幼兒身心發(fā)展及保育 課件 項(xiàng)目4、5 嬰幼兒認(rèn)知和情緒情感的發(fā)展與培養(yǎng)、嬰幼兒個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)

嬰幼兒身心發(fā)展及保育嬰幼兒認(rèn)知和情緒情感的發(fā)展與培養(yǎng)項(xiàng)目4任務(wù)4.1嬰幼兒感知覺(jué)和注意發(fā)展與培養(yǎng)任務(wù)4.2嬰幼兒記憶和想象發(fā)展與培養(yǎng)任務(wù)4.3嬰幼兒思維發(fā)展與培養(yǎng)任務(wù)4.4嬰幼兒情緒情感的發(fā)展與教育01020304項(xiàng)目4任務(wù)4.1嬰幼兒感知覺(jué)和注意發(fā)展與培養(yǎng)010203掌握嬰幼兒感知覺(jué)與注意發(fā)展的特點(diǎn)。樹(shù)立科學(xué)看待嬰幼兒心理發(fā)展的理念。形成科學(xué)分析感知覺(jué)與注意發(fā)展特點(diǎn)的能力。【任務(wù)目標(biāo)】【任務(wù)架構(gòu)】嬰幼兒感知覺(jué)和注意發(fā)展與培養(yǎng)嬰幼兒感知覺(jué)

的發(fā)展與培養(yǎng)嬰幼兒注意

的發(fā)展與培養(yǎng)感知覺(jué)概述嬰幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)感知覺(jué)規(guī)律在嬰幼兒保教過(guò)程中的運(yùn)用嬰幼兒觀察力的發(fā)展

與培養(yǎng)注意概述嬰幼兒注意的發(fā)展及特點(diǎn)嬰幼兒注意分散的原因及預(yù)防幼兒園里，老師將小班朋友帶到觀察園區(qū)觀察果樹(shù)，幼兒們瞧瞧這棵，看看那棵。當(dāng)老師讓他們對(duì)剛才觀察的情況進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，孩子們卻說(shuō)不出樹(shù)木的特征和形狀，但是能夠知道天上小鳥(niǎo)在飛，水里的魚(yú)兒在歡快地游動(dòng)，果樹(shù)上的蝴蝶在翩翩起舞，操場(chǎng)上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。

引情景定任務(wù)嬰幼兒的注意和感知覺(jué)發(fā)展有什么年齡特點(diǎn)呢？作為保教人員，應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？一、嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展與培養(yǎng)（一）感知覺(jué)概述1.感覺(jué)與知覺(jué)的概念感覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)的概念析情景探概念知覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。知覺(jué)的概念感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，而知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的反映。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有感覺(jué)便沒(méi)有知覺(jué)，但知覺(jué)并不是感覺(jué)信息的簡(jiǎn)單相加，而是它的有機(jī)結(jié)合。感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系（一）感知覺(jué)概述2.感覺(jué)的種類(lèi)析情景探概念感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺(jué)。內(nèi)部感覺(jué)感受外部刺激，反映外部事物個(gè)別屬性的感覺(jué)。外部感覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)膚覺(jué)機(jī)體覺(jué)平衡覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)（一）感知覺(jué)概述3.知覺(jué)的種類(lèi)析情景探概念空間知覺(jué)：形狀、大小、深度、方位。按照知覺(jué)對(duì)象劃分物體知覺(jué)社會(huì)知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)：事件持續(xù)性、速度和順序性。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)：物體的空間位移和位移快慢。對(duì)他人的知覺(jué)：外表、言語(yǔ)和行動(dòng)。人際關(guān)系的知覺(jué)：人與人之間關(guān)系。自我知覺(jué)：自己言行，認(rèn)識(shí)自己。聽(tīng)知覺(jué)嗅知覺(jué)按照知覺(jué)時(shí)起主導(dǎo)作用的分析器劃分視知覺(jué)味知覺(jué)膚知覺(jué)1.月明星稀，月暗星多；2.入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭，入芝蘭之室久而不聞其香。3.走進(jìn)漆黑的電影院，開(kāi)始什么都看不見(jiàn)，過(guò)一會(huì)兒，就能看清東西了。4.盲人眼睛雖看不見(jiàn)，但是觸覺(jué)特別發(fā)達(dá)。5.在噪音下拔牙痛覺(jué)減輕；6.鋼琴調(diào)音師能準(zhǔn)確辨別鋼琴的88個(gè)音。研案例知特性分析現(xiàn)象談感受感覺(jué)的相互作用一般是指一種感覺(jué)的感受性，因其他感覺(jué)的影響而發(fā)生變化的現(xiàn)象。這種變化也可以在幾種感覺(jué)同時(shí)產(chǎn)生時(shí)發(fā)生，也可以在先后幾種感覺(jué)中產(chǎn)生影響。適應(yīng)是在刺激物持續(xù)作用下引起感受性的變化。這種變化可以是感受性提高，也可以是感受性降低。感覺(jué)的相互作用（二）感知覺(jué)的特性1.感覺(jué)的特性

