《一個小村莊的故事》教學設計

《一個小村莊的故事》教學設計在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《一個小村莊的故事》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀?！兑粋€小村莊的故事》教學設計1教學目標：1．了解祖國各地的民居特征。2．能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。3．體驗對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：掌握用各種形狀組拼村莊的方法、步驟。教學難點：能撕貼或剪貼出不同樣式的民居。教學過程：欣賞體悟一、欣賞最美鄉(xiāng)村圖片1、師：今天老師帶小朋友們去最美鄉(xiāng)村瞧一瞧！2、最美鄉(xiāng)村給你留下了怎樣的印象？3、揭示課題：剪貼組拼小村莊我們把小村莊畫下來，把美景留在身邊。二、動畫演示，激趣導入1、動畫：三角形、長方形、正方形等閃爍出現，緩緩移動，合成教材主圖《小朋友的畫》。2、師：這個小村莊漂亮嗎？你觀察到了什么？它是怎樣做出來的？3、：今天我們用基本形剪貼組拼小村莊。三、欣賞郵票，開闊視野1、找一找自己喜歡的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？2、你能找到基本形藏在哪里嗎？四、嘗試拼貼樹，掌握貼紙的方法1、欣賞剪貼樹。師：誰知道貼紙的方法？有什么要求？2、師：用手中的基本形拼貼一棵樹，注意貼平整，先拼再貼。3、對學生貼的情況做出。五、組拼房子1、出示一個黃色三角形和一個紫紅色長方形。并請學生拼出一個房子。師：還可以怎樣拼？你是怎么做到的？生：把長方形的房身橫著擺和豎著擺，房子形狀是不一樣的。2、出示一個紅色三角形和一個綠色正方形。要求先后拼出兩個不同的房子3、出示六個圖形，讓學生組拼房子。：通過改變房身圖形和房頂圖形的擺放方向，使之產生高、矮、胖、瘦的'房子。六、組拼小村莊+1、師：房子已經會拼了，把房子和樹木組合起來，就能做出一張美麗的小村莊的畫。2、出示兩張構圖不同小村莊作品師：有什么相同和不同的地方？七、作業(yè)指導，師生互評1、活動要求：用彩紙撕貼或剪貼出美麗的村莊。2、教師巡視指導。《一個小村莊的故事》教學設計2教材分析：這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。教學目標：1.學習本課15個生字，認識2個生字。掌握由這些生字組成的詞語。2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。3.通過活動培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。教學重點：了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。教學時間：2課時第一課時一、導入揭題板書課題：你們在預習中，都提出了哪些問題呢？(交流預習中提出的問題，激發(fā)學生的學習興趣)二、初讀課文，學習字詞1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。2、學習生字新詞。你知道這些詞的意思嗎？理解：犁――出示犁的圖片，直觀認識犁的樣子及作用。裸露――課文中說了“裸露的土地”，是說土地上原來有很多的樹木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現在土地上面什么也沒有了！一棟棟房子――還可以說：一幢幢房子、一座座房子……咆哮――什么(誰)會咆哮？(臺風、洪水、生氣的爸爸……)3、指名分段讀課文，及時正音(如“沒喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等)。4、出示圖片，帶著問題，再去讀課文。(學生自由說，了解文章的大致內容)三、學習課文第一段1、課文中有一段話就是描寫這美麗的小村莊，我們也來讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊……”(1)自由讀，要求讀正確讀流利。(2)指名讀，及時正音：郁、澈、湛(特別是“湛”，不是形聲字)。(3)請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？(4)你喜歡這一段中哪個詞？為什么？(根據學生的回答，相機理解幾個詞語的意思：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤)做連線的練習：郁郁蔥蔥空氣清澈見底森林湛藍深遠河水清新甜潤天空(5)賽讀，讀出小村莊的美麗。(自由練讀、指名讀)3、同學們，清澈的小河從村前流過。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹林像一道巨大的.屏障。這里空氣清鮮，莊稼長得很好，的確很美。過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。四、寫字1、出示這節(jié)課要會寫的字：郁、湛、砍、裸、擴、棟、喘。2、自由讀，你發(fā)現了什么？(都是左右結構的字)寫這樣的字要注意些什么？(偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進行區(qū)別)3、自由練寫這7個字，交流要互相提醒的地方。4、再練寫一個，盡量寫得比第一個好。5、展示學生的書寫，評議。五、小結第二課時一、談話導入上節(jié)課我們一起讀通了課文，認識了課文中的9個生字，還寫好了7個字。我們先來復習一下。(出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍、犁地、裸露、赤裸裸、擴大、擴充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫)接下來我們繼續(xù)來深入地學習課文。二、學習課文二―五自然段1、出示課文的兩幅插圖，問：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？自由讀課文2-5段。2、重點點撥(體會意思深刻的句子的含義)：(1)“誰家想蓋房……裸露的土地?！盵引導學生理解“裸露”的含義(沒有東西的遮蓋)，想象土地裸露之后會怎樣？體會小村莊的環(huán)境已經開始惡化。](2)“一年年，一代代……消失在天空中?！盵聽了同學的分析，你對這段話還有什么想問的嗎？]①引導從“一年年、一代代”體會到小村莊長期遭受破壞。②從句中的省略號，體會環(huán)境惡化越來越嚴重。③反復朗讀最后一句話，從三個“變成了”體會小村莊的人們?yōu)E用樹木，用斧頭把大量的樹木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費。[媒體演示](3)讀第5小節(jié)，體會人們遭受大自然懲罰的慘痛后果。[讀到這兒，大家心中有什么疑問嗎？引導學生再讀第2、3小節(jié)內容，認識小村莊被沖走的原因。]導讀第1、4小節(jié)，體會人們原來生活的甜美以及后來的悲慘遭遇。引發(fā)思考：通過亂砍濫伐而換來的甜美生活能長久嗎？(4)過渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。導讀第5小節(jié)，引導反芻第3、4小節(jié)。[導：對于這段話，你有什么想問的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀：讀第3、4小節(jié)]三、整體深化，讀寫結合，訓練能力大家體會真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請你用朗讀來表達心中的情感。