初中語文+《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)上冊(cè)

《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能理解《花之歌》中花的象征意義和詩人的情感表達(dá)。2.技能目標(biāo)：學(xué)生能掌握課文中的重要詞匯和修辭手法，如擬人、排比等。3.???感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)他們欣賞美和表達(dá)情感的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)1.分析花的形象與自然元素的關(guān)聯(lián)，理解花的象征意義。2.體會(huì)詩歌中的情感變化，感受詩人對(duì)生命的態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)1.通過花的視角理解自然的循環(huán)和生命的短暫，領(lǐng)悟其中的哲理。2.探討詩歌中的修辭手法，如排比、擬人等，以及它們對(duì)表達(dá)效果的貢獻(xiàn)。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（1）情境感知①展示多媒體課件中的四季花卉圖片，每張圖片配以簡短描述，如“春日的櫻花，夏日的向日葵，秋日的菊花，冬日的梅花”。②引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“這些花給你帶來了什么感覺？它們?cè)谀愕纳钪杏惺裁刺貏e的意義嗎？”（2）生活聯(lián)想①鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中的花相關(guān)經(jīng)歷，如收到的花束、家中的盆栽、公園的花海等。②教師總結(jié)學(xué)生的分享，提出：“花不僅是美麗的象征，還是我們生活中傳遞情感、表達(dá)心意的使者。”（3）詩詞導(dǎo)入①朗讀與花相關(guān)的古詩或現(xiàn)代詩片段，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。②提問：“詩人為什么喜歡用花來表達(dá)情感？花有哪些特別的含義？”（4）課文預(yù)覽①快速瀏覽課文，找出描述花的關(guān)鍵詞或短語，如“大自然的話語”、“諸元素之女”。②提問：“你認(rèn)為《花之歌》中的花會(huì)是什么樣的形象？它想告訴我們什么？”（5）目標(biāo)設(shè)定①與學(xué)生共同確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如理解花的象征意義，學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法。②教師強(qiáng)調(diào)：“通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅要欣賞花的美，還要學(xué)會(huì)從花中領(lǐng)悟生活的哲理?！保ǘ┳衷~解析與句子探究（1）理解生詞??讀音練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生正確讀音，如“綺麗”（qǐlì），“馥郁”（fùyù）等。②詞義解析：解釋關(guān)鍵詞的含義，如“綺麗”意為美麗而富有光澤，“馥郁”形容香氣濃厚。③詞語辨析：對(duì)比分析相似詞語，如“搖曳”與“飄蕩”的區(qū)別，讓學(xué)生理解其在文中的特定含義。（2）句子分析與討論①句子結(jié)構(gòu)：分析“我是親友之間交往的禮品”中的主謂賓結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解花在句子中的角色。②象征意義：引導(dǎo)學(xué)生探討“禮品”一詞，討論花在人際交往中作為情感載體的象征意義。③修辭手法：指出“我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”中的擬人手法，讓學(xué)生體會(huì)詩人通過花表達(dá)的情感深度。④情感體驗(yàn)：讓學(xué)生閉目想象自己是一朵花，如何通過不同的方式表達(dá)情感，增強(qiáng)對(duì)花的共情能力。（3）情境應(yīng)用①造句練習(xí)：讓學(xué)生使用課堂上學(xué)到的詞匯和修辭手法，創(chuàng)作自己的花語句子。②對(duì)比閱讀：對(duì)比《花之歌》與其他描繪花的詩歌，分析不同詩人如何通過花表達(dá)不同的情感。（4）互動(dòng)問答①提問：為什么詩人會(huì)選擇花作為自我表達(dá)的載體，而不是其他自然元素？②分享觀點(diǎn)：讓學(xué)生分享他們對(duì)花的理解，以及花在他們生活中的意義。③深化理解：討論花除了美麗之外，還有哪些特質(zhì)讓詩人選擇它作為象征？通過以上步驟，讓學(xué)生不僅掌握字詞的含義，還能理解句子的深層含義，同時(shí)通過互動(dòng)討論和情境應(yīng)用，提高他們的語言表達(dá)能力和對(duì)詩歌的欣賞能力。（三）課文內(nèi)容講解（1）理解花的象征意義①分析“我是大自然的話語”這句，引導(dǎo)學(xué)生理解花是大自然情感的表達(dá)。②通過“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”，討論花與四季的關(guān)系，理解生命的輪回。③介紹“我是親友之間交往的禮品”等句，讓學(xué)生體會(huì)花在人類生活中的象征和情感傳遞作用。（2）探討花的多樣角色??以“我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”為例，分析花在不同場(chǎng)合的象征意義。②分析“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行”，引導(dǎo)學(xué)生感受花的日常生活中的陪伴和情感表達(dá)。