北師大版七年級(jí)上冊(cè)《生物體的結(jié)構(gòu)》

PAGEPAGE10/27北師大版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)目 錄一、單元信息 2二、單元分析 2三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 5四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 5五、課時(shí)作業(yè) 6六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 21一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期北師大版生物體的結(jié)構(gòu)單元組織方式□自然單元□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第二單元第三章第一節(jié)第一課時(shí)光學(xué)顯微鏡的使用方法2第二單元第三章第一節(jié)第二課時(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能3第二單元第三章第二節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位4第二單元第三章第三節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖5第二單元第四章第一節(jié)細(xì)胞分化形成組織6第二單元第四章第二節(jié)生物的器官、系統(tǒng)二、單元分析（一）課標(biāo)要求（2011?細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。生命活動(dòng)。?相比于動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。育和生殖。一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）體。具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下:細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位具體內(nèi)容活動(dòng)建議說(shuō)出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。給學(xué)生提供多種動(dòng)植物材料，通過(guò)制說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。觀察某種原生動(dòng)物（例如草履蟲）的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性。區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。顯微觀察，細(xì)胞模型制作。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料。細(xì)胞分裂、分化形成組織具體內(nèi)容活動(dòng)建議描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。（注意細(xì)胞分裂過(guò)程中有染色體的變化。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。觀看相關(guān)視頻、圖片。識(shí)別人體的幾種基本組織。顯微觀察不同組織玻片標(biāo)本。識(shí)別植物的幾種主要組織。顯微觀察不同組織玻片標(biāo)本。多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次具體內(nèi)容活動(dòng)建議描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。通過(guò)植物器官的角色扮演，理解植物體各器官的功能及其相互聯(lián)系。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。觀看人體八大系統(tǒng)視頻記錄片。（二）教材分析知識(shí)框架內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析23分析，探索生命的奧秘。本章內(nèi)容同時(shí)也為第四章做了鋪墊。第4章的教材內(nèi)容主要闡述多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次，即細(xì)胞是如何組成多4（動(dòng)物體（物體活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。習(xí)（開展討論與交流規(guī)律、自己去糾正和補(bǔ)充錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)。（三）學(xué)情分析學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)形象，注重理論聯(lián)系實(shí)際。3432學(xué)生逐漸建立由一個(gè)細(xì)胞到多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)建構(gòu)，從而對(duì)理解“生物個(gè)體的生命活動(dòng)”具有非常重要的意義。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)方法。2.胞的模型。通過(guò)觀看視頻和閱讀教材，能夠描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。特點(diǎn)和功能。（葉的表皮等，概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的，會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。操作能力。同時(shí)能夠識(shí)別雞翅中的組織，認(rèn)識(shí)組織如何構(gòu)成器官。言解釋細(xì)胞是如何組成多細(xì)胞生物體的。