1、齊讀全文。2、讀了這篇課文，你最想對小村莊里的人們說些什么？[如果時間允許，便讓學生當堂寫一寫心里話。]四、寫字教學1、出示要會寫的6個字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。2、說說這幾個字的特點，自由練寫。3、說說要提醒大家注意的地方。(如“蔥”字中的一點，黎的右上部及下面的寫法等)4、再一次自由練寫一個，盡量寫得比第一個好。五、布置作業(yè)(兩題任選一題)對學校周圍環(huán)境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流?！兑粋€小村莊的故事》教學設計3【教學目標】1、知識與技能：⑴在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。⑵讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。⑶能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。3、情感態(tài)度與價值觀：領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。4、創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像?！窘虒W分析與處理】1、教材分析：這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。2、學生分析：語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。3、重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立：⑴重點：①理解小村莊變遷的過程和原因。②理解含義深刻的句子。⑵難點：聯系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。⑶德育點：①通過質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。②通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。⑷創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現自己對環(huán)境保護的感悟。⑸空白點：多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等?！窘虒W內容】正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。【教具的選擇與使用目的】本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。【教學過程】本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的`始終。一、創(chuàng)設問題情境(情境導入)1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。2、教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣？(板書)那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)二、師生合作研究探索(學習2～4節(jié))1、學習第二節(jié)：⑴自主探究，發(fā)現問題：指名讀，質疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。(本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養(yǎng)學生提出問題能力)⑵自由研讀，分析理解：①設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？(留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育)(空白點、重點、德育點)(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。②質疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？(空白點)(尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。)A、理解“誰”。B、理解“拎”。(換詞方法)C、理解“裸露”。(出示圖片對比理解)D、小結。(板書：隨意砍樹)③指導朗讀。④句子訓練：(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。(發(fā)揮學生的想象力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創(chuàng)新點、留空白)這里省略號表示什么意思呢？⑤小結。2、學習第三節(jié)：設計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？⑴課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……⑵理解“不斷砍樹”：(板書：不斷砍樹)理解省略號的作用(此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。)(空白點、德育點)⑶句子訓練：應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習。(空白點、創(chuàng)新點)⑷理解“柴煙”：在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？(通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環(huán)境保護。)(德育點)⑸指導朗讀。3、學習第4節(jié)：過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。⑴理解“不錯”。⑵出示句子：引讀第四節(jié)。⑶情境再現。(課件)⑷談感受。⑸指導朗讀：自由讀、齊讀。4、學習第五節(jié)：⑴出示句子：引讀最后一節(jié)(板書：什么都沒有了)⑵指導朗讀。三、鞏固與創(chuàng)新運用1、小結：板書：保護環(huán)境2、情境再現：出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。3、談感受：任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：⑴我想設計一句環(huán)保公益廣告詞──⑵所有地球村的村民們，我奉勸你們──⑶讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽！(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力)(創(chuàng)新點、德育點)【延伸作業(yè)】同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。