產(chǎn)學研工作方案

產(chǎn)學研工作方案為構(gòu)建產(chǎn)學研合作革新機制，積極搭建產(chǎn)學研合作平臺，發(fā)揮小核心、大網(wǎng)絡(luò)的科技資源整合互補效應(yīng)，完善革新載體的建設(shè)，培育企業(yè)的技術(shù)革新能力，強化區(qū)域革新體系的建設(shè)，走新型工業(yè)化道路，為了使產(chǎn)學研合作順利展開，特制訂本制度。一、產(chǎn)學研合作是指企業(yè)與國內(nèi)外高等院校、科研院所共建科技革新載體，展開科學研究、科研成果轉(zhuǎn)化和科學技術(shù)市場的產(chǎn)業(yè)化。二、產(chǎn)學研合作必必需是平等互利，實現(xiàn)雙贏。三、產(chǎn)學研合作的形式主要有下面幾種：1、公司與高等院校或科研院所在一按時期內(nèi)建立的廣泛合作，如邀請專家來公司講學、現(xiàn)場指導、提供信息服務(wù)等。2、公司與高等院?；蚩蒲性核餐挟攪?、省、市或某單位的相關(guān)課題。3、高等院校和科研所某科研成果在公司轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)，并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。4、其他的合作。四、產(chǎn)學研合作必必需尋循市場經(jīng)濟規(guī)律，簽訂合作合同，合同必必需按合同法等有關(guān)法律法規(guī)辦理，各方的責、權(quán)、利明確。五、公司產(chǎn)學研合作工作由總經(jīng)理室負責，重大合作必必需報公司董事會審批，公司產(chǎn)學研合作具體工作由技術(shù)中心負責管理。六、產(chǎn)學研各方必必需遵守各方的知識產(chǎn)權(quán)，有關(guān)技術(shù)的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移和擴散都必必需按合同規(guī)定辦理。七、產(chǎn)學研的活動必必需及時總結(jié)，定期研究，某項合作任務(wù)完成，及時終結(jié)合同。產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)必需求方與以科研院所或高等學校為技術(shù)供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進技術(shù)革新所必需各種生產(chǎn)要素的有效組合。產(chǎn)學研合作中的“產(chǎn)〞是指產(chǎn)業(yè)界及各類產(chǎn)業(yè)中依托技術(shù)革新的現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)家；“學〞泛指學術(shù)界；“研〞主要指以進行基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和各類技術(shù)開發(fā)為中心的應(yīng)用型科研院所以及高校中的科研機構(gòu)。擴展資料：在我國，“產(chǎn)學研合作〞一般是指高校、科研機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界的合作。其涵義有廣義和狹義之分。廣義上的“產(chǎn)學研合作〞是指教育與生產(chǎn)勞作有機結(jié)合以及科學研究在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和生產(chǎn)活動中的有機結(jié)合。狹義的產(chǎn)學研合作僅指高等學校、企業(yè)和科研院所三方本著優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則所進行的合作與交流。國內(nèi)外產(chǎn)學研合作的形式國內(nèi)外產(chǎn)學研合作的形式包括：高校和企業(yè)自主聯(lián)合科技攻關(guān)與人才培養(yǎng)；共建研究中心、研究所和實驗室；建立科技園區(qū)，實施科學研究與成果孵化；建立基金會，設(shè)立產(chǎn)學研合作專項基金；吸納企業(yè)公司和社會資金成立學校董事會，建立高校高科技企業(yè)；高校與地區(qū)執(zhí)行全方位合作等。其中，大學科技園作為教學、科研與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要基地，成為高校技術(shù)革新的基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化的基地、革新創(chuàng)業(yè)人才培育的基地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射催化的基地。