初中英語(yǔ)說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

PAGE—PAGE4—小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分教材與教學(xué)目標(biāo)分析1、教材分析正確，透徹，與《課標(biāo)》緊密聯(lián)系。2、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感目標(biāo)）明確、具體，符合課標(biāo)要求。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，依據(jù)合理。15%教師基本功1、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確、規(guī)范，語(yǔ)流順暢。2、板書規(guī)范，布局合理，重、難點(diǎn)突出。3、簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、形象，緊密結(jié)合教學(xué)，圖文配置合理。4、體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)、貼切。30%教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與展示1、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與展示合理，內(nèi)容詳略得當(dāng)，層次分明。2、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。3、體現(xiàn)多樣的課堂互動(dòng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。4、能合理運(yùn)用課堂教學(xué)資源并有效輔助教學(xué)。5、各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理。6、能較客觀地預(yù)估教學(xué)效果。40%個(gè)人才藝個(gè)人才藝能緊扣主題，服務(wù)教學(xué)。其展示形式不限。10%創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、教學(xué)設(shè)計(jì)有新意。2、說(shuō)課的某一方面有獨(dú)到之處。5%附件4初中英語(yǔ)說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分教材與教學(xué)目標(biāo)分析1、依據(jù)《課標(biāo)》要求，整體分析教材的地位與作用。2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合新課程理念，可操作性強(qiáng)。3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)確定把握準(zhǔn)確、恰當(dāng)。20％教師基本功1、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確、自然；語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)；語(yǔ)流順暢，表達(dá)清晰。2、書寫規(guī)范；板書布局合理，重點(diǎn)突出；簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，表達(dá)準(zhǔn)確。3、說(shuō)課姿態(tài)自然大方，體態(tài)動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。25％教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與展示1、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與展示合理，層次分明，有邏輯性。2、教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。3、教法靈活、恰當(dāng)、實(shí)用、新穎，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，注重知識(shí)、能力的培養(yǎng)。4、合理運(yùn)用課堂教學(xué)資源，并能體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，且演示準(zhǔn)確、熟練。5、各環(huán)節(jié)安排層次清晰，過(guò)渡自然。6、能較客觀的預(yù)估教學(xué)效果。40％

才藝展示個(gè)人才藝展示能緊扣主題，體現(xiàn)才藝為教學(xué)服務(wù)的目的。形式不限。10％創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、教學(xué)設(shè)計(jì)有新意。2、說(shuō)課某一方面有獨(dú)到之處。5%附件5高中英語(yǔ)說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分教材與教學(xué)目標(biāo)分析1.依照大綱精神整體分析教材內(nèi)容。2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感目標(biāo)）并分析。3.確定教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。20%教師基本功1.語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確；語(yǔ)匯豐富、生動(dòng)；語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)流順暢。2.書寫規(guī)范；板書布局合理，重點(diǎn)突出；簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，充分展現(xiàn)主題內(nèi)容。3.說(shuō)課姿態(tài)自然大方，體態(tài)動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。25%教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與展示1.結(jié)合教材內(nèi)容整體設(shè)計(jì)教與學(xué)。2.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。3.合理運(yùn)用課堂教學(xué)資源并能有效輔助教學(xué)。4.師生活動(dòng)多樣，學(xué)生充分參與、求知欲強(qiáng)。5.教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚、過(guò)渡自然。6.能較客觀地預(yù)估教學(xué)效果。40%