的學(xué)習(xí)方法和思維方式。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情和“雙減”政策。制定單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)時(shí)間要求：10分鐘單元名稱生物體的結(jié)構(gòu)課題細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）節(jié)次第三章第一節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作（必做1.顯微鏡是生物研究中常用的工具，呈“p”型的（A．“p”B．“b”型C．“d”型D．“q”型180左右上下顛倒的物像了?！皃”180到的是“d”，所以觀察在顯微鏡下的字母“p”，可看到的物像是“d”C?！敬鸢浮緾本題考查的是顯微鏡成像的有關(guān)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)顯微鏡成倒立像的特點(diǎn)的理解。2.如圖是在顯微鏡下看到的兩個(gè)視野，關(guān)于由甲到乙的轉(zhuǎn)換過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是（）本題側(cè)重檢測(cè)顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換操作過(guò)程。意在鞏固顯微鏡低倍轉(zhuǎn)高倍的相關(guān)操作。A.由高倍鏡轉(zhuǎn)換為低倍鏡，視野變暗B.由高倍鏡轉(zhuǎn)換為低倍鏡，視野變亮C.由低倍鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡，視野變暗D.由低倍鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡，視野變亮C【答案】C提升性作（必做3.圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：本題重點(diǎn)考察顯微鏡的結(jié)構(gòu)及基用來(lái)調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是和。[]。接近玻片標(biāo)本的鏡頭是[]。取顯微鏡時(shí)，握鏡的部位是[]把玻片標(biāo)本放上壓住，標(biāo)本要正對(duì)的中央。答案解析：（1）器上有大小不等的光圈，外界光線強(qiáng)時(shí)用小光的是反光鏡和遮光器；（2）12細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒上升或下降的幅度??；13鏡座；5中心，以便于尋找物像?！敬鸢浮浚?）（2）12載物臺(tái)；通光孔。對(duì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和操作步驟的掌握。4.亞微鏡視野中觀察到的是細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)方向(圖中箭頭)和葉綠體(圖中黑點(diǎn))所在位置，則細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向和葉綠體的實(shí)際位置是()本題考查的是顯微鏡的物像與實(shí)物的關(guān)系。有助于學(xué)生掌握顯微鏡中的物像與實(shí)物是倒像關(guān)系。A.順時(shí)針，右邊B.逆時(shí)針，左邊C.順時(shí)針，左邊D.逆時(shí)針，右邊180得到的像。[詳解]顯微鏡下觀察到的是上下左右都顛倒的像。視野中葉綠體位于液泡的右方，而實(shí)際上，細(xì)胞中葉綠體位于液泡的左方；但細(xì)胞質(zhì)的環(huán)流方向和實(shí)際細(xì)胞質(zhì)的環(huán)流方向一致，視野中細(xì)胞質(zhì)的環(huán)流方向?yàn)槟鏁r(shí)針，則實(shí)際細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)環(huán)流方向也是逆時(shí)針。故選B?！敬鸢浮緽拓展性作（選做操作不能判斷出污點(diǎn)來(lái)源的是()A.移動(dòng)裝片B.更換目鏡C.更換物鏡D.轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡答案解析：（1）出現(xiàn)污點(diǎn)。(2)判斷的方法是轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡或移動(dòng)玻鏡上。解:ABC、移動(dòng)裝片、更換目鏡、更換物鏡，都可以判斷污點(diǎn)的來(lái)源，ABC正確:D、反光鏡上的污點(diǎn)只會(huì)影響光線，不會(huì)出現(xiàn)在顯微鏡視野中，因此轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡不能判斷出污點(diǎn)來(lái)源，D不正確.【答案】D本題考察使用顯微鏡和制作臨時(shí)鏡觀察時(shí)污點(diǎn)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的分析推理能力。6.以小組為單位，取河水，用顯微鏡觀察河水中的微生物，并查閱資料進(jìn)行識(shí)別。例如：草履蟲、衣藻等等。本題密切聯(lián)系實(shí)習(xí)使用顯微鏡的中的河水會(huì)有微觀的、全新的認(rèn)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí)時(shí)間要求：10分鐘單元名稱生物體的結(jié)構(gòu)課題細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（第二課時(shí)）節(jié)次第三章第一節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作（必做1.如圖為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作的圖示,其正確的順序是（）A.①②③④B.①④③C.①③②④D.①③④②故選：C?！