葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思怎么寫？

1.課題要說明本課的名稱。教學(xué)目標(biāo)說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。

2.課型要說明屬于新授課還是復(fù)習(xí)課，并說明課時(shí)，屬于第幾課時(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)要說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題。教學(xué)難點(diǎn)要說明本課的學(xué)

習(xí)時(shí)易產(chǎn)生的困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容方法步驟。作業(yè)的處理，

說明如何布置書面或口頭作業(yè)。板書設(shè)計(jì)，說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選12篇）

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速

從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要

怎么寫好反思呢？下面是小編為大家收集的葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選12篇）,

僅供參考，歡迎大家閱讀。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱

讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理

解和體驗(yàn)。"因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從

課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)

和理解。

二、教學(xué)背景分析

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1

《葡萄溝》是三年級(jí)上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛

家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并

激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文

章，課文"以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，展開了四個(gè)內(nèi)容：

1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。

2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。

3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語

的意思，學(xué)生已掌握了一定的方法，這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）學(xué)生情況分析

本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的

能力有待訓(xùn)練，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要，

此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家

傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分

為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀

能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。

（三）教學(xué)方法

基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講等教法，

學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句

法?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主

人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為

2

學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的

學(xué)習(xí)方式。"還有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對(duì)葡萄溝產(chǎn)

生喜愛之情。

2、朗讀課文。

3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解"五光十色”的意思。

2、了解葡萄干的制作過程。

解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中

所描寫的情境。

2、以讀促悟策略：在教學(xué)中通過多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對(duì)話，與作

者對(duì)話，達(dá)到明意、入境的境界。

3、抓重點(diǎn)詞理解：使用換詞法、對(duì)比讀、結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解五

光十色的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。

3

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

（一）整體感知

1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的

圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象?（播放音樂、

出示圖片）

（注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說，進(jìn)行預(yù)設(shè)）

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書

3.這節(jié)課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝，看看為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方。

【設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。

再通過葡萄的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1的對(duì)葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個(gè)好地方，葡萄

多、好吃，葡萄有名。】

（二）深入理解

〈一〉自讀體會(huì)

看有一個(gè)自學(xué)提示，誰能聲音洪亮的讀一遍？

輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線畫下來想

一想自己感受到什么？【課件出示出來】

大家再默讀默讀，看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè)，分別是什么？

〈二〉重點(diǎn)指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)）

第一自然段

1、師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)

4

2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?（生自由地說，師

相機(jī)板書）

3、（出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，

到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。）

抓住"盛產(chǎn)"、"最"進(jìn)行理解指導(dǎo)：

盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛的是什么？（葡萄）

4、讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!（師領(lǐng)讀）

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn),

重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】

第二自然段：

1.指名讀談體會(huì)

生讀："到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、

暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

①從"一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大

豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。（可對(duì)比"一大串一大串"和"一串串"）

（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

②從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡

萄數(shù)量多，品種很多。

③著重理解"五光十色"的意思。

（板書：五光十色）

5

A."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞

還有哪些?（五顏六色、五彩繽紛......）（圖片）

B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么？

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：

葡萄溝真是個(gè)好地方。

2.辨析多音字"好、分、釘"。

3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)

生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)詞語

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)

過的生字詞，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件2出示課文詞語。

你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3

2.找關(guān)鍵句

師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝

的，請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁，在課文中找出這句話，用"一"把它畫出來。

師：誰來那你找到的句子讀一下。

6

你們呢？和他找的一樣嗎？

課件4句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎(jiǎng)）

3.好在哪里？

師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀

課文，把相關(guān)的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

師：我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰

先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？

課件5第一段的水果的句子。

（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

師：為什么？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。板書：水果多

有哪些水果呢？看課件6水果圖片

師：葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來描寫這些水

果的？

（時(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出

產(chǎn)什么水果。

朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們

的喜愛。

師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？

師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）

（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。

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課件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白

的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。板書：葡萄美

師：請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀這句話，邊讀邊用"一"劃出表示顏色的詞，畫出來后

再把這些詞語讀一讀。

師：（指名說詞語）這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語來形容它，你能把它找

出來嗎？

生：（齊）五光十色。

課件10比較句子：五光十色五顏六色

讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖

片和句子，

師：在陽光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，

暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。

這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎？

師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。

師：其實(shí)，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性

格，可以這樣讀-------，如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀------

下面誰來再讀一下。

（3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很

鮮很甜非常有名。

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師：請(qǐng)你把描寫葡萄干的這句話讀出來。

師：吃過葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？學(xué)生品嘗。

師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。板書：色鮮味甜

（4）課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠

色的涼棚”