③通過“我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎”等句，讓學(xué)生理解花如何豐富和美化環(huán)境。（3）感受花的自我認(rèn)知①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往”，討論花的向往和追求。②分析“我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”，引導(dǎo)學(xué)生理解花的自信和不自我欣賞的品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知。（4）句子對(duì)比賞析①選取“黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看”和“白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視”進(jìn)行對(duì)比，討論花在晝夜中的不同感受。②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析“我微睡時(shí)”與“我醒來時(shí)”的情感變化，理解花的敏感和生動(dòng)。（5）課堂互動(dòng)：角色扮演①分組讓學(xué)生選擇詩中的一段，通過角色扮演來表現(xiàn)花的情感和特質(zhì)。②請(qǐng)學(xué)生分享扮演過程中的感受，討論如何通過花的形象傳達(dá)更深層次的含義。（四）師生互動(dòng)討論（1）探究花的特別之處①分析討論：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描述花特別之處的句子，如“我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍...”。②深度思考：提問學(xué)生，花的這種“說出又收回”的特性象征著什么？鼓勵(lì)學(xué)生從生命循環(huán)的角度思考。③分享交流：學(xué)生分享自己的理解，如生命的短暫、自然的規(guī)律等，教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充。（2）挖掘詩中的哲理①問題引導(dǎo)：教師提出問題，如“為什么詩人說花是‘親友之間交往的禮品’，‘生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)’？”②小組討論：學(xué)生分組討論，討論花在人類生活中的象征意義，以及詩人想通過花傳達(dá)的哲理。③??示答案：每組派代表分享討論結(jié)果，如花代表愛、尊重、生命的輪回等。（3）想象花的情感世界①情境設(shè)定：教師描述一個(gè)場(chǎng)景，如“假如你是一朵盛開的花，你會(huì)有什么樣的情感？”②互動(dòng)表演：學(xué)生扮演花，用語言或動(dòng)作表達(dá)花可能有的情感，如喜悅、寧靜、憂郁等。③總結(jié)情感：全班共同總結(jié)花可能具有的情感特征，如敏感、無私、堅(jiān)韌等，討論這些情感如何與花的生命周期相呼應(yīng)。通過這樣的互動(dòng)討論，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深入思考，提高他們的分析能力和表達(dá)能力，同時(shí)保持課堂的活躍氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。（五）情境表演與創(chuàng)作（1）分組表演：花之情感演繹①分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩中的一段。②角色設(shè)定：鼓勵(lì)學(xué)生從花的角度思考，賦予花以情感和個(gè)性。③??演準(zhǔn)備：討論如何通過肢體語言和表情來表現(xiàn)花的情感。④展示與反饋：各組輪流上臺(tái)表演，其他同學(xué)和老師給予反饋，討論哪些表現(xiàn)手法最能體現(xiàn)花的特質(zhì)。（2）創(chuàng)意寫作：我是XX花①創(chuàng)作提示：啟發(fā)學(xué)生以第一人稱，如“我是玫瑰花”或“我是向日葵”，創(chuàng)作一首小詩或短文。②寫作指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)以花的視角描繪生長環(huán)境、特點(diǎn)和情感，鼓勵(lì)使用比喻、擬人等修辭手法。③分享與評(píng)價(jià)：學(xué)生自愿分享作品，全班討論每首詩的獨(dú)特之處，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作。（3）課堂小競賽：花語大挑戰(zhàn)①知識(shí)引入：介紹花語的概念，如紅玫瑰代表愛情，康乃馨象征母愛等。②競賽規(guī)則：設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)于花語的問題，如“哪種花代表友誼？”“哪朵花是感恩的象征？”③分組競賽：分組搶答，答對(duì)一題得一分，答錯(cuò)則對(duì)方組得分。④總結(jié)與拓展：回顧花語知識(shí)，討論花語在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)花語文化的興趣。這部分教學(xué)過程旨在通過角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解課文中的花的形象和情感，同時(shí)鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過競賽的形式，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、課堂總結(jié)1.總結(jié)花在詩中的多重象征，以及詩人對(duì)