2、以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流(這節(jié)課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師并不滿足于學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環(huán)境保護的重要性。)(創(chuàng)新點)【板書設計】隨意砍樹一個小村莊的故事什么都沒能了(保護環(huán)境)不斷砍樹《一個小村莊的故事》教學設計4教材簡說本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的"日子"。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是"一個小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。學習目標知識與技能：會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。過程與方法：1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。2、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。情感態(tài)度與價值觀：領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。學習難點：學習難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。課時安排：二課時學習過程：第一課時看圖，導入新課1、同學們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學們大點聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些了解，下面請同學們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會兒告訴老師。（出示課件）2、讓學生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。過渡語：是??！這個小村莊的環(huán)境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。（隨機板書課題：7、一個小村莊的故事）初讀課文，整體感知1、請同學們自由讀課文，讀時，把昨天你預習時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？2、再請同學們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。小結過渡：剛才同學們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？檢查自學情況：（出示課件）1、出示帶拼音的詞語讓學生開火車讀。2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。3、現在咱們再來玩?zhèn)€搶讀生字的.游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人?。ń處熤改囊粋€，你就讀哪一個。）過渡談話：剛才同學們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學提示進行：（出示課件），讓學生明白以下要求。1、讀懂每一句話的意思。2、畫一畫你不理解的句子或問題，待會兒，老師請同學幫你解決。3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？細讀課文，理解內容過渡：咱們現在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？1、先四人小組進行交流。⒉再指名進行交流。3、當學生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。4、為什么會這樣？你能找到原因？（隨機找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當讀完第二自然段、第三自然段時，出示斧頭，在立體掛圖上進行演示，幫助理解：山坡上出現了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹木等一系列內容）過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學們齊讀課文最后一段。滲透情感，拓展思維。是??！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，同學們有什么話想對小村莊的人們說嗎？讓學生充分地說。朗讀全文，整體回顧。最后，請同學們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學會保護自己美麗的家園。個性作業(yè)，深化主題設計保護環(huán)境的標示語《一個小村莊的故事》教學設計5教學目標：1.學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。3.通過活動培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。教學重點：了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。教學準備：課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。教學過程：一、通讀全文，整體感知1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？3.學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。二、品讀句子，體悟自得1.自讀體悟。（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯系上下文或生活現實體會，感悟。（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。（3）學生匯報小組交流情況，教師隨機點撥與引導（4）多媒體出示學生找到的句子：1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”裸露的土地指什么？2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！币龑В褐傅氖切〈迩f的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰2.悟情感，明主旨。（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來三、回顧全文，課外延伸1.聯系實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環(huán)境的行為？學生舉例說明2.那在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境？（1）不亂丟垃圾（2）愛護花草樹木（3）保護益蟲益鳥（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭（5）宣傳環(huán)保知識3.以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的'人類說說？