生：因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)"可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的

葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)

好地方。

師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺？

帶著感覺讀這句話。

（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再讀一

讀第二段，把這句話找出來。

課件10生：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘

下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。板書：老鄉(xiāng)熱情好客

從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客？

3.總結(jié)

師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？課件15

看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果一（生：多），葡萄一（生：又多又美），那里

的老鄉(xiāng)一（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干一（生：顏色鮮，味道甜，非常有

名），所以說，葡萄溝真是個(gè)一（生：好地方）！板書：好地方

師：同學(xué)們，此時(shí)，你最大的愿望是什么？生："我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠！〃

4.拓展

9

其實(shí),在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方,你們知道是哪里嗎？對(duì),

葡峰山莊。有去過的嗎？沒去過的沒有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰

山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一

課按照時(shí)間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。

板書設(shè)計(jì)：

水果多

葡萄溝葡萄五光十色

好地方老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

《葡萄溝》教學(xué)反思

今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了

葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的

維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。

這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂

梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會(huì)進(jìn)步。

于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計(jì)。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐撸@次我要

學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個(gè)好地方”這一核

心問題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

1.讀一讀、找一找。

（讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）

2.帶著問題再讀一讀、劃一劃。

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（讓學(xué)生帶著"你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問題再讀課文在

讀書的過程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效

果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)

能力孩子們會(huì)提高的。）

3.說一說。

在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)

的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝

真是個(gè)好地方。

在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來，在師生互動(dòng)的

過程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來深入理解課文內(nèi)容。如"葡

萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片、充分體會(huì)"一大串一大串"

的意思，并且抓住“五光十色"一詞想象出葡萄真是又多又美。

這篇課文語句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過不同

方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的"好"，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好,

但是評(píng)價(jià)語言跟不上，這也是我一直以來的一個(gè)弱點(diǎn)。

寫字是低段語文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時(shí)間拖延，所以

就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需

要改進(jìn)的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

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教學(xué)重難點(diǎn)：

L生字的教學(xué)。

2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

3.生字“摘"的記憶與書寫。

4.葡萄干是怎樣做成的。

教具準(zhǔn)備：

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。

3.少量的葡萄干。

教學(xué)課時(shí)：

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結(jié)的果實(shí)一串串，一個(gè)一個(gè)圓又圓，吃到嘴里酸

又甜。

2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字同桌互相解決。

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2、出示本課生字：自己會(huì)的可以不讀，不會(huì)同桌討論。

3、指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。

4、指導(dǎo)寫"摘""搭〃

（1）看看這兩個(gè)字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）寫字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？

（3）師范寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個(gè)，師生共評(píng)。評(píng)后再寫一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀

2、讀了課文你知道了什么？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過

讀讓別人感受到嗎？同時(shí)利用手勢引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語讀的一高一低,

顯得抑揚(yáng)頓挫。

4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月

份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

5、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛之情。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

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過渡語：讀了"到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。"你有什么疑問嗎？

生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。

1、自讀、指名讀

2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）

3、指導(dǎo)讀"葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了"茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色

的涼棚。''重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)。引起學(xué)生的爭議：一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀"茂密〃"一個(gè)個(gè)"。

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風(fēng)

也沒有，你有什么感覺？"熱""難受"這時(shí)你來到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你又

有什么感覺？"涼快""就像吃了冰糕一樣""誰來讀出這種感覺"指名讀，同位互讀。

4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

（1）默讀課文，用“一"畫出寫葡萄的句子并指名讀

（2）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（4）說說你現(xiàn)在的感覺，體會(huì)"五光十色”的意思。

（5）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

（6）說一說你聽出什么來了？通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，滲透讀的方法。如重讀“一

大串，一大串""五光十色""美麗極了"、把表示顏色的詞讀得一個(gè)高，一個(gè)低，等。

（7）指名讀。

（8）評(píng)價(jià)后，同位互讀再互評(píng)。

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5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里

看出來的？

指名說，歌詞里說"五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，

趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)

