實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三下學(xué)期語文3月月考試卷

實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三下學(xué)期語文3月月考試卷廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期語文3月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高三下·平南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一中國是一個(gè)詩的國度，我們能從詩歌中借鑒什么呢？從藝術(shù)的角度說，我們能夠借鑒的主要就是詩歌的語言。因?yàn)樾≌f有人物、情節(jié)，戲劇還有舞臺(tái)、表演等，而詩歌主要就是語言。詩歌作為語言的藝術(shù)，既不能舍棄語言，又不應(yīng)被概念和邏輯性所局限，詩歌因此又是一種特殊的語言。在形式上，詩歌要分行。古典詩歌過去是可以不必分行的，那是因?yàn)楣诺湓姼柙谛问缴暇哂絮r明的節(jié)奏，不分行也等于分了行。分行也好，節(jié)奏也好，都是為了有利于擺脫散文與生俱來的邏輯性和連續(xù)性，使語言中感性的因素得以自由地浮現(xiàn)出來，這也就是詩歌語言的飛躍性。節(jié)奏是富于跳躍感的，它有利于詩歌語言的飛躍，從而捕捉到我們?nèi)粘ＵZ式中網(wǎng)難以捕捉到的新鮮感受。語言是人類非常寶貴的道、有了清言，才有克分的思維，才有從感性認(rèn)識(shí)到理性計(jì)的飛藏，他人類從本能向無限發(fā)展?？墒牵囆g(shù)需要鮮明《道，而語言中的感性卻是間接的。音樂可以使用音響，_____________。畫可以使用色彩、線條，它們都能直接訴諸聽覺和視覺。談言就不能直接被感受，而是要通過許多概念的間接認(rèn)識(shí)。所心，這是一個(gè)困難。詩歌的藝術(shù)就在于能充分地發(fā)揮語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮、最豐富的感受。杜甫的名句“落日開大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭"給我們以何等深刻的印象!但詩人不過是使用了“落日”“大旗"馬”“風(fēng)"這樣一些意象。這便是語言的藝術(shù)性，證明了詩歌創(chuàng)作的成功。也許有人會(huì)問，既然語言表達(dá)直接感受有這樣那樣的困難，那么又何必作詩呢'像這兩句詩畫出來不就行了嗎？可是又有哪幅畫能取代杜甫這兩句詩所帶給我們的鮮明的藝術(shù)感受呢？這正是各門藝術(shù)各有所取得的成就。其實(shí)，歸根結(jié)底，任何一門藝術(shù)都不懿度有思想上的活動(dòng)，若單憑感官功能，我們?cè)谝暳ι希犃ι暇投疾蝗顼w禽走獸，那么還該得上什么高度的藝術(shù)呢？形感國此也要通過思維來表現(xiàn)，而語言乃是思維的翅膀，各門藝求在這里就都不妨稱之為是一種語言。詩歌憑借語言因此是店了便宜，而并不是吃了虧。當(dāng)然也存在著需要克服的難處。而掌提任何一種藝術(shù)手段也總是難免有難處的。問題在于能器刻造性地充分運(yùn)用這所有的便宜，突破其中的難關(guān)而已。

(摘編自林庚《漫談中國古典詩歌的藝術(shù)借鑒-詩的國度與詩的語言》有刪改)

材料二“青青河畔草，郁郁園中柳”“枝上柳綿吹又少!天涯何處無芳草”，草與柳在古代詩詞中一直經(jīng)常這樣同時(shí)并見，要說明其中的緣故，根本上還是因?yàn)槎忌婕按禾??！皸盍鴸|風(fēng)樹，青青夾御河”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，柳樹是代表著春風(fēng)的，而草又與春天共其命運(yùn)?！俺靥辽翰荩瑘@柳變鳴禽”，春回大地的信息，首先就體現(xiàn)在草與柳的變化上“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，只是那么一星星若有若無的草的痕跡，便宣告了春天的來臨。“碧玉妝成一樹高：萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，柳枝上剛萌發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)葉，料峭的春風(fēng)便已來到了人間。這個(gè)細(xì)葉，詩詞中又稱為“柳眼”，仿佛在說碧玉妝成的是柳樹、忽然從睡夢(mèng)中一覺醒來，睜開了眼睛，同時(shí)也就是春天開始了所謂“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，草透出了綠意、柳睜開了眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊。

世界是綠色的，可是詩人卻愛說“青青河畔草"青青夾御河”“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新"?！傲隆弊允悄劬G色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識(shí)”，可是卻非說“青青”不可。春天叫作青春，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)"青春復(fù)隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞”。而春游也叫作踏青，卻不說踏綠。“春天"喚作“青陽”，“春神"名曰“青帝”那么到底是誰代表著春天呢？綠與青原是相近的顏色，所以春天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天"然從睡夢(mèng)中一覺醒來，睜開了眼睛，同時(shí)也就是春天開始了。所謂“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，草透出了綠意，柳睜開了眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊。世界是綠色的，可是詩人卻愛說“青青河畔草"青青夾御河”“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新"?！傲隆弊允悄劬G色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識(shí)”，可是卻非說“青青”不可。春天叫作青春，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)"青春復(fù)隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞”。而春游也叫作踏青，卻不說踏綠?！按禾?喚作“青陽”，“春神"名曰“青帝”那么到底是誰代表著春天呢？綠與青原是相近的顏色，所以春天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天官動(dòng)將星，漢地柳條青"卻又正是好詩。“春晚綠野秀”，這綠野卻很少稱之為青野。大概由于綠指的是具體的現(xiàn)實(shí)的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義。綠原是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純、凝凈、清醒、永久，松樹因此就都稱為青松，所謂青山綠水，何嘗不正是兩種性格的說明呢？這里或者會(huì)給我們帶來一點(diǎn)生活中的啟發(fā)嗎？誰不愿意青山不改、青春常在呢？但這只是一種理想，從現(xiàn)實(shí)到理想，從具體性到概括性，本來是綠的卻說成是青的。但愿人長久，千里共青青。

(摘編自林庚《青與綠》，有刪改)

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．和小說、戲劇等不同，我們能夠借鑒詩歌的主要是語言，而這一借鑒的困難之處在于語言不能直接被感受，而是通過概念的間接認(rèn)識(shí)。

B．語言和圖畫都可以傳達(dá)鮮明的藝術(shù)感受，詩歌語言是思維的翅膀，給我們的印象會(huì)更加深刻，而圖畫的形象沒有思想上的活動(dòng)。

C．春回大地的信息，首先體現(xiàn)在草與柳的變化上。在古代詩詞中，草與柳一直經(jīng)常地同時(shí)并見，代表著富有生意的綠色世界

D．綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，綠和青相比、綠指的是具體的、現(xiàn)實(shí)的世界，青更為單純、凝凈、清醒、永久。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一與材料二都談到了詩歌語言的問題，但二者論述的重心并不相同。

B．“雞聲茅店月"的意境，用繪畫和詩歌帶給我們的藝術(shù)感受肯定是不同的。

C．詩歌憑借語言雖然占了便宜，但是在借鑒上存在著更難以克服的難處。

D．“萬條垂下綠絲絳”中的“綠"真實(shí)地再現(xiàn)了春天的場景，描寫生動(dòng)形象。

3．依據(jù)原文信息，下列詩詞名句中的“青”與綠無關(guān)的一項(xiàng)是（）

A．青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之。(李白《把酒問月》)

B．白云如孤峰，半落青松里。(黃淵耀《秋日閑居》)

C．黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)

D．客路青山外，行舟綠水前。(王灣《次北固山下》)

4．請(qǐng)簡要梳理材料一的寫作思路。

5．生活中，我們?yōu)槭裁唇?jīng)常使用“青山綠水"來形容春天或美景？請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。

（2024高三下·平南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

落雪之夜

巴金

我從王主任的房里出來，雪早已住了。山坡上一片白色。石頭砌的山路一級(jí)一級(jí)蜿蜒地伸到下面去。王主任住在半山。我的住處在山下。我在這個(gè)軍的政治部作客已經(jīng)一個(gè)多星期了。晚飯后我常常同王主任散步到山溝口；有時(shí)我也到他的房里坐坐，聽他談些戰(zhàn)斗故事。

王主任才四十出頭，比我年輕，可是他知道的事情很多他喜歡講話，要是興奮起來一口氣講兩個(gè)鐘頭，也不讓人插嘴。我同他可以說是“一見如故”。我拿著兵團(tuán)政治部的介紹信到這里來找他，我們頭一次見面，談不上十句，他就稱我老李同志"。等到他陪我走進(jìn)我臨時(shí)的住室、跟我告別的時(shí)候，他索性簡單地叫我“老事”了。我同他在一起一點(diǎn)兒也不感到拘束、我有什么話就老實(shí)地講出來，講錯(cuò)了，他馬上給我糾正。我向他請(qǐng)救，他總是有求必應(yīng)。倘使他抽不出時(shí)間，他會(huì)不客氣地告訴我，他沒有空。