多媒體運(yùn)用能力能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作課件，操作嫻熟。10%創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、教學(xué)設(shè)計(jì)有新意。2、說(shuō)課某一方面有獨(dú)到之處。5%英語(yǔ)說(shuō)課步驟:所謂“說(shuō)課”就是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，向其他教師說(shuō)明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)課，要層次清晰地說(shuō)明說(shuō)什么、怎么教、為什么這樣教，學(xué)生怎么學(xué)，以及在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生那些方面的能力等。說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等，說(shuō)課的模式通常可采用如下的提綱式：一、說(shuō)教材1．教材簡(jiǎn)析：本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用。2.教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法：教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)媒體的運(yùn)用三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)習(xí)方法，能力培養(yǎng)四、說(shuō)教學(xué)程序：新課導(dǎo)入，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，檢測(cè)訓(xùn)練，總結(jié)鞏固，說(shuō)板書設(shè)計(jì)具體操作步驟如下：一、說(shuō)教材（一）、依據(jù)教學(xué)大綱分析教材、分析學(xué)生把握教材是設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，是教師能夠駕馭教學(xué)過(guò)程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。因此說(shuō)課前教師必須鉆研教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識(shí)體系中的地位和作用，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。分析學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生增長(zhǎng)主體意識(shí)，發(fā)揮他們的主體作用。（二）、說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。這里所說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)，一般指課時(shí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及發(fā)展，建立目標(biāo)體系：（１）確立認(rèn)知目標(biāo)：也就是通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，是掌握還是理解、知道等等。（２）確立能力目標(biāo)：要求使學(xué)生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，（３）確立情感目標(biāo)：就是要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的理想、思想道德、科學(xué)世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。說(shuō)課時(shí)，教師要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，以充分的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。（三）、說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大，付出的勞動(dòng)最多的方面，教師在說(shuō)課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。二、說(shuō)教法所選用的教學(xué)方法要有針對(duì)性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。說(shuō)課時(shí)著重說(shuō)明其中有獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。介紹幾種教學(xué)法如下：（一）、激趣法。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。教師設(shè)計(jì)的趣味活動(dòng)要考慮學(xué)生的年齡特征，心理特征，學(xué)生的接受能力，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等等。比如在學(xué)習(xí)顏色名稱時(shí)，設(shè)計(jì)這樣問(wèn)題yellow+red=?Yellow+blue=?等問(wèn)題。既培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力，又學(xué)習(xí)了顏色名詞。這種學(xué)科之間的滲透也往往是學(xué)生的興趣所在。（二）、創(chuàng)設(shè)情境法。人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定的情景下產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，在課堂有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學(xué)媒體和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與生活密切相關(guān)的實(shí)踐語(yǔ)言的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)Unit2WhatshouldIdo?(Book2BGoforit!)第一課時(shí)，我采用了兩種情景法：一是給同學(xué)提建議解決實(shí)際問(wèn)題，二是播放歌曲“最近比較煩”，讓學(xué)生幫助歌星解決問(wèn)題。這兩種方法既練習(xí)了targetlanguage,又從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)借用歌詞，學(xué)生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強(qiáng)了克服困難的信心。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)于真實(shí)的交際場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（三）、直觀法。充分利用好教學(xué)掛圖、實(shí)物、手偶、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、多媒體等形象直觀、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,學(xué)生通過(guò)看圖、聽(tīng)音、會(huì)意,直接理解英語(yǔ)和提高用英語(yǔ)思維的能力,從而最大限度地控制和減少漢語(yǔ)的介入,培養(yǎng)良好英語(yǔ)語(yǔ)感習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（四）、任務(wù)型教學(xué)法《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。把學(xué)生分成三人或四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。三、說(shuō)學(xué)法運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)課堂趣味性。培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。如通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。（一）、游戲法:游戲是學(xué)生最愿意參與的一種活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在教學(xué)游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。設(shè)計(jì)游戲的目的主要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。（二）、競(jìng)賽法:競(jìng)賽法顧名思義就是組織開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生大量記憶單詞和閱讀，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，由于大多數(shù)初中學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，因此小組競(jìng)賽活動(dòng)能夠督促他們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。競(jìng)賽法可以用在任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。比如朗讀，表演，背誦，聽(tīng)寫等等。比朗讀時(shí)可以比誰(shuí)的發(fā)音好；聽(tīng)寫時(shí)可以比誰(shuí)書法好；誰(shuí)的正確率高；表演時(shí)比誰(shuí)語(yǔ)言運(yùn)用自如，演技逼真等等?？梢宰屛磪⑴c比賽的學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng)委，有如下優(yōu)點(diǎn)：一是調(diào)動(dòng)提高他們觀看的積極性和認(rèn)真度，二是教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)審美水平，三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)公平。（三）、討論法：加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。討論能幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交際能力。討論式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的智力因素和情感因素的開(kāi)發(fā)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力。四、說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間，重點(diǎn)教學(xué)雙邊活動(dòng)，教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的突破，理由。教師要說(shuō)明怎樣組織好教學(xué)過(guò)程，通過(guò)導(dǎo)入、新課講解、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等控制手段和語(yǔ)言、提問(wèn)、演示、講解、板書等基本技能，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程有序的發(fā)展即按規(guī)律運(yùn)動(dòng)。再者，還要考慮環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡與銜接，使學(xué)生更易與接受所學(xué)知識(shí)。（一）、新課導(dǎo)入。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。我常采用的導(dǎo)入方式有歌曲式導(dǎo)入；提問(wèn)式導(dǎo)入；圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入；懸念式導(dǎo)入；游戲式導(dǎo)入；復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。有時(shí)采用一些與教學(xué)緊密相關(guān)，并為學(xué)生所熟知的材料，能夠立刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)Unit1Willpeoplehaverobots?(Book2BGoforit!)時(shí)，我播放《西游記》中孫悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后說(shuō)：這就是吳承恩所想象到的“克隆”。然后再放蔡明郭達(dá)合演的有關(guān)機(jī)器人的小品，問(wèn)學(xué)生：Willpeoplehaverobotsathomeinthefuture?在學(xué)生興趣昂然時(shí)自然導(dǎo)入新課，效果非常好。（二）、新課講解。闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。（三）、反饋練習(xí)。要闡述練習(xí)題的來(lái)源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對(duì)性。（四）、歸