夠。）

6、引導(dǎo)背誦

（1）師范背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫

面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干

是怎樣制成的嗎？她想了想說："是太陽曬成的。"同學(xué)們，你們說對(duì)嗎？先不要

急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1、指名說

2、看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過程。

3、品嘗葡萄干，感受它的味道。

4、齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

（五）拓展練習(xí)

15

1、填空，書上的課后題。

2、選做題

（1）小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

（2）收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個(gè)圖畫展。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？

2、那好，請(qǐng)同學(xué)們上車，做好。游客們請(qǐng)注意，開往新疆吐魯番的客車正

高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學(xué)來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡

萄溝，同時(shí)想一想你覺得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出

的問題？

（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默

讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個(gè)好地方？用""畫出關(guān)鍵詞

語，并和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。

16

（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到

了葡萄溝真是個(gè)好地方呢？

（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的

語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺得葡萄溝是個(gè)好地方的？"盛產(chǎn)”是什

么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再

有感情地讀一讀吧。

2、其他同學(xué)再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長

得特別好呢？

（2）抓"茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！币痪潴w

會(huì)：為什么讀這句話讓你感覺它美？"茂密"是什么意思？出示圖片。

看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你

覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

（3）同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你們來到葡萄溝，來

到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺？那你能帶著這種

舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來！你的朗

讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感

受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為

什么讀這句讓你感覺它長得好？

17

（5）"一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個(gè)詞。

（6）抓"有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……"體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看，

課件出示各種顏色的葡萄

紅的像一一……練習(xí)說比喻句。

（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí)，你會(huì)有什么樣

的心情??？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對(duì)這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你

的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺??！還有誰

愿意讀一讀？

（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話中還有個(gè)詞概括了

葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：

為什么不好呢？看來用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。課下咱們快把這些好詞

積累起來吧。

（9）說的真棒。請(qǐng)你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

同學(xué)們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗

讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評(píng)價(jià)：你這個(gè)老鄉(xiāng)不怎么熱情?。∧膫€(gè)老鄉(xiāng)愿意招待我？恩，你這個(gè)老鄉(xiāng)真

熱情。誰還愿意來讀一讀？

3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

18

同學(xué)們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣

制成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢？在文

中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這

樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是一一（非

常有名）

4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？

三、升華情感。

1、同學(xué)們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩

的嗎？如果此時(shí)你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不

過是眾多瑰寶中的一個(gè)，希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看，感受一下祖國的塞

北江南。（播放新疆好地方）

播放音樂

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

2.能聯(lián)系上下文理解"五光十色"等詞語的意思、；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

19

3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聯(lián)系上下文理解"五光十色"等詞語的意思。

2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

L能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

2.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它是

哪里呀？請(qǐng)大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。

這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰能帶著大家讀一讀？

a.指名領(lǐng)讀（評(píng)：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點(diǎn)，再讀，有進(jìn)步）

b.開火車讀（評(píng)：這列火車開得最穩(wěn)第三節(jié)車廂最棒）

c.齊讀會(huì)更棒?。ㄔu(píng)：字詞已經(jīng)難不到大家了）

2.現(xiàn)在我們來回憶課文第一自然段，（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了

什么？（水果多）都有哪些水果？

3.難怪作者說葡萄溝真是個(gè)好地方。

一、新投

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個(gè)好地方？（課件出示自學(xué)要求）請(qǐng)同

學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流。

20

師：哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？

1.茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝

是個(gè)好地方的。

師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個(gè)詞可以看出來？（理解茂密，）

師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦，枝繁葉茂，陽光進(jìn)不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼

棚。請(qǐng)你也用上"像"來說一個(gè)比喻句。

師：為什么比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚呢？一個(gè)個(gè)說明了什么？

師：如果你在這樣的涼棚下走會(huì)是什么樣的感覺呢？（涼爽，舒服）

師：那就請(qǐng)你帶著這樣的感覺去讀一讀。

（評(píng)：聽了你的朗讀，老師仿佛走進(jìn)了這樣的涼棚下。好一個(gè)綠色的涼棚?。?/p>

這么茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個(gè)好地方。

過渡：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎么樣吧

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗

紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什么？

①葡萄多

師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎？（找三名學(xué)生讀）

21

評(píng)（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？

聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

這就叫讀書，抓住關(guān)鍵詞來讀。葡萄可真多?。?/p>

師：你讀懂了什么？

②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？

師：這么多顏色，說明了什么？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）

該怎么讀呢？（讀出節(jié)奏感，有高低起伏的變化）

課文用了一個(gè)詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？

什么是五光十色？請(qǐng)看大屏幕（出示葡萄圖片）。請(qǐng)你來說

還有哪個(gè)詞能表示顏色多？（五顏六色）

這兩個(gè)詞都表示顏色多，有什么區(qū)別？

（預(yù)設(shè)："五顏六色"表示顏色多。"五光十色"不僅指顏色多，而且富有光澤，

表明葡萄的品質(zhì)好。）

（對(duì)比五光十色五顏六色）

師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會(huì)發(fā)光、發(fā)亮，所以，作者選擇"五光