敬鸢浮緾本題通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的考察，幫助學(xué)生熟練掌握制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟。2.制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，滴加0.9%的生理鹽水的目的是()A.殺菌觀察效果好B.易蓋蓋玻片C.易染色D.維持細(xì)胞的正常形態(tài)答案解析：需要在載玻片上游一消濃度為0.9%的生理鹽水,由于0.9%生理鹽水的濃度與人的組織細(xì)胞液的濃度一-致，可以維特細(xì)胞的正常形態(tài)，細(xì)胞不至于D.【答案】D本題主要考察生理鹽水的作用，強(qiáng)化學(xué)生的記憶與理解。提升性作（必做3.是（）。線粒體⑦液泡本題主要考查動(dòng)植物細(xì)胞的學(xué)生的綜合分析和比較掌握動(dòng)植物細(xì)胞的不同。A.①⑤⑥⑦B.②③④⑤C.③④⑤⑥D(zhuǎn).②③④⑥D(zhuǎn)?！敬鸢浮緿“觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)的是（）A．從①到③逐漸從低倍鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡，顯微鏡的視野會(huì)變暗B．若視野中有污物，則污物可能位于玻片、目鏡或物鏡上C．顯微鏡視野中的物像偏左下方，要使物像移動(dòng)到中央，應(yīng)向左下方移動(dòng)裝片D．洋蔥洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞內(nèi)被染色的小顆粒是葉綠體，把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能A暗，AB、用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，視野中出現(xiàn)了異物，異判斷的方法是轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡或移動(dòng)玻片，轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡異C、標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反。如D、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，只存在植物的綠色

本題的考察兼顧顯微鏡的使用和臨時(shí)裝片制作，掌握顯微鏡的使用方法及洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是解題的關(guān)鍵。學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，將前后知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通?！敬鸢浮緿拓展性作（選做5.下面是用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞的一段敘述:拿一塊清潔的載玻片,在其中央滴一滴清水。用涼輕輕刮幾下,再把牙簽放到載玻片的液滴中涂一下,用碘液染色,然后放在顯微鏡下進(jìn)行觀察.(1)請(qǐng)糾正敘述中的兩處錯(cuò)誤:a.b.(2)通常先用低倍物鏡找到清晰的細(xì)胞圖象,若要詳細(xì)觀察位于如圖所示黑影位置的某個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu),則應(yīng)將載玻片向移動(dòng),使要觀察的細(xì)胞位于中央.(3)用涼開水把口漱凈的目的是(4)觀察臨時(shí)裝片時(shí),如在視野中看到中央發(fā)亮,周邊黑暗的圓圈,該圓圈是答案解析：(1)0.9%的生理鹽水,保持細(xì)胞的正常形態(tài),取口腔上皮細(xì)胞前必須用視野的中央,也就是要把像往左上方移動(dòng),那么載下方移動(dòng)。影響實(shí)驗(yàn)的效果.因此制作前要用涼開水把口漱凈。細(xì)胞都具有一定的結(jié)構(gòu)和形狀如口腔上皮細(xì)胞扁平,細(xì)胞膜極薄因此細(xì)胞邊緣細(xì)?。粴馀輧?nèi)部發(fā)野中看到中央發(fā)亮、周邊黑暗的圓圈,該圓圈最可能是氣泡而不是細(xì)胞。(1)a.0.9%蓋上留有食物殘?jiān)?，影響觀察效果(4)氣泡。本題為綜合提以更加明確制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟注意成像特點(diǎn)以及氣泡與細(xì)胞的區(qū)別。6.泥捏出動(dòng)物和植物細(xì)胞。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題意在增進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀察、比較之后，通過(guò)手工制作，親身體驗(yàn)，對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)有了更加清晰、深刻的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠極大地提高學(xué)習(xí)興趣。第三課時(shí)時(shí)間要求：10分鐘單元名稱生物體的結(jié)構(gòu)課題細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位節(jié)次第三章第二節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作（必做1.下列關(guān)于變形蟲的認(rèn)識(shí)中,不正確的是()結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成動(dòng)細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有多個(gè)食物泡,利用食物泡攝食D.能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，身體的任何部位都可伸偽蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)?！