（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。（2）小組匯報自己的話。（3）教師進行適當的評價。四、總結全文。通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的?！兑粋€小村莊的故事》教學設計6《一個小村莊的故事》是九年義務教育人教版六年制小學語文第五冊的一篇精讀課文。課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都疲咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。教學實錄一：師：（有感情地朗讀）“在一片河坡上，早先有過一個美麗的小村莊?！甭犕昀蠋煹睦首x，請大家想象一下，這是一個怎樣美麗的村莊？（學生興趣高，紛紛舉手發(fā)言。）生1：小村莊里綠樹成蔭，樹木成林。生2：山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。生3：村子中央有一所學校，五星紅旗在半空中高高飄揚，從校園里傳出孩子們一陣陣朗朗的讀書聲。生4：家家都住著新房，生活得很好。生5：大人們在田里、山上干活，有說有笑的。生6：老人們在樹蔭下乘涼，拉扯著家常。生7：村前有一條清澈的小河，彎彎曲曲地流向遠方。師：大家你一言我一語說得很好，在大家的描繪下，小村莊實在是太美了。有誰能更好的完整的說說小村莊的美嗎？（準備片刻，學生發(fā)言。選錄一例如下）生：在很久很久以前，有一個美麗的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。不遠處有所學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在田里、山上愉快地勞作著，到處都可以聽到他們的歡聲笑語。反思：語文課程標準指出：“教師是學習活動的引導者和組織者。在教學中，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源?！痹谶@一片段的教學中，教師創(chuàng)造出性地挖掘出教材的創(chuàng)新點，填補了教材的空白。緊緊抓住“美麗”二字，鼓勵學生大膽想象，說出自己心中小村莊美麗的樣子。“一石激起千層浪”，學生各抒己見，個性在想象中得到了展示，思維能力、概括能力、表達能力在學習中得到了充分訓練。教師在一前一后的引導中，引發(fā)學生分散思維，引導學生概括歸納，真正成了教學活動的引導者。與教師簡單地引導學生學習課本相比，這一創(chuàng)造性的教學活動加深了學生對小村莊美麗的理解，培養(yǎng)了學生的能力，促進了學生語文素養(yǎng)的形成，為下面內容的學習打下了基礎。教學實錄二：師：我們的'家鄉(xiāng)山清水秀，氣候宜人，生態(tài)資源十分豐富，被譽為“中國最美的農村”也有人說是“最后的香格里拉”。我們都應為自己是婺源人而驕傲。學了《一個小村莊的故事》你想說些什么呢？你又想做些什么呢？（教師情境創(chuàng)設到位，學生入情入境。）生1：我要告訴家里人，我們不能亂砍樹木，要愛護樹木。生2：我想告訴全校的同學們，我們要保護好家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，不隨地扔果皮紙屑。生3：我們學校不應該把垃圾往河里倒，這樣會污染水資源的。生4：我們應該行動起來，為明天的家鄉(xiāng)更美麗而努力學習，長大后更好地建設家鄉(xiāng)。生5：我們應該經常去打掃老街。為搞好老街的衛(wèi)生，我們還要去做些宣傳活動，讓每個人都來管衛(wèi)生，要讓每個人都認識到“清華是我家，衛(wèi)生靠大家?！鄙?：我要把這個故事講給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽，告訴他們要保護好家鄉(xiāng)的美麗景色。師：我真高興，聽了大家熱情洋溢的發(fā)言。我相信：有你們的努力，有大家的決心，家鄉(xiāng)的明天一定會更美！我們決不會做小村莊中的人們！反思：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭n程標準同時指出，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中?！薄兑粋€小村莊的故事》具有很強的時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，是一篇培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，熱愛我們綠色家園的力作。在這一環(huán)節(jié)的教學中，學生通過課文的學習，已經認識到了亂砍濫伐的危害，增強了學生環(huán)境保護的自覺意識。教師恰當時候地把他們學到的知識及想法很好地遷移到家鄉(xiāng)，遷移到身邊的人和事上，引起了學生情感上的共鳴，激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛，增強了保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的意識。學生們學得輕松，且有所獲。在這樣的教學活動中，學生們不僅做了學習的主人，也進入了做家鄉(xiāng)小主人的情境?！兑粋€小村莊的故事》教學設計7教學目標（一）知識與技能1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。3.能有感情地朗讀課文。（二）過程與方法創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。（三）情感態(tài)度與價值觀領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。（四）創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。教學分析與處理（一）教材分析這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。（二）學生分析本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。（三）重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立。重點：1.理解小村莊變遷的過程和原因。2.理解含義深刻的句子。難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。德育點：1.通過質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現自己對環(huán)境保護的感悟?？瞻c：多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。教學內容本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。教具的選擇與使用目的本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。教學過程本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。一、創(chuàng)設問題情境（情境導入）1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的.