十色"，用"五光十色，美麗極了"來說明這些葡萄的特點(diǎn)。

師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、

種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結(jié)葡萄的特點(diǎn)。寫得多好呀，今后在我

們的寫作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰(zhàn)一下？

師：你們也成了小作家了，太了不起了。

22

讓我們現(xiàn)在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

請(qǐng)你美美地把這句話讀一讀吧。

師：誰愿意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。誰來評(píng)評(píng)

她讀得怎么樣？生二：師：好，請(qǐng)你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎？

師：那我們也學(xué)著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學(xué)們讀得真好！

這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個(gè)好地方！

3老鄉(xiāng)

如果這時(shí)候你到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會(huì)怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？

出示"要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜

的葡萄，讓你吃個(gè)夠。"

（學(xué)生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個(gè)夠？生說

原來是這樣，這里的人真是熱情好客?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客？

誰能給他找個(gè)好朋友？

用熱情好客說句話。

如此熱情好客的老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個(gè)好地方！讓我們再一次贊美那里

的老鄉(xiāng)。（齊讀）

4.葡萄干

23

過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡

萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）

引讀"收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干?！?/p>

師：什么是陰房？長什么樣子？請(qǐng)你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪

線畫出來。

哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個(gè)樣子？（體現(xiàn)老鄉(xiāng)另

一個(gè)特點(diǎn)：聰明能干）

師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？

師：請(qǐng)你用上"首先……然后……最后……”說說葡萄干是怎樣制成的。

師:好，那你來說一說。

師：說得多好呀！我們一起來說說。

這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請(qǐng)你用文中的話告訴老師（板書：葡

萄干色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）

師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來

甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地

讀）

有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個(gè)好地方?。ǔ鍪菊n件）

三.小結(jié)課文：

你喜歡葡萄溝嗎？請(qǐng)你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。

24

課件出示：因?yàn)槠咸褱希ǎ?，所以我很喜歡葡萄溝。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個(gè)一（生：好地方）?。◣熥詈筚N板書:

好地方）

四.拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會(huì)向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6

?教學(xué)模式

1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)

2、主要流程：主動(dòng)嘗試好多種比較好求異發(fā)現(xiàn)玲鞏固深化

3、操作要點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，

嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說的想的與同學(xué)比較，與課文比較。

（3）引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)

現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏

固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，達(dá)到鞏固深化的目的。

?教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>

25

2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；

3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的

思想感情。

?重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

難點(diǎn)：能初步背誦第二段。

?課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)過程

(-)錄像激趣，引入新授

1、T：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里

有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成

熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們?nèi)ィ?/p>

2、觀看錄像。

3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？

T：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人??！作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)?/p>

看看書上是怎么寫的。

(二)讀中感受，嘗試作業(yè)

1.教師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受。

2.你們想讀嗎？給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。

26

3.嘗試作業(yè)（課件出示）

T：小朋友們讀得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們！

課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什么地方，從第（）句

開始是按（）順序?qū)懙?，表示時(shí)間的詞語是（）和。。

⑴學(xué)生試寫；

⑵寫完的可站起來讀；

（3）指名讀答案，校對(duì)。（出示"梯田"圖）

4,再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用"一一〃劃出描寫夏季的句子，用“???〃戈U

出描寫秋季的句子。而后校對(duì)。

（三）運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。

1、教師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：

⑴朗讀體會(huì)為主；

（2）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)；

（3）結(jié)合畫畫欣賞；等等

2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)（在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法）

（四）分季節(jié)交流

（―）夏季

1＞出示夏季句子：

27

夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

2、指名讀；請(qǐng)喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀；全班齊讀

3、抓住重點(diǎn)詞，說說你讀懂了什么。（學(xué)生說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：

（1）這句句子主要是寫枝葉；

⑵從"茂密"、"四面展開"、"涼棚"這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；

（3）“綠色"寫出了枝葉顏色漂亮，生機(jī)勃勃；

（4）理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

4、朗讀指導(dǎo)

誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛!