參照資料來源：百度百科-產(chǎn)學研合作3.高職院校2+1教育改革模式一、高職高專院校產(chǎn)學研結(jié)合的基本類型與定位高等教育產(chǎn)學研結(jié)合可歸納為以加快科技成果轉(zhuǎn)化為主要目的和以培養(yǎng)具有一定生產(chǎn)施行經(jīng)驗的有用型人才為主要目的兩種基本類型。高等職業(yè)教育與一般高等教育在人才培養(yǎng)目標、內(nèi)容和方式上的不同，決定了兩者在產(chǎn)學研結(jié)合類型上應(yīng)選擇不同的定位。一般高等教育產(chǎn)學研結(jié)合通常是大學、行業(yè)〔企業(yè)〕和科研院所三個主體主要在科學研究與技術(shù)開發(fā)方面進行的合作，主要目的是促進科技與經(jīng)濟的緊密結(jié)合，加速科技成果的轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，促進企業(yè)改革與技術(shù)進步。高等職業(yè)教育與一般高等教育一樣，提升科技開發(fā)水平是促進學校發(fā)展的基礎(chǔ)性工作之一，同樣必需要予以充分重視。但是，高等職業(yè)教育是為生產(chǎn)第一線必需要培養(yǎng)高質(zhì)量有用型人才，產(chǎn)學研結(jié)合不是以加快科技成果轉(zhuǎn)化為主要目的，必必需以培養(yǎng)具有一定生產(chǎn)施行經(jīng)驗的有用型人才為主要目的。高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合中，“產(chǎn)〞是教育過程中同學學以致用的最終歸宿，其主體是企業(yè)單位；“學〞是教育者將同學按預(yù)定的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案進行特定教育的全部過程，其主體是學校；“研〞是教育者和受教育者將所學到的理論運用到施行中去，得到新的成果在服務(wù)于企業(yè)的施行活動，其主體是產(chǎn)學合作的雙方，即學校與企業(yè)，而不是學校和企業(yè)之外獨立科研機構(gòu)。因此，高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合是以產(chǎn)學研合作教育為主要形式，是高職院校和企業(yè)在教學與科研方面的合作，其合作主體通常只有學院與企業(yè)雙方，而不是一般高等教育產(chǎn)學研結(jié)合的三方。高職教育產(chǎn)學研結(jié)合是以產(chǎn)學結(jié)合共同育人為核心；以對同學職業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是使同學獲得實際工作經(jīng)驗為主要目的，同時通過教師和科技人員參加產(chǎn)學研結(jié)合的活動，提升他們的科技開發(fā)能力和學術(shù)水平，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)；以提升同學職業(yè)道德、職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力為主要目標；以政府協(xié)調(diào)、產(chǎn)學緊密合作和市場化運作為主要途徑。二、高職高專產(chǎn)學研結(jié)合基本模式國際上以培養(yǎng)具有一定生產(chǎn)施行經(jīng)驗的有用型人才為主要目的產(chǎn)學研結(jié)合的典型模式有前蘇聯(lián)的政府計劃運作方式、美國的市場運作方式和日本的官、產(chǎn)、學聯(lián)合運作等三種方式。我國高等職業(yè)院校在展開產(chǎn)學研結(jié)合的過程中，應(yīng)依據(jù)自身的功能定位做出正確的選擇。高職院校在產(chǎn)學研結(jié)合的施行中，探究出了一些比較成功的模式。主要有以下幾種：1、“工學交替〞產(chǎn)學研結(jié)合模式。這是—種同學在校理論學習和在企業(yè)生產(chǎn)施行交替進行，理論與施行結(jié)合、學用結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。這種辦學模式的主要特點是，在整個培養(yǎng)期間依據(jù)教學必需要，安排同學多次到企業(yè)實習，或頂崗工作。校企雙方共同參加育人全過程，這種模式適用于理論技術(shù)要求比較高、實訓時間要求長的專業(yè)。2、“2+1〞產(chǎn)學研結(jié)合模式。這是一種雙向參加、分段培養(yǎng)的教育模式，即在三年教學中，兩年在校內(nèi)，一年在企業(yè)進行。