我剛住下來，他就派了一個(gè)小通訊員照應(yīng)我?？墒撬踩挝乙粋€(gè)人隨意地到處走走。因此這個(gè)落過雪的晚上，我從他的房里出來，并沒有人送我回去。他本來叫他的通訊員送我下山，我說我喜歡一個(gè)人慢慢地在雪地上走，謝絕了他這番好意。他也就不堅(jiān)持了。

雪在我那雙笨重的厚皮靴下面發(fā)出吱吱的響聲。我在這些相距不算很近的石級(jí)上留下了一對(duì)一對(duì)的腳印。我左彎右拐，走得渾身發(fā)熱，一面在回想剛才聽到的志愿軍的英雄故事，越想越高興，就不再注意眼前的東西。我正走得起勁，忽然撞到一棵松樹上，其實(shí)也不能說是撞，只是我的右胳膊挨了挨樹干，壓在枝上的雪落下了一點(diǎn)兒，有一片貼在我的臉上。我抬起頭往上看，腳還在朝下移動(dòng)。我沒有料到腳踏在墊了雪的土坡上，身子會(huì)站不穩(wěn)，要不是我連忙抓住旁邊矮樹的樹枝，我一定滾到下面去了。

我站定以后，正在因?yàn)檫@場虛驚暗暗責(zé)備自己的粗心，一邊掏出手帕揩去臉上的汗珠，忽然聽見一個(gè)清脆的聲音：“同志，怎么啦？摔傷沒有？"原來有一位女同志在我背后講話。我不曾回頭，馬上答道：“不要緊，我踩滑了，沒有摔倒?！焙竺娴穆曇粲终f：“李林同志，原來是你!小劉沒有來？"王主任派給我的小通訊員叫小劉。

我知道這位女同志叫王勞。就在前兩天下午她到王主任房里談工作，我正在那里，王主任便向我介紹，說是在報(bào)社工作，寫些通訊報(bào)導(dǎo)還不錯(cuò)。她現(xiàn)在既然認(rèn)出我來，我只好轉(zhuǎn)過臉去向她答話：“小“在下面等我，我現(xiàn)在就回去?！彼蛭艺辛苏惺?，親切地訪來歇一會(huì)兒罷。"我這時(shí)才看出黑陰陰的屋子一大半藏在山里面，屋里的燈光藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)踏在墊了雪的土波上，身于會(huì)站不穩(wěn)，要是連忙抓住右邊矮樹的樹技，我一定滾到下面去了。

我知道這位女同志叫王勞。就在前兩天下午她到3主任房里談工作，我正在那里，王主任便向我介紹，說在報(bào)社工作，寫些通訊報(bào)導(dǎo)還不錯(cuò)。她現(xiàn)在既然認(rèn)出我來，我只好轉(zhuǎn)過臉去向她答話：“小劉在下面等我，我現(xiàn)在就回去?！?/p>

她向我招了招手，親切地說：“李林同志，你到我們這里來歇一會(huì)兒罷。"我這時(shí)才看出她站在一個(gè)住室的門前，這間黑陰陰的屋子一大半藏在山里面，房里的燈光遮得嚴(yán)嚴(yán)的這個(gè)山坡上有不少這樣的屋子，白天我一眼就看見，夜里卻不大容易分辨出來。

“王芳同志，謝謝你，我回去了，下回來看你。”我?guī)Φ卮鸬?，便不再理她，我的腳又往下移動(dòng)了。

“請(qǐng)你等一等，我送你回去。"她說著，就跑下坡來。我的眼睛正在望那些積了雪的白石塊，可是我聽得見她的腳步聲。我不要她送我，卻又不能阻止她。她已經(jīng)走到我背后來了。

“李林同志，你上了年紀(jì)了，以后夜里出來要帶通訊員啊，”她關(guān)心地說。我不愿意她送我走到住室，也不喜歡她這種口氣，可是想到她那張少女的瓜子臉上兩顆好像剛剛油漆過的透亮的黑珠子一樣的眼睛，和棉軍帽下面兩根又黑又粗的辮子，又覺得她小小年紀(jì)對(duì)我講這種話有點(diǎn)可笑。我只說：“你不要送罷，就只有一點(diǎn)點(diǎn)路了。"并沒有講別的話。的確山路只剩了十幾級(jí)，不過我還要順著山腳走一段路才到得了我那個(gè)住室。我把腳步加快了些。我打算趕快走下山坡，轉(zhuǎn)身對(duì)她一揮手，說聲“再見”，省得她為我多走那么一段路?？墒撬布涌炷_步跟著走下來。她還著急地說：“李林同志你慢慢走，別摔倒。"她看見我不停步，似乎猜到了我的心思又說：“我一定要送你回去?！彼f了這一句，自己發(fā)出一聲輕微的笑，馬上加一句解釋：“你是我們軍的客人啊。"

我到了山下，她也下來了。我含笑對(duì)她說：“王勞同志，謝謝你，請(qǐng)回去罷?！彼倚α诵?，說道，“我送你到家。我只好陪著她往前走了。

我們?cè)谶@條看不見燈光的積雪的小路上走著。我因?yàn)樗龍?jiān)持送我感到抱歉，沒有講話。她卻帶笑地說“你太客氣了，雪凍起來，路上不好走。我們走慣了有時(shí)還要摔倒。我們是不要緊的。你上了年紀(jì)，不能過于大意啊。"

我感謝她的好意，便對(duì)她老老實(shí)實(shí)地解釋我的習(xí)慣。我們就這樣地談起來，一邊談一邊走，不知不覺地到了我的住室門口，通訊員小劉燒暖了炕等我回去，聽見我們的腳步聲便出來迎接。

我邀請(qǐng)王芳到我的屋里坐坐，她不肯進(jìn)去。我要小劉這她上山，她也謝絕了。她還笑著說：“李林同志，你別看這很靜，這里滿山都是我們的人，我還怕什么呢？明天見!”舉起手向我敬個(gè)禮，又對(duì)小劉說一句：“小鬼，你好好照應(yīng)林同志啊!"轉(zhuǎn)身便走。她的腳步是那么輕快，半新的棉軍穿在她的身上并不顯得臃腫。

(節(jié)選自巴金小說《團(tuán)圓》，題目為編者加）

[注]1952年冬天，以巴金為組長的全國文聯(lián)組織的朝創(chuàng)作人員，踏上了滿目瘡痍的朝鮮土地。在朝鮮戰(zhàn)場也深入志愿軍中，同許多戰(zhàn)士結(jié)下深厚友誼?；貒螅麆?chuàng)作了中篇小說《團(tuán)圓》。

6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．王主任與“我”“一見如故”，會(huì)毫不客氣地糾正“我話，也會(huì)直接拒絕“我”的請(qǐng)教，體現(xiàn)了其熱情干脆、固執(zhí)己見的性格。

B．王芳是一位負(fù)責(zé)宣傳報(bào)道的志愿軍女戰(zhàn)士，她美情、善良，從她的言行舉止中我們看到了志愿軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神面貌。

C．“我"在回住室的途中，“走得渾身發(fā)熱”，這其中既有走路過程中產(chǎn)生的熱量，也有回想到志愿軍英雄故事時(shí)的熱血沸騰。

D．王芳在和“我"交談時(shí)，稱呼“我”的通訊員為“小劉"而在和通訊員交流時(shí)，卻直接稱呼他為“小鬼”這主要是因?yàn)椤拔?剛來駐地，和他們有距離感。

7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．雪作為小說的自然環(huán)境中的景物，在文中有多種作用，為人物活動(dòng)提供了背景，烘托了人物形象，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

B．小說在順敘中運(yùn)用插敘，交代了“我”與王主任和王芳二人認(rèn)識(shí)的過程，使情節(jié)更完整，敘事時(shí)空富于變化。

C．寫“我"喜歡一個(gè)人在雪地上走，拒絕了王主任派人送“我”下山的提議，這為故事的發(fā)展設(shè)置了懸念。

D．小說共寫了《位人物：王主任、“我"、王芳和小劉，作者對(duì)這4位人物的播寫各有側(cè)重，主次分明，特點(diǎn)突出。

8．在“我”回住室的過程中，王芳3次表達(dá)了要送“我"回去的意愿，請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析這期間“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？

