天窗 第1課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

天窗第1課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

部編版語文四年級下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題3.天窗第1課時(shí)課型精讀課

教材分析《天窗》是文學(xué)大師茅盾以自己20世紀(jì)30年代的童年生活為題材而寫的，課文敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。作者抓住了孩子好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿童真童趣。小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。

學(xué)情分析學(xué)生對文本的解讀已經(jīng)掌握了一些方法，通過本課的學(xué)習(xí)可增加學(xué)生的感悟，體會(huì)作者對天窗的特殊情感。激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，豐富想象。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：閱讀課文，從課文中受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)本課3個(gè)字，會(huì)寫“慰、藉"等11個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫慰藉、蝙蝠”等詞語。思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉"理解課文內(nèi)容。審美創(chuàng)造：體會(huì)作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)隨文識字，積累運(yùn)用。理清結(jié)構(gòu)，能抓住中心句把握主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，初步感知文意。體會(huì)作者要表達(dá)的情感。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)新知（一）激趣導(dǎo)入1.情景激趣：出示各種窗戶的圖片。教師：每個(gè)年代的房子都需要窗戶，它有什么魅力呢？2.理解課題：出示課題，教師解釋：天窗是設(shè)在屋頂上用以透光和通風(fēng)的窗子。教師：朗讀課題，說說你的理解。思考：為什么不以“窗戶"命名呢？3.朗讀欣賞：采用多種方式進(jìn)行朗讀，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的了解和認(rèn)識。（二）新課初知1.預(yù)習(xí)檢查：（1）批注：本文的體裁是散文。（2）圈畫：課文中心句，批注你的感受。（3）思考：天窗在哪？為什么要開天窗？（4）討論：提出你的疑問或不理解的地方。2.走近作者：介紹作者的生平、主要作品。3.寫作背景：教師介紹這篇課文的寫作背景，幫助學(xué)生對課文的理解。（三）字詞積累1.生字測讀：教師：匯報(bào)生字預(yù)習(xí)情況。沒有拼音還會(huì)讀嗎？教師出示本課生字：慰、籍、卜、銳、灘、賬、爍、蝙、蝠、霸、鷹2.多音字認(rèn)讀：卜：bǔ(問卜）bo（蘿卜）教師：注意“蘿卜”中“卜"讀輕聲。3.對比識字：（1）出示：蝙、蝠（2）教師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都是蟲字部。（3）教師對這兩個(gè)字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，并讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的構(gòu)字。蝙：扁字上框扁窄，豎撇要長，下框要寬、折豎要有力、里邊是一橫兩豎。蝠：蟲字稍小、下橫向上提、末端有一點(diǎn)，“一”“口"要窄，田字要寬、稍扁。4.重點(diǎn)字指導(dǎo)：（1）書寫指導(dǎo)：慰：要寫緊湊，“尸”上框扁窄，豎撇要長，“示"中豎不連接上橫，“心”要扁寬。藉：草字頭扁一些，下面兩字分置豎中線左右，昔略大。霸：筆畫多、要寫緊湊，上邊雨字要扁寬，革字的上下兩橫都稍向上提。鷹：廣字豎撇要長，中間要扁、注意是兩個(gè)亻，鳥字下邊要寬、折鉤行筆有力。（2）出示生字書寫動(dòng)畫，教師范寫重點(diǎn)生字；明確生字的筆畫、部首、結(jié)構(gòu)、音序、組詞；（3）讓學(xué)生辨字組詞。5.依次讓學(xué)生學(xué)習(xí)剩下的生字，教師指導(dǎo)范寫重點(diǎn)生字。6.詞語認(rèn)讀：出示本課詞語：慰藉、掃蕩、威力、銳利、河灘、帳子、閃爍、奇幻、蝙蝠、霸氣、貓頭鷹、復(fù)雜學(xué)生：這些詞語我知道……7.疑詞解惑：教師：聯(lián)系上下文，理解詞語。還可以借助工具書。出示詞語：慰藉、猛厲、銳利、奇幻、瞥的解釋。教師：還有不懂的詞語嗎？（四）整體感知1.朗讀思考：默讀課文，找出描寫天窗的句子，標(biāo)注——天窗的來歷。出示描寫天窗的句子：于是鄉(xiāng)下人就在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做“天窗"。教師：你找到中心句了嗎？學(xué)生：小小的天窗是你唯一的慰藉。2.朗讀思考：全文可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要都寫了什么？批注。第1-3自然段:寫天窗的來歷。第4-7自然段：寫天窗是孩子們唯一的慰藉。第8自然段：寫小小的天窗是神奇的。3.內(nèi)容概括：教師：用簡潔的語言概括本文主要內(nèi)容。學(xué)生：本文描寫了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產(chǎn)生了無限遐想。（五）課堂小結(jié)課堂回顧：1.生字新詞，例：慰藉、闊達(dá)……2.默讀課文，概括了課文的主要內(nèi)容。3.了解小小的天窗是你唯一的慰藉。教師出示課文順序：天窗的來歷、開天窗的原因、天窗的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考：你還有其它收獲嗎？交流分享。激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

達(dá)標(biāo)檢測1.讀一讀，用“√”選出加點(diǎn)字的正確讀音。慰藉（jièjí）卜落（bǔbo）蝙蝠（biānpiān）河灘（tāntāng）檢測是反饋課堂教學(xué)效果的重要途徑，有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

總結(jié)評價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評價(jià)；學(xué)生自我評價(jià)和小組互評。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)1.閱讀課文并批注，抄寫生字詞。2.思考：完成課后練習(xí)二、三題。深入學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。

板書設(shè)計(jì)3.天窗

教學(xué)反思《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文。課文描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫面，聽到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩子們