敬鸢浮緾本題通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物變形蟲的考察，增進(jìn)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的理解與掌握。2.出。請(qǐng)你總結(jié)出細(xì)胞膜的功能特性是（）A.選擇透過(guò)性B.完全透過(guò)性C.全封閉特性D.本題重點(diǎn)考察細(xì)胞膜的作用通過(guò)閱讀題目“細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性使其具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用”內(nèi)用的物質(zhì)流出和細(xì)胞外廢物的進(jìn)入。故選：A。【答案】A容的理解將更加透徹。提升性作3.本題側(cè)重細(xì)胞（必做核的功能。通過(guò)題目材料的閱讀理解，學(xué)功能相關(guān)（）生對(duì)書本中“細(xì)A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜胞核是遺傳信C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞核息庫(kù),是細(xì)胞代A.謝和遺傳的控作用,維持細(xì)胞的正常形態(tài),故A錯(cuò)誤；制中心,細(xì)胞進(jìn)B.細(xì)胞膜的功能是控制物質(zhì)的進(jìn)出,使有用的物質(zhì)行生命活動(dòng)必不能輕易地滲出細(xì)胞,有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入須要保證細(xì)胞細(xì)胞,故B錯(cuò)誤；的完整性?！睍?huì)C.細(xì)胞質(zhì)能不斷的流動(dòng),它的流動(dòng)加速了細(xì)胞與外有更加清晰的界之間的物質(zhì)交換,故C錯(cuò)誤；認(rèn)知。D細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì),能傳遞遺傳信息,細(xì)胞將變形蟲切成兩半,一半有核，一半無(wú)核。無(wú)核的一半雖然仍能消化已經(jīng)吞噬的食物,但不能攝取食物,對(duì)外界的刺激不再發(fā)生反應(yīng)。造成這一現(xiàn)象的原因與細(xì)胞核的功能相關(guān),故D正確。故選D?！敬鸢浮緿4.下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（）此題考查的知A.不同細(xì)胞的形狀大小有所不同，基本結(jié)構(gòu)卻相識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物細(xì)同胞與植物細(xì)胞B.細(xì)胞壁和細(xì)胞膜都能夠控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)的區(qū)別。學(xué)生出可以運(yùn)用比較C.動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體但有線粒法，比較動(dòng)物體細(xì)胞和綠色植D.生物的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中的染色體物的細(xì)胞在結(jié)上構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？疾鞂W(xué)生對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能的認(rèn)知，若需鞏固可結(jié)合著細(xì)胞的結(jié)細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。故選B【答案】B拓展性作5.之所以說(shuō)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位,原因是()此題主要考查（選做A.細(xì)胞與外界可以進(jìn)行物質(zhì)交換的是細(xì)胞生命B.細(xì)胞需要進(jìn)行能量交換活動(dòng)。通過(guò)閱讀C.細(xì)胞有控制整個(gè)生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)題目，聯(lián)想細(xì)胞D.以上三點(diǎn)均是的結(jié)構(gòu)和功能，答案解析：病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部加深對(duì)知識(shí)的理解。物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。生物體的細(xì)胞有細(xì)胞膜,可以保護(hù)細(xì)胞,同時(shí)控制物質(zhì)的進(jìn)出,使之從結(jié)構(gòu)上成為一個(gè)獨(dú)立的單位；胞質(zhì)里有能量轉(zhuǎn)換器--線粒體,把有機(jī)物分解并釋放出能量供細(xì)胞生命活動(dòng)利用,使之從功能上成為來(lái)看,細(xì)胞是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的基本單位。所以D選項(xiàng)是正確的【答案】D6.本題側(cè)重觀察（或者兩滴左右廚余垃圾浸細(xì)胞的生命活出液動(dòng)，并可樹立學(xué)生的生命觀念（和環(huán)保意識(shí)?？?。第四課時(shí)時(shí)間要求：15分鐘單元生物體的結(jié)構(gòu)課題細(xì)胞通過(guò)分裂而增值節(jié)次第三章第三節(jié)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)1．通過(guò)“研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，分本題通過(guò)分析性作析細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的主要原因是（）“研究細(xì)胞大業(yè)A．