校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)（10篇）

第第頁校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)（優(yōu)秀10篇）當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以幫忙我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是整理的校本教研培訓(xùn)心得體會(huì)（優(yōu)秀10篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙。校本教研心得體會(huì)篇一本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下。圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、引導(dǎo)思想為了真正讓素養(yǎng)教育走進(jìn)課堂，把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實(shí)改善教研工作，構(gòu)成深厚的教研氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、同學(xué)的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。二、加大培訓(xùn)工作1、培訓(xùn)目標(biāo)透過校本培訓(xùn)，解決學(xué)校，老師所面臨的實(shí)在實(shí)踐問題，改善學(xué)校的教育教學(xué)，不絕提高學(xué)校的辦學(xué)水平和老師的教育教學(xué)潛力，從學(xué)校實(shí)際啟程，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力，推動(dòng)老師自動(dòng)學(xué)習(xí)，自我完善，自我進(jìn)展，建設(shè)一支師德高尚，素養(yǎng)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型老師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體進(jìn)展。2、培訓(xùn)思路確立"人人為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量立校。"的思路。把過去的工作加以改善，把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。三、重要工作（一）、狠抓學(xué)習(xí)與交流針對(duì)老師的理論功底還很軟弱的現(xiàn)狀，工作中，我們實(shí)行了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、形式上群眾學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。2、資料上除學(xué)習(xí)外，還要求老師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。3、加強(qiáng)老師之間的交流，利用教研活動(dòng)常常組織老師對(duì)新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對(duì)性，時(shí)效性，督促老師學(xué)習(xí)和自發(fā)運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提升老師教學(xué)技藝和水平。事實(shí)證明，透過學(xué)習(xí)，老師各方面素養(yǎng)都有了提高。教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革。使開學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處。尤其是孫雪峰的課，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法布置的新奇，課堂氣氛活躍外，同學(xué)的學(xué)習(xí)的用心性高，老師啟發(fā)得當(dāng)，還培育了同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐潛力，寓教于樂，滲透了思想教育，培育了同學(xué)的自學(xué)潛力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在老師的正確引導(dǎo)下，同學(xué)能自動(dòng)找尋合作伙伴探究問題，并適時(shí)反饋，同學(xué)在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)，發(fā)表本身的看法，培育了同學(xué)的創(chuàng)新潛力，教學(xué)效果良好。4、提倡老師撰寫學(xué)術(shù)論文，用心激勵(lì)老師參與學(xué)歷進(jìn)修，自我提高培訓(xùn)，本學(xué)期老師共撰寫5篇學(xué)術(shù)論文，并發(fā)表在相關(guān)刊物上，有效地提高了老師的理論水平和業(yè)務(wù)潛力。（二）重視聽、評(píng)課。以老師"認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。"為宗旨，組織老師有計(jì)劃，有條理地進(jìn)行了備課、上課。1、狠抓群眾備課:①老師群眾備課前，務(wù)必做到熟悉教材，熟悉同學(xué)，做到"四結(jié)合"，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題討論相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。