如何建立良好的師幼關(guān)系

SHANGHAINORMALUNIVERSITY上海師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)如何建立良好的師幼關(guān)系要建立良好的師幼關(guān)系，首先要了解什么是師幼關(guān)系。而在師幼關(guān)系中最重要的是師幼互動。師幼互動，作為一種特殊的人際互動，師幼互動是指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。在日常生活中，幼兒還廣泛的與幼兒和家長、同伴及社會上的他人發(fā)生互動；教師除與幼兒互動外，也與幼兒家長、同事及他人發(fā)生交往。師幼互動特指發(fā)生在師幼雙方間的一切交互作用和影響，它是教師、幼兒各自人際互動系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式。在我看來師幼關(guān)系是教育幼兒過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。假設(shè)幼兒對教師的教育產(chǎn)生抵觸情緒或是幼兒與教師的溝通產(chǎn)生阻礙亦或是師幼關(guān)系緊張、僵持，那么教學(xué)活動就不能很好的開展，教學(xué)效果可想而知。良好的師幼關(guān)系不僅只是表示教師與幼兒之間的關(guān)系和諧、良好，同時也意味著教師與幼兒之間在經(jīng)驗、信息、情感、認(rèn)識等方面的分享。因此，良好的師幼關(guān)系是教育活動順利開展的重要保障；是教師與幼兒溝通的橋梁；是任何一種幼兒教育中不可或缺的部分。要建立良好師幼關(guān)系，教師必須樹立正確的教育觀念，并且從與幼兒的交往或互動的過程中采取相應(yīng)的策略，那么如何能建立良好的師幼關(guān)系呢？一、在幼兒剛進(jìn)園時，悉心照顧，無私關(guān)懷，消除孩子的戒備心理。進(jìn)入幼兒園，對孩子來說即是離開朝夕相處的父母，進(jìn)入一個陌生的環(huán)境。他們難免會感到焦慮，恐慌和懼怕。幼師應(yīng)當(dāng)對孩子多一點愛心、多一點耐心、多一點關(guān)心，親切和藹地與孩子交流。不能置之不理、不能放任自流、更不能大聲訓(xùn)斥有絲毫不耐煩之意。如果此時有孩子哭泣，應(yīng)適當(dāng)安撫。比如，坐在其身旁，幫他們擦擦眼淚，做他們的橋梁，幫助他們找到新朋友，與他們一起玩耍，讓他們覺得：其實幼兒園并不是想象中的那么可怕，老師也不兇，同學(xué)也不拒人于千里之外。這樣的行為即是在為建立良好的師幼關(guān)系打下扎實的基礎(chǔ)。所以，在我看來，建立師幼關(guān)系從孩子進(jìn)園開始。在孩子的想法與教師的想法相左時，適當(dāng)尊重孩子的想法。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣寫道，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”也許有些教師會認(rèn)為孩子的生活經(jīng)驗少，知識貧乏，所以想當(dāng)然的就進(jìn)一步的認(rèn)為孩子的想法都是天馬行空、胡編亂造，沒什么科學(xué)可言。但是，要知道他們和教師在人格上是平等的，他們有自己的想法，即便大多數(shù)的時候這些想法的卻有些天馬行空。在通常的的幼兒教育活動中，幼兒教師往往是傳授知識的，而孩子則機(jī)械的成為盛裝知識的容器。老師教什么，孩子就跟著學(xué)什么。教師擁有掌控孩子思想和知識的權(quán)利?？墒怯袝r候有些教師總是一味的要把自己的思想、知識、經(jīng)驗教授給孩子，卻忽視了孩子自身的想法和感受。在如此教育活動中，幼兒沒有了自我，積極性、主動性在教師的控制中被壓抑著。其實，孩子有時候難得想表達(dá)自己的意見的想法，也許還會被老師定為一個不聽話不合群的孩子，也許老師還會告訴我的爸爸媽媽，也許爸爸媽媽也會說我不乖，也許……《學(xué)前教育學(xué)》上也提及“平視”：“平視，顧名思義，是指教師需要站在和幼兒水平的位置上去看孩子的世界，去理解兒童最為自然地、真實的想法，去體會兒童經(jīng)歷的是什么，這些經(jīng)歷對他們的身心發(fā)展有什么意義，而不是想當(dāng)然地從成人角度、按照成人世界的標(biāo)準(zhǔn)去判斷兒童行為的合理性?！焙汀捌揭暤囊暯强梢詭椭處熍c幼兒之間達(dá)成一種視角上的融合，進(jìn)而使師幼互動真正成為其行為主體雙方的事情，以利于雙方各自能動性的發(fā)揮?！薄景咐浚ㄟx自幼兒教育心理學(xué)）在一次教育活動中，我想與幼兒共同認(rèn)識金魚，了解金魚的外部特征和生活習(xí)性。可沒想到，我將魚缸一端出，孩子們就一擁而上，把金魚缸圍的水泄不通。當(dāng)時我怕人多打破魚缸，就以善意的謊言告訴幼兒，現(xiàn)在還不能站在金魚身邊，否則金魚會死的。許多幼兒就馬上回到座位上，但是有一名幼兒問道：“老師，那你為什么還站在金魚旁邊，難道你不怕金魚死掉？”這名幼兒問得我啞口無言，我總不能說因為我是老師吧！從這以后，我對我的教學(xué)不斷反思，不斷理解“師生”之間的平等關(guān)系。面對每一個擁有成年人不可及的想象力的孩子，教師應(yīng)該從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