朱自清背景教學(xué)設(shè)計(jì)范文

朱自清背景教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的朱自清背景教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用，希望能夠幫助到大家。朱自清背景教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。能力通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達(dá)特殊感情。德育領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情教學(xué)方法讀感法、教學(xué)媒體、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課聽(tīng)歌曲《父親》，分析其主旨，聯(lián)系父親形象導(dǎo)入新課。組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，制造積極課堂情境。集中注意力，調(diào)整精神狀態(tài)，進(jìn)入情境。盡力排除各種干擾介紹作者及背景要求學(xué)生閱讀注解1學(xué)生閱讀注解1補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，愛(ài)國(guó)者。學(xué)習(xí)新課預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋檢查預(yù)習(xí)學(xué)生板演補(bǔ)充：柵迂不能自已惦記朗讀課文點(diǎn)撥：注意讀出感情朗讀課文以最后一段為示范默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語(yǔ)句1、人物、事件、地點(diǎn)2、不能理解的詞句3、自已認(rèn)為感人的地方4、寫(xiě)背影的語(yǔ)句個(gè)別指導(dǎo)默讀課文，勾劃語(yǔ)句整體理解1、這篇文章寫(xiě)的主要事件是什么？2、這篇文章主要寫(xiě)誰(shuí)？我？父親？我和父親之間？我的.家庭困難？3、文章總寫(xiě)的一句話是，為什么“最不能忘記”？4、文章一共寫(xiě)了幾個(gè)背影？其中寫(xiě)得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見(jiàn)到的？5、給文章劃分一下段落層次。點(diǎn)撥：1、明確主要事件與次要事件。2、明確主要人物，文題為背影，寫(xiě)的是父親的愛(ài)子之情。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總寫(xiě)點(diǎn)題4、5初步理解學(xué)生對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握。發(fā)言并討論總結(jié)并板書(shū)說(shuō)話訓(xùn)練指導(dǎo)口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)作業(yè)1、造句A、禍不單行B、晶瑩C、躊躇2、描寫(xiě)父親的一個(gè)背影朱自清背景教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、朗讀課文2、通過(guò)自己的資料了解作者、寫(xiě)作背景3、掌握生字詞4、整體感知課文，了解課文大意、中心，并能劃分段落層次教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入展現(xiàn)給學(xué)生“背影”這一動(dòng)作，問(wèn)我們今天要共同學(xué)習(xí)哪一課？生答：背影。二、讀課文（1）自由朗誦課文要求：①讀準(zhǔn)字音、標(biāo)注出比較生疏的、讀不準(zhǔn)的字詞。②有角色意識(shí)，以聲傳情（2）放課文范讀音頻要求：①解決自由朗讀過(guò)程中讀不準(zhǔn)的字音②通過(guò)聽(tīng)讀體味其中的感情，特別是飽含情感的語(yǔ)句的讀法（3）要求自己讀課文，合作完成以下問(wèn)題①標(biāo)注、解決不懂的生字詞②介紹作者③了解文章的'體裁④表述文章的主要內(nèi)容和中心思想⑤理清寫(xiě)作思路劃分段落，并表明段落大意。⑥根據(jù)你對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，幫老師設(shè)計(jì)一段課堂導(dǎo)入語(yǔ)（介紹導(dǎo)入語(yǔ)），寫(xiě)下來(lái)（以備下節(jié)課課堂展示）①生字詞：頗屑簌箸交卸奔喪狼籍簌簌變賣(mài)典質(zhì)賦閑瑣屑差使虧空勾留攙蹣跚禍不單行慘淡妥帖情郁于中頹唐惦記②敘事紀(jì)實(shí)散文③作者朱自清學(xué)生自由了解，自由展示，知道餓死不吃救濟(jì)糧的故事④⑤⑥略朱自清背景教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用3教學(xué)目標(biāo)：1、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言，感悟文中蘊(yùn)涵的濃濃的父愛(ài)。2、仔細(xì)研讀父親買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。3、聯(lián)系自己的生活，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用詩(shī)意的語(yǔ)言詮釋父愛(ài)的內(nèi)涵。課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，醞釀情感。同學(xué)們，談及親情，最先映入我們腦海的是誰(shuí)？確實(shí)，母親感情細(xì)膩，柔情似水，而父親則是一部深?yuàn)W厚重的書(shū)，年少的我們常讀不懂，今天，讓我們跟隨著朱自清飽含深情的筆墨走近一位父親，繼而走近我們的父親。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《背影》。二、整體感知，品味父愛(ài)——父愛(ài)，是一首含蓄的詩(shī)。1、昨天已讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，課文主要寫(xiě)了一件什么事？2、父親為兒子送行，是一件很尋常的事，同學(xué)們從這次尋常的送別中品味到了一種怎樣的情感？3、品讀父愛(ài)，用詩(shī)意語(yǔ)言詮釋父愛(ài)。①老師示范：父愛(ài)，是簌簌落淚時(shí)一句“好在天無(wú)絕人之路”的`勸慰②展示品讀要求：標(biāo)出你感悟到的父愛(ài)的句子；用詩(shī)意的語(yǔ)言詮釋父愛(ài)的內(nèi)涵，每位同學(xué)至少寫(xiě)一句。③同學(xué)朗讀自創(chuàng)的詩(shī)歌。三、品味細(xì)節(jié)，走近背影?！笎?ài)，是一幅感人的畫(huà)。賞析凝聚的感情最深重、最濃烈的畫(huà)面——買(mǎi)橘子時(shí)的背影。1、請(qǐng)同學(xué)們按要求來(lái)品味買(mǎi)橘子時(shí)的"背影的畫(huà)面。①作者從哪些方面來(lái)刻畫(huà)這個(gè)背影的？②你從這些刻畫(huà)中感受到了這是怎樣的背影？采用“這不僅是買(mǎi)橘子時(shí)的背影，還是的背影”句式談?wù)勛约旱拈喿x感受。明確：體態(tài)——肥胖的背影衣著——沉重的背影走姿——蹣跚的背影攀爬月臺(tái)——艱難努力的背影③找出作者感受的句子。④聽(tīng)電視散文朗誦，再一次感受父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影所聚集的“俯首甘為孺子牛”的父愛(ài)！