【小學高年級語文古詩詞教學策略探究14000字（論文）】

小學高年級語文古詩詞教學策略研究摘要隨著語文新課改的深入推進，古詩詞在小學語文課本中的容量越來越大，占據(jù)著越來越重要的地位，與此同時，作為小學語文教師，在教學過程中也越來越關注古詩詞內(nèi)容的教學，因此，古詩文的閱讀教學方式成為教師們關注的焦點，怎樣使學生在閱讀中得到更多的感悟，提高學生對古詩理解、學習的能力呢？這是教師在教學中反思的重點。本研究以小學高年級學生為視角，針對目前小學古詩文閱讀教學中存在的教師古詩儲備少、目標設計忽略情感、內(nèi)容缺乏生活化、教學方式缺乏綜合性與想象性、資源管理缺少新意、作業(yè)布置缺乏實踐、評價主體缺乏多元化等問題，提出了教師要加強詩文儲備、促進學生感悟、教學內(nèi)容貼近風趣、教學方法重視綜合性與情境性、再促進學校和教師的資源開發(fā)、增強作業(yè)實踐性、評價內(nèi)容多樣化等一些相應策略，使得教師能夠從中受益，得到啟發(fā)。【關鍵詞】小學語文；古詩詞教學；審美目錄TOC\o"1-3"\h\uTOC\o"1-3"\h\u30046一、引言 參考文獻[1]宗白華.美學散步[M].上海:上海人民出版社,2005.24.[2]韓莎莎.小學古詩文的教學內(nèi)容研究[D].上海師范大學,2017[3]翁玉玲.略論唐詩宋詞中意象與意境的關系[J].電影評價,2007,(17):88-90.[4]齊金言.小學古詩文教學探析[D].遼寧師范大學,2017.[5]冉繼.小學語文古詩詞教學方法[J].教育科學,2016(3):176.[6]康愛武.淺談小學古詩詞創(chuàng)新性課堂教學模式[J].讀天下,2019(29):1.[7]夏一鳴.淺析小學語文古詩文的“四美”教學[J].學周刊,2018(29):109-110.[8]張燕.蘇教版小學語文教材古詩文教學現(xiàn)狀及其突破[J].才智,2018(03):3.[9]吳洋.小學古詩文閱讀教學內(nèi)容及教學的研究[D].東北師范大學,2010.[10]劉明琳.誦讀教學法在小學古詩文教學中的應用研究[D].廣州大學,2016.[11]王迪.“長短相形,音聲相和”——談比較閱讀法在小學古詩文閱讀教學中的運用[J].中國校外教育,2019(08):56-57.[12]于波.小學古詩文教學的難點與對策[J].大連教育學院學報,2018,34(02):78-79.[13]權建偉.新課改理念下小學高年級語文教學策略[J].課程教育研究,2017(15):143-144.[14]劉麗萍.小學語文古詩文情境教學方法探究[J].學周刊,2019(21):59.[15]張九生,萬小紅.基于語文核心素養(yǎng)的古詩教學模式探究[J].文學教育(上),2019(09):76-77.[16]費田春.小學語文古詩文教學語感培養(yǎng)之索隱[J].語文學刊,2014(05):113-114+116.[17]吳英敏.古詩韻味潤澤課堂——淺談小學語文古詩文教學[J].當代教研論叢,2017(11):43.[18]孫琍.關注主題勾連加強言語實踐——小學語文古詩文探究性閱讀教學的實踐與探索[J].名師在線,2019(16):2-3.[19]林恩涵.弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下小學古詩文教學的變革[J].開封教育學院學報,2019,39(11):227-228.[20]徐明清.淺談小學古詩文教學[J].課程教育研究,2020(03):58-59.[21]LanJiang.AHistoryofWesternAppreciationofEnglish-translatedTangPoetry[M].Springer,Berlin,HeidelbergPublisher,2018:151-160.[22]SarahB.Cunningham.ThePoetryofLifeinLiterature[M].Springer,DordrechtPublisher,2000:107-117.[23]CharlesRossiter.BriefReport:LongAgoandFarAway:OntheUseofClassicalChinesePoetryinPoetryTherapy[J].JournalofPoetryTherapy,2001:37-38.[24]AndrewRollingsandErnestAdams.AndrewRollingsandErnestAdamsongamedesign[M].NewRiders,2013.[25]Mar(Prensky.DigitalGame-basedLearning[M].ParagonHousc,2017.[26]XiangbinTengetal.ConstrainedStructur