指名讀/齊讀

5、背誦

這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。

試背（在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時(shí)肯定，表揚(yáng)）/指名背/齊背

（二）秋季

1、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀

出示秋季的句子：

28

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、

淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族

老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

2、比較句子：

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

你認(rèn)為哪句好，為什么？(找個(gè)理由說服老師)

結(jié)合錄像，圖片，主要解決：

⑴“一大串一大串〃寫出了葡萄一串串長得又大又密；

(2)"紅的"、"白的"、"紫的"、"暗紅的"、"淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；

(3)“五光十色"寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在

綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。

3、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對(duì)我們說些

什么？(鼓勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新)

指名朗讀，試背。

4、師引讀"要是這時(shí)候……”這句句子

要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，

讓你吃個(gè)夠。

(1)自讀，說說你讀懂了什么。

教師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客？

(2)討論，抓重點(diǎn)詞"準(zhǔn)會(huì)""最甜""吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

5、你會(huì)背嗎？試背

29

說說背秋季句子的好方法（嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法）

（三）朗讀欣賞體會(huì)

1、配樂朗讀第二段；

2、試背；

3、當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。

（四）課堂總結(jié)，拓展延伸

1、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；說說你在這堂課的收獲。

2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)

得怎么樣？開火車讀。

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠

2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別

是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子

的。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）看錄像，自學(xué)第2自然段。

1、看錄像

2、自學(xué)第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）自學(xué)要求：

30

（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。

（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？

請(qǐng)你用"一一"劃出來。

3、檢查自學(xué)

（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話??？

（2）請(qǐng)你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣

嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是

一樣的，也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>

請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié)什

么怎么樣

（4）出示表格。說說你是怎么填的。

什么季節(jié)什么怎么樣夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色

的涼棚。秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、

淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）2個(gè)季節(jié)中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)?。孔约鹤x讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）

看圖。

還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚”讀得特別重？

他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學(xué)習(xí)）。學(xué)著著他的樣子，來

讀一讀，好嗎?

31

B引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、

淡綠的，五光十色，美麗極了。

a、自由讀。

我們來體會(huì)一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白

的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了

b、小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。

（葡萄很多。）哪個(gè)詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語看出來？（五光十色）

什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

c、都有哪些顏色??？請(qǐng)你用-----標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家

聽聽，好嗎？指名讀。

我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。

d、我們來給五光十色換個(gè)詞，到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，

有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了?？匆豢葱胁恍?？

（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

e、為什么？他說得對(duì)不對(duì)呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種

圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄，在陽光

的照耀下，閃閃發(fā)光呢！

（行）小朋友，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個(gè)詞好。

32

（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指

名讀。評(píng)議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真

好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不

想把它背下來，回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先

自己試著背背看吧！

指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候，你到葡萄溝去一一出示（熱情好客

的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）

誰來讀一讀這句話？

（1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（"準(zhǔn)"、"吃個(gè)夠"）你來讀讀

看。

你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下，比

一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。

哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備

下，把第2段連起來讀一讀?？凑l把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評(píng)讀、齊讀。

（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，

看誰最能干，先自己準(zhǔn)備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！

齊背。

33

過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

（二）學(xué)習(xí)第3段。

1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

2、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請(qǐng)你

仔細(xì)觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成

的？

看錄像。

葡萄干是怎么制成的.？蔭房是怎么樣子的？

所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想

再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請(qǐng)小朋友一起把第3段來讀一讀。

3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對(duì)這種天然晾制葡萄干的

辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)

果都失敗了，因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中

國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4、聽到這個(gè)消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

問：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情）

5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有

名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個(gè)一一

好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

34

過渡語：這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，讀地很好，體會(huì)地很好。特別是好多平

時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。

下面我們來做個(gè)練習(xí)，看誰發(fā)言最積極，講地最好。

三、鞏固練習(xí)

讀句子，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛

的葡萄成熟了。

（時(shí)間還有多的就寫課堂作業(yè)）

四、總結(jié)