②群眾備課以學(xué)科組為單位，進(jìn)行備課、聽課活動(dòng)，堅(jiān)持每周群眾備課制度，各教研組長負(fù)責(zé)，分科分組定資料學(xué)習(xí)、備課，針比較較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不絕優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以做到熟悉教材、討論教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。2、加強(qiáng)常規(guī)聽課激勵(lì)老師多出精品課，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，規(guī)定每位老師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，聽課后注意評(píng)課，同時(shí)實(shí)實(shí)在在，針對(duì)課堂中顯現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)析，且做好了記錄。3、提倡推門聽課為提高老師的基本素養(yǎng)和基本機(jī)能，提高老師心理調(diào)控潛力。在本學(xué)期中，我校用心提倡推門聽課，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽課，并做好引導(dǎo)，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。4、引導(dǎo)課后評(píng)課對(duì)于每一節(jié)課，每一個(gè)做課老師來說，只聽不評(píng)達(dá)不到提高的效果，所以，引導(dǎo)老師的確，有效地，實(shí)事求事地進(jìn)行評(píng)課，并提出建設(shè)性看法，導(dǎo)向性推舉。并做好記錄，以到達(dá)共同進(jìn)步，共同提高的目的。四、組織保證，措施到位為了使教研活動(dòng)的開展得到保證，行政領(lǐng)導(dǎo)要自動(dòng)搭配教研組長，督促和引導(dǎo)老師用心開展教學(xué)討論活動(dòng)，以保證教研活動(dòng)順當(dāng)有效的開展。一學(xué)期下來，我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng)，收效很大。但由于潛力有限，工作中還有很多不足，要在以后的教研工作中不絕改。校本教研心得體會(huì)篇二20xx年暑期研修已經(jīng)結(jié)束，“三次備課兩次打磨”的研修模式為廣闊老師供給了專業(yè)成長的范式。團(tuán)隊(duì)合作，堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效地開展校本研修，能提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，從而打造一支高質(zhì)量高品位的專業(yè)老師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員參加在課例研修的整個(gè)過程中，形成了“我參加、我制造、我反思、我共享”的生動(dòng)活潑的研修情境與和諧互助的氛圍。幾天的研修，傾聽著專家們精彩的講座、共享著骨干團(tuán)隊(duì)老師們?yōu)槲覀兎钏偷臄?shù)學(xué)營養(yǎng)大餐。我深刻地體會(huì)到“磨課”與老師專業(yè)進(jìn)展的關(guān)系，“磨課”可以讓老師發(fā)覺本身在理念上、方法上或?qū)W問儲(chǔ)備上與優(yōu)秀老師的差別，找到本身專業(yè)進(jìn)展的方向與目標(biāo)，找到本身專業(yè)進(jìn)展的著力點(diǎn)。我在驚喜和收獲的同時(shí)，獲得了太多的啟示與心得。一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，為自發(fā)提升做好專業(yè)儲(chǔ)備。校本教研的堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效開展，離不開老師深厚的文化底蘊(yùn)，老師自身的專業(yè)學(xué)問。倘若老師本身還沒有進(jìn)展、培育和教育好，那他怎么能進(jìn)展、培育和教育他人呢？老師要想有專業(yè)歸屬感，那就必需通過學(xué)習(xí)，多聽、多想、多閱讀，充實(shí)本身的精神世界，拓展本身的專業(yè)認(rèn)得，這樣在本身的教學(xué)中，才能更好的理解、把握新課程的實(shí)質(zhì)，才能有效地把新課改的目標(biāo)、理念、要求轉(zhuǎn)化為自發(fā)自為的行動(dòng)，從而使本身走向?qū)I(yè)化進(jìn)展的道路。二、團(tuán)隊(duì)研修，同伴互助，共同探究。校本研修模式走團(tuán)隊(duì)互助，共同進(jìn)步之路，為我們今后的校本討論指明白道路和方向，讓我們有“本”可依。下面結(jié)合我校以往的做法，做如下反思。1、“三備兩磨”研修范式與“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)的對(duì)比。三次備課兩輪磨課的校本研修為我們供給了一種磨課的范式。它采納同伴互助的方式，使參加者都能提高。而我校每學(xué)期初開展的“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)只是基于個(gè)人閱歷的備課—上課—研討，只是走了研修模式的第一步。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)只停留在閱歷層面，對(duì)老師教學(xué)水平的提高不顯著；在研討環(huán)節(jié)，聽課老師雖然提出不同的觀點(diǎn)，但執(zhí)教者是怎么改進(jìn)的，沒有跟進(jìn)落實(shí)。三次備課兩輪打磨的流程是：基于個(gè)人閱歷的備課——基于群體閱歷和必需討論的備課——通過同伴互助和必需討論完成第一輪打磨——基于群體實(shí)踐反思和必需討論后的備課——通過實(shí)踐檢驗(yàn)和進(jìn)一步的討論完成第二輪打磨。