幼兒園幼小銜接教育計(jì)劃7篇

第第頁(yè)幼兒園幼小銜接教育計(jì)劃7篇時(shí)間消逝得如此之快，很快就要開(kāi)展新的工作了，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧?？墒堑降资裁礃拥挠?jì)劃才是適合本身的呢？下面是的我為您帶來(lái)的幼兒園幼小連接教育計(jì)劃最新7篇，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。幼小連接工作計(jì)劃篇一很愉快由于孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過(guò)幾個(gè)月，我們的孩子將邁出人生中緊要的一步，由幼兒園往小學(xué)過(guò)渡，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)有側(cè)重大的變化，小學(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。下面我就從一個(gè)家長(zhǎng)的角度，與大家交流一下怎樣幫忙孩子順當(dāng)、快樂(lè)地完成幼小連接與過(guò)渡，幫忙孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活：在這個(gè)過(guò)渡期，應(yīng)側(cè)重培育四種本領(lǐng)：1、培育幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)本領(lǐng)。為了除去幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包含學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)當(dāng)注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有肯定的了解，并期望本身做個(gè)小同學(xué)，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐漸習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)削減孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)得技能上逐漸過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、快樂(lè)地完成。也就比較簡(jiǎn)單適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。2、培育幼兒與他人的交往本領(lǐng)。孩子入學(xué)后，在全新的環(huán)境里，需要認(rèn)得新老師，結(jié)交新伙伴。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和順相處，則有賴于肯定的與人交往的本領(lǐng)。交往本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。反之，交往本領(lǐng)差的，就簡(jiǎn)單與同伴之間發(fā)生沖突和沖突，若處理不妥，最后也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而家長(zhǎng)應(yīng)特殊重視培育幼兒的交往本領(lǐng)。培育幼兒的交往本領(lǐng)應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)虛心、有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭(zhēng)搶等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于制造出友好合作的氛圍，有利于加強(qiáng)孩子們的交往本領(lǐng)。3、培育幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)本領(lǐng)。為讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)漸漸進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，提高孩子的閱讀本領(lǐng)，家長(zhǎng)可依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇他們感愛(ài)好的讀物，每天堅(jiān)持引導(dǎo)孩子閱讀，并進(jìn)行耐性引導(dǎo)，提高幼兒的閱讀本領(lǐng)，培育其良好的閱讀愛(ài)好。再就是讓孩子多玩些寧?kù)o的游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)、捏泥等。特殊是畫(huà)畫(huà)，既可以培育孩子“坐得住”，又為今后寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。通過(guò)繪畫(huà)，使孩子能嫻熟用筆，把握正確的執(zhí)筆姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以后，再增添一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)削減游戲時(shí)間。引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。4、培育幼兒生活自理本領(lǐng)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，很多事情全由父母包攬，生活自理本領(lǐng)差。入小學(xué)后，很多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。作為家長(zhǎng)，則要有目的的讓孩子本身整理東西。整理本身的學(xué)具，整理書(shū)包，看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)需要孩子本身自動(dòng)考慮許多問(wèn)題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個(gè)過(guò)程，可以進(jìn)展孩子的思維，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有緊要的作用。此外，可讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子等。磨練孩子的細(xì)心和動(dòng)手本領(lǐng)。這樣孩子在入學(xué)以前就會(huì)做許多事，自理本領(lǐng)有所加強(qiáng)，進(jìn)入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。此外，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小同學(xué)的積極準(zhǔn)備。大多數(shù)幼兒都比較憧憬小同學(xué)的生活，他們很樂(lè)意成為一名小同學(xué)。他們以為上學(xué)很好玩，背上書(shū)包很奇妙，缺乏對(duì)可能顯現(xiàn)的問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變本領(lǐng)。作為家長(zhǎng)應(yīng)幫忙幼兒調(diào)整情緒，做好當(dāng)小同學(xué)的心理準(zhǔn)備。小結(jié)：總之，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期家長(zhǎng)要和老師積極搭配，共同努力做好幼小連接工作。幫忙幼兒形成良好的習(xí)慣，把握豐富的學(xué)問(wèn)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即樂(lè)意上學(xué)，又喜愛(ài)上學(xué)，同時(shí)又具有肯定的克服困難的本領(lǐng)，順當(dāng)完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小同學(xué)。幼兒園幼小連接教育計(jì)劃篇二幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小連接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過(guò)渡中促進(jìn)展，在進(jìn)展中求適應(yīng)”為引導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)本領(lǐng)(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)本領(lǐng))、社會(huì)適應(yīng)本領(lǐng)(規(guī)定認(rèn)得和執(zhí)行規(guī)定的本領(lǐng)，任務(wù)認(rèn)得和執(zhí)行任務(wù)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和自動(dòng)性，人際交往的本領(lǐng))”這一核心，幼小。為幼兒順當(dāng)過(guò)渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不止有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、本領(lǐng)方面；不止有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)本領(lǐng)，還有規(guī)定認(rèn)得、任務(wù)認(rèn)得、社會(huì)交往等社會(huì)本領(lǐng))。一、任務(wù)目標(biāo)1.有入小學(xué)的愿望和意思，憧憬小學(xué)的生活，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。具有自動(dòng)的情感體驗(yàn)。2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成奇怪心和求知欲。3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活本領(lǐng)(自我服務(wù)本領(lǐng)、自我保護(hù)本領(lǐng)等)、建立初步的規(guī)定認(rèn)得、任務(wù)認(rèn)得。