統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)15白鵝 （教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)15白鵝（教案）教學(xué)內(nèi)容：《白鵝》選自統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是豐子愷創(chuàng)作的一篇散文。文章以生動(dòng)的筆觸描繪了白鵝的形象，通過(guò)對(duì)白鵝的外貌、動(dòng)作、習(xí)性的描述，展現(xiàn)了白鵝的高雅、純潔和可愛(ài)。本文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)白鵝的觀察和描繪，培養(yǎng)觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)生字詞，積累好詞好句；把握文章主要內(nèi)容，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；能用多種方法寫(xiě)出自己對(duì)某個(gè)事物的喜愛(ài)之情。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；通過(guò)觀察白鵝的圖片，發(fā)揮想象，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用多種方式表達(dá)自己對(duì)某個(gè)事物的喜愛(ài)之情。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.白鵝的圖片或?qū)嵨铩?.生字詞卡片。3.課文朗讀錄音。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：展示白鵝的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并描述白鵝的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)白鵝的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)理解生字詞的意思，積累好詞好句。3.朗讀課文：學(xué)生多種形式朗讀課文，如齊讀、分組讀、個(gè)人讀等，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4.精讀課文：學(xué)生細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝的外貌、動(dòng)作、習(xí)性等方面的描寫(xiě)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己喜歡的動(dòng)物，以及喜歡的原因。小組內(nèi)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演等。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.白鵝-外貌-動(dòng)作-習(xí)性2.喜愛(ài)之情-描述-表達(dá)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句。2.用多種方式表達(dá)自己對(duì)某個(gè)事物的喜愛(ài)之情，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演等。3.觀察自己喜歡的動(dòng)物，記錄下它的特點(diǎn)，與同學(xué)分享。課后反思：本節(jié)課通過(guò)展示白鵝的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并描述白鵝的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)白鵝的興趣。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、朗讀課文、精讀課文等環(huán)節(jié)，深入體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分享自己喜歡的動(dòng)物，以及喜歡的原因，用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的重要性。整體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“精讀課文”環(huán)節(jié)，特別是抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：精讀課文環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的核心部分，它要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入分析作者的表達(dá)技巧和情感態(tài)度。在《白鵝》這篇文章中，作者豐子愷通過(guò)細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描繪，將白鵝的形象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.形象描繪：作者如何通過(guò)描述白鵝的外貌、動(dòng)作、習(xí)性來(lái)塑造白鵝的形象。例如，課文中提到的“白鵝的羽毛，潔白如雪，柔軟如絲”，通過(guò)這樣的描述，白鵝的純潔和高雅形象便躍然紙上。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的描寫(xiě)是如何激發(fā)讀者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情的。2.情感表達(dá)：作者在字里行間流露出對(duì)白鵝的深厚情感。如在描述白鵝的習(xí)性時(shí)，作者寫(xiě)道：“它總是那么從容不迫，那么優(yōu)雅自在?！边@樣的句子不僅描繪了白鵝的行為，也反映了作者對(duì)白鵝的欣賞和喜愛(ài)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感，并思考如何在自己的寫(xiě)作中表達(dá)對(duì)事物的喜愛(ài)。3.修辭手法：作者在文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。例如，將白鵝的羽毛比喻為“雪”，既形象又生動(dòng)。教師可以讓學(xué)生找出文中的修辭手法，并討論這些手法如何使文章更加生動(dòng)有趣。4.寫(xiě)作技巧：作者在文章的結(jié)構(gòu)安排和敘述方式上也顯示出了高超的寫(xiě)作技巧。如文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都緊扣主題，形成呼應(yīng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖。在精讀課文的過(guò)程中，教師可以采用以下步驟進(jìn)行教學(xué)：-預(yù)讀：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，如“作者如何描繪白鵝的形象？”、“文章中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)？”等。-細(xì)讀：學(xué)生細(xì)讀課文，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，做好批注，寫(xiě)下自己的感受和疑問(wèn)。-討論：學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀體會(huì)，互相解答疑問(wèn)。-分享：每組選出代表，向全班分享他們的討論成果。-總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者的表達(dá)方法和情感態(tài)度。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能夠?qū)W習(xí)到如何通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的情感。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，提高表達(dá)能力和寫(xiě)作水平?？傊x課文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)深入分析《白鵝》這篇文章，學(xué)生不僅能夠感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，還能夠?qū)W習(xí)到如何通過(guò)有效的表達(dá)技巧來(lái)傳達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在精讀課文環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度理解和欣賞文本。以下是對(duì)精讀課文環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明：1.思維訓(xùn)練：在分析課文時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的見(jiàn)解。例如，教師可以提出問(wèn)題：“為什么作者會(huì)選擇白鵝作為寫(xiě)作的對(duì)象？”、“白鵝的哪些特質(zhì)吸引了作者？”這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們深入探究文本背后的意義。2.情感體驗(yàn)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入閱讀過(guò)程中，感受作者的情感波動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己面前就有一只白鵝，然后描述自己內(nèi)心的感受。這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解作者的情感。3.文本對(duì)比：為了加深學(xué)生對(duì)文本的理解，教師可以引入其他描寫(xiě)動(dòng)物的文本，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。例如，將《白鵝》與《貓》或《狗》等其他動(dòng)物的描寫(xiě)進(jìn)行比較，讓學(xué)生探討不同文本在表達(dá)方式、情感傳遞等方面的異同。4.創(chuàng)造性表達(dá)：在理解課文的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試用自己的話重新描述白鵝，或者寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鵝的感受。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。5.文化背景：教師可以介紹一些關(guān)于白鵝的文化背景知識(shí)，如白鵝在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及白鵝在文學(xué)作品中的常見(jiàn)形象等。這樣的文化背景介紹可以幫助學(xué)生更全面地理解文本。6.生活聯(lián)系：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，思考課文對(duì)自己的啟發(fā)。例如，討論如何在日常生活中保護(hù)動(dòng)物，如何欣賞自然界的美好等。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和