感受性即感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力。感覺(jué)適應(yīng)研案例知特性研案例知特性觀察以下圖片，你看到了什么？研案例知特性觀察以下圖片，你看到了什么？知覺(jué)的選擇性：從眾多事物中選擇出要知覺(jué)的對(duì)象。影響知覺(jué)選擇性的因素主要有：對(duì)象與背景的差別、刺激物的組合特點(diǎn)、對(duì)象的活動(dòng)性。研案例知特性觀察以下圖片，你看到了什么？研案例知特性觀察以下圖片，你看到了什么？知覺(jué)的理解性：表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。影響知覺(jué)理解性的因素主要：與以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)、受語(yǔ)言指導(dǎo)的影響。研案例知特性知覺(jué)不僅有選擇性、理解性，還有整體性和恒常性。下面2幅圖分別體現(xiàn)了知覺(jué)的什么特性？研案例知特性你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)知覺(jué)的整體性嗎？

恒常性呢？研案例知特性知覺(jué)的整體性：人在知覺(jué)客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來(lái)反映。影響知覺(jué)整體性的因素主要是與個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的多少有關(guān)。人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越能識(shí)別出事物的關(guān)鍵特征，從而精準(zhǔn)地把握知覺(jué)對(duì)象。研案例知特性知覺(jué)的恒常性：當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變。影響知覺(jué)恒常性的因素，與個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。也就是說(shuō)，過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前知覺(jué)起了糾正作用，從而使人對(duì)事物有了較穩(wěn)定的看法，形成了知覺(jué)的恒常性。

02040103知覺(jué)的恒常性當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變。影響

因素:也與個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。也就是說(shuō)，過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前知覺(jué)起了糾正作用，從而使人對(duì)事物有了較穩(wěn)定的看法，形成了知覺(jué)的恒常性。知覺(jué)的選擇性是指從眾多事物中選擇出要知覺(jué)的對(duì)象。影響因素：對(duì)象與背景的差別、刺激物的組合特點(diǎn)、對(duì)象的活動(dòng)性。知覺(jué)的整體性人在知覺(jué)客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來(lái)反映。影響因素:主要與個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的多少有關(guān)。人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越能識(shí)別出事物的關(guān)鍵特征，從而精準(zhǔn)地把握知覺(jué)對(duì)象。知覺(jué)的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。影響因素：與以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)、受語(yǔ)言指導(dǎo)的影響。

知覺(jué)的選擇性知覺(jué)的整體性知覺(jué)的理解性知覺(jué)的恒常性研案例知特性（二）感知覺(jué)的特性2.知覺(jué)的特性

觀圖形知特性觀看圖片思考：各圖片體現(xiàn)了知覺(jué)的什么特點(diǎn)？巧討論明特點(diǎn)問(wèn)題引入：認(rèn)真學(xué)習(xí)思考后，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課堂案例，

用思維導(dǎo)圖方式匯總嬰幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)。（三）嬰幼兒感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)1.嬰幼兒視覺(jué)的發(fā)展顏色視覺(jué)，俗稱(chēng)辨色力，是指?jìng)€(gè)體辨別顏色細(xì)微差別的能力。這種能力并非天生就有，而是隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸發(fā)展的。視覺(jué)敏銳度即視敏度，是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人們通常所說(shuō)的視力。隨著嬰幼兒年齡的增長(zhǎng)，視敏度也在不斷提高。如果把6～7歲的幼兒視敏度發(fā)展程度假設(shè)為100%的話(huà)，那么，4～5歲的幼兒為70%，5～6歲的幼兒為90%。（1）視敏度的發(fā)展

（2）顏色視覺(jué)的發(fā)展巧討論明特點(diǎn)◎嬰幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受性有很大的差異，有的感受性高一些，有的低一些。

