《聲音的強(qiáng)與弱》（課件）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

聲音的強(qiáng)與弱教科版四年級(jí)上冊(cè)科科和研研的爭(zhēng)論單元主題科科和研研是鄰居，最近研研參加了一個(gè)比賽“制作創(chuàng)意小樂(lè)器”，于是天天在家里做試驗(yàn)。科科最近準(zhǔn)備在家看書(shū)的，可是總聽(tīng)到一些奇奇怪怪的聲音，但又不知道這些聲音是從哪來(lái)的？郁悶的科科準(zhǔn)備去找研研玩，到了研研家才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“罪魁禍?zhǔn)住本褪茄醒?。本?lái)研研總是做不出滿(mǎn)意的樂(lè)器就很煩了，被科科一說(shuō)就更生氣了：“我明明是在自己家做試驗(yàn)，怎么會(huì)吵到你呢？”于是，科科和研研就鬧別扭了。同學(xué)們，如果讓你們來(lái)解決這個(gè)事情，你們會(huì)怎么做呢？單元主題于是果果老師帶著他們?nèi)ヌ剿髀曇舻拿孛堋⒆?，我?guī)闳ヌ剿饕幌掳桑∥覀冋依蠋熃鉀Q吧！單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)科科和研研的爭(zhēng)論幫助科科“不被吵到”聲音的特點(diǎn)、產(chǎn)生、傳播改變聲音強(qiáng)弱、高低幫助研研盡快制作出樂(lè)器聽(tīng)聽(tīng)聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣傳播的我們是怎么聽(tīng)到聲音的聲音的強(qiáng)與弱聲音的高與低讓弦發(fā)出高低不同的聲音制作我的小樂(lè)器調(diào)解科科和研研的矛盾聲音的強(qiáng)弱