9．小說通常是虛構(gòu)的，本文卻處處透露著真實(shí)感，請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析本文的“真實(shí)感"是怎樣體現(xiàn)出來的？

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高三下·平南月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

齊助楚攻秦，取曲沃。俱聲，秦欲伐齊，齊、楚之交謂張儀曰：“吾欲伐齊，齊、楚厲勸，子為寡人慮之，奈何？”張儀曰：“王其為臣約車并幣，臣清試之。"張儀南見楚主曰：“大王苛能閉關(guān)絕齊，臣請(qǐng)使秦王獻(xiàn)商于之地方六百里?？啻?，齊必弱。齊弱則必的王役矣。則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計(jì)而三利俱至?！背醮笳f，宣言之于朝廷，群臣聞見者畢賀，陳軫后見，獨(dú)不賀。楚王曰：“不煩一兵，不傷一人，而得商于之地六百里，寡人自以為智矣!諸士大夫皆賀，子獨(dú)不賀，何也？"陳軫對(duì)曰：“臣見商于之地不可得，而患必至也，故不敢妄賀?！蓖踉唬骸昂我?？"對(duì)曰：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先絕是楚孤也秦又何重孤國且先出地后絕齊秦計(jì)必弗為也先絕齊后責(zé)地具必受欺于張儀，王必惋之。是西生秦患，北絕齊交，則兩國兵必至矣。”楚王不聽!曰：“吾事善矣!子其弭口無言，以待吾事。"楚王使人絕齊使者未來，又重絕之。

張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀至，稱病不朝。楚王曰：“張子以寡人不絕齊乎？”乃使勇士往詈齊王。張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里。"使者曰：“臣聞六百里，不聞六里?！眱x曰：“儀固以小人，安得六百里？"使者反報(bào)楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。陳軫曰：“臣可以言乎？”王曰：“可矣。"軫曰：“伐秦非計(jì)也，王不如因而賂之一名都，與之伐齊，是我亡于秦而取償于齊也。”

楚王不聽，遂舉兵伐秦。秦與齊合，韓氏從之。楚兵大敗于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，僅以救亡者，計(jì)失于陳軫，過聽于張儀。

(選自《戰(zhàn)國策·秦策二》，有刪改)

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．今地未可得而齊先絕/是楚孤也/秦又何重孤國/且先出地后絕齊/秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)地/且必受欺于張儀/

B．今地未可得而齊先絕/是楚孤也/秦又何重/孤國且先出地后絕齊/秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)地/且必受欺于張儀/

C．今地未可得而齊先絕/是楚孤也/秦又何重孤國/且先出地后絕齊/秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)/地且必受欺于張儀/

D．今地未可得而齊先絕/是楚孤也/秦又何重/孤國且先出地后絕齊/秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)/地且必受欺于張儀/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞句及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“交善"與“是可謂善學(xué)者矣”(《送東陽馬生序》)兩句中的“善"字含義不同。

B．寡人，意為寡德之人，在文中是秦王自稱，春秋戰(zhàn)國時(shí)對(duì)唐、又期君主常如此謙稱自己。

C．“群臣聞見者畢賀”與“齊國之美麗者也"(《鄒忌諷齊王納諫》)兩句文言句式相同。

D．“過聽于張儀”與“知過能改"中的“過”字的含義不同。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．秦王想要發(fā)兵攻打齊國，忌憚?dòng)邶R、楚兩國的關(guān)系不敢攻打，于是張儀請(qǐng)求秦王準(zhǔn)備好車馬和金錢，準(zhǔn)備親自去游說楚王閉關(guān)絕齊。

B．張儀在拜見楚王時(shí)，提出了獻(xiàn)上方圓六百里商于土地讓楚王斷絕齊、楚兩國關(guān)系的策略。楚王最終被張儀打動(dòng)聽信了張儀的話。

C．楚國一名將軍去秦國接收土地時(shí)，張儀竟然用裝病不上朝的辦法躲避。在證實(shí)楚、齊兩國確實(shí)斷交以后，張儀才勉強(qiáng)出來接見這位楚國的將軍。

D．楚王受騙后惱羞成怒，不聽陳軫的忠諫，發(fā)兵攻打秦國，結(jié)果楚軍被秦、齊、韓三國聯(lián)軍在杜陵打得慘敗。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也

②張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合

（2024高三下·平南月考）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

辰州建中四年多懷

[唐]戎顯

荒徽辰陽遠(yuǎn)，窮秋瘴雨深，

主恩堪酒血，邊宦更何心!

海上紅旗滿”，生前白發(fā)侵!

竹寒寧政節(jié)，華靜早因禽

霧退門多掩，愁來酒獨(dú)料，

天涯憂國淚，無目不沾襟。

[注]①此詩作于我昱被貶辰州(治所辰陽，今湖南懷七)任上。

②此句指鎮(zhèn)制據(jù)，武亂四起。③禽：通“擒"。

14．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩歌起筆描寫所居之地偏僻荒遠(yuǎn)，又適逢連綿瘴雨，透露出詩人孤寂傷感的心境。

B．詩人此時(shí)雖然遠(yuǎn)離京城，但仍表示有為報(bào)答皇恩甘愿傾灑熱血，誓死不移忠貞之心。

C．詩人用被擒的隼鳥作比，形象地表達(dá)了對(duì)于自己被貶遠(yuǎn)地的憤怒、怨恨和無奈。

D．詩歌的最后四句從日常生活場景人筆，用語平易樸實(shí)，憂國憂民之情顯豁濃烈。

15．后人多認(rèn)為，戎昱在詩歌創(chuàng)作上追慕杜甫。請(qǐng)以本詩“海上”兩句與杜甫《登岳陽樓》的“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流"兩句為例，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

16．（2024高三下·平南月考）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）毛澤東《沁園春·長沙》中從仰視和俯視角度寫景的句子是：，。

（2）杜甫在《望岳》中借齊魯大地來烘托泰山拔地而起，參天聳立形象的詩句是：，。

（3）王灣在《次北固山下》中描繪海上的晝夜和自然的冬春更替，蘊(yùn)含著生活哲理的詩句是：，。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（2024高三下·平南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

有人認(rèn)為讀書類短視頻形式靈活，趣味性強(qiáng)，節(jié)省了冗長的閱讀時(shí)歸，滿足了自身的閱讀需求，因而對(duì)讀書類短視頻①，堅(jiān)持打卡，成為忠實(shí)擁護(hù)者。批評(píng)者則認(rèn)為這類短視頻以“讀書”之名行的是“娛樂"之實(shí)，算不上閱讀。人們喜歡與否、是不是樂意接受，眼下短視頻正②_____________，成為數(shù)以億計(jì)網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)新寵，刷短視頻成為很多人日常生活的一部分。短視頻占據(jù)公眾的閑暇時(shí)間之多，短視頻生產(chǎn)和消費(fèi)的人群之廣，都超過傳統(tǒng)的報(bào)刊書籍。與特殊年代書籍等文化資源的緊缺不同，今天我們處在一個(gè)信息無比豐富、書籍③的時(shí)代，讀書類短視頻是有其積極意義的?？隙ㄗx書類短視頻積極意義的同時(shí)，也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，以淺閱讀、碎片化閱讀、被動(dòng)接受為特點(diǎn)的讀書類短視頻，并不能代替閱讀本身。閱讀是一個(gè)自主性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一本幾十萬字、上百萬字的好書、其思想性、文學(xué)性、哲理性、思辨性等，不是短短十多分鐘，乃至一兩分鐘的視頻所能濃縮得了的，況且短視頻創(chuàng)作者本身的閱讀理解也未必完全科學(xué)準(zhǔn)確，我們只有真正認(rèn)真讀完一本書，有自己的理解、感悟和收獲，才算得上是有效閱讀。有效閱讀是一座燈塔，是一縷陽光，是一個(gè)階梯，為我們指明前進(jìn)的方向，照亮我們?nèi)松穆猛?，引領(lǐng)我們走向成功。

17．請(qǐng)?jiān)谖闹邢聞澗€處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z

18．為什么說“讀書類短視頻不能代薦閱讀本身"？請(qǐng)簡要概擂。

19．文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。

（2024高三下·平南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

陣雨之后，我們總能在空氣中聞到一股“泥土的芬芳這個(gè)味道清新自然，讓人忍不住多呼吸兩口。那么，“香味的來源到底在哪兒呢？

其實(shí)，在稀疏多孔的土壤中，存在著一種含有土腥味的殊物質(zhì)，叫作“土臭素”。雨滴落到地面時(shí)，會(huì)把這種氣體包草展非最我之微都防種氣體撲撲面而來①_____________，②正如其它醇一樣，醇類分子往往在揮發(fā)過程中釋放強(qiáng)烈的氣味，比如大家比較常見的酒精。潮濕自天氣有助于提升放線菌的活性并形成更多的土臭素，所以小雨過后，我們更能感受到泥土的芬芳?xì)馇鍋斫镉美钻囉瓿０殡S著電閃雷鳴，科學(xué)理論分析認(rèn)為、因萬在閃電的作用下，空氣中的氧氣分子被電離成正氧離子和負(fù)氧離子。此外，雷陣雨本身也會(huì)一掃空氣中飄浮著的粉塵，使得空氣更加清新。

