Unit 1 ART Learning about Language (2) Vocabulary教學設計（表格式）

教學設計

課程基本信息學科英語年級高中三年級學期(春季)課題Unit1ARTLearningaboutLanguage(1):Vocabulary教科書書名：英語選擇性必修第三冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月教學目標教師引導學生完成以下目標:1.reviewthetheme-relatedwordsandphrasesusingmindmaps;2.applythelearnedwordsintheme-relatedcontext;3.distinguishsynonymsselectedfromthetheme-relatedcontext.教學內容教學重點：運用思維導圖對藝術類詞匯進行分類、整合及拓展；復習所學詞匯并在語篇中運用；利用詞典自主學習、辨析近義詞。

教學難點：運用思維導圖構建單元主題的詞匯語義網絡；

2.綜合分析詞性、詞義及搭配三個維度進行近義詞及短語的辨析。教學過程Lead-in:ViewandFillViewavideoonthedefinitionofFineArt.Fillinthefollowingmindmap.教師活動：1、Introducetheteachingobjectives;2、Playthevideo;3、Guidestudentstograspkeyinformationinthevideoandfillinthemindmap.學生活動：Watchthevideoandtakenotes;2、Fillinthemindmapafterwatchingthevideo.設計意圖：本單元圍繞藝術主題展開。前段課程ReadingandThinking學生閱讀了與“西方繪畫”有關的語篇。通過觀看簡短視頻，一方面激發(fā)學生興趣，讓學生直觀地感受藝術作品的展現美的能力，另一方面拓展核心藝術概念，同時直觀地展現“思維導圖”地構架方法，為下一活動的開展搭好腳手架。核心素養(yǎng)提升點：語言能力（聽，看，讀），學習能力（識別，歸納），思維品質（邏輯）Activity1:ReviewandFillWorkingroups.ReviewwordsandphrasedlearnedinReadingandThinking.FillinthefollowingmindmaponWesternpainting.教師活動：1.Askstudentstofillinblanksandfinishthemindmap;2.Guidestudentstodiscoverthemethodsofcategorizingwordsandphrases學生活動:Workingroups,reviewwordsandphraseslearnedinReadingandThinking;Fillinthemindmapandcategorizewordsandphrasesintodifferentgroups設計意圖：學生以小組為單位開展“頭腦風暴”，回顧已學詞匯并適當拓展，然后共同構建以“藝術”為主題的詞匯思維導圖。既是復習，又能指導學生通過聯想的方法進行詞匯的記憶與拓展，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與邏輯思維。核心素養(yǎng)提升點：語言能力（看，讀，寫），思維品質（邏輯、創(chuàng)新），學習能力（識別，歸納）Activity2ReviewandApplyReviewthewordsandphrasesinthebox.CompletethepassageMonetandImpressionismwiththecorrectforms.教師活動：1.guidestudentstoreviewwordsandphrasesinthebox;2.Makeademonstration,analyzethecontextofthefirstmissingwords,andaskstudentstocheckthepartofspeech,pluralandsingularformsofnounsandverbforms3.Checkanswersinclass.Solveproblemsifstudentsmakemistakes.學生活動：1.ReviewwordsandphraseslearnedinReadingandThinking;2.Completethepassagewiththecorrectformsofwordsandphrases;3.Givefeedbackwhiletheteachersharestheanswers.設計意圖：活動二中的短文，簡要介紹了藝術派的作品特點及該流派著名畫家莫奈的創(chuàng)作主題，幫助學生拓展了藝術相關的知識與背景，鞏固語篇知識，增強語篇意識。同時，活動要求學生在完全理解習得的單詞短語的基礎上，理解短文并填空，訓練學生在相對復雜的語境中運用詞匯的能力。核心素養(yǎng)提升點：語言能力（讀，寫），學習能力（識別，分析）Activity3:DistinguishsynonymsInatheme-relatedcontext,theremayappearwordsorphraseswithsimilarmeanings.Itisvitaltohavehandyapproachestodistinguishtheirdifferencesinordertoapplythemproperlyinthecontext.教師活動：Demonstration:takeagroupofwordsastheexample,1.Analysethesynonymsinthreeaspects:partofspeech,meanings,collocations;2.Createablank-fillingactivitytocheckstudentsunderstandingofthisgroupofwords.學生活動：1.Lookupthreewordsinthedictionary:realistic,practical,actual,andtrytofindtheirdifferences;2.Fillintheblanksandcheckunderstanding.設計意圖：在語篇中準確地應用詞匯，要求學生準確理解這些詞匯。尤其是一些中文意思非常接近的詞語的辨析，要求學生從多個維度深度理解詞匯，并熟練使用的英英詞典進行自主學習?；顒舆x擇了前文語篇中的一些詞匯，并給出近義詞，老師指導學生如何辨析近義詞，同時激發(fā)學生的思辨能力，并為下一步的學生小組活動搭好腳手架核心素養(yǎng)提升點：語言能力（看，讀，寫），學習能力（識別，分析，歸納），思維品質（邏輯、批判）Activity4:DistinguishsynonymsWorkingroups.Lookupeachgroupofwordsandphrasesinthedictionaryanddiscusstheirdifferences.Thencreateyourblank-fillingactivitybasedonyourunderstandingofthesewords.(onesentenceforoneword/phrase).教師活動：1.Giveinstructionsandguidestudentstoworkingroupstocreateblank-fillingactivities;(forsomestudents,sendthemalinktocreateblank-fillingactivitiesonthepadlet.)2.Organizetheclass:askstudentstoexchangetheiractivitiesinturn;3.Giveclassfeedback.學生活動：1.Workingingroups,studentslookupwordsandphrasesinthedictionary,andfindoutthedifferences;2.createblank-fillingactivities;3.Exchangeblank-fillingactivitieswithotherclassmates;4.Discussandchecktheanswers;givefeedbacktootherstudents.設計意圖腳手架搭好后，學生通過這一活動，以小組為單位開展自主學習。即讓學生在討論中相互啟發(fā)，相互學習，同時引導學生準確地理解詞匯并直觀地構建詞匯辨析的方法，并對這些近義詞加以有效地應用。通過自主學習，學生建立課堂主人翁意識，建立學習自信心。核心素養(yǎng)提升點:語言能力（讀，寫），學習能力（識別，分析，歸納），思維品質（邏輯、批判、創(chuàng)新）