◎

嬰幼兒的聽(tīng)覺(jué)是在生活與教育影響下不斷發(fā)展的，聽(tīng)覺(jué)感受性隨年齡增長(zhǎng)而不斷完善。◎嬰幼兒在出生后一個(gè)月就已具備較完善的聽(tīng)覺(jué)，由于其鼓膜、中耳、內(nèi)耳的聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞十分嬌嫩，對(duì)噪聲就更為敏感?！虬察o舒適的環(huán)境，有利于嬰幼兒的健康成長(zhǎng)，如果噪聲超過(guò)80分貝，就會(huì)對(duì)嬰幼兒的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)造成損害；如果長(zhǎng)期受到噪聲刺激，嬰幼兒會(huì)容易出現(xiàn)情緒激動(dòng)、缺乏耐受性、注意力不集中等表現(xiàn)。（三）嬰幼兒感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)2.嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展巧討論明特點(diǎn)◎觸覺(jué)是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)，是嬰幼兒認(rèn)知世界的重要手段。◎嬰幼兒觸覺(jué)的絕對(duì)感受性在很小的時(shí)候就開(kāi)始發(fā)展起來(lái)了，如對(duì)軟硬、輕重、粗細(xì)等方面的辨別。1歲前嬰兒口腔是主要的觸覺(jué)器官，之后，手成為主要的觸覺(jué)器官。◎嬰幼兒口腔觸覺(jué)的發(fā)展。◎嬰幼兒手的觸覺(jué)的發(fā)展。（三）嬰幼兒感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)3.嬰幼兒觸覺(jué)的發(fā)展巧討論明特點(diǎn)1.形狀知覺(jué)：嬰幼兒掌握形狀的次序，由易到難依次為圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形、平行四邊形、橢圓形。2.方位知覺(jué)：上、下、前、后、左、右3.大小知覺(jué)4.深度知覺(jué)5.時(shí)間知覺(jué)（四）嬰幼兒知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)巧討論明特點(diǎn)（五）感知覺(jué)規(guī)律在嬰幼兒保教過(guò)程中的運(yùn)用觀圖片會(huì)應(yīng)用認(rèn)真觀察，看看這些小朋友與右邊哪個(gè)小朋友是同一個(gè)人？1.嬰幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（1）目的性不強(qiáng)（2）持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)（3）系統(tǒng)性不夠（4）概括性很差2.嬰幼兒觀察力的培養(yǎng)（1）培養(yǎng)嬰幼兒觀察的興趣（2）調(diào)動(dòng)?jì)胗變旱母鞣N感官參與觀察活動(dòng)（3）明確觀察的目的和任務(wù)（4）教給嬰幼兒觀察的方法（六）嬰幼兒觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)任務(wù)4.2嬰幼兒記憶和想象發(fā)展與培養(yǎng)010203掌握嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。樹(shù)立科學(xué)看待嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的理念。形成科學(xué)分析嬰幼兒記憶與想象發(fā)展特點(diǎn)的能力?！救蝿?wù)目標(biāo)】婷婷是幼兒園中班的幼兒。一天，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪”。她先畫(huà)了貓頭、貓眼、貓耳朵。然后畫(huà)了一條線(xiàn)，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草、小花，接著她又畫(huà)了一只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火車(chē)”。這時(shí)她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢，也沒(méi)畫(huà)胡子”。于是又畫(huà)了起來(lái)。

引情景定任務(wù)嬰幼兒的記憶和想象發(fā)展有什么年齡特點(diǎn)呢？作為保教人員，應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？一、嬰幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)（一）記憶概述記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。記憶是大腦系統(tǒng)活動(dòng)的過(guò)程，一般可分為識(shí)記、保持和重現(xiàn)三個(gè)階段。1.根據(jù)記憶內(nèi)容的變化，將記憶分為形象記憶、抽象記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶2.根據(jù)信息保持的時(shí)間長(zhǎng)短，將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶3.根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，將記憶分為外顯記憶與內(nèi)隱記憶析情景探概念艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)研案例知特性

艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行研究。用無(wú)意義音節(jié)作實(shí)驗(yàn)材料，自己作被試。在識(shí)記材料后，每隔一段時(shí)間重新學(xué)習(xí)，以重學(xué)時(shí)所節(jié)省的時(shí)間和次數(shù)為指標(biāo)，測(cè)量遺忘的進(jìn)程。他將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成曲線(xiàn)，即心理學(xué)上著名的艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)。曲線(xiàn)反映遺忘變量和時(shí)間變量的關(guān)系，揭示了遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈先快后慢的趨勢(shì)。一、嬰幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)（二）嬰幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)1.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展2.記憶的理解和組織程度逐漸提高3.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展研案例知特性一、嬰幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)（三）嬰幼兒記憶力的培養(yǎng)策略1.利用事物本身的特點(diǎn)增強(qiáng)記憶效果2.利用嬰幼兒的情緒增強(qiáng)記憶效果3.利用日常生活活動(dòng)增強(qiáng)記憶效果4.培養(yǎng)有意識(shí)記，增強(qiáng)記憶效果5.利用富有感情色彩的教學(xué)增強(qiáng)記憶效果6.利用記憶恢復(fù)的規(guī)律提升記憶效果研案例知特性二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)（一）想象概述

想象是人對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。想象過(guò)程是一個(gè)對(duì)已有形象(表象)分析、綜合的過(guò)程。想象的分析過(guò)程，是從舊形象中區(qū)分出必要的元素或創(chuàng)造的素材；想象的綜合過(guò)程是將分析出來(lái)的元素或素材，按照新的構(gòu)思重新組合，創(chuàng)造出新的形象。想象的分析、綜合活動(dòng)有黏合、夸張與強(qiáng)調(diào)、擬人化、典型化等幾種形式。析情景探概念二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)（一）想象概述