這整個(gè)過程讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員嘗到了甜頭。整個(gè)討論的過程，給本身今后備課上課供給了更多的現(xiàn)實(shí)資源，使參加者在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長提高。2、“三備兩磨”的研修范式與各種賽課磨課的反思對(duì)比以往的各種賽課磨課中，我們也經(jīng)過了“磨”的過程，這種磨課是臨時(shí)突擊進(jìn)行的。例如：某老師要出縣市級(jí)的課，學(xué)校會(huì)組織一批骨干學(xué)科老師進(jìn)行幾輪的聽課修改。大家共同經(jīng)過了備課——上課——研討改進(jìn)——再上課的。過程。但是這樣的過程沒有深入的反思。只是在你一言，我一語中修修改改，效果不大?！叭齻鋬赡ァ贬槍?duì)教學(xué)真問題，采納遞進(jìn)的方式聚焦問題，協(xié)同研討提出修改建議達(dá)成共識(shí)。其中最緊要的是反思環(huán)節(jié)：依據(jù)不同的情況選擇合適的反思角度。第一次備課中重點(diǎn)反思：如何體現(xiàn)解決問題的思路；關(guān)注同學(xué)的哪幾個(gè)方面；個(gè)人已有的閱歷有哪些？第二次備課及第一次上課重點(diǎn)反思：如何彌補(bǔ)一備中的不足；大家的閱歷與共識(shí)有哪些等；關(guān)注同學(xué)的哪幾個(gè)方面等。第三次備課及第二次上課重點(diǎn)反思：團(tuán)隊(duì)給的幫忙有哪些；上課老師的體驗(yàn)和感悟是什么？最終的反思：課例討論的最大亮點(diǎn)、特色分別是什么；團(tuán)隊(duì)成員的收獲有哪些；在本身的課堂中如何應(yīng)用？整個(gè)的反思過程注重個(gè)人反思的交流與合作，在交流中促進(jìn)相互碰撞，在深度反思中提升。3、觀課研討對(duì)比。以往的教學(xué)研討活動(dòng)中，我們也組織老師對(duì)執(zhí)教者的課進(jìn)行評(píng)議。各位老師憑借本身的教學(xué)閱歷和感覺從不同的角度發(fā)表不同的看法。這樣的評(píng)課有些流于形式，無條理，如：有從學(xué)問技能方面的，有從師生表現(xiàn)方面評(píng)價(jià)的。各有各的觀課點(diǎn)，這樣研討下來會(huì)顯現(xiàn)如下問題：教學(xué)設(shè)計(jì)支離碎裂，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，執(zhí)教者無所適從。“三次備課兩輪打磨”從觀課維度、觀課工具和觀課方法三個(gè)方面設(shè)計(jì)觀課。細(xì)致實(shí)在，做實(shí)做細(xì)了問題的討論，凸顯問題討論過程，讓老師在課堂上有看點(diǎn)、有量化。老師在研討時(shí)依據(jù)不同的觀課點(diǎn)，把一節(jié)課的方方面面做仔細(xì)的評(píng)價(jià)。這樣的觀課研討就會(huì)解決以往上課時(shí)存在的問題，如：理念體現(xiàn)不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)流程不嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)活動(dòng)要求不明確，同學(xué)活動(dòng)層出不分明；練習(xí)設(shè)計(jì)偏、怪等。三、規(guī)范研修模式，合理進(jìn)展，快速成長。校本教研是教育教學(xué)進(jìn)展的永動(dòng)力，也是一名平民老師快速成長的途徑?！叭蝹湔n，兩輪打磨”為我們供給了校本研修的范式，讓一名一般老師快速成長為專家型老師。在我校今后的教研活動(dòng)中，我們要常常組織老師集中進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)，把“磨課”流程落實(shí)在研討中。鑒于我們本身的師資，我們將實(shí)行走出去，請(qǐng)進(jìn)來的學(xué)習(xí)方式，向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家引導(dǎo)。校內(nèi)在班級(jí)組內(nèi)開展堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效地校本討論，抓好“三次備課”和同伴互助環(huán)節(jié)。盡快讓校本研修與日常教研、日常備課、日常聽評(píng)課、日常反思統(tǒng)一起來。在常態(tài)化的校本教研中，不絕提升老師的綜合素養(yǎng)。研修已經(jīng)結(jié)束，我們今后開展校本教研時(shí)將依照這種“磨課”的流程，開展教研活動(dòng)，讓參加教研的老師們借助集體的教育智慧，不絕反思和提升本身的教育教學(xué)實(shí)踐，從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向杰出。校本教研心得體會(huì)篇三一、引導(dǎo)思想：以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學(xué)期工作重點(diǎn)，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地抓好本教研組的教育教學(xué)工作；分層次對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高組織活動(dòng)和教科研本領(lǐng)。以教育信息化、教育現(xiàn)代化為依據(jù)，以提高保教質(zhì)量與老師隊(duì)伍素養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)固樹立以人為本的教育思想，努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)教學(xué)討論工作。