4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)定認(rèn)得、任務(wù)認(rèn)得、自我服務(wù)本領(lǐng)以及合作本領(lǐng)的培育。二、任務(wù)重點(diǎn)與措施1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。2.身體方面的準(zhǔn)備(1)通過(guò)體育磨練、疾病提防加強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，削減游戲時(shí)間。(3)在日?；顒?dòng)中培育幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿態(tài)，大班幼小連接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好本身的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)定，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小連接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。3.獨(dú)立生活本領(lǐng)的準(zhǔn)備(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培育幼兒的獨(dú)立認(rèn)得，加強(qiáng)獨(dú)立處理題目的本領(lǐng)。讓幼兒感知到，即將成為一名小同學(xué)了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄予父母和老師，要學(xué)會(huì)本身的事情本身做，幼兒園大班語(yǔ)言教案。碰到題目和困窮本身要想方法處理。(2)培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我察看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評(píng)價(jià)和自我掌控等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事情并肯定做好；什么時(shí)候不該做哪些事情并掌控本身的愿望和行為。4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備(1)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作本領(lǐng)：學(xué)習(xí)整理本身的書(shū)包、文具盒。尊重并監(jiān)視好本身的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。(2)培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)搭配幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培育幼兒精準(zhǔn)明確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)認(rèn)得，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)定認(rèn)得的培育。(3)常識(shí)閱歷的積累：首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維本領(lǐng)。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字閱歷處理題目，提高幼獨(dú)立思索題目的本領(lǐng)。3.做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小連接任務(wù)的緊要性。(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小連接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小連接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小連接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)搭配幼兒園在家督促本身的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)實(shí)在的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供給在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。以防顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)適時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠適時(shí)了解和把握孩子在幼小連接方面所存在的題目，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。精準(zhǔn)把握孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和情形，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語(yǔ)言教案。使家園能更進(jìn)一步的搭配，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便應(yīng)用，小巧和平。(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小連接的問(wèn)卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，激勵(lì)幼兒的進(jìn)展。大班科學(xué)教案。(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，定時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增添一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。4.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫忙幼兒認(rèn)得入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。三、上學(xué)期活動(dòng)布置九月份1.班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小連接論壇”“幼小連接，家長(zhǎng)如何幫忙孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣？”(家長(zhǎng)一位、老師一位)2.評(píng)比活動(dòng)：定時(shí)來(lái)園不遲到(培育幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)3.執(zhí)行活動(dòng)：漂亮家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))十月份1.幼小連接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻嘤變旱囊?guī)定認(rèn)得？”(家長(zhǎng)一位、老師一位)2.評(píng)比活動(dòng)：我講成語(yǔ)故事(提高幼兒閱讀、完整敘述故事的本領(lǐng)，強(qiáng)胡一般話應(yīng)用)(陳曉麗)3.執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)十一月份1.幼小連接論壇：“幼小連接，重要是本領(lǐng)連接，您是如培育孩子的分析本領(lǐng)？”(家長(zhǎng)一位、老師一位)2.評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的搭配。進(jìn)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)3.執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小同學(xué)來(lái)做客。(了解小同學(xué)的作息，看小同學(xué)整理書(shū)包，我不知道連接。觀看小同學(xué)作業(yè)，與小同學(xué)進(jìn)行相易。)(吳瓊)十二月份1.幼小連接論壇“幼小連接，家長(zhǎng)如何培育孩子對(duì)文字的意思？”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)2.評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)3.執(zhí)行活動(dòng)：本身購(gòu)物過(guò)“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小同學(xué)活所必須的)(魏靈)元月份1.幼小連接論壇：大班。“寒假中，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活？”(家長(zhǎng)一位、老師一位)2.到小同學(xué)家里去做客(了解小同學(xué)的假期生活)(每位家長(zhǎng))幼兒園幼小連接工作計(jì)劃篇三背景：幼小連接工作是教育工與家長(zhǎng)長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)話題，它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小連接工作尚存在著單向連接、片面連接、突擊連接、形式連接等諸多問(wèn)題。現(xiàn)象一，幼兒園將幼小連接作為一項(xiàng)緊要工作來(lái)抓，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來(lái)，形成連接上的“一邊倒”。現(xiàn)象二，幼兒園與小學(xué)都積極開(kāi)展連接工作，開(kāi)展豐富多彩的連接活動(dòng)，但在實(shí)際研討過(guò)程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下?