根據(jù)新形象的形成有無(wú)目的性，想象分為無(wú)意想象和有意想象。1.無(wú)意想象：不隨意想象，沒(méi)有預(yù)定目的，在一定的刺激下，不由自主引起的想象。2.有意想象：隨意想象，有預(yù)定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。根據(jù)新形象的新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的不同，分為再造想象和創(chuàng)造想象?；孟胧莿?chuàng)造想象的特殊形式。（1）再造想象：根據(jù)詞語(yǔ)的描述或非語(yǔ)言(圖樣、圖解、符號(hào)等)的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過(guò)程。（2）創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。（3）幻想：與個(gè)人愿望相聯(lián)系并指向于未來(lái)事物的想象。析情景探概念二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)（二）嬰幼兒想象的特點(diǎn)1.無(wú)意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展2.再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展3.想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆研案例知特性二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)（三）嬰幼兒想象力的培養(yǎng)1.開(kāi)闊嬰幼兒視野，豐富嬰幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)2.充分利用文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展嬰幼兒的想象3.充分利用游戲發(fā)展嬰幼兒的想象4.玩教具在嬰幼兒想象中的作用不可忽視研案例知特性實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)4.2游戲“手形彩繪”的指導(dǎo)【實(shí)訓(xùn)目的】1．理解嬰幼兒記憶與想象的發(fā)展特點(diǎn)。2．訓(xùn)練自己激發(fā)嬰幼兒積極參與“手形彩繪”游戲的能力，并能在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行記憶與想象發(fā)展指導(dǎo)。3．提高自己在游戲過(guò)程中對(duì)嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)保育的素質(zhì)?！緦?shí)訓(xùn)內(nèi)容】了解“手形彩繪”游戲，模擬游戲活動(dòng)的過(guò)程，分析活動(dòng)對(duì)嬰幼兒想象能力發(fā)展的意義，提出活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注什么（目標(biāo)達(dá)成）？指導(dǎo)什么（普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)）？注意什么（防止意外）？小組模擬指導(dǎo)過(guò)程。任務(wù)4.3嬰幼兒思維發(fā)展與培養(yǎng)010203掌握嬰幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。訓(xùn)練自己根據(jù)嬰幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施保育能力。樹(shù)立愛(ài)護(hù)嬰幼兒、按照嬰幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施保育的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】幼兒園里，一些幼兒在一起玩皮球，看到皮球從斜坡上滾落下來(lái)后，一個(gè)幼兒?jiǎn)?“為什么皮球會(huì)從這上面滾下來(lái)呢?”4歲的麗麗回答:“它沒(méi)有腳，站不穩(wěn)?！?歲的華華說(shuō):“不對(duì)，是皮球不想呆在上面！”6歲的鵬鵬說(shuō):“不對(duì)，是因?yàn)檫@兒有小山，球是圓的，它就滾了。如果球不是圓的，就不會(huì)滾動(dòng)了。”

引情景定任務(wù)嬰幼兒思維的發(fā)展有什么年齡特點(diǎn)呢？作為保教人員，應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？一、思維概述（一）思維的概念

思維是人腦借助于言語(yǔ)、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的性質(zhì)及關(guān)系的概括的和間接的反映，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。（二）思維的特點(diǎn)間接性：人借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。如早晨起來(lái)看到屋外地上都是濕的，我們就知道昨天夜里下過(guò)雨。概括性：把一類(lèi)事物的共同的本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來(lái)加以概括。我們判斷昨天夜里下了雨，是因?yàn)槎啻我?jiàn)到這樣的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到下雨后的共同特征就是屋外都是濕的。析情景探概念一、思維概述

（三）思維的品質(zhì)1．廣闊性

4．靈活性2．深刻性

5．批判性3．敏捷性

6．邏輯性研案例知特性二、嬰幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)1．?huà)雰浩谝灾庇^動(dòng)作思維為主2．幼兒期以具體形象思維為主3．幼兒晚期抽象思維開(kāi)始萌芽研案例知特性三、促進(jìn)嬰幼兒思維發(fā)展的策略1．創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)嬰幼兒直觀動(dòng)作思維發(fā)展2．豐富嬰幼兒的感性知識(shí)，促進(jìn)嬰幼兒具體形象思維的發(fā)展3．合理組織保教活動(dòng)，發(fā)展幼兒的抽象思維能力析情景探概念實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)4.3點(diǎn)線(xiàn)面游戲“捉迷藏”的指導(dǎo)

【實(shí)訓(xùn)目的】1．理解嬰幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)。2．訓(xùn)練學(xué)生激發(fā)嬰幼兒思維發(fā)展的能力，并能在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行思維發(fā)展指導(dǎo)。3．提高學(xué)生適應(yīng)游戲過(guò)程中對(duì)嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)保育的素質(zhì)。

【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】了解感覺(jué)點(diǎn)線(xiàn)面游戲“捉迷藏”的基本內(nèi)容與組織流程，模擬“捉迷藏”游戲的過(guò)程，分析游戲?qū)胗變核季S發(fā)展的意義，提出游戲中應(yīng)關(guān)注什么（目標(biāo)達(dá)成）？指導(dǎo)什么（普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)）？注意什么（防止意外）？小組模擬指導(dǎo)過(guò)程。任務(wù)4.4嬰幼兒情緒情感的發(fā)展與教育010203掌握嬰幼兒情緒情感發(fā)展的基本特點(diǎn)。訓(xùn)練自己根據(jù)嬰幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施保育的能力。樹(shù)立愛(ài)護(hù)嬰幼兒、按照嬰幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施保育的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】區(qū)域游戲時(shí)，朵朵時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)告狀：“老師，他們建構(gòu)區(qū)里的東西放得很亂很亂，我跟他們說(shuō)都不聽(tīng)?！薄袄蠋?，他們把甜品店的東西帶到外面去了?！薄袄蠋熇蠋?，明明他搶我玩具?！?0分鐘內(nèi)，朵朵跑進(jìn)跑出好多回，時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到她的大嗓門(mén)，結(jié)果自己都沒(méi)玩到什么。