細(xì)胞長(zhǎng)得太大影響生物體的整體美觀小與物質(zhì)擴(kuò)散（必B．細(xì)胞長(zhǎng)得太大就不能進(jìn)行分裂做）C．細(xì)胞長(zhǎng)得太大，相互之間就會(huì)擠壓，最終細(xì)胞會(huì)被得出細(xì)胞不能擠破無(wú)限長(zhǎng)大的主D．細(xì)胞體積增大，表面積與體積之比變小，細(xì)胞表面要原因，提高的吸收能力不能滿足細(xì)胞的需求學(xué)生分析問(wèn)答案解析：細(xì)胞與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力取決于題，歸納總結(jié)表面積與體積之比，細(xì)胞體積越小，其相對(duì)表面積（表的能力。面積/體積）越大，細(xì)胞與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力越大。因此，細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大。A、B、C三項(xiàng)不符合題意，D項(xiàng)符合題意?！敬鸢浮緿確的是（）A．細(xì)胞數(shù)目的增多是通過(guò)細(xì)胞分裂來(lái)實(shí)現(xiàn)的B．細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)都分成兩份C．細(xì)胞核中的染色體通過(guò)復(fù)制形成不同的兩份，進(jìn)入到兩個(gè)新細(xì)胞中D．細(xì)胞分裂通常是指一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程答案解析：細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè)，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，【答案】C本題重點(diǎn)考查細(xì)胞分裂，通過(guò)圖片呈現(xiàn)細(xì)胞分裂過(guò)程，提高學(xué)生識(shí)圖，分析的能力進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)思維。提升性作（做）316染色體數(shù)目的變化情況是（）A．8→16→8B．16→32→16C．32→16→32D．32→16→161616→32→16。【答案】B本題結(jié)合課堂視頻講解，幫助學(xué)生正確理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化情況。4．結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)為什么細(xì)胞分裂對(duì)生物體具有重要本題希望學(xué)生意義。能結(jié)合生活中答案解析：細(xì)胞的分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)一些例子，理程，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)量增多，細(xì)胞體積的增大是細(xì)解細(xì)胞分裂對(duì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果，通過(guò)細(xì)胞分裂能使單細(xì)胞生物直接繁殖生物體具有重新個(gè)體，使多細(xì)胞生物由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，也能使要意義。多細(xì)胞生物衰老、死亡的細(xì)胞及時(shí)得到補(bǔ)充。通過(guò)細(xì)胞分裂，可以將親代細(xì)胞復(fù)制的遺傳物質(zhì)，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。因此，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)?！敬鸢浮考?xì)胞的分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程，通過(guò)細(xì)胞分裂能使單細(xì)胞生物直接繁殖新個(gè)體（例如變形蟲、草履蟲，使多細(xì)胞生物由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，也能使多細(xì)胞生物衰老、死亡的細(xì)胞及時(shí)得到補(bǔ)充（例如人體或者家里養(yǎng)的狗狗，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。拓展5．癌癥是奪去人們生命的主要疾病之一，全世界每年本題通過(guò)資料性作700閱讀的方式呈（選細(xì)胞變化而來(lái)的，正常細(xì)胞變?yōu)榘┘?xì)胞的過(guò)程稱為癌現(xiàn)，意在培養(yǎng)做）學(xué)生的閱讀能形成惡性腫瘤；二是癌細(xì)胞可以侵入鄰近的正常組織，力、信息提取并通過(guò)血液、淋巴等進(jìn)入遠(yuǎn)處的其他組織和器官，這就能力、分析歸是癌的轉(zhuǎn)移，有人稱癌細(xì)胞為“脫韁之馬”。納能力。從而（1）你認(rèn)為癌癥威脅人們生命的原因是什么?幫助學(xué)生科學(xué)（2）查資料了解預(yù)防癌方法以及當(dāng)今人類攻克癌癥的認(rèn)識(shí)癌癥，以新進(jìn)展。及預(yù)防方法答案解析：等，倡導(dǎo)學(xué)生（1）癌細(xì)胞與正常細(xì)胞不同，有可無(wú)限增值、可轉(zhuǎn)化養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，同時(shí)（2）預(yù)防癌癥三點(diǎn)事項(xiàng)：第一，健康生活，遠(yuǎn)離致癌促進(jìn)形成生命因素：如膳食合理，營(yíng)養(yǎng)均衡；適量運(yùn)動(dòng)；戒煙戒酒，觀念等核心素空氣流通；心胸豁達(dá)，良好的心理狀態(tài)。第二，健康體養(yǎng)。檢，及時(shí)就醫(yī)：倡導(dǎo)定期體檢，高危人群應(yīng)做針對(duì)性體檢。第三，規(guī)范治療，多學(xué)科合作：癌癥治療時(shí)，規(guī)范化的綜合綜合治療是前提和保證，現(xiàn)在治療方法主要還是:手術(shù)、介入治療、放化療、中醫(yī)藥治療以及目前的一些新手段如激光光動(dòng)力學(xué)治療、靶向治療等?！