，F(xiàn)象三，有很多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個(gè)月進(jìn)行專門性的連接工作，實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)此，一些專家批判其為“突擊連接”，認(rèn)為不可取。其實(shí)，應(yīng)當(dāng)辯證地認(rèn)得這些問(wèn)題，理順其中的利弊，為實(shí)際教育工作供給科學(xué)合理的`理論依據(jù)。目標(biāo)：1、對(duì)我園已入小學(xué)的一班級(jí)小同學(xué)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，針對(duì)軟弱環(huán)節(jié)訂立一系列的教學(xué)措施，開(kāi)展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的研討。2、明確連接任務(wù)，充分敬重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和愛(ài)好，具有積極的情感體驗(yàn)。3、在一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幫忙孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、問(wèn)題意識(shí)）、生活本領(lǐng)、建立初步的規(guī)定意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。措施：1針對(duì)幼小連接專題，依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，訂立階段性的目標(biāo)及實(shí)在措施。2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接的目標(biāo)、措施等，切實(shí)做到家園一致教育。3、各班依據(jù)教研計(jì)劃訂立實(shí)在活動(dòng)布置，將幼小連接落實(shí)并開(kāi)展評(píng)價(jià)。4、每位老師確立個(gè)案追蹤檔案，階段性的評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和生活的變動(dòng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。5、加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng)，挖掘各種教學(xué)資源，察看和了解大班孩子的進(jìn)展水平，撰寫(xiě)教學(xué)案例，提煉教學(xué)策略。6、每位老師明確幼小連接的目標(biāo)和任務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請(qǐng)小同學(xué)來(lái)園開(kāi)展活動(dòng)等。7、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與幼兒園公平對(duì)話的機(jī)會(huì)，解決家園間的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地推廣家教閱歷。8、邀請(qǐng)小學(xué)的老師參加教研，共同討論幼小連接的問(wèn)題，和小同學(xué)面對(duì)面交流，幫忙孩子們除去心理壓力。幼兒園幼小連接教育計(jì)劃篇四一、情況分析：再過(guò)一個(gè)學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)是人生的一大轉(zhuǎn)變，有教育家甚至認(rèn)為這種變化的跨度是人生中的一次，要比高考、中考都要變動(dòng)巨大。這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長(zhǎng)面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長(zhǎng)有著太多的無(wú)奈和困惑。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小伙伴成長(zhǎng)為學(xué)校的小同學(xué)，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著肯定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著很多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活本領(lǐng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的連接工作，幫忙孩子們順當(dāng)度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)變期，削減家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的連接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。二、連接目標(biāo)：1、從心理準(zhǔn)備入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、愛(ài)好、注意力、意志、責(zé)任感、自信念等）2、以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫忙孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必需的心理準(zhǔn)備。4、家園同步，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。三、實(shí)在方案：1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）通過(guò)參觀小學(xué)，并深入一班級(jí)的課堂與小同學(xué)同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫忙他們解決“憧憬上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生憧憬，萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。2、身體方面的準(zhǔn)備：（1）通過(guò)體育磨練、疾病防備加強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小同學(xué)生活，我們將實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減游戲時(shí)間等。（3）在日常活動(dòng)中培育幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好本身的眼睛及各種感覺(jué)器官。（4）重視安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)定，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。3、獨(dú)立生活本領(lǐng)的準(zhǔn)備：（1）通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，加強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)。讓幼兒感知到，即將成為一名小同學(xué)了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會(huì)本身的事本身做，碰到問(wèn)題和困難本身要想方法解快。（2）培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我察看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評(píng)價(jià)和自我掌控等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)候不該做事并掌控本身的愿望和行為。4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：（1）培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作本領(lǐng)：結(jié)合主題仿照學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問(wèn)：學(xué)習(xí)整理本身的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)惜并看管好本身的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。（2）培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)搭配幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培育幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)定意識(shí)的培育。5、家長(zhǎng)工作：本學(xué)期，我們家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)是讓家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，實(shí)在做法：開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小連接方案打下基礎(chǔ)。幼兒園幼小連接實(shí)施方案篇五一、引導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順當(dāng)過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小連接工作上實(shí)在做了以下的計(jì)劃。