引情景定任務(wù)嬰幼兒情緒情感的發(fā)展有什么年齡特點(diǎn)呢？作為保教人員，應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？一、情緒情感概述

（一）情緒的種類(lèi)1.情緒的基本形式《禮記》記載：人的情緒有“七情”分法，即喜、怒、哀、懼、愛(ài)、惡、欲；

《白虎通》記載：情緒可分為“六情”，即喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、惡；近代的研究中，把快樂(lè)、憤怒、恐懼、悲哀列為最基本的或最原始的情緒。2.情緒的基本狀態(tài)根據(jù)情緒產(chǎn)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度，情緒狀態(tài)分為心境、激情、應(yīng)激析情景探概念

心境是一種比較微弱、彌散和持久的情緒狀態(tài)，即平時(shí)說(shuō)的心情。研案例知特性

激情是一種短暫而猛烈的情緒狀態(tài)。激情往往由外界強(qiáng)烈的刺激引起，在激情中人們總伴隨以劇烈的生理反應(yīng)和表情行為。研案例知特性范進(jìn)中舉

應(yīng)激是一種高度緊張的情緒狀態(tài)，是在出乎意料的緊迫與危險(xiǎn)情況下引起的高速而高度緊張的情緒反應(yīng)。研案例知特性一、情緒情感概述（二）情感的種類(lèi)1.道德感：道德生活的需要與道德觀念是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是關(guān)于自己或他人的言行是否符合一定的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。2.理智感：人在智力活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、掌握知識(shí)和追求真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。3.美感：審美需要是否獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。析情景探概念一、情緒情感概述（三）情感的特性1.現(xiàn)實(shí)性。2.能動(dòng)性。3.社會(huì)歷史性。4.個(gè)體差異性。析情景探概念二、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展（一）情緒和情感的社會(huì)化·情緒中社會(huì)性交往的內(nèi)容不斷增加·引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加·表情的社會(huì)化析情景探概念二、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展（二）情緒和情感的豐富和深刻化·情緒過(guò)程越來(lái)越分化；情緒指向的事物不斷增加?！で榫w情感指向事物的性質(zhì)從指向事物的表面到指向事物更內(nèi)在的特點(diǎn)。析情景探概念二、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展（三）情緒的自我調(diào)節(jié)化·情緒的沖動(dòng)性逐漸減少·情緒的穩(wěn)定性逐漸提高·情緒從外露到內(nèi)隱析情景探概念三、促進(jìn)嬰幼兒情緒情感健康發(fā)展的措施（一）創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)嬰幼兒良好的情感（二）充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)嬰幼兒的情感（三）重視對(duì)嬰幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育（四）重視培養(yǎng)嬰幼兒的移情能力（五）正確疏導(dǎo)嬰幼兒的不良情緒析情景探概念實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)4.4

戶(hù)外游戲“玩水”

【實(shí)訓(xùn)目的】1．理解嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。2．訓(xùn)練自己激發(fā)嬰幼兒積極參與游戲的能力，并能在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒情感發(fā)展指導(dǎo)。3．提高自己適應(yīng)游戲過(guò)程中對(duì)嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)保育的素質(zhì)。

【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】了解戶(hù)外游戲“玩水”的基本內(nèi)容，模擬游戲活動(dòng)的過(guò)程，分析活動(dòng)對(duì)嬰幼兒情緒情感發(fā)展的意義，提出活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注什么（目標(biāo)達(dá)成）？指導(dǎo)什么（普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)）？注意什么（防止意外）？小組模擬指導(dǎo)過(guò)程。課堂小結(jié)與作業(yè)1.在嬰幼兒保教活動(dòng)中，如何運(yùn)用感知覺(jué)規(guī)律？2.在嬰幼兒保教活動(dòng)中，如何預(yù)防嬰幼兒注意的分散？3.如何有效地促進(jìn)嬰幼兒想象的發(fā)展？4.如何促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展？5.哪些措施能夠促進(jìn)嬰幼兒情緒情感的健康發(fā)展？以孩子的眼光看世界，以發(fā)展的眼光看孩子。嬰幼兒身心發(fā)展及保育嬰幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展與培養(yǎng)項(xiàng)目5任務(wù)5.1嬰幼兒個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)任務(wù)5.2嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展與培養(yǎng)0102項(xiàng)目5任務(wù)5.1嬰幼兒個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)010203掌握個(gè)性的概念；理解嬰幼兒個(gè)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。根據(jù)嬰幼兒個(gè)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)嬰幼兒個(gè)性發(fā)展。熱愛(ài)幼兒保育工作，具有正確的兒童觀和教育觀?！救蝿?wù)目標(biāo)】掌握個(gè)性的概念；理解嬰幼兒個(gè)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。根據(jù)嬰幼兒個(gè)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)嬰幼兒個(gè)性發(fā)展?！救蝿?wù)架構(gòu)】嬰幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)嬰幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)什么是個(gè)性個(gè)性的特點(diǎn)嬰幼兒個(gè)性的發(fā)展嬰幼兒個(gè)性的引導(dǎo)與教育氣質(zhì)的概述嬰幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)嬰幼兒氣質(zhì)與教育性格的概述嬰幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)嬰幼兒性格的培養(yǎng)能力的概述嬰幼兒能力的發(fā)展特點(diǎn)嬰幼兒能力的培養(yǎng)自我意識(shí)的概述嬰幼兒自我意識(shí)與自我評(píng)價(jià)的發(fā)展嬰幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)嬰幼兒的性別概念嬰幼兒的性別角色嬰幼兒個(gè)性概述嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)嬰幼兒的性別化嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)