20．下列選項(xiàng)中，與文中面波浪線處的引號(hào)用法相同的項(xiàng)是

A．《林教頭風(fēng)雪山神廟》描寫雪時(shí)用了一個(gè)“緊"字，魯思贊它富有神韻。

B．阿Q尤其“深惡而痛絕之”的，是假洋鬼子的一條假辮子。

C．航天英雄聶海勝等三位同志被授予中國人民解放軍最高榮譽(yù)“八一勛章"。

D．還有幾位“大師”捧著幾張古畫，在歐洲各國一路掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光"。

21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字謠意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

四、寫作（60分）

22．（2024高三下·平南月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

清代的袁枚在其《隨園詩話》中曾有一句重要的有關(guān)如何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談，“不取亦取，雖師勿師”。其中之意可以這樣理解：“不取亦取"指的是“取”其精華，而“不取"其糟粕：雖師勿師”指的是“師"法其長，而“勿師”其短?？此泼艿谋硎觯鋵?shí)并不矛盾。這樣的理念，不僅適用于個(gè)人的成長九可以運(yùn)用于人與人之間的交往、國與國之間的交流以及全求意識(shí)的樹立和各種世界關(guān)系的處理等。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．C

3．A

4．先提出總的論點(diǎn)“我們能夠借鑒的主要就是詩的語言"：然后通過介紹詩歌的語言特點(diǎn)以及和音樂、繪畫等的比較，論述詩歌語言感性的間接性；最后論述借鑒詩歌語言的必要性

5．①“綠水"指的是具體的現(xiàn)實(shí)的世界，綠是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而“青山”則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義，更為單純、凝凈、清醒、永久?！扒嗌骄G水"是人們的一種理想境界，是從現(xiàn)實(shí)到理想，從具體性到概括性的統(tǒng)一。②“青山綠水”體現(xiàn)了人們善于借鑒詩歌的語言，充分發(fā)揮語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮、最豐富的感受。

【知識(shí)點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評(píng)價(jià)類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“而圖畫的形象沒有思想上的活動(dòng)”錯(cuò)誤。由原文“其實(shí)，歸根結(jié)蒂，任何一門藝術(shù)都不能沒有思想上的活動(dòng)，若單憑感官功能，我們?cè)谝暳ι稀⒙犃ι暇投疾蝗顼w禽走獸，那么還談得上什么高度的藝術(shù)呢？形象因此也要通過思維來表現(xiàn)，而語言乃是思維的翅膀，各門藝術(shù)在這里就都不妨稱之為是一種語言"可知，原文說的是“任何一門藝術(shù)都不能沒有思想上的活動(dòng)”，所以圖畫的形象有思想上的活動(dòng)。故答案為：B。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“但是在借鑒上存在著更難以克服的難處"錯(cuò)誤。由原文“詩歌憑借于語言因此是占了便宜，而并不是吃了虧。當(dāng)然也存在著需要克服的難處，而掌握任何一種藝術(shù)手段也總是難免有難處的。問題在于能否創(chuàng)造性地充分運(yùn)用這所有的使宜，突破其中的難關(guān)而已”可知，原文說的是“存在著需要克服的難處”，并沒有說“存在著更難以克服的難處”。故答案為：C。

3．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。A項(xiàng)中“青天"指的是藍(lán)色的天空，與“綠”無關(guān)，其他選項(xiàng)中的“青松"青草”“青山"都是綠色的，詩人卻說成了“青”。故答案為：A。

4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。結(jié)合材料一關(guān)鍵句“中國是一個(gè)詩的國度，我們能從詩歌中借鑒什么呢？從藝術(shù)的角度說，我們能夠借鑒的主要就是詩的語言"可知，先提出總的論點(diǎn)“我們能夠借鑒的主要就是詩歌語言”。結(jié)合關(guān)鍵句“詩歌因此又是一種特殊的語言。在形式上，詩歌要分行。古典詩歌過去是可以不必分行的，那是因?yàn)楣诺湓姼柙谛问缴暇哂絮r明的節(jié)奏性，不分行也等于分了行"可知，介紹了詩歌的語言特點(diǎn)；結(jié)合關(guān)鍵句“可是，藝術(shù)需要鮮明的感性，而語言中的感性卻是間接的。音樂可以使用音響，繪畫可以使用色彩、線條，它們都能直接訴諸聽覺和視覺。而語言就不能直接被感受，而是通過許多概念的間接認(rèn)識(shí)”可知，介紹了音樂和繪畫能直接被感受，語言就不能直接被感受；綜合以上兩點(diǎn)可知，通過介紹詩歌的語言特點(diǎn)以及和音樂、繪畫等的比較論述詩歌語言感性的間接性。結(jié)合關(guān)鍵句“其實(shí)，歸根結(jié)蒂，任何一門藝術(shù)都不能沒有思想上的活動(dòng)，若單憑感官功能，我們?cè)谝暳ι?、聽力上就都不如飛禽走獸，那么還談得上什么高度的藝術(shù)呢"可知，最后論述借鑒詩歌語言的必要性。

故答案為：先提出總的論點(diǎn)“我們能夠借鑒的主要就是詩的語言"：然后通過介紹詩歌的語言特點(diǎn)以及和音樂、繪畫等的比較，論述詩歌語言感性的間接性；最后論述借鑒詩歌語言的必要性

5．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合材料“大概由于綠指的是具體的現(xiàn)實(shí)的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義。綠原是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純，凝凈，清醒，永久，松樹因此就都稱為青松”可知，“綠水"指的是具體的現(xiàn)實(shí)的世界，綠是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而“青山”則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義，更為單純、凝凈、清醒、永久。結(jié)合材料“誰不愿意青山不改、青春常在呢？但這只是一種理想，從現(xiàn)實(shí)到理想，從具體性到概括性，本來是綠的卻說成是青的。但愿人長久，千里共青青"可知，“青山綠水”是人們的一種理想境界，是從現(xiàn)實(shí)到理想，從具體性到概括性的統(tǒng)一。結(jié)合材料“中國是一個(gè)詩的國度，我們能從詩歌中借鑒什么呢？從藝術(shù)的角度說，我們能夠借鑒的主要就是詩的語言"詩歌的藝術(shù)就在于能充分地發(fā)揮語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮、最豐富的感受”可知，“青山綠水"體現(xiàn)了人們善于借鑒詩歌的語言，充分發(fā)揮了語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮最豐富的感受。故答案為：①“綠水”指的是具體的現(xiàn)實(shí)的世界，綠是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而“青山"則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義，更為單純、凝凈、清醒、永久。“青山綠水”是人們的一種理想境界，是從現(xiàn)實(shí)到理想，從具體性到概括性的統(tǒng)一。②“青山綠水"體現(xiàn)了人們善于借鑒詩歌的語言，充分發(fā)揮語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮、最豐富的感受。

【答案】6．B

7．C

8．先是不愿意走。②之后是不能阻止她的提認(rèn)一怕麻煩她，只好加快腳步③最后為她的堅(jiān)持和好心感到抱歉，感謝她的好意，解釋我的習(xí)慣。

9．①背景的真實(shí)性。小說以作者的親身經(jīng)歷和歷史事件為背景，給人感覺到背景的真實(shí)。②描寫的真實(shí)性。新人物語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫符合人物的身份和個(gè)性。③第一人稱敘事，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)了作品的真實(shí)感。④文中的情感是真實(shí)的，志愿軍戰(zhàn)士對(duì)“我”的關(guān)心，“我"對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美都是真實(shí)的情感。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析和概括人物心理的能力。本題要求分析心理變化過程，可根據(jù)情節(jié)的變化逐步分析人物心理，同時(shí)注意文本中心理描寫的詞語。

