲得了觀眾的極大認可。

B．把書法的專業(yè)性轉化為觀眾能直接感知、接受的歷史文化信息，是《中國書法大會》節(jié)目取得成功的重要原因。

C．《中國書法大會》的成功，意味著把書法搬上熒屏的選題將不再受冷落，書法成為了在中國最容易普及的藝術。

D．綜合考慮書法的傳播與當代人對書法的接受，書法類節(jié)目必須守住專業(yè)底線，從藝術角度關注書法審美發(fā)展史。

3．下列選項，不能作為論據(jù)來支撐第⑦段畫橫線句子觀點的一項是（）

A．秦始皇統(tǒng)一文字，強制推行小篆。

B．漢字的隸變以及東漢時期書法的自覺。

C．東晉時期二王的出現(xiàn)與書法理論總結。

D．唐代的“尚法”與狂草的并行。

4．請根據(jù)文中的相關內(nèi)容，給“破圈"下定義。

5．作者采用哪些方法證明《中國書法大會》值得稱道請根據(jù)文本概括。

（2023高二上·嘉興期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下題。

①女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女集在水生家里來，大家商量。

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

“我有句要緊的話，得和他說說。"

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。"

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

于是這幾個女人偷偷坐在一只小船上，劃到對面馬莊去了。

到了馬莊，她們不敢到街上去找，來到村頭一個親戚家里。親戚說：“你們來的不巧。昨天晚上他們還在這里，半夜里走了，誰也不知開到哪里去。你們不用惦記他們，聽說水生一來就當了副排長，大家都是歡天喜地的……"

幾個女人羞紅著臉告辭出來，搖開靠在岸邊上的小船?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風。這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖吹過來。水面沒有一只船水像無邊的跳蕩的水銀。

幾個女人有點失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊?？墒乔嗄耆擞肋h朝著愉快的事情想，女人們尤其容易忘記那些不痛快。不久，她們就又說笑起來了。

“你看，說走就走了?！?/p>

“可慌哩!比什么也慌，比過新年，娶新——也沒見他這么慌過!"

“拴馬樁也不頂事了?！薄安恍辛?，脫了韁了!"

“②一到軍隊里，他一準得忘了家里的人。”

“那是真的。我們家里住過一些年輕的隊伍，一天到晚仰著脖子，出來唱，進去唱，我們一輩子也沒那么樂過。等他們閑下來沒有事了，我就傻想：該低下頭了吧。你猜人家干什么用白粉子在我家影壁上畫上許多圓圈圈，一個一個蹲在院子里，托著槍瞄那個，又唱起來了!"

她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。

“現(xiàn)在你知道他們到了哪里”

“管他哩!也許跑到天邊上去了。"

她們都抬起頭往遠處看了看?！鞍パ?那邊過來一只船?！?/p>

“哎呀，日本!你看那衣裳!"

“快搖!”

小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來，也許有些怨恨那些走遠了的人。但是立刻就想：什么也別想了，快搖，大船緊緊追過來了!

大船追得很緊。

幸虧是這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖得小船飛快。小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。③她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。

假如敵人追上了，就跳到水里去死吧!

后面大船來得飛快。那明明白白是鬼子!這幾個青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩!

“往荷花淀里搖!那里水淺，大船過不去。"

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，④那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

她們只好搖著船出來。忽然從她們的船底下冒出一個人來，只有水生的女人認得那是區(qū)小隊的隊長。這個人抹一把臉上的水，問她們：“你們干什么去來呀”

水生的女人說：“又給他們送了一些衣裳來。"

小隊長回頭對水生說：“都是你村的”

“不是她們是誰，一群落后分子!"說完，把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鉆出來。

小隊長開了個玩笑，他說：“你們也沒有白來。不是你們，我們的伏擊不會這么徹底?？墒牵蝿找呀?jīng)完成，該回去曬曬衣裳了。情況還緊得很!”

戰(zhàn)士們已經(jīng)把打撈出來的戰(zhàn)利品全裝在他們的小船上，準備轉移。一人摘了一片大荷葉頂在頭上，抵擋正午的太陽。幾個青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹丟給了他們。戰(zhàn)士們的三只小船就奔著東南方向，箭一樣飛去，不久就消失在中午水面上的煙波里。

幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家，一個個像落水雞似的。一路走著，因過于刺激和興奮，她們又說笑起來。

坐在船頭臉朝后的一個啜著嘴說：“你看他們那個橫樣子，見了我們愛搭理不搭理的!"啊，好像我們給他們丟了什么人似的?！?/p>

她們自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——

“我們沒槍，有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來!"

“我今天也算看見打仗了。打仗有什么出奇只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍呀!”

“打沉了，我也會鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點兒我也不怕!"水生嫂，回去我們也成立隊伍，不然以后還能出門嗎”

“剛當上兵就小看我們，過二年，更把我們看得一錢不值了。誰比誰落后多少呢!"

這一年秋季，她們學會了射擊。冬天，打冰夾魚的時候，她們一個個登在流星一樣的冰船上，來回警戒。敵人“圍剿”那百頃大葦塘的時候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩?/p>

(節(jié)選自孫犁《荷花淀》，有刪改)

6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．女人們尋夫未遇，在聽到親戚的安慰后有些羞愧，但是內(nèi)心仍充滿了失望與傷心。

B．女人們關于自己家里來過隊伍的回憶，巧妙展示了抗日戰(zhàn)士昂揚樂觀的精神風貌。

C．遭遇日本戰(zhàn)船時，搖擼的手并沒有慌，將船往荷花淀里搖，可見女人們臨危不亂。

D．小說結尾部分通過時間的變化，簡潔地呈現(xiàn)了女人們成長為堅強抗日力量的歷程。

7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．句子①中的“藕斷絲連"寫出了貌離神合的情狀，準確地表現(xiàn)了女人們對丈夫的牽掛思念。

B．句子②中的“一到”“一準"表面在怨男人脫韁忘家，實則贊其舍小家顧大家的革命情懷。

C．句子③以織布縫衣寫女人們從小劃船的熟練，與前文的“飛快”呼應，寫出船行速度之快。

D．句子④中的“銅墻鐵壁"比喻敵人對抗日根據(jù)地的包圍封鎖，形象地寫出當時形勢之嚴峻。

8．水生稱呼女人們?yōu)椤奥浜蠓肿印?，簡要分析這一稱呼所蘊含的復雜情感。

9．選文包含了大量女人間的對話，請結合文本簡要分析這些對話的作用。

二、古代詩文閱讀。

（2023高二上·嘉興期末）文言文閱讀。

閱讀下面的文言文，完成下題。

五代史伶官傳序

【宋】歐陽修

嗚呼!盛表之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志!"莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其表也!豈得之難而失之易歟抑本其成敗之跡，而皆自于人歟《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉

10．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“約"指訂立盟約，“其文約，其辭微”的“約"指簡約，兩者用法不同。

