外國的傳世名作（教案）浙美版（2012）美術六年級下冊

/外國的傳世名作（教案）一、教學內容本課為浙美版（2012）美術六年級下冊第9課《外國的傳世名作》。本課教學內容旨在引導學生欣賞和分析外國的傳世名作，了解不同時期、不同流派的藝術風格，提高學生的審美素養(yǎng)和藝術鑒賞能力。通過學習，學生將能識別和描述世界著名藝術作品，并學會運用美術術語表達自己的感受和看法。二、教學目標1.知識與技能：使學生了解外國傳世名作的基本信息、藝術特點及歷史背景，學會運用美術術語進行欣賞和評述。2.過程與方法：通過欣賞、分析、討論等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的能力，提高審美素養(yǎng)。3.情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對藝術作品的興趣和熱愛，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度，增強民族自豪感。三、教學難點1.如何引導學生理解外國傳世名作的藝術價值。2.如何幫助學生運用美術術語進行準確描述和評述。四、教具學具準備1.教具：多媒體設備、PPT課件、教學視頻等。2.學具：美術教材、筆記本、彩色筆等。五、教學過程1.導入新課：通過展示世界著名藝術作品圖片，激發(fā)學生興趣，引導學生關注外國傳世名作。2.知識講解：介紹外國傳世名作的基本信息、藝術特點及歷史背景，分析不同時期、不同流派的藝術風格。3.作品欣賞：播放教學視頻，引導學生欣賞世界著名藝術作品，感受藝術魅力。4.小組討論：分組討論外國傳世名作的藝術價值，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。5.活動實踐：學生運用美術術語進行作品描述和評述，提高審美素養(yǎng)。6.總結評價：教師總結本課教學內容，對學生進行評價和鼓勵。六、板書設計1.外國的傳世名作2.課題：浙美版（2012）美術六年級下冊第9課3.教學內容：外國傳世名作的基本信息、藝術特點及歷史背景4.教學目標：了解外國傳世名作，提高審美素養(yǎng)和藝術鑒賞能力5.教學難點：理解藝術價值，運用美術術語進行描述和評述七、作業(yè)設計1.課堂練習：運用美術術語描述和評述一幅外國傳世名作。2.課后作業(yè)：收集自己喜歡的外國傳世名作，了解其基本信息、藝術特點及歷史背景，下節(jié)課分享。八、課后反思本節(jié)課通過欣賞和分析外國傳世名作，使學生了解了不同時期、不同流派的藝術風格，提高了審美素養(yǎng)和藝術鑒賞能力。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，關注學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。同時，教師還需加強對學生的引導，幫助他們更好地理解和欣賞外國傳世名作，為今后的藝術學習奠定基礎。重點關注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，它直接關系到學生對知識點的理解和掌握。在本課中，教學難點是如何引導學生理解外國傳世名作的藝術價值以及如何幫助學生運用美術術語進行準確描述和評述。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、理解外國傳世名作的藝術價值1.藝術價值的內涵：藝術價值是指藝術作品所具有的歷史價值、審美價值、思想價值和技藝價值。在教學過程中，教師需要引導學生從這四個方面去理解和感受外國傳世名作的藝術價值。2.歷史價值：外國傳世名作見證了人類歷史的發(fā)展和變遷，反映了不同時期的社會風貌。教師可以通過講述作品背后的歷史故事，讓學生了解作品的歷史背景，從而認識到作品的歷史價值。3.審美價值：外國傳世名作具有獨特的審美魅力，教師可以通過展示作品的高清圖片，引導學生欣賞作品的線條、色彩、構圖等美學元素，提高學生的審美能力。4.思想價值：外國傳世名作往往蘊含著深刻的哲學思想和人文精神。教師可以引導學生探討作品所表達的主題和情感，挖掘作品的思想內涵，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文素養(yǎng)。5.技藝價值：外國傳世名作在技藝方面具有極高的成就。教師可以介紹作品的創(chuàng)作技法、材料和表現(xiàn)形式，讓學生了解藝術家的創(chuàng)作過程，感受技藝的魅力。二、運用美術術語進行準確描述和評述1.美術術語的掌握：美術術語是進行藝術鑒賞和評述的專業(yè)語言。教師需要教授學生一些基本的美術術語，如構圖、色彩、線條、明暗、質感等，并確保學生能夠正確理解和運用這些術語。2.描述和評述的方法：在教學過程中，教師可以采用以下方法幫助學生學會描述和評述外國傳世名作：a.示范法：教師通過示范描述和評述一幅作品，展示如何運用美術術語進行表達。b.模擬練習：學生模仿教師的描述和評述方法，對其他作品進行練習。c.小組討論：學生分組討論作品，互相交流描述和評述的心得，提高表達能力。d.作品分析：教師選取幾幅具有代表性的外國傳世名作，引導學生運用美術術語進行分析，培養(yǎng)學生的評述能力。3.描述和評述的要求：在進行描述和評述時，學生需要注意以下幾點：a.準確性：使用準確的美術術語，避免模糊不清的表達。b.邏輯性：描述和評述要有條理，符合邏輯順序。c.深入性：對作品的解讀要深入，挖掘作品的藝術價值。d.創(chuàng)新性：鼓勵學生發(fā)表獨特的見解，展示個人觀點。通過以上補充和說明，教師可以更好地把握教學難點，引導學生理解和欣賞外國傳世名作的藝術價值，并運用美術術語進行準確描述和評述。這將有助于提高學生的審美素養(yǎng)和藝術鑒賞能力，為今后的藝術學習奠定基礎。繼續(xù)補充和說明教學難點：三、教學策略的運用1.互動式教學：教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的參與熱情，引導學生主動思考和表達。例如，教師可以提出問題：“這幅畫給你什么樣的感覺？你從中看到了什么？藝術家是如何表達他的想法的？”這樣的問題可以促使學生積極思考并參與到課堂討論中來。2.比較分析法：教師可以選取幾幅風格相似或主題相關的藝術作品進行比較分析，幫助學生識別不同藝術家的風格特點。例如，比較梵高和莫奈的印象派作品，分析他們各自對色彩和光影的處理方式。3.視覺解讀法：教師可以訓練學生通過觀察作品的視覺元素（如線條、形狀、色彩等）來解讀作品的意義。例如，分析畢加索的《格爾尼卡》中的線條和色彩是如何傳達戰(zhàn)爭的混亂和破壞的。4.情境體驗法：教師可以通過音樂、故事、視頻等手段，為學生創(chuàng)設一個與藝術作品相關的情境，讓學生在體驗中感受藝術作品的魅力。例如，在欣賞米開朗基羅的《創(chuàng)世紀》時，播放與之相關的背景音樂，讓學生在音樂的氛圍中感受作品的宏偉和深邃。四、評價與反饋1.過程性評價：在教學過程中，教師應關注學生的參與度和思維發(fā)展，及時給予反饋和指導。教師可以通過觀察學生的討論、提問和練習，了解他們對藝術作品的理解程度。2.成果性評價：課后作業(yè)和測試是評價學生學習成果的重要手段。教師可以設計相關的作業(yè)和測試題目，讓學生運用所學的美術術語進行描述和評述，以此來檢驗他們的學習效果。3.自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓他們在評價中反思自己的學習過程