（4）本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。

6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“體現(xiàn)了其……固執(zhí)己見的性格”錯(cuò)誤。是王主任干脆、簡單的體現(xiàn)，不是“固執(zhí)己見"。C.“也有回想到志愿軍英雄故事時(shí)的熱血沸騰”錯(cuò)誤。原文的表述是“我左彎右拐，走得渾身發(fā)熱，一面在回想剛才聽到的志愿軍的英雄故事，越想越高興，就不再注意眼前的東西”，“也有回想到志愿軍英雄故事時(shí)的熱血沸騰”于文無據(jù)。D.“這主要是因?yàn)槲覄倎眈v地，和他們有距離感"錯(cuò)誤。和“我”交談時(shí)，如果稱呼“我"的通訊員為“小鬼”，怕“我"聽不明白，所以稱呼“小劉”，并不是因?yàn)椤拔覄倎眈v地，和他們有距離感"。故答案為：B。

7．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“這為故事的發(fā)展設(shè)置了懸念”錯(cuò)誤。沒有設(shè)置懸念的作用，而是為下文我差點(diǎn)滑落、遇到王芳以及王芳送我回去做鋪墊。故答案為：C。

8．本題考查學(xué)生分析和概括人物心理的能力。結(jié)合前文“我說我喜歡一個(gè)人慢慢地在雪地上走"我不愿意她送我走到住室”可知，“我"先是不愿意，因?yàn)椤拔摇毕胍粋€(gè)人在雪地上走。結(jié)合“我不要她送我，卻又不能阻止她。她已經(jīng)走到我背后來了"我把腳步加快了些。我打算趕快走下山坡，轉(zhuǎn)身對(duì)她一揮手，說聲‘再見’，省得她為我多走那么一段路”可知，之后是不能阻止她的提議，怕麻煩她，只好加快腳步。結(jié)合“我到了山下，她也下來了。我含笑對(duì)她說：‘王芳同志，謝謝你，請(qǐng)回去罷?！?我們?cè)谶@條看不見燈光的積雪的小路上走著。我因?yàn)樗龍?jiān)持送我感到抱歉，沒有講話”“我感謝她的好意，便對(duì)她老老實(shí)實(shí)地解釋我的習(xí)慣"可概括為：最后為她的堅(jiān)持和好心感到抱歉，感謝她的好意，解釋我的習(xí)慣。

故答案為：先是不愿意走。②之后是不能阻止她的提認(rèn)一怕麻煩她，只好加快腳步③最后為她的堅(jiān)持和好心感到抱歉，感謝她的好意，解釋我的習(xí)慣。

9．本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。結(jié)合“1952年冬天，以巴金為組長的全國文聯(lián)組織的赴朝創(chuàng)作人員，踏上了滿目瘡痍的朝鮮土地。在朝鮮戰(zhàn)場上，他深入志愿軍中，同許多戰(zhàn)士結(jié)下深厚友誼。回國后，創(chuàng)作了中篇小說《團(tuán)圓》”可知，小說以作者的親身經(jīng)歷和歷史事件為背景，給人感覺到背景的真實(shí)?！巴?，怎么啦？摔傷沒有？"李林同志，原來是你！小劉沒有來？”“她說著，就跑下坡來"可是想到她那張少女的瓜子臉上兩顆好像剛剛油漆過的透亮的黑珠子一樣的眼睛，和棉軍帽下面兩根又黑又粗的辮子，又覺得她小小年紀(jì)對(duì)我講這種話有點(diǎn)可笑”“‘我一定要送你回去?！f了這一句，自己發(fā)出一聲輕微的笑”，小說中人物語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫符合人物的身份和個(gè)性，給人真實(shí)感。“我從王主任的房里出來，雪早已住了”“我剛住下來，他就派了一個(gè)小通訊員照應(yīng)我"我知道這位女同志叫王芳”“我到了山下，她也下來了。我含笑對(duì)她說"我感謝她的好意，便對(duì)她老老實(shí)實(shí)地解釋我的習(xí)慣”等，小說以第一人稱“我"來敘事，給人以身臨其境之感，拉進(jìn)作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切?！耙幻嬖诨叵雱偛怕牭降闹驹杠姷挠⑿酃适?，越想越高興，就不再注意眼前的東西”“我感謝她的好意，便對(duì)她老老實(shí)實(shí)地解釋我的習(xí)慣"‘李林同志，你上了年紀(jì)了，以后夜里出來要帶通訊員啊?！P(guān)心地說”“小鬼，你好好照應(yīng)李林同志啊！”，文中的情感是真實(shí)的，志愿軍戰(zhàn)士對(duì)“我”的關(guān)心，“我"對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美都是真實(shí)的情感。故答案為：①背景的真實(shí)性。小說以作者的親身經(jīng)歷和歷史事件為背景，給人感覺到背景的真實(shí)。②描寫的真實(shí)性。新人物語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫符合人物的身份和個(gè)性。③第一人稱敘事，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)了作品的真實(shí)感。④文中的情感是真實(shí)的，志愿軍戰(zhàn)士對(duì)“我”的關(guān)心，“我"對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美都是真實(shí)的情感。

【答案】10．A

11．C

12．C

13．①楚國不但在北面削弱了齊國的勢(shì)力，而又在西面對(duì)秦國施有恩惠，同時(shí)私下更是獲得了商于六百里土地的好處。

②張儀回到秦國之后，秦王就趕緊派使者前往齊國游說，齊、秦兩國的盟約暗暗締結(jié)成功。

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；稱謂

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞語的意義和句式特點(diǎn)及文學(xué)常識(shí)的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

齊國幫助楚國進(jìn)攻秦國，攻下了曲沃(秦地)。后來，秦國想要報(bào)仇進(jìn)攻齊國，可是由于齊、楚兩國是友好國家，秦惠王為此甚感憂慮，于是秦惠王就對(duì)張儀說：“寡人想要發(fā)兵攻齊，無奈齊、楚兩國關(guān)系正密切，請(qǐng)賢卿為寡人考慮一下怎么辦才好？"張儀說：“請(qǐng)大王為臣準(zhǔn)備車馬和金錢，讓臣去南方游說楚王試試看!”

于是張儀去南方楚國拜見楚王，說：“如果大王能關(guān)起國門跟齊國斷絕邦交，讓臣勸秦王獻(xiàn)上方圓六百里商于土地，如此一來，齊國就喪失了后援，而必定走向衰弱。齊國走向衰弱以后，就必然聽從大王號(hào)令。(由此看來，大王如果能這樣做)楚國不但在北面削弱了齊國的勢(shì)力，而又在西面對(duì)秦國施有恩惠，同時(shí)私下更是獲得了商于六百里土地的好處、這真是一舉三得的上策。"楚王一聽，非常高興，就趕緊在朝宣布，聽了楚王的宣布的大臣們，都一致向楚王道賀，唯獨(dú)除軫最后覲見，而且根本不向楚王道賀。這時(shí)楚王就很詫異地問““不發(fā)一卒，沒有傷亡一名將士，就得到商于六百里土地，賽人認(rèn)為這是一次外交上的重大勝利!朝中文武百官物的賽人道賀，偏只有賢卿一人不道賀，這是為什么？"陳轉(zhuǎn)?？棸l(fā)、因?yàn)槲艺J(rèn)為，大王不但得不到離于六百里土地，反餐興來禍悉，所以臣才不敢隨使向大王道賀。"楚王間，“什”會(huì)理呢？"陳粉回答說：“秦王之所以重視大王，是因?yàn)橛旋R國邊樣一個(gè)強(qiáng)大盟邦。如今秦國還沒把地割給大王，大王就跟來國斷絕邦交，如此就會(huì)使楚國陷于孤立狀態(tài)，秦國又怎會(huì)們視一個(gè)孤立無援的國家呢？何況如果先讓秦國割讓土地，楚國再來跟齊國斷絕邦交，秦國必不肯這樣做。要是楚國先跟齊國斷交，然后再向秦國要求割讓土地，那么必然遭到張儀欺騙而得不到土地。受了張儀的欺騙，以后大王必然懊悔萬分。結(jié)果是西面惹出秦國的禍患，北面切斷了齊國的后援這樣秦、齊兩國的兵都將進(jìn)攻楚國。”楚王不聽從，說：“我的事已經(jīng)辦妥當(dāng)了!你就閉口不要再多說，等待寡人的事成功吧。"于是楚王就派使者前往齊國宣布跟齊國斷絕邦交，還沒等第一個(gè)使者回來，楚王竟急著第二次派人去與齊國斷交。