B．“少牢”的“牢"指祭祀用的牲畜，古代祭祀用羊、豬各一頭叫“太牢”。

C．“函”，此指用木匣子裝，與“秦孝公據(jù)殽函之固”的“函"詞義不相同。

D．“意氣”指精神氣概，與“書生意氣，揮斥方遒"中“意氣”意思相同。

11．下列各句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A．世言晉王之將終也人又誰能以身之察察

B．爾其無忘乃父之志其皆出于此乎

C．及凱旋而納之見不賢而內(nèi)自省也

D．方其系燕父子以組以其無禮于晉

12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．文章開篇以“嗚呼"奠定嘆惋基調(diào)，接著亮出主張，強調(diào)人事因素在國家盛衰上的重要作用，并指出有關莊宗的史實可作為立論依據(jù)。

B．第2段通過晉王三遺恨的確鑿史實，寫出莊宗繼位時強敵環(huán)伺的艱難處境，但莊宗恪遵父親遺命，矢志報仇，竭誠盡忠而終有所成。

C．第3段先寫莊宗滅燕滅梁取得巨大成功，再寫其由盛轉衰的慘狀，引發(fā)關于得失成敗的思考，繼而闡明盛衰興亡的主要原因在于人事。

D．第4段寫兩種境遇的反差，從上文“盛”“衰"處進一步闡發(fā)開篇所提觀點，并將此論擴而廣之，強調(diào)慘痛的歷史教訓不限于伶人。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

②及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。

（2023高二上·嘉興期末）文言斷句。

14．給文中畫線句斷句，正確的一項是（）

內(nèi)臣李承進逮事唐莊宗，太祖嘗問莊宗時事，對曰：“莊宗好政獵每次近郊衛(wèi)士必控馬首曰兒郎輩寒冷望陛下與救接莊宗隨所欲給之如此者非一。晚年蕭墻之禍，由賞費無節(jié)，威令不行也?！碧鎳@曰：“二十年夾河戰(zhàn)爭，不能以軍法約束此輩，誠兒戲。"

(《舊五代史·唐書莊宗紀八》)

A．莊宗好畋獵/每次近郊衛(wèi)士/必控馬首曰/兒郎輩寒冷/望陛下與救接/莊宗隨所欲/給之如此者非一

B．莊宗好畋獵/每次近郊/衛(wèi)士必控馬首曰/兒郎輩寒冷/望陛下與救接/莊宗隨所欲給之/如此者非一

C．莊宗好/畋獵每次近郊/衛(wèi)士必控馬首曰/兒郎輩寒冷/望陛下與救接/莊宗隨所欲/給之如此者非一

D．莊宗好/畋獵每次近郊/衛(wèi)士必控馬首曰/兒郎輩寒冷/望陛下與救接/莊宗隨所欲給之/如此者非一

（2023高二上·嘉興期末）古代詩歌閱讀。

閱讀下面這首唐詩，完成下題。

將進酒

李白

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲幕成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”與“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪"兩句分別從空間與時間范疇開篇。

B．“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫?！边@一句，短句連用，在充滿口語化色彩和濃烈的生活場景中，表現(xiàn)了詩人豪邁之情。

C．“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”，詩人采用夸張、比喻、用典等表現(xiàn)手法，渲染了宴飲的歡暢及個人懷才不遇的悲憤。

D．整首詩歌感情奔放起伏，在悲喜、憤激、狂放的轉換之后，以“萬古愁”作結并且巧妙地呼應篇首，大開大合，極具感染力。

16．本詩情感豐富，兼具哲理。請結合第一節(jié)簡要分析其中蘊含的人生哲理。

17．（2023高二上·嘉興期末）名篇名句默寫。

補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《屈原列傳》中，司馬遷指出《離騷》描寫的事物尋常而意旨博大、列舉的事例淺近而意思深遠的兩句是“___，___"。

（2）關于如何向優(yōu)秀的人學習、加強自我反省，《論語·里仁》中提出“，___”。

（3）中國傳統(tǒng)樂器作為世界文化遺產(chǎn)的瑰寶，常在古詩中出現(xiàn)，如“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”，又如：“___，___”。

三、語言文字運用。

（2023高二上·嘉興期末）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下題。

在我們的語文生活中，A____：燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交中的邏輯；林庚細致辨析“木葉"的內(nèi)涵與使用的場合，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國理政中的邏輯；“既已燒著，又何苦傷心流淚”熱情奔放的詩句中，也同樣包含著邏輯……學點兒邏輯，可以增強我們的思維能力，增進我們對外部世界的認識，也可以幫助我們更好地進行語文學習。邏輯能夠讓我們化繁為簡，去偽存真，透過紛繁復雜的表象，B____·

①讓我們開啟一段“邏輯之旅”，②試著運用邏輯來進行推理、發(fā)現(xiàn)謬誤、展開論證，③你會發(fā)現(xiàn)邏輯不神秘，④過去你就自覺不自覺地用過它。⑤你也會發(fā)現(xiàn)邏輯很有用，⑥它能讓你的思考更加嚴謹周密。⑦在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們獲取信息更加豐富，⑧但遭遇的謬誤也更多。②我們必須具備識別謬誤的能力，⑩那么就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播者。邏輯，正是甄別信息與辨析謬誤的武器。

18．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

19．文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

（2023高二上·嘉興期末）語言文字運用Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下題。

“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。"我很痛心，把這魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時候就要來了，可我連魚叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能于，很強壯，很聰明。不過我比它更聰明。也許并不是這樣，他想。也許只不過是我的武器比它的強。

“別想啦，老家伙，”他大聲說，“順著這條航線走吧，事到臨頭再對付吧。"

不過還是得琢磨琢磨，他想。因為我只剩下這件事兒可干了。這個，還有棒球。不知道了不起的迪馬吉奧會不會欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋。這也沒什么大不了的，他想，誰都能行。但是，你以為我這兩只受傷的手跟得了骨刺一樣麻煩嗎我沒法搞明白。我的腳后跟從來沒出過毛病，只有一次在游泳的時候踩著一條缸魚，被它刺了一下，腿的下半截都麻痹了，疼得受不了。

“想點兒高興的事兒吧，老家伙，”他說，“你每過一分鐘就離家更近一點兒。丟了四十磅魚肉，你的船走起來能更輕快。"

20．下列句子中的“不過”與材料中的加點詞“不過”，意義和用法相同的一項是（）

A．意見可以提，不過你要講究方式。

B．不過是個小錯誤，不必大驚小怪。

C．入鄉(xiāng)隨俗是一個現(xiàn)實不過的真理。

D．好吃不過餃子，舒服不過倒著。

21．文中畫橫線的句子，如果寫成“尖齒鯊很殘忍、能干、強壯、聰明”，表達效果有什么不同

22．選文來自《老人與?！?，所選部分主要是老人的內(nèi)心獨白。這些內(nèi)心獨白，有的是“他說”，有的是“他想”，請簡要分析兩者在表達內(nèi)容上的差異。