據(jù)媽媽介紹，朵朵從小到現(xiàn)在，不管做什么事都很慢，穿衣服更是如此。比如本來(lái)就起得晚了，她仍然慢吞吞地吃早餐，穿衣服的時(shí)候也不知道快一點(diǎn)，仍然慢條斯理，一副你急我不急的樣子。在幼兒園里，她最?lèi)?ài)做的事就是安靜地畫(huà)畫(huà)，不管其他小朋友怎么去逗她，她都無(wú)動(dòng)于衷。她還有一個(gè)很突出的特點(diǎn)，就是每次午睡過(guò)后，都會(huì)把小被子疊得整整齊齊的，為此，班里的小朋友可崇拜她呢！但是朵朵媽媽卻希望她改改慢吞吞的“毛病”。

引情景定任務(wù)

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性。嬰幼兒時(shí)期個(gè)性的特點(diǎn)有哪些？如何塑造嬰幼兒良好的個(gè)性？（一）什么是個(gè)性析情景探概念一個(gè)人的整體精神面貌，是活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個(gè)性個(gè)性?xún)A向自我意識(shí)個(gè)性心理特征一、嬰幼兒個(gè)性概述析情景探概念個(gè)性特征獨(dú)特性穩(wěn)定性整體性社會(huì)性（二）個(gè)性的特征一、嬰幼兒個(gè)性概述研案例知特性（三）嬰幼兒個(gè)性的發(fā)展

人的個(gè)性并不是先天帶來(lái)的，而是在人出生后，在與外界環(huán)境的相互作用中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。兒童一出生，就成為一個(gè)屬于一定時(shí)代、一定社會(huì)的個(gè)體，參與到已經(jīng)形成的社會(huì)關(guān)系中，受到周?chē)澜绲挠绊懞统扇说慕逃?。他們的心理逐步發(fā)展，掌握了語(yǔ)言，發(fā)展了人類(lèi)特有的意識(shí)。一、嬰幼兒個(gè)性概述研案例知特性（四）嬰幼兒個(gè)性的引導(dǎo)與教育觀察動(dòng)畫(huà)，討論引導(dǎo)與教育策略一、嬰幼兒個(gè)性概述研案例知特性1.嬰幼兒個(gè)性?xún)A向的引導(dǎo)（1）滿(mǎn)足嬰幼兒合理的需要，促進(jìn)個(gè)性積極性的發(fā)展（2）制止嬰幼兒不合理的需要，引導(dǎo)個(gè)性積極性正確地發(fā)展（3）形成嬰幼兒新的需要，促使個(gè)性積極性繼續(xù)發(fā)展（四）嬰幼兒個(gè)性的引導(dǎo)與教育一、嬰幼兒個(gè)性概述研案例知特性（1）根據(jù)個(gè)性?xún)A向性的表現(xiàn)因材施教（2）提出適當(dāng)合理的要求，引導(dǎo)嬰幼兒個(gè)性?xún)A向性良性發(fā)展（3）良好的教育影響促進(jìn)嬰幼兒形成符合社會(huì)要求的個(gè)性?xún)A向性（4）持之以恒，促進(jìn)嬰幼兒的個(gè)性?xún)A向性良性發(fā)展2.嬰幼兒個(gè)性?xún)A向的教育（四）嬰幼兒個(gè)性的引導(dǎo)與教育一、嬰幼兒個(gè)性概述研案例知特性二、嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)1.氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)中比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的動(dòng)力特征。（1）氣質(zhì)是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。（2）氣質(zhì)具有天賦性，是典型的、穩(wěn)定的心理特征。（一）氣質(zhì)的概述研案例知特性2.氣質(zhì)的類(lèi)型（1）傳統(tǒng)氣質(zhì)學(xué)說(shuō)希波克拉底“膽汁質(zhì)”的人體內(nèi)黃膽汁占優(yōu)勢(shì)，這種人性情暴躁，精力旺盛，行為沖動(dòng)直率。“多血質(zhì)”的人血液占優(yōu)勢(shì)，他們活潑熱情，朝氣蓬勃，喜歡和人交往?！梆ひ嘿|(zhì)”的人黏液占優(yōu)勢(shì)，他們沉靜緩慢，穩(wěn)重冷淡，情緒不易外露?！耙钟糍|(zhì)”的人黑膽汁占優(yōu)勢(shì)，他們性情孤僻，優(yōu)柔寡斷，行動(dòng)遲緩怯懦。（一）氣質(zhì)的概述二、嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)研案例知特性（2）氣質(zhì)類(lèi)型的生理基礎(chǔ)巴甫洛夫2.氣質(zhì)的類(lèi)型（一）氣質(zhì)的概述二、嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)研案例知特性（二）嬰幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)1.氣質(zhì)的穩(wěn)定性在人的各種個(gè)性心理特征中，氣質(zhì)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。2.氣質(zhì)的個(gè)別性