校內(nèi)教學以理論為主，并輔之以實驗、實習等施行教學環(huán)節(jié)；同學在企業(yè)的一年時間以頂崗實習為主，同時學習部分專業(yè)課，結(jié)合生產(chǎn)實際選擇畢業(yè)制定題目，并在學校、企業(yè)指導老師的共同指導下完成畢業(yè)制定。這種模式是培養(yǎng)具有較強施行能力的工程技術(shù)應(yīng)用型人才的有效途徑。3、“實訓—科研—就業(yè)〞一體化合作培養(yǎng)模式。這是一種校企合作，通過優(yōu)質(zhì)課程與有效實訓的整合，以項目開發(fā)或技術(shù)服務(wù)等科技活動為媒介，重在培養(yǎng)同學技術(shù)應(yīng)用能力和發(fā)展能力，以同學就業(yè)為導向的合作培養(yǎng)模式。4、“訂單式〞培養(yǎng)模式。這是學校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學條件等方面合作，雙方共同負責招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過程，分別在學校和企業(yè)進行教學和生產(chǎn)施行，同學畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。三、廣西高職高專產(chǎn)學研結(jié)合現(xiàn)狀與模式探究課題組對桂林航天工業(yè)高等專科學校、廣西職業(yè)技術(shù)學院、南寧職業(yè)技術(shù)學院、柳州職業(yè)技術(shù)學院等12所高職高專院校科研現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果可以看出，廣西高職高專院校在借鑒國內(nèi)外產(chǎn)學研結(jié)合典型模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身條件和實際狀況，依據(jù)不同的合作伙伴和合作關(guān)系，積極探究并逐步形成有自己特色的產(chǎn)學研結(jié)合模式。目前主要形成以下4種模式：1、教學—科研—基層型。這是廣西農(nóng)業(yè)類高職院校面向農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村和農(nóng)民，與少數(shù)民族地區(qū)合作，學院在貧困地區(qū)建立教學與科研成果推廣基地，為基層提供教育、科技服務(wù)而形成的一種產(chǎn)學研結(jié)合模式。廣西農(nóng)業(yè)類高職院校有較長辦學歷史〔廣西職業(yè)技術(shù)學院成立于1965年，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的前身廣西農(nóng)業(yè)學校創(chuàng)辦于1942年，廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學院的前身廣西林業(yè)學校創(chuàng)建于1956年〕。在長期辦學過程中，廣西農(nóng)業(yè)類高職院校形成了遠高于其它農(nóng)業(yè)部門和鄉(xiāng)村地區(qū)的技術(shù)人才優(yōu)勢，并掌握有大量農(nóng)業(yè)新技術(shù)成果。針對廣大鄉(xiāng)村地區(qū)尤其是少數(shù)民族貧困地區(qū)缺乏技術(shù)與人才現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)類高職院校積極與少數(shù)民族貧困地區(qū)展開產(chǎn)學研合作，并在這些地區(qū)建立校外教學、科研、推廣基地，將學校的教學、科研與當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來，為當?shù)嘏囵B(yǎng)農(nóng)。推動產(chǎn)學研用一體化深度合作。緊密契合福州優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)強化專業(yè)設(shè)置，主動服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，組建5大服務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群，其中2個專業(yè)群入選福建省示范性應(yīng)用專業(yè)群。與福建省相關(guān)企業(yè)共建7個產(chǎn)業(yè)學院，展開企業(yè)必需求進課程、同學施行進崗位、行業(yè)專家進課堂、產(chǎn)品研發(fā)進學校，引導企業(yè)深度參加人才培養(yǎng)。強化應(yīng)用型師資培養(yǎng)，邀請地方企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家來校展開一線教學。