二、工作重點(diǎn)：1、通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使每位老師樹立“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒進(jìn)展的過程性評(píng)價(jià)機(jī)制。2、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的申報(bào)和討論工作。同時(shí)加強(qiáng)園課程建設(shè)力度，在課程布置的合理性、實(shí)效性方面作有效的探究。三、實(shí)在措施及要求：幼兒老師肩負(fù)著培育下一代的神圣使命，隨著時(shí)代的進(jìn)展，現(xiàn)行幼兒教育注入了新的更加豐富的內(nèi)涵，明顯老師再固守已有學(xué)問，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能足夠當(dāng)前素養(yǎng)教育的需要，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，適時(shí)變化觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱誠對(duì)待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展要求，真正使素養(yǎng)教育不成為一句空話。為此本學(xué)期我們有目的地開展兩周一次的教研活動(dòng)。實(shí)在如下：1、深化改革，積極構(gòu)建適合本教研組的課程體系。在上學(xué)期，我們?cè)陬I(lǐng)悟新綱要精神的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在改革老師的教案工作上，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的察看、記錄和分析，活動(dòng)后的反思、評(píng)價(jià)及對(duì)下一次活動(dòng)的調(diào)整。在本學(xué)期，我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改本教研組已設(shè)定的各項(xiàng)記載冊(cè)和教育教學(xué)計(jì)劃表，并探究適合我們小班的課程體系。（1）連續(xù)開展一系列較高層次的園本教研活動(dòng)，針對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，在小組教研活動(dòng)中討論；針對(duì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，共同查找相關(guān)的閱歷文章或理論，通過大組集體學(xué)習(xí)、研討。以次來提高老師將理論與個(gè)人閱歷進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的本領(lǐng)同時(shí)磨練老師們的口才與膽識(shí)。（2）計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評(píng)比活動(dòng)，如隨堂聽棵、師徒互幫互助活動(dòng)、半日活動(dòng)評(píng)比、案例評(píng)比等，形成人人積極參加教研活動(dòng)的良好氛圍。2、推動(dòng)科研，營造好積極參加的科研氛圍。結(jié)合園課題討論的開展，加大學(xué)習(xí)力度，本學(xué)期組織老師著力對(duì)五大領(lǐng)域以及當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，同時(shí)還將結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入實(shí)施，舉辦讀書心得、體會(huì)交流演講活動(dòng)，為科研工作的深入開展奠定理論基礎(chǔ)。3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍。反思是老師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極激勵(lì)老師大膽創(chuàng)新，不絕反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。教無止境，我們要求老師認(rèn)真組織幼兒深入察看幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，大家相互切磋，共同商討，激勵(lì)老師積極參加各級(jí)各類論文、案例評(píng)比，這將有效地提高老師的教學(xué)水平和教研本領(lǐng)！校本教研心得體會(huì)篇四本學(xué)期，我校響應(yīng)教委辦的號(hào)召，更改以往聽課、評(píng)課的老教研模式，以采集問題，提煉問題，解決問題為教研線索進(jìn)行校本教研。重要分為四個(gè)階段：確定研討課題、集體備課、上課，聽評(píng)課、總結(jié)反思。由于是第一次實(shí)行這樣的教研方式，沒有閱歷，也缺乏理論支撐，所以我校語文組在確定研討課題時(shí)，依據(jù)從各語文老師處采集到的問題，提煉出一個(gè)比較小而簡(jiǎn)單的問題作為語文校本教研課題《巧用方法削減同學(xué)錯(cuò)別字的顯現(xiàn)》。接著，指定一位中班級(jí)老師依據(jù)課題撰教案，由教研構(gòu)成員進(jìn)行集體備課，為削減同學(xué)錯(cuò)別字的。顯現(xiàn)出謀獻(xiàn)策。之后，這位老師上公開課，以檢驗(yàn)策略的效果。最終，再對(duì)此次校本教研進(jìn)行總結(jié)反思。我們的校本教研還很簡(jiǎn)單，很粗糙，很皮毛，但我們正向新的模式邁出了第一步。今后，要學(xué)習(xí)更多的理論學(xué)問，要多向別人請(qǐng)教，讓校本教研開展得更好，為學(xué)校的進(jìn)展作出一絲的貢獻(xiàn)。