二、工作目標(biāo)：1、注重連接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班老師了解小學(xué)階段同學(xué)的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接班級(jí)的老師能有意識(shí)地使本身的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、自動(dòng)適應(yīng)同學(xué)特點(diǎn)，為同學(xué)盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順當(dāng)過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、實(shí)在措施：1、加強(qiáng)老師之間的溝通，相互探討適合幼兒順當(dāng)過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。適時(shí)探討在實(shí)在操作上所碰到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和討論。2、向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接的緊要性。向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)搭配學(xué)校在家督促本身的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)實(shí)在的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供給在時(shí)間上的保證；培育幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面進(jìn)展。（1）、加強(qiáng)幼兒生活本領(lǐng)的培育。培育幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培育幼兒能獨(dú)立地完成穿服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。（2）、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培育幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)定意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。激勵(lì)幼兒本身的事情本身做，培育幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)定，并磨練幼兒的意志與品質(zhì)。激勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，激勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。（3）、重視教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)本領(lǐng)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專注聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的乾凈。適當(dāng)更改學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行更改。教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)和握筆姿態(tài)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的本領(lǐng)，教幼兒認(rèn)得書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒園幼小連接實(shí)施方案篇六一、師幼互動(dòng)連接。（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。1、創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、快樂(lè)充足愛(ài)與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的進(jìn)展將起到不可忽視的作用。2、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很緊要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意更改活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境更改為小組排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。1、注意水平的連接。幼兒階段的注意重要是無(wú)意注意，小同學(xué)上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地掌控本身把注意指向老師。針對(duì)這一變動(dòng)，老師應(yīng)注重培育幼兒的自我掌控本領(lǐng)，提高幼兒的注意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，漸漸把幼兒的無(wú)意注意進(jìn)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)老師的要求，活動(dòng)的規(guī)定，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。2、各項(xiàng)本領(lǐng)的連接。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變動(dòng)。幼兒由事事倚靠父母漸漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要重視幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培育、自我管理、自我服務(wù)本領(lǐng)的培育。因此要培育幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好、想象本領(lǐng)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理本領(lǐng)等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)學(xué)問(wèn)，要求孩子愛(ài)惜和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的察看本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)和思維本領(lǐng)。大班的幼兒思維異?；钴S，奇怪心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最終，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。3、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接。（1）前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)供給條件。（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維本領(lǐng)。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思索問(wèn)題的本領(lǐng)。二、幼小互動(dòng)連接。做好幼小連接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)當(dāng)做好連接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好緊密的聯(lián)系工作，這是我們幼小連接工作的一個(gè)縮小連接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到連接，在教育形式上還要逐漸靠攏，使幼兒了解小同學(xué)的學(xué)習(xí)模式，了解小同學(xué)的一些活動(dòng)，瀏覽小同學(xué)的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小同學(xué)的愿望。（二）老師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小同學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展學(xué)問(wèn)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家上進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小連接的注重，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。三、家園互動(dòng)連接。從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的連接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)連接，這也是縮小連接縫隙的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的緊要性。使家長(zhǎng)們能夠自動(dòng)、積極的參加到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫忙孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買必須的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，和孩子一起購(gòu)買，這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的期盼；（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間，上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)漸漸養(yǎng)成兒童定時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培育孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假漸漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；（四）學(xué)