自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）二、師生合作研究探索（學習2－4節(jié)）（一）學習第二節(jié)1.自主探究，發(fā)現問題，指名讀，質疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養(yǎng)學生提出問題能力）2.自由研讀，分析理解（1）設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。（2）質疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。）a.理解“誰”b.理解“拎”（換詞方法）c.理解“裸露”（出示圖片對比理解）d.小結：（板書：隨意砍樹）（3）指導朗讀（4）句子訓練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。（發(fā)揮學生的想象力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）這里省略號表示什么意思呢？（5）小結（二）學習第三節(jié)設計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？（1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）（3）句子訓練應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習（空白點、創(chuàng)新點）（4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環(huán)境保護。）（德育點）（5）指導朗讀（三）學習第4節(jié)過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。（1）理解“不錯”（2）出示句子引讀第四節(jié)（3）情境再現（課件）（4）談感受（5）指導朗讀自由讀、齊讀（四）學習第五節(jié)（1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）（2）指導朗讀三、鞏固與創(chuàng)新運用1.小結板書：保護環(huán)境2.情境再現出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片3.談感受任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：1.我想設計一句環(huán)保公益廣告詞──2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──3.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽！（本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創(chuàng)新點、德育點）總結延伸作業(yè)同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。①以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。②以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流（這節(jié)課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師并不滿足于學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環(huán)境保護的重要性。）（創(chuàng)新點）板書設計板書：隨意砍樹一個小村莊的故事什么都沒能了（保護環(huán)境）不斷砍樹教學體會本課采用研究體驗式創(chuàng)新教學法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，給學生心理上的支持，創(chuàng)設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運用研究式學習和體驗式學習，學生們不僅學會和課文中的知識、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的思想感情《一個小村莊的故事》教學設計8教學目標1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。教學重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點：學習難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教具準備：課件課時安排：二課時教學過程：第一課時一、看圖，導入新課。同學們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學們大點聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些了解，下面請同學們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會兒告訴老師。（出示課件）讓學生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。是??！這個小村莊的環(huán)境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。二、初讀課文，整體感知。請小朋友們自由讀課文，讀時，把昨天你預習時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？再請小朋友們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。小結過渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？檢查自學情況：分別出示小課件：1、出示帶拼音的詞語讓學生開火車讀。2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。3、現在咱們再來玩?zhèn)€搶讀生字的游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人?。◣熤改囊粋€，你就讀哪一個。）過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學提示進行：（出示課件），讓學生明白以下要求。1、讀懂每一句話的意思。2、標一標，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？三、細讀課文，理解內容。過渡：咱們現在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？1、先四人小組進行交流。⒉再指名進行交流。3、當學生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。4、為什么會這樣？你能找到原因？過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學們齊讀課文最后一段。四、滲透情感，拓展思維。是啊！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對小村莊的人們說嗎？五、朗讀全文，整體回顧。最后，請小朋友們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學會保護自己美麗的家園。