科和研研終于和解了，研研向科科道了歉，科科決定幫助研研制作樂(lè)器。可是他們做出的樂(lè)器聲音很小，為了能夠解決這些問(wèn)題，他們?cè)俅握业焦蠋?。這次果果老師把他們帶到實(shí)驗(yàn)室一起探究聲音的強(qiáng)與弱與什么有關(guān)……這次在果果老師的指導(dǎo)下，他們能找到答案嗎？故事導(dǎo)入新知探究活動(dòng)一：猜想聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)“麥霸”游戲規(guī)則學(xué)生平均分成三個(gè)小組進(jìn)行游戲，每組選出代表進(jìn)行游戲。準(zhǔn)備三張白紙，每張白紙下邊掛一個(gè)相同的吊墜（比如羽毛）。每組代表嘴貼著白紙中央大喊，吊墜晃動(dòng)快的獲勝。新知探究振幅越大，聲音越強(qiáng)跟發(fā)聲物體振動(dòng)有關(guān)?；顒?dòng)一：猜想聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二：探究聲音強(qiáng)弱與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)一：探索鋼尺發(fā)音強(qiáng)弱與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺、課桌實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)步驟：一把鋼尺伸出桌面大約20厘米，用一只手壓住鋼尺的一端。用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，聽(tīng)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音，并觀察，鋼尺是怎樣振動(dòng)的。再用力撥動(dòng)鋼尺，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺聲音，并觀察發(fā)出的聲音和它的振動(dòng)幅度有什么變化。組內(nèi)分工合作（可以不同角色相互輪換），記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)一：探索鋼尺發(fā)音強(qiáng)弱與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)方法聲音強(qiáng)弱振幅大小輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺實(shí)驗(yàn)一：探索鋼尺發(fā)音強(qiáng)弱與什么有關(guān)聲音弱聲音強(qiáng)振幅小振幅大實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)釘子、木板、橡皮筋實(shí)驗(yàn)二：探索皮筋發(fā)音強(qiáng)弱與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)步驟：將一個(gè)長(zhǎng)釘子固定在木板上（注意不要弄傷手），將橡皮筋拴在釘子上。輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，聽(tīng)聽(tīng)橡皮筋發(fā)出的聲音，并觀察橡皮筋是怎樣振動(dòng)的。用力撥動(dòng)橡皮筋的同側(cè)，仔細(xì)聽(tīng)橡皮筋的聲音，并觀察發(fā)出的聲音和它的振動(dòng)幅度有什么變化。組內(nèi)分工合作（可以不同角色相互輪換），記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：探索皮筋發(fā)音強(qiáng)弱與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)方法聲音強(qiáng)弱振幅大小輕輕撥動(dòng)皮筋用力撥動(dòng)皮筋實(shí)驗(yàn)二：探索皮筋發(fā)音強(qiáng)弱與什么有關(guān)聲音弱聲音強(qiáng)振幅小振幅大實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對(duì)鼓槌實(shí)驗(yàn)三：探索鼓面發(fā)音強(qiáng)弱與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)步驟：將紙屑鋪在鼓面上（注意保持均勻）。用手輕輕敲擊鼓面中央，聽(tīng)聽(tīng)鼓面發(fā)出的聲音，然后觀察鼓面的變化。用力敲擊相同的位置，聽(tīng)聽(tīng)音量大小，仔細(xì)聽(tīng)鼓的聲音，并觀察發(fā)出的聲音和紙屑的振動(dòng)幅度有什么變化。組內(nèi)分工合作（可以不同角色相互輪換），記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)三：探索鼓面發(fā)音強(qiáng)弱與什么有關(guān)通過(guò)比較輕小物體被彈起的高度來(lái)比較鼓面振動(dòng)幅度的大小，這是利用了轉(zhuǎn)換法。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)方法聲音強(qiáng)弱紙屑變化振幅大小輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面實(shí)驗(yàn)三：探索鼓面發(fā)音強(qiáng)弱與什么有關(guān)聲音弱聲音強(qiáng)振幅小振幅大輕微跳動(dòng)劇烈跳動(dòng)探討研究1.分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎?聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小?；顒?dòng)三：聲音強(qiáng)弱的原理及應(yīng)用研討探究2.我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？大聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大；小聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小。我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音?。恢刂刈呗窌r(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大?；顒?dòng)三：聲音強(qiáng)弱的原理及應(yīng)用生活應(yīng)用人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音？還能判斷出聲音的位置？?jī)扇丝梢月?tīng)到蒼蠅一直“嗡嗡嗡”地飛。人之所以能判斷蒼蠅方位，是因?yàn)樯n蠅快速煽動(dòng)翅膀會(huì)帶動(dòng)周?chē)諝庹駝?dòng)，產(chǎn)生陣陣聲波，雖然微弱，卻還是能被耳廓敏銳地捕捉到。生活應(yīng)用人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音？還能判斷出聲音的位置？聲波陸續(xù)通過(guò)外耳道后，遇到了一扇橢圓形的“大門(mén)”——鼓膜。聲波前赴后繼地撞在上面，引得“大門(mén)”微微晃動(dòng)?；蝿?dòng)的“大門(mén)”驚醒了門(mén)內(nèi)三個(gè)“傳話員”——錘骨、砧骨、鐙骨，他們攜手將振動(dòng)傳給形似蝸牛的耳蝸，使其中的淋巴液發(fā)生波動(dòng)。生活應(yīng)用人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音？還能判斷出聲音的位置？波動(dòng)的淋巴液帶動(dòng)“翻譯員”——毛細(xì)胞一起擺動(dòng)。毛細(xì)胞會(huì)將波動(dòng)“翻譯”成電信號(hào)，并順著根部將其送上通往大腦的“高速公路”——聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。接收到從兩側(cè)耳朵聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳來(lái)的電信號(hào)后，大腦猶如CPU一般分析起來(lái)，最終判斷出聲音來(lái)源及方位。課堂練習(xí)一、填空題（1）聲音的（

）可以用音量來(lái)描述，振動(dòng)幅度越大，聲音越（

）；振動(dòng)幅度越小，聲音越（

）。（2）想讓鋼尺聲音變大，需要讓鋼尺振幅（

）。（3）聲音的強(qiáng)弱與物體（

）大小有關(guān)。強(qiáng)弱小大變大振幅（1）用力拉小提琴時(shí)發(fā)出的聲音大。（

）（2）物體振幅越大，音量