像這樣的用時(shí)間順序?qū)懙奈恼逻€有很多，我們平時(shí)可以在讀書是多留意一下

這樣的文章，都搜集過來，下節(jié)課大家一起交流一下，好嗎？

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解"葡萄溝真是個(gè)好地方”。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

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【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞

句入情入境地品讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

1、教師打謎語：

彎彎樹?，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。

學(xué)生：葡萄。

2、我國許多地方都出產(chǎn)葡萄，但是產(chǎn)量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯

番出產(chǎn)的。今天，讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。

二、第一站，生字快車道

1、自由朗讀課文：

圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課

文讀通順，讀正確。

2、我會(huì)讀：

課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀，小組讀。

3、我會(huì)認(rèn)：

出示沒拼音的生字，開火車讀。

4、我會(huì)找：

現(xiàn)在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。

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（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中循序漸進(jìn)地識(shí)字）

剛剛我們展示了識(shí)字本領(lǐng)，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，現(xiàn)在你們想展示讀書本領(lǐng)嗎？

讓我們來到第二站。

三、第二站，朗讀展示臺(tái)

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？用書上一句

話回答。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體把握課文，直接與文本進(jìn)行對(duì)話）

2、出示課文最后一句話，思考：

從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方？在課件畫出相關(guān)語句。

（讓學(xué)生帶著問題自主讀書）

3、四人小組交流，討論。

4、集體交流，學(xué)生交流到哪句課件就出示哪句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人

們最喜愛的葡萄成熟了。

（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個(gè)好地方）

①出示文中水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？

②你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

⑵學(xué)生2：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（從這句話可以看出葡萄溝是個(gè)好地方）

①理解"茂密、一個(gè)個(gè)"。

37

②你們愿意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。

③情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到這茂密枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色

涼棚下，你有什么感受。

④學(xué)生3：很涼快。

學(xué)生4：很舒服。

學(xué)生5：覺得葡萄溝真好，很喜歡那里。

⑤把你們對(duì)葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

（3）學(xué)生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的......，五

光十色，美麗極了。

（因?yàn)槠咸褱系钠咸衙利?，所以那是個(gè)好地方）

①"大串大串"說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

②課件出示葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個(gè)詞概括

嗎？

（五光十色）

③你們還能用其它詞嗎？

④親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？

⑤學(xué)生7：覺得葡萄真美呀。

學(xué)生8：很想吃葡萄。

把你們的感受讀出來吧。

（練讀、指名讀、師范讀）

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評(píng)議：一大串一大串、五光十色讀重，語調(diào)有高有低、齊讀。

（4）學(xué)生9:熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)......讓你吃個(gè)夠。

（因?yàn)槠咸褱系娜藗兒軣崆?，所以說葡萄溝是個(gè)好地方）

當(dāng)客人到你家時(shí)，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。

⑸學(xué)生10：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。

（因?yàn)槠咸迅煞浅Ｓ忻?，所以說葡萄溝是個(gè)好地方）

①這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。

（2）課件出示葡萄干的制作過程。

讓學(xué)生找出體現(xiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點(diǎn)，體

現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中不以教師的逐段分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而

是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

5、小結(jié)：當(dāng)大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一

串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時(shí)此刻,

你最想說的一句話是什么？

6、學(xué)生：葡萄溝真是個(gè)好地方。

7、有感情的齊讀這句話。

四、第三站：展示家鄉(xiāng)美

夸夸咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

【評(píng)析】

這節(jié)課獨(dú)到之處在于：

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1、緊緊把握課標(biāo)的主旨，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果

顯著。

2、"讀"貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)中，先要求學(xué)生把課文讀正確、流利，

然后帶著問題自主讀課文，接著有感情地朗讀，讀出不同的語調(diào)、感受，有個(gè)人

讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

3、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，多次展示課件，讓學(xué)生置身于情境

中，讀當(dāng)時(shí)的感受，使學(xué)生的情感與作者的情感共鳴。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的

情感。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

課前準(zhǔn)備：

課件、錄音

設(shè)計(jì)意圖：

《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱

愛祖國的情感。

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教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡

萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗

讀，找句子體會(huì)"葡萄溝盛產(chǎn)水果。"這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

教學(xué)過程

一、揭示課題

談話

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？

對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道

我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡

萄產(chǎn)生了興趣。）

2、揭題、讀題

葡萄溝

3、了解葡萄溝的地理位置

課件顯示：

看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地

方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一

走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

二、初讀感知

1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）

自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。

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