同時，通過“半年在企業(yè)工作、半年在學校工作〞的方式，選派專任教師進駐合作企業(yè)，共同承當科研項目、共同解決企業(yè)實際問題。23日下午，西北大學、西安巨子生物基因技術(shù)股份成功簽約?！敖裉旌灱s的兩個項目，一個是膠原蛋白在醫(yī)學材料領(lǐng)域深入應(yīng)用的項目，另一個是稀有人參皂苷在預(yù)防醫(yī)學和營養(yǎng)醫(yī)學方面的應(yīng)用項目。我們計劃把這兩個項目在高新區(qū)進行轉(zhuǎn)化，兩個項目轉(zhuǎn)化后估計將帶來80億元到110億元產(chǎn)值。〞昨日簽約儀式后，西安巨子生物基因技術(shù)股份董事長嚴建亞接受本報記者專訪時表示。西北大學、西安巨子生物基因技術(shù)股份，基于國內(nèi)外關(guān)于安全高效人源性膠原蛋白的迫切必需求，立足全長膠原蛋白的發(fā)酵合成及其衍生生物醫(yī)用材料的精細制造技術(shù)，在功能修復敷料和體內(nèi)可植入型醫(yī)療器械行業(yè)領(lǐng)域重點研發(fā)革新性膠原類生物醫(yī)用材料和產(chǎn)品，全力打造集生物技術(shù)科研開發(fā)、技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)化于一體的標志性基地，技術(shù)轉(zhuǎn)讓金額1億元，項目計劃投資4億元，建成后年產(chǎn)值估計達30億元?！巴瑫r雙方立足研究高效抗腫瘤、降壓、降血糖系列稀有人參皂苷生物發(fā)酵合成與酶法修飾轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)化制備技術(shù)，展開新型天然藥物活性成分及新功效研究為主的革新藥物開發(fā)，研制一批新型預(yù)防醫(yī)學和營養(yǎng)醫(yī)學產(chǎn)品，實現(xiàn)多種高活性抗腫瘤化合物從實驗室毫克級的水平跨越式實現(xiàn)百公斤級生產(chǎn)，技術(shù)轉(zhuǎn)讓金額1億元，項目計劃投資6億元，建成后年產(chǎn)值估計達50億元。〞嚴建亞表示，兩個項目的落地轉(zhuǎn)化，可為我省革新醫(yī)療器械、新藥、預(yù)防醫(yī)學產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用提供有力支撐，助推相關(guān)領(lǐng)域快速發(fā)展，搭建新型產(chǎn)學研用技術(shù)革新體系，圍繞生物醫(yī)藥領(lǐng)域全力打造硬科技之都，助推“大西安〞建設(shè)。了解到，西安巨子生物基因技術(shù)股份已成為生物材料細分領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，其聚焦于皮膚區(qū)學、醫(yī)療器械、預(yù)防醫(yī)學和營養(yǎng)醫(yī)學三大健康產(chǎn)業(yè)方向，是我國科技自主革新的典型代表。該公司研發(fā)的類人膠原蛋白核心技術(shù)被陜西省科技廳組織專家鑒定為國際級領(lǐng)先水平。獲得2021年國家技術(shù)發(fā)明二等獎〔位列該領(lǐng)域第一〕、2021年國家專利金獎、2021年首屆全國革新爭先獎?！肮境闪⒘恕┦亢罂蒲泄ぷ髡尽M建了‘陜西省生物材料重點革新團隊’及兩個省級工程中心，成立了‘院士專家工作站’。〞嚴建亞說，通過相關(guān)平臺，企業(yè)收集消費者的必需求和反饋看法等，并將這些反饋給院士工作站、博士后流動站，這樣在產(chǎn)品研發(fā)過程中研究人員會充分合計用戶看法、必需求方向，在這樣的良性循環(huán)下，“研究成果更好地服務(wù)于社會，企業(yè)和產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品結(jié)合得更緊密，院士工作站研發(fā)成果更貼近市場和消費者，所以成果更容易轉(zhuǎn)化。〞校企合作教育是一種人才培養(yǎng)模式，是高職院校發(fā)展的必定趨勢，是經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀要求，它貫穿整個人才培養(yǎng)的始終，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在必需要。在校企合作整體發(fā)展合格的勢頭下，我系陸續(xù)與三辰卡通集團、湖南創(chuàng)兆科技、長沙秒幀動畫制定制作公司和湖南楚天數(shù)字制定等多家企業(yè)簽訂了企業(yè)協(xié)議和進行全面、深層次的校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合工作，使教學計劃中的課程設(shè)置更加合理，并且具有可操作性，和他們共同探討高等職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)合作發(fā)展的結(jié)合點，實現(xiàn)校企的全方位合作，學校與用人單位的緊密結(jié)合，才能使培養(yǎng)的人更具科學性、針對性和有用性，更適應(yīng)社會競爭。