(1）容易撫養(yǎng)型（2）撫養(yǎng)困難型（3）發(fā)動(dòng)緩慢型3.嬰幼兒氣質(zhì)的可變性4.嬰幼兒氣質(zhì)的“掩蔽”現(xiàn)象5.嬰幼兒氣質(zhì)的影響因素

（1）個(gè)體生理機(jī)制

（2）外在教育環(huán)境二、嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)巧討論明特點(diǎn)（三）嬰幼兒的氣質(zhì)與教育1.了解幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)2.針對(duì)嬰幼兒氣質(zhì)特點(diǎn)，采取適宜的保教措施二、嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)巧討論明特點(diǎn)三、嬰幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)（一）性格的概述“性格決定命運(yùn)”性格是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，在個(gè)性發(fā)展中起著核心作用。好奇好問(wèn)愛(ài)模仿愛(ài)沖動(dòng)巧討論明特點(diǎn)三、嬰幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)（二）嬰幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)活潑好動(dòng)好奇好問(wèn)愛(ài)模仿愛(ài)沖動(dòng)巧討論明特點(diǎn)（三）嬰幼兒性格的培養(yǎng)1.給嬰幼兒樹(shù)立良好的榜樣2.為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境3.尊重嬰幼兒的自尊心與自信心4.適當(dāng)進(jìn)行挫折教育5.培養(yǎng)家庭教育和托幼所教育一致性三、嬰幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)巧討論明特點(diǎn)四、嬰幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)（一）能力的概述1.能力的概念2.能力的種類(lèi)3.能力和知識(shí)、技能巧討論明特點(diǎn)四、嬰幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）嬰幼兒能力的發(fā)展特點(diǎn)1.能力初步形成2.嬰幼兒能力表現(xiàn)出個(gè)別差異3.智力發(fā)展迅速巧討論明特點(diǎn)（三）嬰幼兒能力的培養(yǎng)1.正確了解嬰幼兒能力的發(fā)展水2.組織嬰幼兒參加各種活動(dòng)3.引導(dǎo)嬰幼兒掌握有關(guān)的知識(shí)、技能4.培養(yǎng)嬰幼兒的興趣5.培養(yǎng)嬰幼兒的優(yōu)良品德，鼓勵(lì)勤奮努力6.能力異常嬰幼兒個(gè)性化培養(yǎng)四、嬰幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)巧討論明特點(diǎn)五、嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)（一）自我意識(shí)的概述

1.自我意識(shí)的概念及作用2.自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。巧討論明特點(diǎn)（二）嬰幼兒自我意識(shí)與自我評(píng)價(jià)的發(fā)展1.嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展（1）對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)（2）對(duì)自己動(dòng)作、行為的意識(shí)（3）對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)五、嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)巧討論明特點(diǎn)（二）嬰幼兒自我意識(shí)與自我評(píng)價(jià)的發(fā)展2.嬰幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展（1）主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)（2）常常帶有主觀情緒性（3）受認(rèn)識(shí)水平影響很大五、嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)巧討論明特點(diǎn)（二）嬰幼兒自我意識(shí)與自我評(píng)價(jià)的發(fā)展3.嬰幼兒的調(diào)控能力（1）在日常生活中培養(yǎng)嬰幼兒自我意識(shí)（2）在各種活動(dòng)中正確引導(dǎo)嬰幼兒自我意思（3）評(píng)價(jià)嬰幼兒要把握分寸（4）為嬰幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)（5）家園配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確教育五、嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)巧討論明特點(diǎn)

（一）嬰幼兒的性別概念六、嬰幼兒的性別化1.性別認(rèn)同的發(fā)展2.性別穩(wěn)定性的發(fā)展3.性別恒常性的發(fā)展巧討論明特點(diǎn)