張儀回到秦國之后，秦王就趕緊派使者前往齊國游說齊、秦兩國的盟約暗暗締結(jié)成功。(果然不出陳軫所料)當(dāng)楚國派一名將軍去秦國接收土地時(shí)，張儀為了躲避楚國的索地使臣，竟然裝病不上朝。楚王說：“張儀以為寡人不愿誠心跟齊國斷交嗎？”于是楚王就派了一名勇士前去齊國罵齊王張儀在證實(shí)楚、齊兩國確實(shí)斷交以后，才勉強(qiáng)出來接見楚國的索地使臣，說：“敝國贈(zèng)送貴國的土地，是這里到那里，方圓總共是六里。"楚國使者很驚訝地說：“臣只聽說是六百里，卻沒有聽說是六里?！睆垉x趕緊鄭重其事地巧辯說：“我張儀在秦國只不過是一個(gè)微不足道的小官，怎么能說有六百里呢？"楚國使節(jié)回國報(bào)告楚王以后，楚王非常生氣，就準(zhǔn)備發(fā)兵去攻打秦國。這時(shí)，陳軫走到楚王面前表示：“現(xiàn)在我可以說話了嗎？”楚王說：“可以。"于是陳軫(就很激動(dòng)地)說：“楚國發(fā)兵去攻打秦國，絕對(duì)不是一個(gè)好辦法，大王實(shí)在不如趁此機(jī)-五甲上地。反而再送給秦國沒有聽說是之里人巡還過常都重其事地巧排說，深國只不過是一個(gè)微不是道的小官，怎么能說有六百里的公泰國使節(jié)四國報(bào)告地工以后，地王非常生氣，就準(zhǔn)備發(fā)美美效打泰國。這時(shí)，陳整走到起王面前表示，“現(xiàn)在農(nóng)可的程長了嗎？"楚王說““可以。“于是陳轉(zhuǎn)(就很激動(dòng)地)說“是國愛兵去政打秦國，絕對(duì)不是一個(gè)好辦法，大王實(shí)在不如趁此機(jī)會(huì)，不但不向秦國要求商于六百里上地，及而再送給泰國一個(gè)大都市，目的是跟秦國連具攻打齊國，如此或許可以把播史在秦國手里的再從齊國得回來。

可惜楚王仍然沒有采納陳軫的忠諫，而是照原定計(jì)劃發(fā)兵攻打秦國。秦、齊兩國組成聯(lián)合陣線，同時(shí)韓國也加入了他們的軍事同照。結(jié)果楚軍被三國聯(lián)軍在杜陵打得慘敗可見，楚國的土地并非不大，而人民也并非比其他國家的人民軟弱，但是之所以會(huì)落得幾乎要亡國的慘境，就是由于楚王沒有采納陳軫的忠實(shí)良言，而過于聽信張儀詭詐游說的緣故。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如今秦國還沒把地割給大王，大王就跟齊國斷絕邦交，如此就會(huì)使楚國陷于孤立狀態(tài)，秦國又怎會(huì)重視一個(gè)孤立無援的國家呢？何況如果先讓秦國割讓土地，楚國再來跟齊國斷絕邦交，秦國必不肯這樣做。要是楚國先跟齊國斷交，然后再向秦國要求割讓土地，那么必然遭到張儀欺騙而得不到土地。依據(jù)語法結(jié)構(gòu)，動(dòng)詞“重”和名詞“孤國"構(gòu)成動(dòng)賓短語，中間不宜斷開，排除BD；動(dòng)詞“責(zé)”和名詞“地"構(gòu)成動(dòng)賓短語，中間不宜斷開，排除C。故答案為：A。

11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞語的意義和句式特點(diǎn)及文學(xué)常識(shí)的能力。A．“善”，第一個(gè)，友好；第二個(gè)，善于。句意：交好/這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧。含義不同，所以選項(xiàng)正確。B．寡人，即為寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人"。是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱。所以選項(xiàng)正確。C．前者是定語后置句，正常語序是“聞見之群臣畢賀”；后者是判斷句，以“也"為標(biāo)志。句意：聽了楚王的宣布的大臣們，都一致向楚王道賀/是齊國的最美的男子。文言句式不同，所以選項(xiàng)不正確。D．“過”，第一個(gè)，過于；第二個(gè)，過錯(cuò)。句意：而過于聽信張儀詭詐游說的緣故/那么智慧明達(dá)并且行為沒有過錯(cuò)了。含義不相同，所以選項(xiàng)正確。故答案為：C。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C．“張儀才勉強(qiáng)出來接見這位楚國的將軍"說法錯(cuò)誤，依據(jù)原文第三段“乃使勇士往詈齊王。張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰”可知，出來接見的是楚國后來派去的勇士。故答案為：C。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“北"西”，名詞作狀語，在北方，在西方；“弱”，形容詞的使動(dòng)用法，“使……變?nèi)酢保弧暗隆?，名詞作動(dòng)詞，施有恩惠。（2）“反”，通“返”，返回；第一個(gè)“使”，派遣；第二個(gè)“使”，出使；“陰”，暗地里。故答案為：①楚國不但在北面削弱了齊國的勢(shì)力，而又在西面對(duì)秦國施有恩惠，同時(shí)私下更是獲得了商于六百里土地的好處。②張儀回到秦國之后，秦王就趕緊派使者前往齊國游說，齊、秦兩國的盟約暗暗締結(jié)成功。

【答案】14．C

15．“海上紅旗滿，生前白發(fā)侵"體現(xiàn)了該詩與杜詩的相似之處：①都反映了戰(zhàn)爭烽火仍未止息，國家處于動(dòng)蕩離亂之中的現(xiàn)實(shí)，詩人此時(shí)身體衰弱，處境艱難，報(bào)國無門。②都把對(duì)國家命運(yùn)的深切擔(dān)憂與個(gè)人心境的苦悶哀傷融合在一起，情感深沉蘊(yùn)藉，感人至極，彰顯了沉郁的風(fēng)格特點(diǎn)。(意思對(duì)即可)

【知識(shí)點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩句和評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容的能力。重點(diǎn)考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。

14．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“……憤怒、怨恨和無奈”錯(cuò)誤。從全詩來看，詩的基調(diào)是憂和愁，沒有憤和恨。“隼靜早因禽"中“靜”應(yīng)理解為靜待為國效力的時(shí)機(jī)。故答案為：C。

15．本題考查學(xué)生賞析詩句和評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容的能力。“海上紅旗滿，生前白發(fā)侵"指藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂四起，國家處于動(dòng)蕩離亂之中的現(xiàn)實(shí)，而自己此時(shí)被貶遠(yuǎn)地，已是滿頭白發(fā)，身體衰弱，但仍表示為報(bào)答皇恩甘愿傾灑熱血，誓死不移忠貞之心。把對(duì)國家命運(yùn)的深切擔(dān)憂與個(gè)人心境的苦悶哀傷融合在一起，情感深沉蘊(yùn)藉?！叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流”的意思是：關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑欄遙望胸懷家國淚水橫流。從詩人來說，從洞庭湖向長安望去，隔著一道道關(guān)，一座座山，而戰(zhàn)火就在北面燃燒。具體指的是當(dāng)時(shí)吐蕃入侵，威脅長安，戰(zhàn)爭不息，國家不得安寧。杜甫倚靠岳陽樓的窗戶，向北眺望，雖然隔著道道關(guān)山，他看不到長安，也看不到戰(zhàn)火，但在他心中卻呈現(xiàn)出吐蕃入侵，長安危急，人民遭難的情景，于是他就禁不住傷心的老淚縱橫了。孤舟雖小卻裝著整個(gè)天下，衰老多病的軀體中，仍然跳動(dòng)著—顆憂國憂民的志誠之心。凝聚著詩人對(duì)國家時(shí)局、自己孤苦處境比照后，感到無可奈何，感到萬分壓抑的感情，非常形象而深刻地顯示出杜甫晚年的精神痛苦，感人至極，彰顯了沉郁的風(fēng)格特點(diǎn)。故答案為：“海上紅旗滿，生前白發(fā)侵"體現(xiàn)了該詩與杜詩的相似之處：①都反映了戰(zhàn)爭烽火仍未止息，國家處于動(dòng)蕩離亂之中的現(xiàn)實(shí)，詩人此時(shí)身體衰弱，處境艱難，報(bào)國無門。②都把對(duì)國家命運(yùn)的深切擔(dān)憂與個(gè)人心境的苦悶哀傷融合在一起，情感深沉蘊(yùn)藉，感人至極，彰顯了沉郁的風(fēng)格特點(diǎn)。

16．【答案】（1）鷹擊長空；魚翔淺底

（2）岱宗夫如何；齊魯青未了

（3）海日生殘夜；江春入舊年

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字“翔”“岱"的書寫。

故答案為：（1）鷹擊長空魚翔淺底

（2）岱宗夫如何齊魯青未了

（3）海日生殘夜江春入舊年

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。

【答案】17．①趨之若鶩②方興未艾(如火如荼，如目中天)③浩如煙海(不可勝數(shù)、不計(jì)其數(shù))

