小學語文三年級下冊第6單元大單元教學設計案例+作業(yè)設計案例

小學語文三年級下冊第6單元大單元教學設計案例+作業(yè)設計案

例

大單元大主題

統(tǒng)編三年級下冊第六單元的人文主題是“童年的真善美”，本單

元的閱讀教學訓練要素是運用多種方法理解難懂的句子，表達教學

訓練要素是寫一個身邊的人嘗試寫出他的特點。結合本單元的單元

頁、單元課文內(nèi)容、交流平臺、本單元習作就是以學生生活為基礎，

在單元課文學習中通過“識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳

理與探究等'語文實踐活動，去發(fā)現(xiàn)單元課文作者寫了童年生活中哪

些有特點的人，這些有特點的人他們的特點是怎樣在生活小事中體

現(xiàn)出他們的真善美。學生在單元課文中學得方法，再去寫身邊有特

點的人，且在這樣的學習探究過程中，學生逐步形成寫一個有特點

的人的學科方法，且在探究學習過程中懂得要做一個真善美的人。

圍繞這個總體要求，可以把“閱讀、比較、想象、討論、看一

看、聽一聽、記一記、畫一畫、寫一寫、說一說、想一想、體會、”

作為本單元學習中要進行的學習實踐任務，并將這些學習實踐任務

概括為“走進和感悟”，通過“閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論、想

一想”去梳理課本里是如何寫童年生活的真善美,進行學科實踐任務。

把“想象、表達觀點、分享交流、體會、”作為本單元學習中要進行

的素養(yǎng)實踐任務，并概括為“感悟”，感受童年生活的多姿多彩，從

而熱愛童年生活，做一個懂得真善美的人，擬定本單元的大主題為：

走進多彩童年，感悟真善美

大主題大目標

本單元圍繞“童年的真善美”編排了《童年的水墨畫》：這是

一組兒童詩，主要描述了鄉(xiāng)村兒童在溪邊釣魚、在江上游泳、在林

中采蘑菇的生活場景，來表達童年生活的真善美；《剃頭大師》：

小沙為了逃避“害人精”的折磨，才讓毫無經(jīng)驗的我給自己剪頭發(fā),

從而自封“剃頭大師”的故事；《肥皂泡》這篇課文是我國現(xiàn)當代

著名作家冰心的作品，主要介紹作者童年時期吹肥皂泡的過程中的

快樂與夢想，寫出了作者童年生活的真善美；《我不能失信》主要

寫了宋慶齡童年時期沒有失信的故事。

根據(jù)本單元的課文特點和總體要求，圍繞單元主題，將本單元

的目標擬定為：

【識字與寫字】

1.認識24個生字，會寫37個字，會寫42個詞語。

2.掌握多音字熟,一詞多義的"味道

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

【閱讀與鑒賞】

1.學習聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、查找資料理解難懂的句子；

2.品讀課文，學習圍繞人物的特點，抓住人物的語言、動作等

來體會人物特點；

【表達與交流】寫身邊的一個人，嘗試寫出他的特點

【梳理與探究】

1.學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會

合作；

2.搜集能體現(xiàn)人物真善美的名人故事。

大情境大活動

本單元的大單元主題是“走進多彩童年，感悟生活真善美”，本

單元的學習就是從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情

境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求

知欲，促進學生自主、合作、探究學習。主要包含兩個方面的內(nèi)容，

一是走進單元課文里的人物的多彩的童年生活，感受他們童年生活

的美好；二是去回憶那些發(fā)生自己多彩童年里的真善美的事，寫童

年生活里帶給自己真善美的那些有特點的人。學生在單元課文的探

究學習中去感受、發(fā)現(xiàn)童年生活的真善美、并學會運用語言文字表

現(xiàn)、創(chuàng)造真善美，形成本單元學習中所要培養(yǎng)的學生的正確價值備

品格和關鍵能力。這就是本單元的學習中要解決的學生的實際問題。

因此根據(jù)本單元要解決的實際問題，設計單元主題化情境為：童年

就是一座百花園，有很多美好值得期待，讓我們一起“走進多彩童

年，感悟真善美”。圍繞這個大單元主題化情境，設置三個大活動

項目：

一、單元主題化情境活動項目一：走進多彩童年，發(fā)現(xiàn)真善美，

二、單元主題化情境活動項目二：走進多彩童年，體會真善美

三、單元主題化情境活動項目三：走進多彩童年，表達真善美

大關聯(lián)大整合

圍繞單元大主題，從最后要達成的習作、整本書閱讀這一單元