四、寫作。

23．（2023高二上·嘉興期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

對于年青人來說，走更多的路，見更多的世面，是不再用百般挑剔的姿態(tài)，苛責他人的無缺；是不再用賣弄炫耀的行為，顯示自我的優(yōu)秀；是不再用單一固定的結論，對待多變的生活……見更多的世面是有意義的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．C

3．A

4．破圈，就是打破固有專業(yè)門檻或壁壘的限制，向更廣闊的范圍傳播，使之被更多的人接納或得到廣泛認可的過程/現(xiàn)象。

5．①引用能表明國人對書法熱情的調(diào)查數(shù)據(jù)；②與之前的書法類電視節(jié)目進行對比；③列舉嘉賓蒙曼老師專業(yè)講解的事例；④分析得到廣泛認可的書法“破圈"現(xiàn)象；⑤引用總書記有關重視書法傳承的講話。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類

【解析】【點評】⑴本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

⑶此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料中第⑦段畫橫線句子的觀點，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑷本題考查學生對重要概念的理解能力。下定義可以用“被定義概念（種概念）=事物的本質(zhì)特征+屬概念"的語言形式表達。答題時，先找出屬概念，確定主干句，接著把本質(zhì)特征提煉出來進行排序合并。

⑸本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。平時應掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對比論證、類比論證等，答題時具體問題具體分析。

1．A.“存在書法專業(yè)壁壘過高、過度擠壓書法承載的宏闊的文化藝術信息等問題”錯誤。由原文“對某帖、某碑進行講解示范則易將書法承載的宏闊的文化藝術信息過度擠壓，讓書法扁平化、單一化"可知，“過度擠壓書法承載的宏闊的文化藝術信息”是邀請名家講解的書法類電視節(jié)目存在的問題。

C.“營銷策略"錯誤。由原文“《中國書法大會》透過AR、VR等先進科技，把歷史與當代生動聯(lián)結，讓那些書法作品都‘活’了起來”可知，“營銷策略"與原文不符。

D.“當下書法生態(tài)”錯誤?！芭c之前的書法類電視節(jié)目相較，《中國書法大會》的突破是顯而易見的。《中國書法大會》摒棄過往的節(jié)目策劃理念，變革節(jié)目形式，通過文藝詮釋、嘉賓點評賞讀來展現(xiàn)經(jīng)典作品，通過答題互動實現(xiàn)知識的延展，通過集體臨寫展示書法形貌、完成后人對經(jīng)典的致敬"可知，達成突破的是《中國書法大會》，不是所有書法主題的文化類電視節(jié)目，另“都切合了時代需求”不對，至少在觀眾的審美發(fā)展史認知建構上就存在不足，有遺憾。

故答案為：B。

2．C.“書法成為了在中國最容易普及的藝術"曲解文意。由原文“書法這一在中國幾乎是最容易普及的藝術”可知，選項表述成了既定事實。

故答案為：C。

3．A.“秦始皇統(tǒng)一文字"作為重要的歷史事件，屬于統(tǒng)治階級對文化的強制統(tǒng)一，不屬于審美走向。

故答案為：A。

4．本題要求給“破圈”下定義，所以種概念就是破圈。由原文“使書法傳承與傳播中的‘專業(yè)性’問題從‘圈內(nèi)’走向‘圈外’"可知，破圈是一個過程或一種現(xiàn)象，所以屬概念為過程或現(xiàn)象。下定義的基本格式是：……是……，即破圈是過程/過程。

由原文“書法是有專業(yè)門檻的”“《中國書法大會》打破了專業(yè)的壁壘，通過嘉賓的講解和現(xiàn)場參與人員的書寫，將書法的‘專業(yè)性’以觀眾能夠直接感知、接受的方式轉化為一種歷史文化信息，傳遞給大眾"可知，破圈首先是要打破固有的專業(yè)門檻或壁壘的限制，然后將這些“專業(yè)性”傳遞給觀眾，使之被更多的人接納或得到廣泛認可，這也是破圈的本質(zhì)特征。

所以本題給概括為：破圈，就是打破固有專業(yè)門檻或壁壘的限制，向更廣闊的范圍傳播，使之被更多的人接納或得到廣泛認可的過程/現(xiàn)象。

故答案為：破圈，就是打破固有專業(yè)門檻或壁壘的限制，向更廣闊的范圍傳播，使之被更多的人接納或得到廣泛認可的過程/現(xiàn)象。

5．由原文“第六集播出后，全媒體視聽率達0.61%，全媒體受眾規(guī)模1.64億人，其中新媒體用戶規(guī)模占14.77%，年輕觀眾占37.51%"可知，引用能表明國人對書法熱情的調(diào)查數(shù)據(jù)。

由原文“與之前的書法類電視節(jié)目相較，《中國書法大會》的突破是顯而易見的”可知，與之前的書法類電視節(jié)目進行對比。

由原文“節(jié)目組邀請的嘉賓個個皆非等閑之輩，講解都很專業(yè)，頗有見地，能夠代表我國書法學界的水平。例如蒙曼老師，發(fā)揮其歷史文化功底深厚的特長，以女性特有的敏銳感知和細膩表達，為每一個經(jīng)典碑帖提供文化背景的解說與延展，在大眾與專業(yè)、普及與提高之間架起了橋梁"可知，列舉嘉賓蒙曼老師專業(yè)講解的事例。

由原文“《中國書法大會》最突出的‘戰(zhàn)績’應當是實現(xiàn)了書法傳播過程中一個久未實現(xiàn)的目標——‘破圈’”可知，分析得到廣泛認可的書法“破圈"現(xiàn)象。

由原文“習近平總書記說：‘書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚好。’”可知，運用引用的手法，引用總書記有關重視書法傳承的講話。

故答案為：①引用能表明國人對書法熱情的調(diào)查數(shù)據(jù)；②與之前的書法類電視節(jié)目進行對比；③列舉嘉賓蒙曼老師專業(yè)講解的事例；④分析得到廣泛認可的書法“破圈"現(xiàn)象；⑤引用總書記有關重視書法傳承的講話。

【答案】6．A

7．D

8．①對女人們的批評，批評她們顧念兒女情長，冒冒失失結伴探親，沒有大局觀。

②對女人們的擔心(愛護)，擔心她們遭遇鬼子會有危險。

9．①塑造人物形象。一是女人們自身形象，如，商量探夫的對話描寫，充分表現(xiàn)了女人或含蓄或率真或謹慎或冒失或羞澀的不同的性格特征；又如，結尾歸途她們紛紛表示要與男子并肩作戰(zhàn)共同打擊敵人的對話描寫，讓一群爭強好勝、充滿愛國熱情和革命英雄主義的婦女形象躍然紙上。二是抗日戰(zhàn)士的形象，如，女人們對男人的嗔怪及對家里來過隊伍的對話描寫，側面描寫了抗戰(zhàn)隊伍積極昂揚的精神面貌。