校本教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五教研組是老師群體進(jìn)行校本教學(xué)討論的基本單元，校本教研是老師專業(yè)成長的緊要途徑正在成為教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊老師的共識(shí)。但是，在一些老師的觀念中，始終有個(gè)錯(cuò)誤的想法，教學(xué)是教學(xué)，教研是教研，顯現(xiàn)了教而不研，研而不教的學(xué)科教學(xué)與學(xué)科討論相分別的現(xiàn)象。如何使校本教研活動(dòng)能夠真正有效地開展起來，促進(jìn)老師教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)教研過程中值得探討的緊要問題。一、校本教研的一些做法。校本教研圍圍著活動(dòng)的實(shí)效性打開，形式上一改以往集體備課中面面俱到為各個(gè)擊破。實(shí)在做法為：各個(gè)備課組依據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程中可能顯現(xiàn)的問題確定活動(dòng)的重點(diǎn)，探究解決問題的方法，而且能在深度上有所突破。重要是在抓常規(guī)的情況下，側(cè)重建立、并逐漸完善了以集體備課體系為重要載體的校本研訓(xùn)活動(dòng)。二、有效校本教研的建議。1、教研活動(dòng)不在乎形式多樣，重要在于是否有效。傳統(tǒng)的聽課和評(píng)課，倘若組長多動(dòng)點(diǎn)腦筋，調(diào)動(dòng)組員的積極參加性，那肯定會(huì)很有成效的。集體備課也一樣，要翻新，不落俗套。2、應(yīng)從調(diào)動(dòng)老師的積極性動(dòng)手，讓老師在活動(dòng)中暢所欲言，而不是幾個(gè)老師發(fā)言，完成任務(wù)。同伴交流，團(tuán)結(jié)互助很緊要，這就要求教研組長能依據(jù)自校的實(shí)際情況，訂立合適的校本教研內(nèi)容，引發(fā)老師的思索，解決本校的實(shí)際問題。3、校本教研的主題選擇不能依靠教研組長一個(gè)人，而要充分發(fā)揮草根的力氣，依據(jù)實(shí)際教學(xué)中的疑難問題來確定比較合適的討論小課題，而且討論訂立比較完善的討論方案，在實(shí)施中不絕小結(jié)、跟進(jìn)、再嘗試，再討論，讓真實(shí)的小課題不絕地滾動(dòng)，漸漸接近要討論的比較大的疑難問題。4、作為校本教研我們的確應(yīng)當(dāng)著眼小處，通過有目的、有計(jì)劃地發(fā)覺小問題、解決小問題的途徑來提升教研活動(dòng)的效率，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。三、總結(jié)校本教研開展得好不好會(huì)直接影響一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。從我們察看到的現(xiàn)象可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：校本教研開展得好的教研組其教學(xué)本領(lǐng)整體很強(qiáng)，老師之間的教學(xué)水平差異不大，即使是剛畢業(yè)的新老師也能顯示出較好的綜合實(shí)力。而且，活動(dòng)中老師們能暢所欲言，不同的觀點(diǎn)在這里不絕碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。校本研修心得體會(huì)篇六時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)瞬間，xxxx—xxxx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，為了使本身在校本培訓(xùn)中不絕提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)本身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，提高本身的綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不絕提高完善本身。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì)：1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦研討業(yè)務(wù)，不絕學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教育教學(xué)新規(guī)律。研討教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。2、在課改的課堂教學(xué)中，不絕探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和閱歷。3、培育同學(xué)課堂上會(huì)靜下心來思索的本領(lǐng)。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)同學(xué)在這方面有所提高。4、擅長總結(jié)本身在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中總結(jié)大道理，不絕改進(jìn)本身的教育方式。5、積極參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高本身的教研本領(lǐng)。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不絕提高本身的教育教學(xué)水平。6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商議課堂中顯現(xiàn)的問題。多向有閱歷的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)同學(xué)的愛好，怎樣培育同學(xué)探究性的本領(lǐng)，最終提高同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。