淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整合

淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整合王燕

信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合可以?xún)?yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的新型人材的目標(biāo)。自從我校在全國(guó)語(yǔ)文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)取得了顯著成效后，這一課題已慢慢延伸到其他各學(xué)科。本文的筆者在北師大何克抗教授的信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)下，在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展了試驗(yàn)活動(dòng)。下面就讓我們來(lái)膚淺地談?wù)勅绾谓Y(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在低年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)和句型教學(xué)中達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)、學(xué)科整合、單詞教學(xué)、句型教學(xué)何克抗教授在“信息技術(shù)與課程整合”中指出以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)，對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用；2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持；3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。這一整合的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

一、理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,教學(xué)設(shè)計(jì)理論,“主導(dǎo)-主體”教學(xué)模式理論是進(jìn)行各學(xué)科“四結(jié)合”教改實(shí)驗(yàn)的重要理論基礎(chǔ)。所謂四結(jié)合應(yīng)包括以下四個(gè)方面：1各學(xué)科在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革；2教學(xué)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；3教學(xué)中充分訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力；4信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國(guó)教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者相結(jié)合起來(lái)，融為一體的科學(xué)素養(yǎng)人才，它甚至可以促進(jìn)教育跨越式的發(fā)展。以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，而是學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。它以超文本超鏈接的方式解決學(xué)生的疑問(wèn)，在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。二、通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)單詞教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。何克抗教授在他專(zhuān)著的<<創(chuàng)造性思維理論——DC模型的建構(gòu)與論證>>中指出：基于言語(yǔ)概念的邏輯思維離不開(kāi)表象：語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語(yǔ)概念也是來(lái)自于具體事物的表象。因此，英語(yǔ)單詞作為一種語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達(dá)單詞意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，筆者在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，收到了良好的效果。

1、網(wǎng)絡(luò)資源提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識(shí)和存儲(chǔ)知識(shí)的手段，通過(guò)這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉在關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源的心理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀，我們可以通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)rabbit、bird、frog、lion四個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫(kù)中查找了大量介紹上述四種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁(yè)型課件。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)畫(huà)中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，在看看、說(shuō)說(shuō)、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。學(xué)生也在看、說(shuō)、做、演中，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。2、網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用游戲是孩子們普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，筆者在Whatdoyoulike？這節(jié)課的軟件中，設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)、找朋友、打氣球等游戲來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)。這些游戲設(shè)計(jì)的方案和作用如下：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)－－教師把學(xué)生分成每8人一組，每組的成員標(biāo)號(hào)為Number1、Number2、Number3……Number8。每組固定一人操作課件的游戲，點(diǎn)擊游戲開(kāi)始后，學(xué)生拍手有節(jié)奏地念：A、Rice,rice,Ilikerice.

B、Beef,beef,Ilikebeef.

C.Pork,pork,Ilikepork.

D.Chicken,chicken,Ilikechicken.當(dāng)點(diǎn)擊游戲結(jié)束時(shí)，轉(zhuǎn)盤(pán)中間顯示一個(gè)數(shù)字，如果顯示的數(shù)字是1時(shí)，那么

參考文獻(xiàn)［1］

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