②推動情節(jié)發(fā)展。如，商量探夫的對話“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”，為下文婦女們突遇敵船情節(jié)的展開埋下了伏筆；又如，遇敵脫險后歸途的對話描寫，為女人們毅然組織革命隊伍，參加戰(zhàn)斗等情節(jié)做了鋪墊。

③深化小說主題。從思念丈夫、埋怨丈夫到要同男人們在革命大道上并肩戰(zhàn)斗的相關

對話描寫，真實深刻地反映出解放區(qū)的廣大婦女在艱苦斗爭環(huán)境中日益覺悟、迅速成長的變化過程，生動地表現(xiàn)了她們英勇抗日的愛國精神與革命樂觀主義精神。

④拓展閱讀審美空間。這些對話，往往不標明說話者的確切身份，而語言簡潔、個性

化、富有生活氣息，激發(fā)了讀者的想象，給讀者提供了開闊的閱讀審美空間。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析文本的內(nèi)涵；品味精彩語句的表達藝術；領悟文本的藝術魅力；賞析、品味句子所蘊含的人物情感

【解析】【點評】（1）本題考查學生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注表達方式，表現(xiàn)手法等；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和作用。

（3）本題考查品味精彩的語言表達藝術的能力。涉及全篇作品語言藝術特色的概括賞析，需要從多個角度進行梳理分析，注意表述時要分條作答，每條采用“要點+分析"形式。

（4）本題考查分析小說對話形式作用的能力。一般對話有以下三點作用：①推進情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的推進需要用對話的形式進行展開，對話能夠告訴讀者，角色在干嘛，下一步準備干什么。②塑造人物性格。對話能夠直接反映出一個人物的性格特征，豐滿人物的形象。官員說話帶有獨特的方式，小人物有大量口語，教授的對話更有邏輯，這些不僅能夠讓人物更飽滿，還能讓讀者更有沉浸感。③引起讀者共情。優(yōu)秀的對話總是能夠調(diào)動讀者的內(nèi)心情感，讓讀者能夠輕易跟隨人物的喜怒哀樂進行代入感的體驗，與角色或作者產(chǎn)生共鳴。這是小說的獨特魅力。

6．A項“充滿了失望與傷心”理解錯誤，程度過重，原文為“有點失望，也有些傷心"。

故答案為：A。

7．D項“比喻敵人對抗日根據(jù)地的包圍封鎖，形象地寫出當時形勢之嚴峻”賞析錯誤，“銅墻鐵壁"一般的荷葉，暗示抗日根據(jù)地的銅墻鐵壁。突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心。

故答案為：D。

8．本題作答注意先了解所發(fā)生的事件，再結合小說相關細節(jié)分析人物情感。

①由“于是這幾個女人偷偷坐在一只小船上，劃到對面馬莊去了”“小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，……"大船追得很緊”以及“假如敵人追上了，就跳到水里去死吧"可知，女人們?nèi)タ赐约旱恼煞?，但是遇到了敵人，此句對女人們的批評，批評她們顧念兒女情長，冒冒失失結伴探親，沒有大局觀。

②由“這個人抹一把臉上的水，問她們：‘你們干什么去來呀？’”和“‘不是她們是誰，一群落后分子！’說完，把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鉆出來"可知，水生見到女人們被敵人追趕，要不是隊伍正好設了埋伏圈，會有危險的，雖然這次有驚無險，但水生很擔心，這一稱謂是對女人們的擔心（愛護），擔心她們遭遇鬼子會有危險。

故答案為：

①對女人們的批評，批評她們顧念兒女情長，冒冒失失結伴探親，沒有大局觀。②對女人們的擔心(愛護)，擔心她們遭遇鬼子會有危險。

9．本題作答注意首先要在文本中找出女人的對話，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展分析其作用，可以從人物、情節(jié)、主題、藝術特色等角度展開分析。

①人物上，由“‘聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！矣芯湟o的話，得和他說說?！犓f，鬼子要在同口安據(jù)點……’水生的女人說。‘哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！’”可知，充分表現(xiàn)了女人或含蓄或率真或謹慎或冒失或羞澀的不同的性格特征，對話語言生動，塑造的人物性格鮮明。

②情節(jié)上，由“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”，為下文“她們都抬起頭往遠處看了看?！パ?！那邊過來一只船。”“哎呀，日本！你看那衣裳！’"的這一情節(jié)埋下了伏筆，使情節(jié)更為緊湊；

由“‘我們沒槍，有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來！’‘我今天也算看見打仗了。打仗有什么出奇？只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍呀！’……”這一對話，為女人們毅然組織革命隊伍，參加戰(zhàn)斗等情節(jié)做了鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。

③主題上，由“‘你看，說走就走了?！苫帕ǎ”仁裁匆不?，比過新年，娶新——也沒見他這么慌過！’‘拴馬樁也不頂事了?！恍辛?，脫了韁了！’‘一到軍隊里，他一準得忘了家里的人。’‘那是真的。我們家里住過一些年輕的隊伍，一天到晚仰著脖子，出來唱，進去唱，我們一輩子也沒那么樂過。等他們閑下來沒有事了，我就傻想：該低下頭了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上畫上許多圓圈圈，一個一個蹲在院子里，托著槍瞄那個，又唱起來了！’"可知，女人們對男人的嗔怪及對家里來過隊伍的對話描寫，側面描寫了抗戰(zhàn)隊伍積極昂揚的精神面貌，以及革命樂觀主義精神。

④藝術上，三組對話片段，往往不標明說話者的確切身份，但個性特點非常鮮明，刻畫了呼之欲出的群體形象；語言簡潔、個性化、富有生活氣息，激發(fā)了讀者的想象，給讀者提供了開闊的閱讀審美空間，增強了可讀性，達到了吸引讀者的效果。

故答案為：

①塑造人物形象。一是女人們自身形象，如，商量探夫的對話描寫，充分表現(xiàn)了女人或含蓄或率真或謹慎或冒失或羞澀的不同的性格特征；又如，結尾歸途她們紛紛表示要與男子并肩作戰(zhàn)共同打擊敵人的對話描寫，讓一群爭強好勝、充滿愛國熱情和革命英雄主義的婦女形象躍然紙上。二是抗日戰(zhàn)士的形象，如，女人們對男人的嗔怪及對家里來過隊伍的對話描寫，側面描寫了抗戰(zhàn)隊伍積極昂揚的精神面貌。

②推動情節(jié)發(fā)展。如，商量探夫的對話“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”，為下文婦女們突遇敵船情節(jié)的展開埋下了伏筆；又如，遇敵脫險后歸途的對話描寫，為女人們毅然組織革命隊伍，參加戰(zhàn)斗等情節(jié)做了鋪墊。

③深化小說主題。從思念丈夫、埋怨丈夫到要同男人們在革命大道上并肩戰(zhàn)斗的相關對話描寫，真實深刻地反映出解放區(qū)的廣大婦女在艱苦斗爭環(huán)境中日益覺悟、迅速成長的變化過程，生動地表現(xiàn)了她們英勇抗日的愛國精神與革命樂觀主義精神。