7、勤于動(dòng)筆，擅長積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不絕反思本身的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法適時(shí)反思適時(shí)改正。以此提高本身的教育教學(xué)水平。校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不絕的變動(dòng)。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自發(fā)性，適時(shí)發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新情況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。國家的進(jìn)展在教育，教育的進(jìn)展在老師。只有老師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住同學(xué)眼球，才能真正落實(shí)素養(yǎng)教育。因此我要求本身不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參與專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的。理論和教研水平。一年來，我充分體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效，譬如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評(píng)論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為本身充電，汲取新學(xué)問、新觀點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我積極參與鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)一系列公開課，理論引導(dǎo)實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫論文和案例。時(shí)代在不絕的變動(dòng)進(jìn)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓本身的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會(huì)的總結(jié)，希望在將來的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。校本教研心得體會(huì)篇七今日參與了學(xué)校舉辦的校本教研培訓(xùn)，頗有收獲。今日上午觀看了三碟光盤，分別是李振村的《語文教育的八大細(xì)節(jié)》、賈志敏的《小學(xué)老師作文怎么教》、楊獻(xiàn)榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師重要講了兩個(gè)方面，一個(gè)是強(qiáng)化預(yù)習(xí)，提高教和學(xué)的起點(diǎn)；另一方面是強(qiáng)化聯(lián)系，提高讀和寫的效益。對(duì)于預(yù)習(xí)楊老師講了一個(gè)特別實(shí)在的問題，他說我們老師常常會(huì)布置同學(xué)在預(yù)習(xí)是要查資料，但試問，有幾個(gè)同學(xué)有去查。查資料要有時(shí)要?jiǎng)佑玫诫娔X、圖書室、書店，這對(duì)于大部會(huì)同學(xué)來說是不可能達(dá)到的。所以說這種布置對(duì)同學(xué)來說是不適度的。反過來，楊老師并不是反對(duì)布置預(yù)習(xí)，而是讓我們明白布置預(yù)習(xí)要求要明確適度。再說說賈志敏老師的《小學(xué)老師作文怎么教》，他的講座讓我們領(lǐng)悟到，作文課就應(yīng)當(dāng)上得像作文課。作文課的使命就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)說話和寫文章，即教同學(xué)“學(xué)表達(dá)”。我還知道了作文首先要抓兩個(gè)字“規(guī)范”，要引導(dǎo)同學(xué)做到頁面乾凈、字跡清晰、書寫工整。傾聽了賈老師的講座，我還知道今后在訓(xùn)練同學(xué)習(xí)作時(shí)，可以采納的一些方式，譬如抄。課文中美妙的段落可以讓同學(xué)抄，從而讓同學(xué)在抄中養(yǎng)成規(guī)范。有時(shí)也可以采納聽寫一段話，有時(shí)了可以講一個(gè)故事的開頭，讓同學(xué)進(jìn)行續(xù)寫。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高本身作文教學(xué)水平。細(xì)節(jié)決議成敗。李振村老師從八個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行敘述。其中這幾個(gè)細(xì)節(jié)，我覺得說到我們的心坎上。細(xì)節(jié)之一：作文，肯定要寫有意義的事情嗎？細(xì)節(jié)之二：我們總是要求同學(xué)作文要寫真情實(shí)感，那么，到底什么樣的情感才是真實(shí)的。？細(xì)節(jié)之三：作文，肯定要用好詞好句嗎？是啊，李老師講得好，讓作文少一些說教，少一些意義，少一些正統(tǒng)，少一些莊重，讓作文更像小伙伴間說靜靜話，讓作文變得好玩一點(diǎn)——讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛旋起來。這個(gè)世界上沒有一定的好詞好句，當(dāng)詞語脫離了特定的文本，就好比魚兒離開了大海，它是沒有生命的，沒有情感的，它只是抽象的符號(hào)而已。同樣的詞語和句子，在不同的文章中，有著迥然不同的表達(dá)效果，讓孩子一味努力探求所謂的好詞好句，會(huì)影響孩子童心的發(fā)育。