好，就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當好環(huán)保小衛(wèi)士。植樹歌小樹苗，栽地上，大地變得很漂亮，保水土，擋風沙，空氣新鮮人健康。六、總結。七、作業(yè)。第二課時一、感受小村莊的美同學們，上節(jié)課咱們初讀了第7課，知道在一個山谷里，有一個美麗的小村莊。（點擊“美麗的小村莊圖”）誰愿意來描繪這一美景？課件：山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見底),天空(湛藍深遠),空氣(清新甜潤)。填空：a、指名讀。b、學生齊讀c、看填在空里的這些詞語，（郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤）作者將這么多描寫美景的詞語都用來描寫這個小村莊，可見小村莊的美麗。過渡：在這如詩如畫，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們再次走進小村莊的故事中，去學習，去體會。二、感受小村莊的毀滅1、通過上節(jié)課的學習，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰能來告訴大家？2、請同學們打開課本，找一找，哪個自然段寫了這一部分內容。3、學生默讀第四自然段，用自己的話描述當時的情景。4、學生匯報。（雨大、山洪暴發(fā)）5、哪個句子寫出雨下得特別厲害？6、出示句子（課在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。件：）a、咱們來讀讀這個句子。（全班齊讀）b、出示課件：下雨畫面。（配樂）來，看著畫面，伴著插曲，把你對這句話的理解和體會讀出來吧！c、能說說你為什么這樣讀嗎？d、還有誰想讀？你為什么這樣讀？你聽出來了嗎？從哪聽出來的，你準備怎樣讀？7、是啊，雨沒完沒了地下著，一場悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。a、學生自由讀這句話。b、匯報讀。①你讀出了什么？怎樣讀出來的？（如重讀“咆哮”，體現洪水急、猛）②你聽出了什么？8、質疑：無情的洪水鋪天蓋地，來勢洶洶，毫不留情地吞沒了曾經美麗、可愛的.小村莊，這多么令人心痛?。〈藭r此刻同學們在想些什么？有什么疑問呢？9、是啊，小村莊為什么會被洪水卷走了？這場悲劇真正的制造者是誰呢？請大家自讀二、三自然段，找找其中的原因。三、探究“小村莊毀滅的原因”1、出示自學提示。2、學生自主展開學習，教師適時引導。3、學生匯報（重點引導學生理解以下句子）a、“誰家……砍下來”b、“一年年……裸露的土地……”c、省略號還表示哪些環(huán)境變化？4、從大家的理解和匯報中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒有了！5、面對著突如其來的災難，老師和同學們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。（課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）a、誰想讀，你讀出了什么？b、還有誰愿意讀，你明白了什么？6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。四、拓展延伸，情感升華1、孩子們，面對著曾經美麗可愛，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對著曾經在此歡歌笑語，辛勤勞作，享受農家樂，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說些什么？2、教師以記者的身份，進行采訪。3、是啊，正是由于人們的無知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的。可在我們的現實生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在重復著同樣的錯誤！4、學生展示資料。5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說。6、此時此刻，你想對我們身邊的人們說些什么呢，昨天老師留了一個作業(yè)，學生設計一句“環(huán)境宣傳小標語”。誰愿意給大家展示一下。7、展示小標語。五、小結：你們的標語包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會積極行動起來，共同保護我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍，還森林以碧綠，還大海以清澈……（播放環(huán)保歌曲）六、布置作業(yè)：調查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護情況。《一個小村莊的故事》教學設計9教學分析與處理（一）教材分析這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。（二）學生分析本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。教學目標1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。3.能有感情地朗讀課文。（二）創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。（三）領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。（四）重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。（三）重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立。重點：1.理解小村莊變遷的過程和原因。2.理解含義深刻的句子。難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。德育點：1.通過質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現自己對環(huán)境保護的感悟。空白點：多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。教具的.選擇與使用目的本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。教學過程：本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。一、創(chuàng)設問題情境（情境導入）1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？（板書課題）二、師生合作研究探索（學習2－4節(jié)）（一）學習第二節(jié)1.自主探究，發(fā)現問題，指名讀，質疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養(yǎng)學生提出問題能力）2.自由研讀，分析理解（1）設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。（2）質疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）（尊重學生選擇，留空白，請學生在