④拓展閱讀審美空間。這些對話，往往不標明說話者的確切身份，而語言簡潔、個性化、富有生活氣息，激發(fā)了讀者的想象，給讀者提供了開闊的閱讀審美空間。

【答案】10．B

11．C

12．B

13．①憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理啊。②到他衰敗時，幾十個樂官就把他困住，最后落得個身死國滅，被天下人恥笑。

【知識點】理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；概括分析；篩選信息；社會習俗

【解析】【點評】（1）本題考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認真積累、分類整理相關古代文化常識，并注意一些易混點、易錯點，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結合相關詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確與否。

本題同時考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

（2）本題考查常見文言虛詞意義和用法的理解運用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見文言虛詞分常見用法意義，其次重點分析該虛詞所在具體語境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。

（3）本題考查對文本相關信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留"六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

參考譯文：

唉！國家盛表興亡的道理，雖說是天命，難道不是由于人的作為嗎！推究后唐莊宗取得天下與失去天下的根本原因，就可以知道了。

世人傳說晉王李克用臨死時，把三支箭賜給莊宗，告訴他說：“梁王朱溫是我的仇敵；燕王是我立他為王的，契丹與我訂立盟約結為兄弟，可是他們都背叛我歸順了梁。這三個人是我到死還感到悔恨的事情。給你三支箭，你不要忘記你父親報仇的志愿！”莊宗領了箭，將其收藏在祖廟中。其后莊宗出兵的時候，便派屬官用羊、豬各一頭祭告祖廟，恭敬地取出他父親留下的箭，用錦囊裝著，背著在軍前開路，等凱旋時再把箭收藏在祖廟里。

當莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子，用木匣子裝著后梁皇帝、大臣的頭，進入祖廟，把箭交還到先王的靈位前，向先王稟告成功的時候，他意驕氣盛，可以說豪壯極了！等到仇人已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一人在夜里呼喊，作亂的人四方響應，他匆忙往東逃，還沒見到亂賊，手下的士卒就潰散了，君臣面面相覷，不知道到哪里去，最后剩下的那些將領只落得截斷頭發(fā)，對天發(fā)誓愿以死相報，大家的淚水浸濕了衣襟，又是多么衰敗啊!難道是取得天下難，而失去天下容易嗎？或者說推究他成功與失敗的原因，都出自人的原因嗎？《尚書》上說：“驕傲自滿會招來損害，謙虛謹慎能得到益處。"憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理啊。

因此當莊宗強盛時，全天下的豪杰，沒有誰能與他相爭；到他衰敗時，幾十個伶人把他困住，落得個身死國滅，被天下人恥笑。人生的禍患常常在極小的事上積累而成，而智勇之人往往被自己所溺愛的人或物困住，難道只有伶人才如此嗎？

10．A項解說正確?！皠釉~，訂立盟約；/形容詞，簡約”。句意：契丹與我訂立盟約結為兄弟。/文辭簡約，描寫生動。

B項“太牢"解說錯誤，應為“少牢”。

C項解說正確。“用木匣子裝；/函谷關"；句意：用木匣子裝著后梁皇帝、大臣的頭。/秦孝公占據(jù)崤山與函谷關的險固關隘。

D項解說正確。均為“精神氣概”。句意：他意驕氣盛。/大家躊躇滿志，意氣奔放，勁頭正足。

故答案為：B。

11．A項第一個“之"助詞，取消句子獨立性；第二個為結構助詞，定語后置的標志”。句意：世人傳說晉王李克用臨死時。/誰能讓自己清白的身軀。

B項第一個“其"語氣助詞，表期望、期許；第二個為副詞，表示猜測語氣，可譯為‘大概’”。句意：你不要忘記你父親報仇的志愿！/大概就是出于這個緣故吧？

C項兩個“而"均為“連詞，表示承接”。句意：等凱旋時再把箭收藏在祖廟里。/見到不賢的人，就要反省自己有沒有類似的毛病。

D項第一個“以"介詞，用；第二個為連詞，因為”。句意：當莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子。/因為鄭國對晉國無禮。

故答案為：C。

12．B項“通過晉王三遺恨的確鑿史實"概述錯誤，原文為“世言晉王之將終也”，“世言"說明未必確有其事。

故答案為：B。

13．本題注意關鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：①“興”，使……興盛；“亡”，使……滅亡；“逸豫”，安逸享樂；“自然之理也”，判斷句，這是自然的道理啊。②“衰”，衰?。弧袄А?，圍困；“為天下笑”，被動句，被天下人恥笑。

故答案為：

①憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理啊。

②到他衰敗時，幾十個樂官就把他困住，最后落得個身死國滅，被天下人恥笑。

【答案】14．B

【知識點】斷句

【解析】【點評】本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

參考譯文：

內(nèi)閣大臣李承進親近侍奉唐莊宗。宋太祖曾經(jīng)詢問后唐莊宗時期的治國之事，（臣子）回答說：“莊宗喜歡打獵，每次駐扎到郊野，衛(wèi)士們必定必勒住馬頭說：我們身上有些寒冷，希望陛下您能接濟接濟。"唐莊宗便按照他們的需求補給，像這樣的情況不止一兩次。莊宗后期，政治上出現(xiàn)內(nèi)亂，緣由就是獎賞沒有節(jié)制，威風命令沒有執(zhí)行下去。”宋太祖嘆息說：“歷經(jīng)二十年的夾河戰(zhàn)爭取得的勝利，卻不能用嚴格的軍法約束屬吏，實在是兒戲呀。"

14．本題注意結合句子語法結構特點進行斷句：首先看“莊宗好畋獵/”，這里“好"的賓語是“畋獵”，故在“獵"之后斷開，據(jù)此排除CD兩項；再看“必控馬首”的主語是“衛(wèi)士”，故應在“衛(wèi)士”之前、“郊"之后斷開，再排除A項；“兒郎輩寒冷”“望陛下與救接"是衛(wèi)士具體說的話，單獨斷開；“莊宗隨所欲給之”是個完整的語句，主語是“莊宗”，“隨所欲”介賓短語作狀語，修飾“給之”，中間不可斷開，賓語“之”指代“衛(wèi)士”，故在“之”后斷開。

故答案為：B。

【答案】15．C

16．⑴人生短暫且不可逆轉。詩歌開篇兩句通過描述的黃河奔流不止，高堂明鏡映照著白發(fā)的場景，折射出人生短暫并不可逆轉。

⑵珍惜當下，把握人生?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月"強調(diào)人生短暫，得意時應盡情歡樂，不要讓空杯對著明月。提醒人們要珍惜當下，把握人生。

⑶每個人都有自己獨特的價值，要自信、樂觀?！疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復來。”詩人自負天生英才，必有用武之地，即使有一天千金散盡，也能重新開始，由此強調(diào)了每個生命都有其獨特性，要保持自信、樂觀的心態(tài)。