期初的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)說是特別適時(shí)的，信任此次的學(xué)習(xí)，能在本身今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮緊要作用，校本教研心得體會(huì)篇八乘上廈門的航班，我們一行由桂林師范?？茖W(xué)校培訓(xùn)部組織的53人考察團(tuán)開始的此次考察活動(dòng)。按事先計(jì)劃好的我們參觀了廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)，聽了學(xué)校的校長、主任介紹，參觀學(xué)習(xí)了各校校本教研開展的情況，與他們相互交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了本身的思索、感悟。感悟之一：校本教研應(yīng)真正落實(shí)一切為同學(xué)的進(jìn)展這個(gè)中心問題開展討論。校本教研眾所周知是以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為討論內(nèi)容，以學(xué)校管理和老師為討論主體，以促進(jìn)師生共同進(jìn)展為討論目的，所開展的教學(xué)行動(dòng)討論活動(dòng)，是基于學(xué)校最根本的問題的討論。而我認(rèn)為學(xué)校根本問題討論的啟程點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是以同學(xué)的進(jìn)展為本。廈門江頭小學(xué)對(duì)于同學(xué)的德育、智育、綜合素養(yǎng)的培育可謂是下足了功夫。他們無論是科研課題的討論、還是校本課程的開發(fā)或校本教研的開展都緊緊地圍繞怎樣使同學(xué)有好的進(jìn)展，訂立細(xì)化了同學(xué)行為規(guī)范69條，為同學(xué)將來有高品質(zhì)的生活本領(lǐng)而做準(zhǔn)備。我想廈門江頭小學(xué)開發(fā)校本課程，拓展討論空間，正是一切為同學(xué)的進(jìn)展考慮，為同學(xué)的一切著想的。他們開發(fā)了法律進(jìn)課堂校本課程，同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中歡樂成長。感悟之二：校本教研以老師的專業(yè)成長為生長點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說校本教研并非一個(gè)全新的事物，它是在原來的教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上誕生的。在新課程的背景下，校本教研有了新的內(nèi)涵并被給與新的使命。校本教研強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面。首先，它致力于解決老師在教育教學(xué)過程中碰到的真實(shí)的問題，或者學(xué)校在進(jìn)展過程中碰到的困惑，這些問題都是學(xué)?；蚶蠋熕媾R的實(shí)實(shí)在在的問題，而不是外部強(qiáng)加的。新課程的實(shí)施過程中顯現(xiàn)了很多新的問題，這些問題的解決重要應(yīng)當(dāng)靠學(xué)校的老師本身去討論，去探究。討論的主體是學(xué)校的老師，是老師對(duì)本身的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)覺問題并解決問題的過程。其次，老師的討論是一種實(shí)踐性討論，是在實(shí)踐中對(duì)實(shí)踐進(jìn)行討論。這種討論不同于專業(yè)討論人員的理論討論，不是為了構(gòu)建宏觀教育理論，而是為了尋求現(xiàn)實(shí)問題的解決。再次，這種討論是老師全員參加的，不是個(gè)別老師討論，不是特級(jí)老師或者骨干老師的專利。新課程的順當(dāng)推動(dòng)需要一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，需要每一個(gè)老師的熱誠投入，而不僅是少數(shù)骨干老師的事。這就需要每位老師都能把校本教研看作是本身應(yīng)有的職責(zé)，為提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐而自動(dòng)進(jìn)行教學(xué)討論。廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)真正地把老師的專業(yè)成長落實(shí)在校本研修中，把老師的專業(yè)成長作為校本教研的生長點(diǎn)。學(xué)校校都立足于校本，教研活動(dòng)常規(guī)化、制度化。校本教研心得體會(huì)篇九“難忘今宵，難忘今宵……”，當(dāng)班級(jí)的文藝晚會(huì)進(jìn)入尾聲，全場(chǎng)的100多名師生唱響最終一首歌的時(shí)候，我的眼眶忍不住涌出熱淚，感慨良多。我們100位來自湖南不同地區(qū)的中學(xué)校本研修國培學(xué)員，經(jīng)過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由開始的兩兩陌生漸漸變成相互熟悉，幾天來，無論是傾聽講座、班級(jí)交流、圓桌論壇、還是班級(jí)活動(dòng)，都做到了順從布置、團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，和諧默契，還有幾天的時(shí)間，立刻就面臨培訓(xùn)的結(jié)束，大家的心里都流露出深深的不舍。8月26日，我們來到華師，接下來的10天時(shí)間，大家一起進(jìn)行了隆重的培訓(xùn)開班儀式，傾聽了華中師大雷萬鵬教授、吳倫敦教授、雷實(shí)教授等15位專家的專題講座，從仔細(xì)地解讀國家教育規(guī)劃綱要到本土課程教學(xué)的探究，從信息技術(shù)的運(yùn)用到師生的溝通技巧，從教學(xué)行為的討論，到教育敘事的撰寫，……那么多的專家從校本理論的認(rèn)得到教學(xué)討論的實(shí)際操作，每一個(gè)講座都是深入簡(jiǎn)出、精彩而生動(dòng)，每一次講座也都獲得了經(jīng)久不息的熱情掌聲?！