四、激情碰撞，抒寫(xiě)贊歌——父愛(ài)，是一首悠遠(yuǎn)的歌?；仡櫢赣H曾為自己做的一些事，截取閃光的瞬間或典型的經(jīng)歷，寫(xiě)一個(gè)最感人的片段。五、布置作業(yè)，感恩父母。歌手屠洪綱曾在《感謝》中唱到:“感謝我的爸爸/感謝我的媽媽/感謝您們/當(dāng)初決定把我生下/感謝您們讓我/看到這個(gè)世界/還把我辛苦養(yǎng)大/還給我一個(gè)溫暖的家！”課后讓我們懷著感恩的心對(duì)我們的爸爸媽媽說(shuō)一聲：“謝謝您們，我愛(ài)您們！”朱自清背景教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用4教學(xué)目的：1、體會(huì)作者的思想感情，獲得人生的啟示。2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)評(píng)議的特點(diǎn)。3、珍愛(ài)親情，學(xué)會(huì)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前，先讓我們來(lái)欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《父親》。2、師：在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長(zhǎng)大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來(lái)；他們的腰身已變得不再挺拔……有人說(shuō)：“世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)”，可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí)，他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不在向我們展示著他對(duì)我們的愛(ài)，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位普通的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大、感人的.背影，感受濃濃的父子親情。3、板書(shū)：背影朱自清二、簡(jiǎn)介作者。朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。1927年寫(xiě)的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。三、初讀課文，整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況。交卸奔喪狼藉簌簌典質(zhì)賦閑頹唐瑣屑2、范讀課文。（聽(tīng)錄音）學(xué)生聽(tīng)讀，思考：（1）本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？表達(dá)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父親的感念。（2）作者前后的心理是一樣的嗎？不一樣。起初對(duì)父親不理解，覺(jué)得父親說(shuō)話不漂亮，甚至暗笑父親的迂，及至看到父親爬月臺(tái)的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)。（3）文中幾次寫(xiě)到背影？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一次？文中四次寫(xiě)到背影，重點(diǎn)寫(xiě)的是父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的背影。（4）文章明明寫(xiě)的父子浦口分別，為什么偏偏要以“背影”為題呢？因?yàn)椤氨秤啊奔畜w現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)，是父子依依惜別時(shí)留給“我”最深刻的印象。（5）父親給“我”買(mǎi)的橘子有什么特別之處嗎？值得“我”如此懷念嗎？談?wù)勀愕睦斫?。沒(méi)什么特別之處。但是，當(dāng)時(shí)正是禍不單行的日子，祖母去世了，父親的差使也交卸了。家中負(fù)債累累，家影甚是慘淡。在這種情況下，父親仍不忘關(guān)心兒子，因此，這一堆朱紅的橘子就有了不同尋常的意義。四、作業(yè)。（略）第二課時(shí)一、重點(diǎn)研討。1．復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？2．課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫(xiě)的？有什么作用？3．課文結(jié)尾寫(xiě)作者讀父親的信，又見(jiàn)父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的，這是什么原因討論明確：四次寫(xiě)背影的文字：①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！雹凇八脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！雹邸暗人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。”④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”1．復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，可從“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。作者這樣描寫(xiě)父親的背影，先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣帽，然后作動(dòng)作描寫(xiě)，用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心，所以寫(xiě)得這樣詳細(xì)。2．父親離去的背影，放在人流中寫(xiě)，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫(xiě)這個(gè)背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛(ài)感動(dòng)得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。3．父親在信上說(shuō)到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的。三、品味語(yǔ)言。父親送兒子上車(chē)過(guò)程中只說(shuō)了四句話，并且都很簡(jiǎn)短，意思也很平常，請(qǐng)找出來(lái)，聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?。父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，惟恐兒子有什么閃失，所以最后決定親自送兒子。2、“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H把兒子送上了車(chē)，已經(jīng)照顧得無(wú)微不至了，可是還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看到站上有賣(mài)橘子的，便要為兒子去買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，父親自己