【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。這類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。

15．C項“比喻"賞析錯誤?！岸肪剖А边\用了夸張的手法，“陳王昔時宴平樂"運用了典故。沒有運用比喻的手法。

故答案為：C。

16．本題作答注意結合具體詩句進行分析概括：

①“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”意思是難道你沒有看見，那洶涌的黃河之水從天上傾瀉而來，滔滔滾滾直奔大海永不回還。難道你沒有看見，在高堂上面對明鏡，深沉悲嘆那一頭白發(fā)，早晨還如青絲，晚上卻變得如白雪一般。黃河一去不復返，青春一去難再回，這兩句通過描述的黃河奔流不止，高堂明鏡映照著白發(fā)的場景，折射出人生短暫并不可逆轉。

②“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月"意思是人生得意之時就要盡情的歡樂，不要讓金杯空對著一輪明月?！绊殹弊謴娬{(diào)人生短暫，提醒人們得意時應盡情歡樂。意在告訴我們要珍惜當下，把握人生。

③“天生我材必有用，千金散盡還復來"意思是上天賦予我雄才大略，必有用武之地，千金散盡了還會再找回來。詩人自負天生英才，必有用武之地，即使有一天千金散盡，也能重新開始，由此強調(diào)了每個生命都有其獨特性，要保持自信、樂觀的心態(tài)。

故答案為：

①人生短暫且不可逆轉。詩歌開篇兩句通過描述的黃河奔流不止，高堂明鏡映照著白發(fā)的場景，折射出人生短暫并不可逆轉。

②珍惜當下，把握人生?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月”強調(diào)人生短暫，得意時應盡情歡樂，不要讓空杯對著明月。提醒人們要珍惜當下，把握人生。

③每個人都有自己獨特的價值，要自信、樂觀?！疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復來。"詩人自負天生英才，必有用武之地，即使有一天千金散盡，也能重新開始，由此強調(diào)了每個生命都有其獨特性，要保持自信、樂觀的心態(tài)。

17．【答案】（1）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠

（2）見賢思齊焉；見不賢而內(nèi)自省也

（3）江娥啼竹素女愁；李憑中國彈箜篌

【知識點】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如“指”“邇"箜篌”。

故答案為：（1）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（2）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（3）江娥啼竹素女愁李憑中國彈箜篌（錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年/葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催/誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城）

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。

【答案】18．A：邏輯是無處不在的；B：洞察問題的本質(zhì)

19．②語序不當，可改為：試著運用邏輯來發(fā)現(xiàn)謬誤、進行推理、展開論證

⑦搭配不當，可改為：我們獲取信息更加方便(我們獲取的信息更加豐富)

⑩邏輯錯誤，可改為：否則就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播者

【知識點】語序不當；搭配不當；不合邏輯；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來"引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

18．A處，由后文“燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交中的邏輯；林庚細致辨析‘木葉’的內(nèi)涵與使用的場合，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國理政中的邏輯；‘既已燒著，又何苦傷心流淚？’熱情奔放的詩句中，也同樣包含著邏輯……"可知，講的是邏輯存在在我們生活的各個方面；再根據(jù)句后的冒號可知，此處是對后面內(nèi)容的總括性提示，所以應該填寫“邏輯是無處不在的”。

B處，注意前文“邏輯能夠讓我們化繁為簡，去偽存真"可知，是在講邏輯的作用，再根據(jù)上句“透過紛繁復雜的表象”可知，邏輯的作用是透過表象，洞察問題的本質(zhì)，所以此處應該填寫“洞察問題的本質(zhì)"。

故答案為：A邏輯是無處不在的；B洞察問題的本質(zhì)

19．本題作答注意對十個句子依次進行分析排查：

②“進行推理、發(fā)現(xiàn)謬誤、展開論證”語序不當，應該是先“發(fā)現(xiàn)謬誤”，再“進行推理”，最后“展開論證"?？筛臑椋涸囍\用邏輯來發(fā)現(xiàn)謬誤、進行推理、展開論證。

⑦“獲取……豐富”搭配不當，“豐富"改為“方便”，或者在“獲取"后面加“的”。可改為：我們獲取信息更加方便（我們獲取的信息更加豐富）。

⑩“那么……"不合邏輯，“那么”改為“否則"?？筛臑椋悍駝t就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播者。

故答案為：②語序不當，可改為：試著運用邏輯來發(fā)現(xiàn)謬誤、進行推理、展開論證。

⑦搭配不當，可改為：我們獲取信息更加方便(我們獲取的信息更加豐富)。

⑩邏輯錯誤，可改為：否則就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播。

【答案】20．A

21．①畫線句重復使用“很”字，強調(diào)了尖齒鯊的各方面特點；②采用四個句式相同的短句，從四個不同的角度描述尖齒鯊，突出強調(diào)了尖齒鯊的強悍；③使用關聯(lián)詞“而且”，與改句相比更能體現(xiàn)與“殘忍”對應的正向特點，使句子意思層進。

22．①“他說"是有聲的自言自語，主要是老人否定自己的猶豫，做出決定甚至發(fā)表宣言，不斷激勵自己。

②“他想”是無聲的各種想法，是老人對自我處境的分析，自由的聯(lián)想，展現(xiàn)豐富(矛盾、無助、孤獨)的內(nèi)心活動。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；字詞在語境中的含義；語句表達效果的對比、鑒賞

【解析】【點評】（1）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義"一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義"兩種之綜合，而“深層語義”中應包括“涵義"或“內(nèi)涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內(nèi)涵"涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的答案不是別的，正是這個“作用"的“內(nèi)涵”之處。

（2）本題綜合考查學生語言文字表達與運用效果分析能力。這類題要求先分析原句與改句對比，原句運用了什么修辭手法、句式有什么特點、語序是否調(diào)整，有什么精妙的用詞等等，進而對應著分析表達效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度。

（3）本題考查小說人物內(nèi)心情感變化的分析梳理能力。理解人物的情感態(tài)度變化“三入手"：一是從情節(jié)入手，二是從細節(jié)入手，三是從環(huán)境描寫入手。梳理人物的心理變化“三注意”：①在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字，分清是哪類描寫(語言/動作/肖像等)，理清其中的層次，抓住關鍵詞語。②瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看這一片段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關系，從而揣摩出人物的內(nèi)心活動。③充分析人物內(nèi)心活動的復雜性和情感的豐富性。如某人為什要這樣做，這樣說，這樣想；是在什么情態(tài)下做的。

