“諾曼底號”遇難記第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計含反思）

“諾曼底號”遇難記第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計含反思）

部編版語文四年級下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計

課題24.“諾曼底號"遇難記課型精讀課

教材分析課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面,襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時生動描寫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行,他主動請纓時說的話,在槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。本課按事情發(fā)展順序，展開故事情節(jié)敘述。全文以“接到命令--主動請戰(zhàn)一英勇獻身——占領(lǐng)陣地”為主線,字里行間都流露出黃繼光為國家利益，英勇頑強、奮不顧身的偉大精神品質(zhì),具有較強的教育意義和文字沖擊力。

學(xué)情分析四年級的學(xué)生頭腦中不但儲備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨立思考問題等方面的能力都有一-定的飛躍。但這樣的故事發(fā)生的年代與現(xiàn)在相距甚遠，因此若以一般的“讀故事一說故事一思考故事"的教學(xué)步驟上課，其效果并不理想，因此在課堂上創(chuàng)設(shè)情境必不可少，多媒體在此時的作用顯而易見。而在閱讀過程中,老師只需引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并注意鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性的理解和表達。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：閱讀課文，從課文中感受人物的品性，增強文化自信。語言運用：認識本課的13個生字，會寫14個字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。思維能力：理清文章脈絡(luò)和主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：初步感受哈爾威船長臨危不亂、舍己為人的英雄形象。

教學(xué)重點有感情地朗讀課文，自主識字。把握主要內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。

教學(xué)難點理清結(jié)構(gòu)，初步感知哈爾威船長的英雄品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)新知（一）新課導(dǎo)入1.播放關(guān)于輪船的視頻，提問：你坐過輪船嗎？談?wù)勀阕喆母惺堋?.揭示課題：體裁：小說“諾曼底號"：輪船的名稱記：回憶、記載（1）文章以事件命題，揭示寫作內(nèi)容（2）作者：法國的維克多·雨果。3.走近作者：維克多·雨果（二）積累字詞1.預(yù)習(xí)檢查。（1）課文講了一個什么故事？故事的主人公是誰？（2）這個故事可以分成幾個部分？（3）有疑問的地方，請?zhí)岢鰜斫涣鳌?.在文中找詞語，朗讀相關(guān)句子。彌漫mí山脈mài剖開pōu裸著luǒ哭泣qì洶涌xiōng維持wéi酣睡hān機械xiè可卑bēi崗位gǎng主宰zǎi調(diào)遣qiǎn3.出示“煙霧彌漫”“波濤洶涌"圖片，隨圖識詞。4.形近字辨析。（1）剖部培（2）泣拉垃（3）酣醒酒（4）崗剛鋼（5）脈泳詠（三）掌握生字1.觀察生字結(jié)構(gòu)，分類識記。倫：lún腹：fù剖：pōu窟：kū窿：lóng混：hùn嘶：sī維：wéi秩：zhì卑：bēi崗：gǎng宰：zǎi措：cuò遣：qiǎn踐：jiàn2.串字識詞。窟窿：指洞，在物體內(nèi)部缺失的地方。也比喻負債，虧空。聯(lián)系生活，用詞語說一句話。3.重點生字指導(dǎo)。（1）維：左右結(jié)構(gòu)，部首是：纟。書寫時，注意右部有四橫，中間兩橫較短，最后一橫長。字義：連接；保持、保全；思考、想；幾何學(xué)及空間理論的基本概念。（2）秩：左右結(jié)構(gòu)，部首是：禾。書寫時注意“禾”字的捺變“丶”，“失”字的豎撇穿出橫畫，捺畫伸展。與“鐵"秋”辨析。（3）卑：上下結(jié)構(gòu)，部首是：十。書寫時注意第六筆是長撇，連接下部的長橫，橫長托上。與“脾"啤”“碑"辨析。（4）措：左右結(jié)構(gòu)，部首是：扌。書寫時注意右部第二筆豎和第二筆橫比第一筆豎和橫略長。與“錯”“借"惜”辨析。（5）遣：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是：辶。書寫時被包圍的上部的豎與橫連接，不出頭；下部兩個橫折橫排列均等，大小相似。與“遺"譴”辨析。（6）踐：左右結(jié)構(gòu)，部首是：足。書寫時注意“足"作部首，撇、捺變豎、提；右部斜鉤要伸展。與“淺”“錢"賤”辨析。（四）閱讀課文1.閱讀思考：（1）“諾曼底號"是在什么時間、什么環(huán)境下出發(fā)航行的？（2）“諾曼底號”遇難的原因是什么？（3）遇難時，船上出現(xiàn)了什么情況，哈爾威船長是怎樣做的？（4）這場海難的最終結(jié)果是怎樣的？2.思考探討以下問題，把握故事內(nèi)容。（1）時間：1870年3月17日夜晚（2）人物：哈爾威船長（3）環(huán)境（遇難的客觀原因）：大海上夜色正濃，大霧彌漫。（4）遇難的直接原因（事情起因）：全速前進的“瑪麗號"撞向“諾曼底號”。（5）遇難時的情況（事情經(jīng)過）：人們驚恐萬狀，一片混亂，船長沉著救人。（6）遇難的結(jié)果（事情結(jié)果）：60人全部獲救，船長隨輪船沉入深淵。3.結(jié)合故事內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括各部分大意，批注寫作順序（事情發(fā)展順序）。（1）開端：（1-5）霧海夜航，小心駕駛。（2）發(fā)展：（6-9）不幸被撞，混亂發(fā)生。（3）高潮：（10-39）指揮有序，沉著救人。（4）結(jié)局：（40-45）人們得救，船長殉職。4.按照故事的發(fā)展順序說說主要內(nèi)容。本文主要敘述了在1870年3月17日的夜晚，哈爾威船長所駕駛的“諾曼底號"輪船遭到猛烈撞擊，即將沉沒的時候，他沉著救人，指揮60人有秩序地脫險，自己卻隨輪船一起沉入大海的故事。（五）課堂小結(jié)1.我的收獲。（1）我積累的四字成語：勢不可當(dāng)……（2）故事情節(jié)：霧海夜航→被撞遇險→指揮援救→以身殉職→盛譽船長。（3）哈爾威船長給你留下的印象是__________。（4）交流你感興趣的內(nèi)容，理由是________。激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。解決生字的音、形、義，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

達標(biāo)檢測1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字注音。負載（）你推我搡（）側(cè)舷（）tuān（）急hān（）睡zhào（）禍檢測是反饋課堂教學(xué)效果的重要途徑，有利于實施輕負高效，促進學(xué)生均衡發(fā)展。

總結(jié)評價1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評價；學(xué)生自我評價和小組互評。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)1.朗讀課文，積累字詞，分享感興趣的內(nèi)容。2.思考：完成課后練習(xí)第一、二題。深入學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨立思考和解決問題能力。

板書設(shè)