18．①短視頻創(chuàng)作者未必能科學(xué)準(zhǔn)確地理解書的!容，閱讀是自主性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，閱讀應(yīng)有自己的理解、悟和收獲。②短視頻不能濃縮好書的所有內(nèi)容。

19．①“一座燈塔”“一縷陽光"一個(gè)階梯”，運(yùn)用!喻，生動(dòng)形象地闡釋了有效閱讀的巨大作用以及意義②“指明方向"照亮旅途”“引領(lǐng)成功"形成排比，與前面時(shí)應(yīng)，增強(qiáng)了感染力與說服力。

【知識(shí)點(diǎn)】壓縮語段；修辭手法的分析、運(yùn)用；成語的使用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。其測試重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學(xué)生語段壓縮概括的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡明的語言把它表達(dá)出來。也可找出語段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會(huì)刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。

（3）本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。

17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①語境形容人們對(duì)讀書類短視頻的追捧，可用“趨之若鶩”。趨之若鶩：比喻很多人爭相趨附、前往。②語境形容短視頻的蓬勃興盛，可用“方興未艾/如火如荼/如日中天"。方興未艾：形容事物正在蓬勃發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。如火如荼：原形容軍容之盛。后用來形容氣勢(shì)旺盛或熱烈。如日中天：比喻事物正在最興盛的時(shí)候。③語境形容書籍豐富，可用“浩如煙海/不可勝數(shù)/不計(jì)其數(shù)/汗牛充棟/燦若星辰”。浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。不可勝數(shù)/不計(jì)其數(shù)：形容極多。汗牛充棟：形容書籍極多。燦若星辰：像星辰一樣燦爛。

故答案為：①趨之若鶩②方興未艾(如火如荼，如目中天)③浩如煙海(不可勝數(shù)、不計(jì)其數(shù))

18．本題考查學(xué)生語段壓縮概括的能力。結(jié)合“閱讀是一個(gè)自主性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一本幾十萬字、上百萬字的好書，其思想性、文學(xué)性、哲理性、思辨性等等，不是短短十多分鐘，乃至一兩分鐘的視頻所能濃縮得了的，況且短視頻創(chuàng)作者本身的閱讀理解也未必完全科學(xué)準(zhǔn)確，我們只有真正認(rèn)真讀完一本書，有自己的理解、感悟和收獲，才算得上是有效閱讀"概括出：閱讀是自主性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，閱讀應(yīng)有自己的理解、感悟和收獲；結(jié)合“以淺閱讀、碎片化閱讀、被動(dòng)接受為特點(diǎn)的讀書類短視頻，并不能代替閱讀本身”概括出：短視頻不能濃縮好書的所有內(nèi)容，其創(chuàng)作者未必能科學(xué)準(zhǔn)確理解書的內(nèi)容。

故答案為：①短視頻創(chuàng)作者未必能科學(xué)準(zhǔn)確地理解書的!容，閱讀是自主性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，閱讀應(yīng)有自己的理解、悟和收獲。②短視頻不能濃縮好書的所有內(nèi)容。

19．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！坝行ч喿x是一座燈塔，是一縷陽光，是一個(gè)階梯"是三個(gè)比喻句，本體是“有效閱讀”，喻體是“一座燈塔"一縷陽光”“一個(gè)階梯”，從三個(gè)不同的角度闡釋了有效閱讀對(duì)人生的作用和意義?！爸该髑斑M(jìn)的方向，照亮我們?nèi)松穆猛?，引領(lǐng)我們走向成功”，三個(gè)動(dòng)賓短語構(gòu)成的句子排列起來，形成排比，句式整齊，增強(qiáng)了語勢(shì)，使語言富于節(jié)奏感和感染力；內(nèi)容上，與“是一座燈塔，是一縷陽光，是一個(gè)階梯"相呼應(yīng)。故答案為：①“一座燈塔”“一縷陽光"一個(gè)階梯”，運(yùn)用!喻，生動(dòng)形象地闡釋了有效閱讀的巨大作用以及意義②“指明方向"照亮旅途”“引領(lǐng)成功"形成排比，與前面時(shí)應(yīng)，增強(qiáng)了感染力與說服力。

【答案】20．C

21．①我們就會(huì)聞到泥土的清香②土臭素是一種醇③閃電也有清新空氣的作用

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；語句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語言中種種停頓。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

20．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。劃波浪線處雙引號(hào)的用法是表示特定稱謂。A.“緊"字是出自《林教頭風(fēng)雪山神廟》，因而該項(xiàng)中雙引號(hào)的用法是表示引用。B.句中“深惡而痛絕之”出自宋代朱熹對(duì)《孟子·盡心下》的集注：“過門不入而不恨之，以其不見親就為幸，深惡而痛絕之也。"因此該項(xiàng)中的雙引號(hào)的用法為直接引用。同時(shí)，魯迅引用這句話的目的也能突出強(qiáng)調(diào)阿Q對(duì)“假洋鬼子”的“假辮子"的厭惡之深，故也有強(qiáng)調(diào)的作用。C.“八一勛章”是軍隊(duì)最高榮譽(yù)，故此處的雙引號(hào)表示特定稱謂。D.本句語含諷刺?！按髱?并不是真正的大師，“捧”字和“掛"字寫出了“大師”到了國外卑躬屈膝的嘴臉?！鞍l(fā)揚(yáng)國光"諷刺了這一做法，是反語。故句中雙引號(hào)的用法是表示諷刺和否定。故答案為：C。

21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，第一段作為引入，提出問題：“陣雨之后”，我們能聞到的“泥土的芬芳"來自哪里。第二段是緊承第一段回答這種現(xiàn)象形成的原因。因此結(jié)合橫線前的代詞“這種”，可推測出此空應(yīng)對(duì)應(yīng)第一段填“聞到泥土的清香"。主語仍然與第一段開頭的主語一致，補(bǔ)充“我們”。第二空，結(jié)合橫線后的句子“正如其他醇一樣"可知，此空要填的內(nèi)容也是一種“醇”。再結(jié)合第三段的最后一句，可以看出，本段開頭的空的內(nèi)容與“土臭素"有關(guān)。所以此空可填“土臭素是一種醇”。第三空，通讀第四段內(nèi)容可知，這一段的主要內(nèi)容與前文一致，也是在圍繞“空氣清新"分析成因。再結(jié)合橫線前后的句子“夏天的雷陣雨常伴隨著電閃雷鳴”與“因?yàn)樵陂W電的作用下”，可以推測出此空的主語是“閃電”。由于前文都是在“土臭素"對(duì)空氣清新的作用，而這一段是在講“閃電”，因此需要添加關(guān)聯(lián)詞“也"。因此可填“閃電也有清新空氣的作用”。故答案為：①我們就會(huì)聞到泥土的清香②土臭素是一種醇③閃電也有清新空氣的作用

22．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】

本題考查引語式材料作文題。

【題干分析】

材料選自清代袁枚《隨園詩》中的兩句話，即不取則應(yīng)取，雖不取經(jīng)。不取則已，取其精華，去其糟粕。雖然借鑒了，但是要借鑒，不要借鑒。

材料顯示，從知識(shí)的角度來看，這是一個(gè)重要的關(guān)于如何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)性談話。我們應(yīng)該向別人學(xué)習(xí)，但不應(yīng)該全部照搬，這意味著我們善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，避免他們的缺點(diǎn)。意在告訴我們，讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)別人，更要全盤接受；以他人為師，你不僅要向他們學(xué)習(xí)，而且要毫無疑問地接受一切。不要盲目跟風(fēng)，也不要“有效"。不苛求別人，跟著別人走是最好的選擇；從人生成長的角度來說，要認(rèn)真求教，但不要明辨是非，盲目跟風(fēng)，取其精華去其糟粕，這才是真正的成功之路；從國家和集體的角度來看，選擇和帶來的方式和方法是發(fā)展和進(jìn)步的重要條件和基礎(chǔ)，決定著未來的方向和前景。

在寫作思路上，開篇就明確了“取與不取”與“為人師與不為人師"的辯證關(guān)系，進(jìn)而明確提出觀點(diǎn)。利用層次結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)分論點(diǎn)，可以寫成選擇性取舍對(duì)學(xué)習(xí)和成功的重要性，文化傳承中的批判性揚(yáng)棄，辯證取舍，國際交流與發(fā)展要相輔相成，更需要把握原則和標(biāo)準(zhǔn)，做出正確選擇。最后，總結(jié)全文，重申論點(diǎn)，突出權(quán)衡的辯證關(guān)系和意義。