20．本題首先注意例句中“不過”，用在后半句的開頭，表示轉折，對上半句話加以限制或修正，跟“只是”相同。再比對四個選項：

A.用在后半句的開頭，表示轉折，對上半句話加以限制或修正，跟“只是"相同；

B.指明范圍，含有往小里或輕里說的意味，相當于“僅僅”；

C.用在形容詞性的詞組或雙音節(jié)形容詞后面，表示程度最高；

D.不如，不能超越。

故答案為：A。

21．本題要求比較句子改寫前后的表達效果，可以從修辭運用、句式特點、語序、語體風格、精妙用詞等方面進行展開。

①原句“尖齒鯊很殘忍，而且也很能于，很強壯，很聰明"重復使用“很”字，強調(diào)了尖齒鯊的性情、體格、品質(zhì)等方面的特點；

②采用“很……"四個句式相同的短句，從四個不同的角度描述尖齒鯊，突出強調(diào)了尖齒鯊的強悍，語言流暢、節(jié)奏明快；

③“……而且也很能于……”使用關聯(lián)詞“而且”，與改句相比更能體現(xiàn)與“殘忍”對應的正向特點，使句子意思層進，表意富有邏輯性，又有強調(diào)的意味，給人留下了深刻的印象。

故答案為：

①畫線句重復使用“很"字，強調(diào)了尖齒鯊的各方面特點；②采用四個句式相同的短句，從四個不同的角度描述尖齒鯊，突出強調(diào)了尖齒鯊的強悍；③使用關聯(lián)詞“而且”，與改句相比更能體現(xiàn)與“殘忍"對應的正向特點，使句子意思層進。

22．本題要求分析人物心理，可以結合原文強調(diào)心理描寫的不同類型和作用：

①由“‘但人不是為失敗而生的，’他說，‘一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！币约啊啊朦c兒高興的事兒吧，老家伙，’他說，‘你每過一分鐘就離家更近一點兒。丟了四十磅魚肉，你的船走起來能更輕快?！?可知，“他說”是有聲的自言自語，主要是老人否定自己的猶豫，做出決定甚至發(fā)表宣言，這是他的精神和意志，是在不斷激勵自己，是對“硬漢精神"的高度概括。

②由“不過還是得琢磨琢磨，他想。因為我只剩下這件事兒可干了。這個，還有棒球。不知道了不起的迪馬吉奧會不會欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋。這也沒什么大不了的，他想，誰都能行?！笨芍八?是無聲的各種想法，是老人對自我處境艱難的分析；還想到迪馬吉奧的反應，通過自由的聯(lián)想，展現(xiàn)矛盾、無助、孤獨的內(nèi)心活動。

故答案為：

①“他說”是有聲的自言自語，主要是老人否定自己的猶豫，做出決定甚至發(fā)表宣言，不斷激勵自己。

②“他想"是無聲的各種想法，是老人對自我處境的分析，自由的聯(lián)想，展現(xiàn)豐富(矛盾、無助、孤獨)的內(nèi)心活動。

23．【答案】材料意在引導學生思考見更多世面的意義，即由見更多世面改變提升自我：不再自私苛刻，走向包容溫和；不再自高自大，走向謙遜有禮；不再固執(zhí)狹隘，走向開放多元……

作文應圍繞年青人“見更多的世面是有意義的”展開聯(lián)想和思考，思辨性地寫清楚通過見世面能夠有所收獲、促進成長。

參考立意：⑴見世面的意義是有所收獲、促進成長；⑵見更多的世面，是要見人、見己、見世界；⑶見世面，認識到世界的包容、開放與多元；⑷青年人的成長要破狹隘，見世面，向未來；⑸其他“見世面有意義"的內(nèi)容也可，不限于材料中三句話的指涉內(nèi)容。

注意：只寫見世面，不寫或不涉及見世面的意義，則降檔處理。

【知識點】材料作文

【解析】【分析】本題為引語類材料作文。材料從三個角度講述了“見世面”的意義，即通過增長自己的見識，讓自己不再自私苛刻，而是走向包容溫和；不再自高自大，而是走向謙遜有禮；不再固執(zhí)狹隘，而是走向開放多元。當下很多青年人的生活狀態(tài)相比于上一代已大有改觀，這使得他們有了更多見識世界、開拓眼界的可能。但在這之中，也不乏有一些“忘了初心"的青年人。他們把自己的經(jīng)歷當做炫耀的資本，以為自己可以因所謂的“見多識廣”而嘲笑他人、攻擊他人，讓自己完全背離了“見世面"的初衷，反而更凸顯了自己的淺薄。本材料所指，即是指出了他們錯誤的一面，并提醒我們注意身為年青人，在“見識世面”時應有什么態(tài)度，并要求考生據(jù)此寫作。

文體上可寫成議論文。先據(jù)材料提出本文的中心論點，即“見識世面是有意義的”，再從材料中提到的三個點，即學會包容、學會謙虛、學會多元的角度分別論證，再總結全文；也可寫成駁論文，即假設有人提出了錯誤的“見識世面的意義”，然后再根據(jù)材料中所提觀點，逐一進行批駁，來達成論證自己觀點的目的。

具體寫作時必須圍繞“見世面的意義”，不可籠統(tǒng)地只談“見世面”如何如何；本文若用例證，應多選符合材料主題，即與“青年人通過見世面，培養(yǎng)了正確的價值觀，并由此成功"類似的例子，不可信手拈來，隨便選取與青年人、與增加見識無關的例子寫作。

參考立意：

①見世面，使青年有所收獲、促進成長。

②見更多的世面，是要見人、見己、見世界。

③見世面，認識到世界的包容、開放與多元。

④見世面，應破狹隘，應向未來。

【點評】本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1浙江省嘉興市2023-2024學年高二上學期語文期末測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀。

（2023高二上·嘉興期末）現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下題。

①相關數(shù)據(jù)顯示，在《中國書法大會》播出當天，“央視頻”六小時觀看量突破九百萬人次。第六集播出后，全媒體視聽率達0.61%，全媒體受眾規(guī)模1.64億人，其中新媒體用戶規(guī)模占14.77%，年輕觀眾占37.51%。這一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計對象，尚未包括各類網(wǎng)絡平臺和微信公眾號的再次傳播，以及在傳播過程中人們隨意截取的小視頻?？傊粰n以書法為主題的文化類電視節(jié)目有這樣一組傳播數(shù)據(jù)，的確見證了當代中國人對書法的熱情。

②之前的書法類電視節(jié)目，或組織選手以競賽的形式進行現(xiàn)場創(chuàng)作，然后進行評選，推出幾個優(yōu)秀的作者；或邀請名家對某件經(jīng)典書法作品進行講解、示范臨摹，重在一帖一碑的學習……以競賽形式組織節(jié)目并非不可以，但藝術呈現(xiàn)往往是見仁見智的，特別是書法，不同人群對同一件作品的看法可能產(chǎn)生相當大的分歧；對某帖、某碑進行講解示范則易將書法承載的宏闊的文化藝術信息過度擠壓，讓書法扁平化、單一化?？傊?，類似節(jié)目的種種遺憾，讓不少人認為把書法搬上電視節(jié)目似乎是一個不太理想的節(jié)目策劃選題，多年來也少有人進行真正具有創(chuàng)新性的探索。