應用拓展性學習作為總體要求，將本單元的課文學習、交流平臺、

課后思考題等單元內(nèi)容進行組合，構建一個單元主題化、項目式學

習目標系統(tǒng)，進行比較閱讀：

1.整合比較閱讀：

(1)精讀：《肥皂泡》，結合學生的生活經(jīng)驗，體驗、想象

做肥皂泡——吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡，體會童年生活

的真善美。

(2)精讀：《童年的水墨畫》，結合《肥皂泡》中對吹肥皂泡

——看肥皂泡——想肥皂泡畫面的表達方法，來想象現(xiàn)代詩三首描述

的多彩童年生活的畫面，體會童年的真善美

2.整合比較閱讀《剃頭大師》《我不能失信》學習單元課文作者

如何寫身邊那些有特點的人

大項目大任務

圍繞以上三個項目活動設計了以下項目活動如下：

一、單元主題化情境活動項目一：走進多彩童年，發(fā)現(xiàn)真善美,

項目任務一：單元導讀課

1.整體創(chuàng)設單元情境：走進多彩童年感悟真善美

2.整體感知了解單元內(nèi)容，感受多彩童年

(1)《童年的水墨畫》鄉(xiāng)村純樸、有趣的童年

(2)《剃頭大師》有意思的童年趣事

（3）《肥皂泡》趣味童年，童年的夢想

（4）《我不能失信》童年刻骨銘心的事

3.明確單元目標和任務

（1）習作：寫身邊一個有特點的人

4.擬定單元主題化學習主題

作業(yè)設計：

1.搜集能體現(xiàn)人物特點的詞

2.思維導圖整體梳理單元目標、內(nèi)容、任務及單元課文的關系

項目任務二：精讀《肥皂泡》感受多彩的童年，體會真善美

1.初讀課文，梳理作者圍繞肥皂泡寫了哪些事。做肥皂泡——吹

肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡

2.品讀第3自然段，體會吹肥皂泡的過程帶來的真善美

（1）抓住連接詞“然后……再”，梳理吹肥皂泡的先后順序

（2）抓住動詞“放、加上、和弄、熔化、蘸上、吹起、一提”等

梳理吹肥皂泡的具體步驟

（3）抓住“慢慢地、輕輕地、軟悠悠”品讀句子，感受肥皂泡吹

起來的美麗畫面。

3.品讀第4自然段，結合學生的生活經(jīng)驗或現(xiàn)場體驗，說說泡泡

飛起來的畫面，體會看泡泡時的真善美

（1）第一句：顏色美——五色的浮光、輕清透明

（2）第二、三句：形態(tài)美——玲瓏嬌軟、脆薄、長圓、顫巍巍

（3）第四句：看泡泡時人物的心情

作業(yè)設計：

1.仿照第三自然段寫自己童年生活中自己玩的一件趣事的經(jīng)過

2.積累能體現(xiàn)人物特點的詞句

二、學習《童年的水墨畫》

1.整體初讀現(xiàn)代詩，感知多彩的童年

（1）自由讀詩，讀準字音

（2）同桌交換讀，相互正音

（3）這三首詩主要講了什么？

a.《溪邊》：在溪邊釣魚。

b.《江上》：在江上戲水。

c.《林中》：在林中采蘑菇。

2.品讀三首詩，說說三首詩分別寫了一個怎樣的畫面，體會多彩

童年的真善美

（1）三首詩分別寫了怎樣的畫面？仿照《肥皂泡》第四自然段

的結構來說一說每一首詩描繪的畫面：先描述從詩句中看到的畫面,

再寫由眼前所見想到的寫出人物當時的心情，體會人物的真善美

（2）聯(lián)系上下文或生活實際，理解詩中難懂的句子。

（3）比較三首詩再表達童年生活的異同：

a.都以地點做題目；

b.描寫了兒童玩樂的美好畫面;

C.語言生動活潑；

d.表達的情感都是快樂；

e.都體現(xiàn)了兒童生活的趣味。

作業(yè)設計：

1.背誦三首詩

2.選擇自己童年美好的畫面，用小詩的形式寫一寫。

二、單元主題化情境活動項目二：走進多彩童年，體會真善美

項目任務一：走進身邊那些有特點的人，梳理能提現(xiàn)他們特點的

事，體會童年生活的真善美1.學習《剃頭大師》，走進有特點的人：

根據(jù)學習單梳理能體現(xiàn)膽小鬼的小沙、害人精剃頭老師傅、剃頭大師

特點，體會人物的真善美

單元主?化情境活動二(發(fā)學習任務群)走進多彩?年體會人物真學習?(-)

利特點的人具體體現(xiàn)人物特點的地方人物的心情我的發(fā)現(xiàn)

膽小我小沙

害人嘯老剃頭師傅

剃頭大師我

2.匯報交流

3.品讀小沙膽小鬼：2—2自然段老剃頭師傅害人精：4—6

自然段我剃頭大師：7—22自然段其中抓住人物的動作、語言神

態(tài)描寫來體會人物特點，感悟人物的真善美

遷移學習《我不能失信》：

1.我是個什么樣的人？信守承諾

2.為什么說我是個信守承諾的人？

作業(yè)設計：

1.搜集體現(xiàn)人物特點的名人故事，制作身邊有特點的人人物畫

報。

2.摘抄文中體現(xiàn)人物特點的句子。

3.完成語文語文園地詞句段運用第二題練筆。

大應用大拓展

三、