敬鸢浮浚ù鸢覆还潭?，每個(gè)學(xué)生都可以說(shuō)出自己的想法）（1）癌細(xì)胞與正常細(xì)胞不同，有可無(wú)限增值、可轉(zhuǎn)化（2）預(yù)防癌癥三點(diǎn)事項(xiàng)：第一，健康生活，遠(yuǎn)離致癌因素：如膳食合理，營(yíng)養(yǎng)均衡；適量運(yùn)動(dòng)；戒煙戒酒，空氣流通；心胸豁達(dá)，良好的心理狀態(tài)。第二，健康體一些新手段如激光光動(dòng)力學(xué)治療、靶向治療等。第五課時(shí)時(shí)間要求：10分鐘單元生物體的結(jié)構(gòu)課題細(xì)胞分化形成組織節(jié)次第四章第一節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1．將人和動(dòng)物四大基本組織和其功能用線連接起來(lái)。A、上皮組織具有收縮、舒張的功能B、神經(jīng)組織具有保護(hù)、分泌的功能C、肌肉組織能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮D、結(jié)締組織有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能答案解析：本題借助連線的方式引導(dǎo)學(xué)和動(dòng)物四大基本組2中黃鸝和柳樹描述錯(cuò)誤的是(）A．它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞胞壁和液泡C．它們的結(jié)構(gòu)層次都是細(xì)胞→組織→器官→生物體是保護(hù)組織答案解析：ABB正確；CC錯(cuò)誤；D、黃鸝體內(nèi)起保護(hù)作用的組織主要是上皮組織，而柳樹的是保護(hù)組織。故答案D正確。本題結(jié)合詩(shī)句考查學(xué)生對(duì)人體基本組織的類型、人和高等動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次、植物基本組織的類型及功能、植物體的結(jié)構(gòu)層次的理解，意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)【答案】D文化價(jià)值觀。提升性作業(yè)檢（做）3．實(shí)踐活動(dòng)：的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織組成的？組織及名稱。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):（1）答案解析：甘蔗堅(jiān)韌的皮主要由保護(hù)構(gòu)成，屬于保護(hù)組織；咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁說(shuō)明有營(yíng)養(yǎng)組織；咀嚼之后剩下的渣滓主要是維管束，其內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物，因此屬于輸導(dǎo)組織。由這些組織構(gòu)成了甘蔗的莖這一營(yíng)養(yǎng)器官。【答案】甘蔗莖堅(jiān)韌的皮為保護(hù)組織；甘蔗莖里的甜汁為營(yíng)養(yǎng)組織；甘蔗莖咀嚼之后剩下的渣滓為輸導(dǎo)組織。（2（評(píng)價(jià)量表詳見(jiàn)本課時(shí)末）聯(lián)系生活，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知的主要組織以及作決實(shí)際問(wèn)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。拓展性作（做）3.觀察校園中的樹木，簡(jiǎn)要說(shuō)明一棵古樹為什么仍能保持生長(zhǎng)的能力？答案解析：在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分生能力，由這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫做分生組織。分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷產(chǎn)生新細(xì)胞。古樹的根尖和莖尖都具有分生組織，不斷的分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，使一棵古樹保持生長(zhǎng)能力。故答案為：古樹的根尖和莖尖都具有分生組織，不斷的分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，使一棵古樹保持生長(zhǎng)能力。本題考查植物體的主要組織中分生組織，通過(guò)分析解決具體實(shí)例問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，在鞏固知識(shí)的過(guò)程中提高生物科學(xué)素養(yǎng)。“各種水果含有的主要組織及名稱”圖評(píng)價(jià)量表維度評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)互評(píng)師評(píng)（401.全面反映主題的內(nèi)容2.圖像、文字表述準(zhǔn)確、清晰（401.主題中心突出鮮明2.層次清晰合理，準(zhǔn)確標(biāo)注（201.比列要正確，點(diǎn)、線要清晰流暢2.色彩豐富、版面要整潔第六課時(shí)時(shí)間要求：10分鐘單元名稱生物體的結(jié)構(gòu)課題生物體的器官、系統(tǒng)節(jié)次第四章第二節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1．根據(jù)植物體的結(jié)構(gòu)層次，填寫如下概念圖。本題重點(diǎn)考察學(xué)生理解和分析植物體的結(jié)構(gòu)層次，借助概念【答案】圖的方式呈現(xiàn)，意在引導(dǎo)學(xué)生以概念圖的形式分析總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。提升性作業(yè)檢（做）2．結(jié)合自己的身體說(shuō)明人體的結(jié)構(gòu)層次。