（一）嬰幼兒的性別概念

嬰幼兒的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容：性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性和性別恒常性。兒童在性別概念的發(fā)展中，性別認(rèn)同出現(xiàn)的年齡最早，然后是獲得性別穩(wěn)定性，最后形成性別恒常性（表5?1）。六、嬰幼兒的性別化巧討論明特點(diǎn)（二）嬰幼兒的性別角色觀崗位會(huì)應(yīng)用【實(shí)訓(xùn)目的】1.理解嬰幼兒個(gè)性的發(fā)展特點(diǎn)。2.訓(xùn)練自己輔助教師組織教育活動(dòng)的能力，并能指導(dǎo)幼兒在指紋圖案上大膽添畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。3.提高自己在輔助教師組織教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)保育的素質(zhì)。【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】了解“獨(dú)特的指紋”科學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，分析活動(dòng)對(duì)嬰幼兒個(gè)性發(fā)展的意義，提出活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注（輔助）什么（目標(biāo)達(dá)成），指導(dǎo)什么（普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)），注意什么（防止意外）。熟悉小組模擬指導(dǎo)（輔助）過(guò)程或個(gè)別輔導(dǎo)方法。任務(wù)5.2嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展與培養(yǎng)010203掌握嬰幼兒社會(huì)性的概念和主要內(nèi)容；理解嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)。輔助教師培養(yǎng)嬰幼兒良好社會(huì)性行為，促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展。學(xué)會(huì)尊重幼兒，具有良好的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。【任務(wù)目標(biāo)】【任務(wù)架構(gòu)】嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)

親子關(guān)系

同伴關(guān)系

師幼關(guān)系

社會(huì)性行為嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展與培養(yǎng)良好親子關(guān)系的培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)良好師幼關(guān)系的培養(yǎng)嬰幼兒社會(huì)性行為的培養(yǎng)

揚(yáng)揚(yáng)第一天來(lái)幼兒園就哭得驚天動(dòng)地，他大聲嚷著：“媽媽?zhuān)乙湍慊丶遥也灰嫌變簣@！”一把鼻涕一把淚，看得很是讓人心疼，媽媽狠狠心，把揚(yáng)揚(yáng)留在了幼兒園，去上班了。揚(yáng)揚(yáng)哭了一上午，甚至拒絕午睡，第二天情景重現(xiàn)；第三天，第四天……揚(yáng)揚(yáng)足足哭鬧了一個(gè)月的時(shí)間才慢慢好轉(zhuǎn).引情景定任務(wù)

揚(yáng)揚(yáng)在幼兒園的行為反映了嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的什么特點(diǎn)？

我們應(yīng)該如何促進(jìn)嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展？一、嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)析情景探概念（一）親子關(guān)系1.依戀形成的表現(xiàn)2.依戀的發(fā)展階段

無(wú)劃分的社會(huì)反應(yīng)階段（0-3個(gè)月）

分化的社會(huì)反應(yīng)階段（3-6個(gè)月）

特殊的感情聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月-2歲）

目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）3.依戀類(lèi)型析情景探概念（1）安全型依戀（70%）（2）回避型依戀（10%）（3）反抗型依戀（20%）一、嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)（一）親子關(guān)系4.依戀形成的原因

首先，嬰兒的不同氣質(zhì)類(lèi)型是形成依戀不同類(lèi)型的生理學(xué)基礎(chǔ)。其次，養(yǎng)育者的教養(yǎng)方式也會(huì)影響嬰幼兒依戀的形成。研案例知特性一、嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)（一）親子關(guān)系研案例知特性（二）同伴關(guān)系1.同伴的意義（1）發(fā)展社會(huì)認(rèn)知（2）滿(mǎn)足歸屬需要（3）培養(yǎng)積極性格（4）增強(qiáng)社會(huì)技能一、嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)研案例知特性（二）同伴關(guān)系2.嬰幼兒同伴交往的發(fā)展（1）2歲以前：物體中心階段（6-12個(gè)月）簡(jiǎn)單交往階段（1-1.5歲）互補(bǔ)交往階段（1.5-2歲）（2）2歲以后：2—3歲幼兒同伴交往表現(xiàn)出了一定程度的友誼，喜歡兩兩結(jié)伴，建立在“一起玩”和“臨近”的基礎(chǔ)上，有一定程度的穩(wěn)固性和排他性。一、嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)研案例知特性3.嬰幼兒同伴交往的類(lèi)型受歡迎型（13.33%）被拒絕型（14.31%）被忽略型（19.41%）一般型（52.94%）（二）同伴關(guān)系一、嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)研案例知特性受歡迎型（13.33%）被拒絕型（14.31%）被忽略型（19.41%）一般型（52.94%）（三）師幼關(guān)系1.師幼關(guān)系的意義（1）和諧的師幼關(guān)系對(duì)嬰幼兒全面發(fā)展具有積極影響（2）和諧的師幼關(guān)系是順利開(kāi)展保教活動(dòng)的重要保障一、嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)研案例知特性受歡迎型（13.33%）被拒絕型（14.31%）被忽略型（19.41%）一般型（52.94%）（三）師幼關(guān)系2.師幼關(guān)系的類(lèi)型

（1）嚴(yán)厲型（2）灌輸型（3）開(kāi)放學(xué)習(xí)型（4）民主型一、嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢(shì)研案例知特性

（四)社會(huì)性行為1.嬰幼兒親社會(huì)行為

（1）不存在性別差異。傳統(tǒng)的性別角色期待中，女孩的親社會(huì)行為要多于男孩，現(xiàn)實(shí)中則差別不大。（2）更多地指向同伴，較少指向保教人