③與之前的書法類電視節(jié)目相較，《中國書法大會》的突破是顯而易見的。《中國書法大會》摒棄過往的節(jié)目策劃理念，變革節(jié)目形式，通過文藝詮釋、嘉賓點評賞讀來展現(xiàn)經(jīng)典作品，通過答題互動實現(xiàn)知識的延展，通過集體臨寫展示書法形貌、完成后人對經(jīng)典的致敬。這在當下以展覽為主要傳播方式的書法生態(tài)中，可謂意義重大。

④節(jié)目組邀請的嘉賓個個皆非等閑之輩，講解都很專業(yè)，頗有見地，能夠代表我國書法學界的水平。例如蒙曼老師，發(fā)揮其歷史文化功底深厚的特長，以女性特有的敏銳感知和細膩表達，為每一個經(jīng)典碑帖提供文化背景的解說與延展，在大眾與專業(yè)、普及與提高之間架起了橋梁?，F(xiàn)場集體臨摹這一環(huán)節(jié)，30位從各行各業(yè)挑選出來的有功底的書寫者在節(jié)目現(xiàn)場揮毫書寫毛筆字的壯觀場景，充分體現(xiàn)了書法的實踐性特點，體現(xiàn)了書法在我國廣泛的群眾基礎。

⑤《中國書法大會》最突出的“戰(zhàn)績"應當是實現(xiàn)了書法傳播過程中一個久未實現(xiàn)的目標——“破圖”。很長一段時間里，書法這一在中國幾乎是最容易普及的藝術被各種因素裹挾，無端被區(qū)分為“圈內(nèi)"和“圈外”兩個陣營，由此引發(fā)的各種認知上的差異給書法的良性傳播帶來了種種阻礙和不利影響。誠然，書法是有專業(yè)門檻的，但這種專業(yè)門檻在理想的狀態(tài)下應該是促進書法良性傳播的一個行業(yè)標準，至少不應該成為造成“書法圈"在社會上形象封閉的“推手”。《中國書法大會》打破了專業(yè)的壁壘，通過嘉賓的講解和現(xiàn)場參與人員的書寫，將書法的“專業(yè)性"以觀眾能夠直接感知、接受的方式轉化為一種歷史文化信息，傳遞給大眾，從而使書法傳承與傳播中的“專業(yè)性”問題從“圈內(nèi)"走向“圖外”。

⑥習近平總書記說：“書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚好。"《中國書法大會》透過AR、VR等先進科技，把歷史與當代生動聯(lián)結，讓那些書法作品都“活”了起來。通過節(jié)目，人們欣賞佳作，與顏真卿、蘇軾、米芾等書法大家對話，既看到經(jīng)典書作墨色之深淺枯潤、筆法之虛實疏密，也見到了清風萬古、明月千江。可以說，《中國書法大會》既滿足了觀眾的期待，也體現(xiàn)出了書法應有的學術品格和藝術品質(zhì)，真正做到了弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

⑦《中國書法大會》雖廣受歡迎，但仍不能完全“解渴”，留有遺憾：中國書法發(fā)展的脈絡沒有在更廣大的社會群體中形成相對完整的鏈條。其六集十八件作品的選擇和排布，似乎沒有體現(xiàn)出中國書法發(fā)展的關鍵節(jié)點和線性脈絡。一個普通觀眾觀看完全部六集后，可能對十幾件經(jīng)典作品有所記憶，但對中國書法審美發(fā)展的幾個關鍵節(jié)點都不甚了了。在中國書法發(fā)展的長河中，曾出現(xiàn)過眾多杰出的作品和作者，但中國書法的發(fā)展一如中國歷史的演進，關鍵節(jié)點上總有一些事件、人物和作品揭示著書法作為藝術的審美走向。在這些關鍵節(jié)點上，都有相應的代表性作品和人物以及其背后的歷史文化原因。如果一檔電視節(jié)目能從書法審美的角度對這些人物、作品和事件按照一定的歷史脈絡進行重新解讀，那會不會是當代媒體和科技對書法審美發(fā)展史的重述與激活

⑧從時代的角度來看，當代人對書法的接受，不能不、也不得不更多地從“藝術”的立場去感知和接受。對于書法的傳播而言，從藝術審美的角度去提升大眾的書法認知水平和建構書法史知識體系，也許是當下書法文化傳播中的一個更被需要、而且更有操作空間的切入口。

(節(jié)選自王宏偉《書法傳播與大眾的藝術史認知建構》，有刪改)

1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．以競賽形式組織的書法類電視節(jié)目，存在書法專業(yè)壁壘過高、過度擠壓書法承載的宏闊的文化藝術信息等問題。

B．《中國書法大會》設有對經(jīng)典進行鑒賞與參與等環(huán)節(jié)，普通觀眾觀看后，可能對某些經(jīng)典書法作品有深刻印象。

C．《中國書法大會》采用了成功的營銷策略，借助AR、VR等先進科技，為經(jīng)典書作注入新活力，滿足了觀眾期待。

D．當下書法生態(tài)以展覽為主，書法主題的文化類電視節(jié)目可謂另辟蹊徑，在形式和內(nèi)容上都切合了時代發(fā)展的需求。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．《中國書法大會》更新節(jié)目策劃理念，變革節(jié)目形式，進行了一次成功的創(chuàng)新性探索，獲得了觀眾的極大認可。

B．把書法的專業(yè)性轉化為觀眾能直接感知、接受的歷史文化信息，是《中國書法大會》節(jié)目取得成功的重要原因。

C．《中國書法大會》的成功，意味著把書法搬上熒屏的選題將不再受冷落，書法成為了在中國最容易普及的藝術。

D．綜合考慮書法的傳播與當代人對書法的接受，書法類節(jié)目必須守住專業(yè)底線，從藝術角度關注書法審美發(fā)展史。

3．下列選項，不能作為論據(jù)來支撐第⑦段畫橫線句子觀點的一項是（）

A．秦始皇統(tǒng)一文字，強制推行小篆。

B．漢字的隸變以及東漢時期書法的自覺。

C．東晉時期二王的出現(xiàn)與書法理論總結。

D．唐代的“尚法"與狂草的并行。

4．請根據(jù)文中的相關內(nèi)容，給“破圈”下定義。

5．作者采用哪些方法證明《中國書法大會》值得稱道請根據(jù)文本概括。

【答案】1．B

2．C

3．A

4．破圈，就是打破固有專業(yè)門檻或壁壘的限制，向更廣闊的范圍傳播，使之被更多的人接納或得到廣泛認可的過程/現(xiàn)象。

5．①引用能表明國人對書法熱情的調(diào)查數(shù)據(jù)；②與之前的書法類電視節(jié)目進行對比；③列舉嘉賓蒙曼老師專業(yè)講解的事例；④分析得到廣泛認可的書法“破圈"現(xiàn)象；⑤引用總書記有關重視書法傳承的講話。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類

【解析】【點評】⑴本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類