部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量（教案）

/部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠掌握商量的基本方法和技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)商量。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善于溝通的良好品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.商量的含義及重要性2.商量的方法和技巧3.商量的應(yīng)用場(chǎng)景三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)商量的方法和技巧，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用商量的方法和技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、教學(xué)視頻、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、彩筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)有趣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考商量的重要性。2.新課導(dǎo)入：講解商量的含義及重要性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.案例分析：分析一些商量的成功案例，讓學(xué)生了解商量的方法和技巧。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何在日常生活中運(yùn)用商量，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。5.角色扮演：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景，鍛煉商量能力。6.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確商量的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用。7.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.商量的含義及重要性2.商量的方法和技巧3.商量的應(yīng)用場(chǎng)景七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用商量的方法和技巧解決一個(gè)問(wèn)題，并寫(xiě)下解決過(guò)程。2.讓學(xué)生選擇一個(gè)商量場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。2.教師要關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。3.教師要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用商量能力的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)商量的方法和技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。在課后反思中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程在“商量”這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深刻理解商量的含義與技巧，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生思考的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師可以采用一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如學(xué)生在日常生活中遇到的分歧或需要協(xié)調(diào)的問(wèn)題，通過(guò)視頻、故事或?qū)嶋H案例的形式展示出來(lái)。例如，可以展示兩個(gè)學(xué)生在分配課外活動(dòng)任務(wù)時(shí)如何通過(guò)商量達(dá)成一致。這樣的情境能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并使他們認(rèn)識(shí)到商量在日常生活中的重要性。二、新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入部分，教師應(yīng)詳細(xì)講解商量的含義、商量的基本原則和商量的步驟。商量的含義不僅包括簡(jiǎn)單的請(qǐng)求和同意，更包含了傾聽(tīng)、理解、表達(dá)自己和尊重他人的溝通藝術(shù)。教師可以通過(guò)PPT展示商量的流程圖，輔以生動(dòng)的例子，讓學(xué)生理解商量的每個(gè)步驟。例如，講解如何用“我覺(jué)得……，你看可以嗎？”這樣的句型來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。三、案例分析在案例分析環(huán)節(jié)，教師可以提供幾個(gè)不同場(chǎng)景下的商量案例，讓學(xué)生分析哪些是成功的商量，哪些是失敗的商量，并討論原因。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生可以更直觀地理解商量技巧的運(yùn)用。例如，展示一個(gè)成功商量的案例，其中一個(gè)孩子想要借另一個(gè)孩子的書(shū)，他首先表示了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，然后提出了借書(shū)的請(qǐng)求，并承諾會(huì)小心使用并及時(shí)歸還。四、小組討論小組討論是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化并能夠運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師可以提出幾個(gè)日常生活中的情境，讓學(xué)生分組討論如何進(jìn)行有效的商量。討論結(jié)束后，每組可以選擇一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演，展示他們的商量過(guò)程。例如，教師可以提出“如何商量讓同學(xué)幫忙值日”的情境，讓學(xué)生分組討論并準(zhǔn)備角色扮演。五、角色扮演角色扮演是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)商量的最好方式。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自愿或指定學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬商量過(guò)程。教師和其他學(xué)生則作為觀察者，對(duì)扮演過(guò)程中的商量技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更深刻地體驗(yàn)到商量的實(shí)際操作，并從中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。六、總結(jié)提升在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師應(yīng)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商量的重要性和技巧。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試在實(shí)際生活中運(yùn)用商量，并記錄下自己的體驗(yàn)和感受。此外，教師還可以提供一些額外的資源或建議，如閱讀材料、在線視頻等，供學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。七、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。教師可以設(shè)計(jì)一些與商量相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一次成功的商量經(jīng)歷，或分析一次不成功的商量并思考改進(jìn)的方法。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能夠促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。八、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和實(shí)際應(yīng)用情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以有效地幫助學(xué)生掌握商量的技巧，提高他們的口語(yǔ)交際能力，并培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以確保教學(xué)效果的最大化。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程之后，我們還需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，以及如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思來(lái)鞏固和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)和背景都不同，因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)策略。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以安排不同水平的學(xué)生在同一小組，以促進(jìn)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助和帶動(dòng)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生。在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，尤其是那些平時(shí)較為內(nèi)向或口語(yǔ)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。二、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)商量不僅僅是溝通技巧的學(xué)習(xí)，更是一種尊重他人、理解他人的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)商量的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。例如，在小組討論時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，并在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)使用禮貌的語(yǔ)言。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性和開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。除了常規(guī)的書(shū)面作業(yè)外，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生在家中與家人進(jìn)行一次商量，并記錄下商量的過(guò)程和結(jié)果。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提升商量能力，還能夠增進(jìn)家庭成員之間的溝通和理解。四、課后反思課后反思是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)和反饋，反思教學(xué)方法和策略的有效性。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在商量技巧上存在困難，教師可以在下一節(jié)課上針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭中運(yùn)用商量能力的狀況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這些補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都承載著不同的教學(xué)目標(biāo)和