初中英語教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中英語教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中英語教師學(xué)習(xí)心得篇一時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，初中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)已過去許久。這次培訓(xùn)如春風(fēng)化雨，讓我對(duì)英語教學(xué)有了全新的理解。我領(lǐng)悟到，真正的教學(xué)并非單向的知識(shí)灌輸，而是師生之間、學(xué)生與環(huán)境之間互動(dòng)交流的過程。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)參與、個(gè)性得到尊重的舞臺(tái)。在實(shí)踐中，我嘗試做到以下幾點(diǎn)：一、賦予學(xué)生時(shí)間的自主權(quán)在合作學(xué)習(xí)之前，給予學(xué)生獨(dú)立思考的寶貴時(shí)間。缺乏深思熟慮的合作往往流于表面，質(zhì)量難以保證。只有經(jīng)過深思熟慮的討論，才能碰撞出智慧的火花。提出富有探究性的問題，為學(xué)生打開思維的大門。在課堂上，時(shí)間是學(xué)生最寶貴的資源。教師如何分配時(shí)間，直接映射出其教學(xué)理念。探究性學(xué)習(xí)需要充足的自主時(shí)間，否則其意義將大打折扣。二、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很大程度上取決于教師的激發(fā)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過模仿、對(duì)話、口語練習(xí)、提問等方式，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語的興趣，激活他們的思維，喚起他們的情感，讓每位學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)。盡管教學(xué)條件有限，我們?nèi)钥衫脤?shí)物、自制教具等手段，讓課堂生動(dòng)起來。三、尊重并利用學(xué)生的個(gè)體差異在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往要求學(xué)生整齊劃一，這無疑限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足他們的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅是他們個(gè)體間的不同，更是他們獨(dú)特精神世界和興趣特長(zhǎng)的體現(xiàn)。因此，我們不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量和塑造學(xué)生，而應(yīng)讓課堂成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，成為他們自我認(rèn)可的樂園。這次培訓(xùn)，讓我汲取了許多新的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我的教學(xué)之路增添了新的動(dòng)力。初中英語教師學(xué)習(xí)心得篇二本學(xué)期，我有幸參加了新教師的新課程培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課程改革不僅是對(duì)我們每一位教師的挑戰(zhàn)，更是一次難得的機(jī)遇。通過這次培訓(xùn)，我獲得了以下幾點(diǎn)啟示：一、明確新課程理念新課程理念強(qiáng)調(diào)，課程不僅僅是教材，教學(xué)也不應(yīng)僅僅是知識(shí)的灌輸或移植。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教師，包括環(huán)境在內(nèi)的互動(dòng)過程，是一種學(xué)生主動(dòng)參與、個(gè)性得到尊重的教學(xué)。為了有效實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：二、明確教學(xué)目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)往往將“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”作為首要目標(biāo)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求我們將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓每位學(xué)生都能自信地說英語，達(dá)到學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。三、改變教學(xué)方法在過去的英語教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)的聽眾，自由練習(xí)的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致口語和聽力能力不足?，F(xiàn)在，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從以下四個(gè)方面入手：1.賦予學(xué)生時(shí)間和空間在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自主時(shí)間和空間。合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。只有經(jīng)過深思熟慮的討論，才能產(chǎn)生高質(zhì)量的交流。2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵在于教師的調(diào)動(dòng)。設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口語、筆頭操練、提問等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，讓每位學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)。3.充分利用學(xué)生的差異在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足他們的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異是他們的獨(dú)特資源，我們不應(yīng)以同一模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)讓課堂成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。4.創(chuàng)造性運(yùn)用教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而非簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是知識(shí)的載體，而教學(xué)則要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來，我們教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓英語課堂成為學(xué)生展示自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。初中英語教師學(xué)習(xí)心得篇三我有幸參加了學(xué)校組織的“2015-2015學(xué)年首屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次培訓(xùn)，學(xué)校精心組織，目標(biāo)明確，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)與要求。最終，邀請(qǐng)縣教科所參與考核認(rèn)定。通過這次學(xué)習(xí)，我有了許多深刻的感觸：一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)通過學(xué)習(xí)，我的教育觀念得到了更新。作為一名英語教師，我必須擁有廣博的英語知識(shí)、熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。特別是作為骨干教師，我更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育技術(shù)。在英語探究過程中，我不再是單純的知識(shí)傳授者，而是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。在問題面前，我與學(xué)生一起尋找答案，在探究英語的道路上，我成為學(xué)生的伙伴和朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使我從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降鹊貐⑴c學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色特征包括：1.學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地觀察、認(rèn)真地傾聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。3.注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。4.教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對(duì)英語課堂教學(xué)的新認(rèn)識(shí)1.從問題入手英語課堂強(qiáng)調(diào)從問題入手，以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為導(dǎo)向，放眼周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、《再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章，我明確了英語課的最終目標(biāo)是在知識(shí)上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的。我作為華十中的一位骨干教師，對(duì)于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。(2)上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。2.觀摩、討論教師在課堂上的課在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來評(píng)課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們?cè)诰唧w的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方