以及人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)面紅耳赤，呼吸急促，心跳加快的原因。幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系織→器官→系統(tǒng)→人體。雜的生命活動(dòng)。檢測(cè)和鞏固“人和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象和解決實(shí)問(wèn)題。拓展性作（做）蘋果相比哪一個(gè)保存時(shí)間長(zhǎng)，并思考為什么。時(shí)間長(zhǎng)。本題意在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)單元名稱生物體的結(jié)構(gòu)時(shí)間：20分鐘作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作1.你現(xiàn)在已經(jīng)成為一名七年級(jí)的學(xué)生，身體比小學(xué)期本題主要（必做間長(zhǎng)高了許多，其主要原因是（）考察學(xué)生A．細(xì)胞的分裂對(duì)細(xì)胞分B．細(xì)胞體積的增大裂和細(xì)胞C．細(xì)胞的生長(zhǎng)生長(zhǎng)概念D．細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)的理解。答案解析：細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。細(xì)通過(guò)實(shí)例胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這深入分個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞分化。細(xì)胞體積的從小到大，叫做細(xì)析，從而胞生長(zhǎng)。學(xué)生身體比小學(xué)期間高了很多，說(shuō)明長(zhǎng)身體科學(xué)地看了，長(zhǎng)身體說(shuō)明細(xì)胞數(shù)量的增多和細(xì)胞體積的增大，待自己身細(xì)胞數(shù)量的增多是細(xì)胞分裂，細(xì)胞體積的增大是細(xì)胞體的變生長(zhǎng)。所以D正確?；！敬鸢浮緿2．在阜陽(yáng)生吃蘿卜是深秋街頭的一道美景，老人、小本題以生孩都愛(ài)這一口，脆甜爽口，帶著丁點(diǎn)的小辣味。蘿卜活中常見(jiàn)細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是()的生物為A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．液泡 D．葉綠體例，重點(diǎn)考察學(xué)生細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體和液泡；動(dòng)物細(xì)胞理解分析動(dòng)植物細(xì)所有動(dòng)植物細(xì)胞共同具有的結(jié)構(gòu)為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、胞相同之細(xì)胞核和線粒體。處?！敬鸢浮緽3．回顧制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，你的操作步驟本題設(shè)計(jì)是（）以生物課①擦凈載玻片、蓋玻片②蓋上蓋玻片程標(biāo)準(zhǔn)的③用碘液染色④在載玻片上滴一滴清水基本理念⑤用鑷子取一小塊洋蔥表皮在水滴中展開為指導(dǎo)緊A．①④②⑤③B．①⑤④③②扣現(xiàn)行教C．①②⑤④③D．①④⑤②③材內(nèi)容、答案解析：此題考查的是制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨重點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生對(duì)制作臨時(shí)裝片相央滴一滴清水；關(guān)內(nèi)容的的內(nèi)表面撕取一塊薄膜；剖針輕輕的把水滴中的薄膜展開；上的液滴，然后緩緩放平；2～3D【答案】D記操作步驟并嚴(yán)格按步驟操作。4．如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞分裂示意圖，下列關(guān)于細(xì)胞分裂的描述錯(cuò)誤的是（）A．動(dòng)、植物細(xì)胞分裂時(shí)都是細(xì)胞核先一分為二B．動(dòng)物細(xì)胞分裂末期是在兩核之間產(chǎn)生新的細(xì)胞膜C的細(xì)胞壁D．細(xì)胞分裂后形成的新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)自我復(fù)制，然后平均分成兩部分，所以都是細(xì)胞核先一分為二，A動(dòng)物細(xì)胞分裂末期是在原來(lái)細(xì)胞中間向內(nèi)凹陷形，B，C胞分裂過(guò)程中，染色體分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中，因此新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的，BB?！敬鸢浮緽本題選項(xiàng)以圖片形式展示考察學(xué)生對(duì)動(dòng)、植物細(xì)胞分裂知識(shí)的掌握，意在培養(yǎng)學(xué)生掌握、應(yīng)用知識(shí)的能力與識(shí)圖能力。提升性作（必做5．下圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)和顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：本題綜合考察動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的區(qū)別以及顯微鏡的使用圖一中此細(xì)胞具有[]、[]__和[]等結(jié)構(gòu)。圖一中4的名稱是 控制物質(zhì)進(jìn)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[]。