奥犃死捉淌诘闹v座，真正地感受到了他深入調(diào)查的學(xué)者風(fēng)范”、“肖成全老師的激情授課和感恩之舉給我留下深刻印象”、“吳倫敦教授、姜瑛俐老師的論文寫作引導(dǎo)讓我受益匪淺”……每一天都能夠聽到許多學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)講座的激動(dòng)點(diǎn)評(píng)。的確，通過國培全方位的課程培訓(xùn)，我們都明顯地感覺本身在理論的增補(bǔ)和實(shí)踐的幫忙方面有了很大的進(jìn)展和收獲。來的時(shí)候我們或許很茫然，走出這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候，我們一個(gè)個(gè)都是滿載而歸。在收獲學(xué)問的同時(shí)，我們也收獲了集體的暖和和友情。100名同仁，100位伙伴，構(gòu)成一個(gè)溫馨的大家庭，大家在微笑中交流互動(dòng)，在歌聲中友情得到升溫，在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提示、結(jié)伴而行，在這個(gè)陌生的城市，一種鄉(xiāng)情的感動(dòng)讓每一個(gè)人的內(nèi)心都忘掉了本身是身在異鄉(xiāng)。短暫的相聚，分離近在咫尺。真心地感謝華師給我們?nèi)w學(xué)員的全心引導(dǎo)和周詳服務(wù)，同時(shí)祝福全部的學(xué)友事業(yè)有成，以后的日子交流無限，友情長存。一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不絕地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不絕地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的緊要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了本身的工作負(fù)擔(dān)。下面我就本身的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會(huì)：首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充足智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠老師即時(shí)的察看、分析、判定、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程自身也是教研過程。我就是在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式，這樣更有利于適時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增添本身額外負(fù)擔(dān)的前提下，增添了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。其次，教研從生活中來。事實(shí)上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時(shí)不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。譬如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中許多老師總是過多贊揚(yáng)，一味賞識(shí)同學(xué)，正是當(dāng)前許多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的稱贊聲中，看不到本身的缺點(diǎn)，特殊是留守同學(xué)，助長了他們自大自得的情緒。第三，老師要勤于動(dòng)筆。人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好，是??！老師口口聲聲要求同學(xué)認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出美妙的文，那又怎么能讓同學(xué)信服呢？認(rèn)得到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是本身的人生，還有本身同學(xué)的喜怒哀樂。第四，聽、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄，課后適時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令本身收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)本身的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著本身倘若在上這堂課的時(shí)候碰到這樣的問題會(huì)怎么處理，本身總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)本身站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思索本身應(yīng)當(dāng)在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校進(jìn)展的不竭源泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。校本教研的心得體會(huì)篇十一、樹立校本討論的全新理念。以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本，就務(wù)必樹立校本討論思想，建立教學(xué)討論的各