【立意提取】

1.取舍得當(dāng)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2.取其精華棄其糟粕，文化傳承大放異彩。

3.選擇決定方向和未來。

4.要有善于選擇的眼光。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期語文3月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高三下·平南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一中國是一個(gè)詩的國度，我們能從詩歌中借鑒什么呢？從藝術(shù)的角度說，我們能夠借鑒的主要就是詩歌的語言。因?yàn)樾≌f有人物、情節(jié)，戲劇還有舞臺(tái)、表演等，而詩歌主要就是語言。詩歌作為語言的藝術(shù)，既不能舍棄語言，又不應(yīng)被概念和邏輯性所局限，詩歌因此又是一種特殊的語言。在形式上，詩歌要分行。古典詩歌過去是可以不必分行的，那是因?yàn)楣诺湓姼柙谛问缴暇哂絮r明的節(jié)奏，不分行也等于分了行。分行也好，節(jié)奏也好，都是為了有利于擺脫散文與生俱來的邏輯性和連續(xù)性，使語言中感性的因素得以自由地浮現(xiàn)出來，這也就是詩歌語言的飛躍性。節(jié)奏是富于跳躍感的，它有利于詩歌語言的飛躍，從而捕捉到我們?nèi)粘ＵZ式中網(wǎng)難以捕捉到的新鮮感受。語言是人類非常寶貴的道、有了清言，才有克分的思維，才有從感性認(rèn)識(shí)到理性計(jì)的飛藏，他人類從本能向無限發(fā)展?？墒?，藝術(shù)需要鮮明《道，而語言中的感性卻是間接的。音樂可以使用音響，_____________。畫可以使用色彩、線條，它們都能直接訴諸聽覺和視覺。談言就不能直接被感受，而是要通過許多概念的間接認(rèn)識(shí)。所心，這是一個(gè)困難。詩歌的藝術(shù)就在于能充分地發(fā)揮語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮、最豐富的感受。杜甫的名句“落日開大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”給我們以何等深刻的印象!但詩人不過是使用了“落日"大旗”“馬"風(fēng)”這樣一些意象。這便是語言的藝術(shù)性，證明了詩歌創(chuàng)作的成功。也許有人會(huì)問，既然語言表達(dá)直接感受有這樣那樣的困難，那么又何必作詩呢'像這兩句詩畫出來不就行了嗎？可是又有哪幅畫能取代杜甫這兩句詩所帶給我們的鮮明的藝術(shù)感受呢？這正是各門藝術(shù)各有所取得的成就。其實(shí)，歸根結(jié)底，任何一門藝術(shù)都不懿度有思想上的活動(dòng)，若單憑感官功能，我們?cè)谝暳ι?，聽力上就都不如飛禽走獸，那么還該得上什么高度的藝術(shù)呢？形感國此也要通過思維來表現(xiàn)，而語言乃是思維的翅膀，各門藝求在這里就都不妨稱之為是一種語言。詩歌憑借語言因此是店了便宜，而并不是吃了虧。當(dāng)然也存在著需要克服的難處。而掌提任何一種藝術(shù)手段也總是難免有難處的。問題在于能器刻造性地充分運(yùn)用這所有的便宜，突破其中的難關(guān)而已。

(摘編自林庚《漫談中國古典詩歌的藝術(shù)借鑒-詩的國度與詩的語言》有刪改)

材料二“青青河畔草，郁郁園中柳"枝上柳綿吹又少!天涯何處無芳草”，草與柳在古代詩詞中一直經(jīng)常這樣同時(shí)并見，要說明其中的緣故，根本上還是因?yàn)槎忌婕按禾??！皸盍鴸|風(fēng)樹，青青夾御河"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，柳樹是代表著春風(fēng)的，而草又與春天共其命運(yùn)?！俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”，春回大地的信息，首先就體現(xiàn)在草與柳的變化上“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，只是那么一星星若有若無的草的痕跡，便宣告了春天的來臨?！氨逃駣y成一樹高：萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，柳枝上剛萌發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)葉，料峭的春風(fēng)便已來到了人間。這個(gè)細(xì)葉，詩詞中又稱為“柳眼”，仿佛在說碧玉妝成的是柳樹、忽然從睡夢(mèng)中一覺醒來，睜開了眼睛，同時(shí)也就是春天開始了所謂“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，草透出了綠意、柳睜開了眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊。

世界是綠色的，可是詩人卻愛說“青青河畔草”“青青夾御河"渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”?！傲?自是嫩綠色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識(shí)”，可是卻非說“青青"不可。春天叫作青春，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”“青春復(fù)隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞"。而春游也叫作踏青，卻不說踏綠?！按禾臁眴咀鳌扒嚓枴?，“春神”名曰“青帝"那么到底是誰代表著春天呢？綠與青原是相近的顏色，所以春天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天”然從睡夢(mèng)中一覺醒來，睜開了眼睛，同時(shí)也就是春天開始了。所謂“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，草透出了綠意，柳睜開了眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊。世界是綠色的，可是詩人卻愛說“青青河畔草”“青青夾御河"渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”?！傲?自是嫩綠色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識(shí)”，可是卻非說“青青"不可。春天叫作青春，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”“青春復(fù)隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞"。而春游也叫作踏青，卻不說踏綠?！按禾臁眴咀鳌扒嚓枴?，“春神”名曰“青帝"那么到底是誰代表著春天呢？綠與青原是相近的顏色，所以春天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天官動(dòng)將星，漢地柳條青”卻又正是好詩?！按和砭G野秀”，這綠野卻很少稱之為青野。大概由于綠指的是具體的現(xiàn)實(shí)的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義。綠原是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純、凝凈、清醒、永久，松樹因此就都稱為青松，所謂青山綠水，何嘗不正是兩種性格的說明呢？這里或者會(huì)給我們帶來一點(diǎn)生活中的啟發(fā)嗎？誰不愿意青山不改、青春常在呢？但這只是一種理想，從現(xiàn)實(shí)到理想，從具體性到概括性，本來是綠的卻說成是青的。但愿人長久，千里共青青。

(摘編自林庚《青與綠》，有刪改)

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．和小說、戲劇等不同，我們能夠借鑒詩歌的主要是語言，而這一借鑒的困難之處在于語言不能直接被感受，而是通過概念的間接認(rèn)識(shí)。

B．語言和圖畫都可以傳達(dá)鮮明的藝術(shù)感受，詩歌語言是思維的翅膀，給我們的印象會(huì)更加深刻，而圖畫的形象沒有思想上的活動(dòng)。

C．春回大地的信息，首先體現(xiàn)在草與柳的變化上。在古代詩詞中，草與柳一直經(jīng)常地同時(shí)并見，代表著富有生意的綠色世界

D．綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，綠和青相比、綠指的是具體的、現(xiàn)實(shí)的世界，青更為單純、凝凈、清醒、永久。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一與材料二都談到了詩歌語言的問題，但二者論述的重心并不相同。

B．“雞聲茅店月”的意境，用繪畫和詩歌帶給我們的藝術(shù)感受肯定是不同的。

C．詩歌憑借語言雖然占了便宜，但是在借鑒上存在著更難以克服的難處。

D．“萬條垂下綠絲絳"中的“綠”真實(shí)地再現(xiàn)了春天的場景，描寫生動(dòng)形象。

3．依據(jù)原文信息，下列詩詞名句中的“青"與綠無關(guān)的一項(xiàng)是（）

A．青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之。(李白《把酒問月》)

B．白云如孤峰，半落青松里。(黃淵耀《秋日閑居》)

C．黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)

D．客路青山外，行舟綠水前。(王灣《次北固山下》)

4．請(qǐng)簡要梳理材料一的寫作思路。

5．生活中，我們?yōu)槭裁唇?jīng)常使用“青山綠水”來形容春天或美景？請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。

【答案】1．B

2．C

3．A

4．先提出總的論點(diǎn)“我們能夠借鑒的主要就是詩的語言"：然后通過介紹詩歌的語言特點(diǎn)以及和音樂、繪畫等的比較，論述詩歌語言感性的間接性；最后論述借鑒詩歌語言的必要性

5．①“綠水"指的是具體的現(xiàn)實(shí)的世界，綠是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而“青山”則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義，更為單純、凝凈、清醒、永久。“青山綠水"是人們的一種理想境界，是從現(xiàn)實(shí)到理想，從具體性到概括性的統(tǒng)一。②“青山綠水”體現(xiàn)了人們善于借鑒詩歌的語言，充分發(fā)揮語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮、最豐富的感受。

【知識(shí)點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評(píng)價(jià)類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解