統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第2單元 口語交際：說新聞(教案)【繪本課堂】2022

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第2單元口語交際：說新聞(教案)【繪本課堂】2022教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第2單元的口語交際：說新聞。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握新聞的基本要素，學(xué)會用簡潔明了的語言表達(dá)新聞內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：讓學(xué)生了解新聞的基本結(jié)構(gòu)，掌握新聞的五個要素，學(xué)會用簡潔明了的語言表達(dá)新聞內(nèi)容。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等方式，讓學(xué)生掌握新聞的表達(dá)技巧，提高口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)心社會的意識，提高他們對新聞事件的敏感度。教學(xué)難點：1.新聞結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。2.新聞五個要素的把握和運用。3.口語表達(dá)能力的提高。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：新聞素材、PPT、板書材料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過展示一則新聞，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本課主題。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：(1)新聞的基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生觀察新聞素材，總結(jié)新聞的基本結(jié)構(gòu)，如標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、背景等。(2)新聞的五個要素：講解新聞的五個要素，即誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）、為何（Why），并通過實例進(jìn)行說明。(3)口語表達(dá)技巧：講解如何用簡潔明了的語言表達(dá)新聞內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。3.實踐環(huán)節(jié)：(1)分組討論：讓學(xué)生分組，選擇一則新聞，討論如何用簡潔明了的語言表達(dá)新聞內(nèi)容。(2)小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他同學(xué)進(jìn)行評價，教師給予指導(dǎo)。4.總結(jié)與反思：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲和感受，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。板書設(shè)計：1.新聞的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、背景等。2.新聞的五個要素：誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）、為何（Why）。3.口語表達(dá)技巧：簡潔明了、條理清晰。作業(yè)設(shè)計：1.選擇一則新聞，用簡潔明了的語言進(jìn)行表達(dá)，寫下來。2.收集近期新聞，與家人分享，注意運用本節(jié)課所學(xué)知識。課后反思：本節(jié)課通過講解新聞的基本結(jié)構(gòu)、五個要素和口語表達(dá)技巧，讓學(xué)生掌握了新聞的表達(dá)方法，提高了口語表達(dá)能力。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，展示了較好的學(xué)習(xí)效果。但在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價和指導(dǎo)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與和互動，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：新聞的五個要素的講解和應(yīng)用新聞的五個要素，即誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）、為何（Why），是新聞寫作和表達(dá)的基礎(chǔ)。對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，理解和運用這五個要素是掌握新聞表達(dá)技巧的關(guān)鍵。1.誰（Who）：人物是新聞事件的主角，是新聞的核心。在講解這個要素時，可以通過實例讓學(xué)生了解，新聞報道中要明確指出涉及的人物，包括主要人物和次要人物。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的身份、背景等相關(guān)信息，以便更好地理解新聞事件。2.何時（When）：時間是新聞事件發(fā)生的關(guān)鍵要素，對于新聞報道的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。在講解這個要素時，要讓學(xué)生明白新聞報道中要準(zhǔn)確無誤地交代事件發(fā)生的時間，包括年、月、日、時、分等。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件發(fā)生的時間背景，如節(jié)假日、特殊紀(jì)念日等，以增強(qiáng)新聞的時效性和關(guān)注度。3.何地（Where）：地點是新聞事件發(fā)生的具體位置，也是新聞報道的重要組成部分。在講解這個要素時，要讓學(xué)生了解新聞報道中要明確指出事件發(fā)生的地點，包括國家、城市、具體場所等。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地點的背景信息，如歷史文化、地理環(huán)境等，以便更好地理解新聞事件。4.何事（What）：事件是新聞報道的主體，是新聞的核心內(nèi)容。在講解這個要素時，要讓學(xué)生明白新聞報道中要詳細(xì)描述事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果等過程，以便讓讀者全面了解新聞事件。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件的性質(zhì)、影響、意義等，以提高新聞的深度和廣度。5.為何（Why）：原因和背景是新聞事件發(fā)生的深層原因，是新聞報道的重要補(bǔ)充。在講解這個要素時，要讓學(xué)生明白新聞報道中要揭示事件發(fā)生的原因和背景，包括直接原因、間接原因等。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件發(fā)生的社會環(huán)境、歷史背景等，以增強(qiáng)新聞的深度和思考性。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解和運用新聞的五個要素，可以采用以下方法：1.實例分析：通過分析具體的新聞報道，讓學(xué)生直觀地了解新聞的五個要素在實際報道中的應(yīng)用，從而加深對知識點的理解。2.角色扮演：讓學(xué)生模擬新聞報道現(xiàn)場，扮演記者、受訪者等角色，運用新聞的五個要素進(jìn)行現(xiàn)場報道，提高學(xué)生的實踐能力。3.小組討論：讓學(xué)生分組，選擇一則新聞，討論如何運用新聞的五個要素進(jìn)行報道，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.課后實踐：布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實際操作中運用新聞的五個要素，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過以上教學(xué)方法的運用，相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握新聞的五個要素，提高新聞表達(dá)和口語交際能力。同時，這也為學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)心社會打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們成為具有社會責(zé)任感和使命感的公民。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明新聞的五個要素后，我們還需要關(guān)注如何將這些要素融入到教學(xué)過程中，以及如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中的融入：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：可以通過播放一則最新的新聞報道視頻，讓學(xué)生初步感知新聞的五個要素在實際報道中的體現(xiàn)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出視頻中的五個要素，并板書展示。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過案例分析的方式，讓學(xué)生從具體的新聞實例中提取出五個要素，并討論每個要素在新聞報道中的作用和重要性。教師可以設(shè)計一些問題，如“這個新聞報道中誰是主要人物？”“這個事件為什么值得關(guān)注？”等，來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3.實踐環(huán)節(jié)：在學(xué)生理解了新聞的五個要素后，教師可以設(shè)計一些實踐活動，如模擬新聞發(fā)布會、新聞稿寫作等，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。這些活動可以分組進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流。4.評價與反饋：在學(xué)生完成實踐活動后，教師應(yīng)提供及時的反饋和評價。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的最終成果，還要關(guān)注學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊合作、問題解決能力等。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和批判性思維。學(xué)習(xí)效果的評估：1.觀察學(xué)生在課堂討論和實踐環(huán)節(jié)中的參與度和表現(xiàn)，可以評估學(xué)生對新聞五個要素的理解和應(yīng)用能力。2.檢查學(xué)生的新聞稿寫作或口頭報告，可以評估學(xué)生的表達(dá)能力和對新聞要素的掌握程度。3.通過課后作業(yè)或測驗，可以評估學(xué)生對新聞五個要素的記憶和應(yīng)用能力。4.定期舉行班級新聞分享會，讓學(xué)生展示自己收集的新聞并進(jìn)行分析，可