［質(zhì)交換和細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)。（4）A圖中對(duì)細(xì)胞起保護(hù)和支持作用的是 。在觀察時(shí)，應(yīng)先用[] 倍鏡觀察，某同學(xué)已找到理想的觀察物，但不太清晰，他應(yīng)調(diào)節(jié)[] 要放大物像仔細(xì)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)需轉(zhuǎn)動(dòng)[] 換高倍物鏡。使用顯微鏡過(guò)程中，對(duì)光時(shí)，要用左眼注視著[]內(nèi)，如果室內(nèi)光線很弱，應(yīng)選用[]的 面鏡對(duì)準(zhǔn)光源。答案解析：（1）細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體；不同點(diǎn)：是植物細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體，而動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有A153細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，乙圖是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。（2）42外，還能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。（3）6質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)。（4）1素和果膠，對(duì)細(xì)胞起支持和保護(hù)作用。同學(xué)已找到理想的觀察物，但不太清晰，他應(yīng)調(diào)節(jié)⑥細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；要放大物像仔細(xì)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)需轉(zhuǎn)動(dòng)①轉(zhuǎn)換器換高倍物鏡。一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視④目鏡內(nèi)，右眼睜開，便于以后觀察畫圖。轉(zhuǎn)動(dòng)⑦反光鏡，看到明亮視野。顯微鏡視野亮度的調(diào)節(jié)：光線強(qiáng)時(shí)，用小光方法。以不同的情景導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而更好地比較動(dòng)植物細(xì)胞的異掌握顯微鏡的使用方法。小光圈通過(guò)的光線少視野暗，平面鏡只能反射光線不能改變光線強(qiáng)弱，因此用小光圈、平面鏡調(diào)節(jié)會(huì)使視野變暗；大光圈通過(guò)的光線多視野亮，凹面鏡使光線匯聚，視野亮度增強(qiáng)，用大光圈、凹面鏡調(diào)節(jié)，會(huì)使視野變亮。【答案】（1）A，1細(xì)胞壁、5葉綠體和3液泡；（22（36（4（5）②低倍鏡；⑥細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；①轉(zhuǎn)換器；（6）④目鏡；⑦反光鏡；凹面鏡。6．比較西紅柿和人體的構(gòu)成，回答下列問(wèn)題．本題源于（1）西紅柿和人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是生活實(shí) 。西紅柿的六大器官分別為： 、 、 、 、 和 。其中的前三項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)器官，后三項(xiàng)為 器官。我們吃的西紅柿植物的 。西紅柿的果肉屬于 。A．營(yíng)養(yǎng)組織B．上皮組織C．分生組織D．輸際，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察探究植物體與人體結(jié)構(gòu)層次，提導(dǎo)組織高遷移運(yùn)人體由四大組織構(gòu)成，分別是 、 、 和 。人的胃能分泌胃液說(shuō)明胃內(nèi)有 組織某用能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)些人喝酒過(guò)量后會(huì)引發(fā)胃出血，說(shuō)明胃內(nèi)有 組度和健康織；胃還可以不斷地蠕動(dòng)，幫助攪拌食物，說(shuō)明胃內(nèi)生活的方有 組織，患胃病的人有時(shí)會(huì)胃痛是因?yàn)槲竷?nèi)有 組織，口腔、胃、小腸、大腸等共同完成消化和吸收功能，組成了 。（1）除病毒外細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本式。（2）西紅柿的六大器官分別為：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。根、莖、葉屬于營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子屬于生殖器官，西紅柿屬于果實(shí)。（3）植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營(yíng)養(yǎng)組織，因此西紅柿的果肉屬于營(yíng)養(yǎng)組織，故A正確。（4）人體的基本組織有：上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等。（5）上皮組織具有保護(hù)、分泌功能，肌肉組織具有收縮和舒張的功能，神經(jīng)組織能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮，結(jié)締組織具有連接、支持、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能。器官就是由這些不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)。胃痛說(shuō)明有神經(jīng)組織，胃痙攣說(shuō)明有肌肉組織，胃出血說(shuō)明有結(jié)締組織，口腔、胃、小腸、大腸等共同完成消化和吸收功能，組成了系統(tǒng)。（1）（