開展合作學(xué)習(xí)激發(fā)信息技術(shù)課堂教學(xué)活力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)信息技術(shù)課堂教學(xué)活力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：積極在初中信息技術(shù)課堂開展合作學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步強(qiáng)化課堂交互和有效優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵一招，初中信息技術(shù)教師要全面地強(qiáng)化對(duì)該教學(xué)模式的研究和探索，進(jìn)一步總結(jié)有效合作學(xué)習(xí)開展的經(jīng)驗(yàn)和策略，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效益和水準(zhǔn)的躍升。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就信息技術(shù)課堂開展有效合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行討論，還希望可以為信息技術(shù)教師高效率的應(yīng)用該教學(xué)模式提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用;策略;探索

合作學(xué)習(xí)法不同于其他的教學(xué)方法，該教學(xué)模式能夠有效地凸顯學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的主體性地位，并可以不斷地激發(fā)學(xué)生的主人翁學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與活力，初中信息技術(shù)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)合作學(xué)習(xí)法的研究和探索，并積極地總結(jié)合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施，繼而優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)。

一、認(rèn)真做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

萬(wàn)事預(yù)則立，不預(yù)則廢，在開展合作學(xué)習(xí)前需要教師認(rèn)真化和全面化地做好準(zhǔn)備性工作，以確保課堂的合作學(xué)習(xí)能夠有序和順暢的開展，而在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要教師做好小組劃分、任務(wù)設(shè)計(jì)和資源提供等工作，需要信息技術(shù)教師予以充分的重視，以為高效開展合作學(xué)習(xí)實(shí)施。

其一，小組劃分。信息技術(shù)課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位開展和實(shí)施的，小組劃分的科學(xué)與否，會(huì)對(duì)后續(xù)的合作學(xué)習(xí)實(shí)施產(chǎn)生重要的影響，而在小組劃分過(guò)程中需要教師認(rèn)真進(jìn)行分析和研究，如要對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)力、個(gè)人特質(zhì)等進(jìn)行全面化和透徹化的把握，并在此基礎(chǔ)上按照互補(bǔ)性原則將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并積極地參考學(xué)生對(duì)小組劃分的意見，還要結(jié)合后續(xù)的教學(xué)需要對(duì)各組的人員組成進(jìn)行靈活性的調(diào)整，不斷地提升小組劃分的科學(xué)性與合理性。其二，任務(wù)設(shè)計(jì)。課堂要討論哪些內(nèi)容、完成哪些任務(wù)，這些都是需要教師進(jìn)行認(rèn)真考慮的，而教師在任務(wù)設(shè)計(jì)中要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，同時(shí)盡量讓討論學(xué)習(xí)任務(wù)更具有概括性和啟發(fā)性，以較好的指引學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中的思維。例如，在學(xué)習(xí)《規(guī)劃與設(shè)計(jì)網(wǎng)站》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)任務(wù)：探索如何進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃？討論如何進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)？研討網(wǎng)站的各個(gè)組成部分及作用等，進(jìn)一步提升任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。其三，提供資源。需要信息技術(shù)教師結(jié)合實(shí)際的需要，為學(xué)生提供包括知識(shí)框架展示的思維導(dǎo)圖、包含知識(shí)講解的PPT課件和包括拓展學(xué)習(xí)資源的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行更高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)。

二、積極強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施

要想進(jìn)一步發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效益，還需要初中信息技術(shù)教師積極地發(fā)揮自身的作用，有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)組織，及時(shí)的幫助學(xué)生解決疑難困惑，進(jìn)而在教師的積極履責(zé)下全面地助力課堂合作學(xué)習(xí)穩(wěn)步和有序的開展，為學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

例如，在學(xué)習(xí)《開源軟件基礎(chǔ)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要積極地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施。其一，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。需要信息技術(shù)教師通過(guò)課堂巡視的方法，對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)實(shí)施情況進(jìn)行及時(shí)的了解，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)不同小組存在的各種問(wèn)題，如某個(gè)小組的成員在合作學(xué)習(xí)中積極性不高，這時(shí)候教師要積極地分析產(chǎn)生的原因，是任務(wù)設(shè)計(jì)難度系數(shù)過(guò)高？還是興趣不足？并采用具有針對(duì)性的方法進(jìn)行解決，積極地幫助學(xué)生解疑答惑、排憂解難，繼而啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)活力。其二，強(qiáng)化課堂秩序管理。良好的課堂秩序是高質(zhì)量開展合作學(xué)習(xí)的重要保障，需要初中信息技術(shù)教師積極地在課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施之中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課堂秩序的維護(hù)，如將每個(gè)小組在課堂的合作學(xué)習(xí)秩序的遵守情況納入到對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)之中，并積極地制定符合合作學(xué)習(xí)需要的課堂紀(jì)律守則，以助力合作學(xué)習(xí)高效開展和實(shí)施。

三、有效開展合作學(xué)習(xí)總結(jié)

當(dāng)課堂的合作討論學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲之后，還需要初中信息技術(shù)教師根據(jù)課堂合作學(xué)習(xí)的基本情況，有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納，以較好的梳理和解決合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種突出問(wèn)題，幫助學(xué)生較好的鞏固課堂的合作學(xué)習(xí)成果，因此，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。

例如，在討論學(xué)習(xí)了《使用開源軟件》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要教師引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行成果展示，如讓每個(gè)小組自主派出代表登上講臺(tái)對(duì)本組的討論情況進(jìn)行概述，像說(shuō)出討論過(guò)程中如何進(jìn)行任務(wù)劃分和職責(zé)定位，采用了哪些方法，解決了哪些問(wèn)題，還存在哪些疑難困惑，其他的小組則可以提出疑問(wèn)和改進(jìn)的建議，讓每個(gè)小組進(jìn)行跨組交流，積極地分析合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，而信息技術(shù)教師則要進(jìn)行總結(jié)和歸納，給予每個(gè)小組評(píng)價(jià)，繼而全面鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)成果。

總之，信息技術(shù)教師要積極地強(qiáng)化對(duì)合作學(xué)習(xí)法的研究和探索，積極地在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步把握合作學(xué)習(xí)教