課程計劃是依據(jù)課程教學的要求，結(jié)合工作和生活實際狀況而進行的綜合性訓練，旨在強化和提升同學運用所學知識與技能分析問題和解決問題的能力，課程教學施行的方案要符合教學要求和社會實際，體現(xiàn)綜合性、有用性和可操作性。因此我系電腦藝術(shù)制定專業(yè)的所有教學計劃都通過企業(yè)專業(yè)人員的指導與建議，在此基礎(chǔ)上依據(jù)實際狀況來確定教學計劃，從而依據(jù)課程教學進度安排，確保知識的融會貫穿和施行效果。比如我系電腦藝術(shù)制定專業(yè)原先安排了室內(nèi)制定這門課程，但是在企業(yè)專業(yè)人員的建議下，該門課程被改換成其他更加合適本專業(yè)的課程。校企合作制定人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案湖南科技職業(yè)學院周海清校企合作教育是一種人才培養(yǎng)模式，是高職院校發(fā)展的必定趨勢，是經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀要求，它貫穿整個人才培養(yǎng)的始終，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在必需要。在校企合作整體發(fā)展合格的勢頭下，我系陸續(xù)與三辰卡通集團、湖南創(chuàng)兆科技、長沙秒幀動畫制定制作公司和湖南楚天數(shù)字制定等多家企業(yè)簽訂了企業(yè)協(xié)議和進行全面、深層次的校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合工作，使教學計劃中的課程設(shè)置更加合理，并且具有可操作性，和他們共同探討高等職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)合作發(fā)展的結(jié)合點，實現(xiàn)校企的全方位合作，學校與用人單位的緊密結(jié)合，才能使培養(yǎng)的人更具科學性、針對性和有用性，更適應(yīng)社會競爭。課程計劃是依據(jù)課程教學的要求，結(jié)合工作和生活實際狀況而進行的綜合性訓練，旨在強化和提升同學運用所學知識與技能分析問題和解決問題的能力，課程教學施行的方案要符合教學要求和社會實際，體現(xiàn)綜合性、有用性和可操作性。因此我系電腦藝術(shù)制定專業(yè)的所有教學計劃都通過企業(yè)專業(yè)人員的指導與建議，在此基礎(chǔ)上依據(jù)實際狀況來確定教學計劃，從而依據(jù)課程教學進度安排，確保知識的融會貫穿和施行效果。比如我系電腦藝術(shù)制定專業(yè)原先安排了室內(nèi)制定這門課程，但是在企業(yè)專業(yè)人員的建議下，該門課程被改換成其他更加合適本專業(yè)的課程。我系的專業(yè)教學計劃是建立在一整套與技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標一致的教學內(nèi)容和課程體系的基礎(chǔ)上的。其教學內(nèi)容在基礎(chǔ)理論上以應(yīng)用為目的；以必必需、夠用為度；在專業(yè)內(nèi)容上特別針對性和有用性。其課程體系主要由以知識傳授為主的理論教學體系和以技術(shù)、技能培訓為主的施行教學體系構(gòu)成。市場經(jīng)濟下的職業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)社會必需要、適銷對路的人才。我院以市場為導向，依托地方企業(yè)的優(yōu)勢，使專業(yè)設(shè)置與社會必需求相結(jié)合，切實培養(yǎng)學以致用的人才，服務(wù)企業(yè)、社會，提升人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度，提升人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標的符合程度。要提升專業(yè)教學的質(zhì)量，課程設(shè)置是不容忽視的工作。校企合作是學校供給與企業(yè)必需求的統(tǒng)一。學校的“產(chǎn)品〞是人才，用人單位是“上帝〞。通過校企合作，學校才知道企業(yè)對高職人才的具體要求，才能摸清相關(guān)專業(yè)的崗位群，以及各崗位所必需的技術(shù)、能力、知識素養(yǎng)等要求，校企合作越深入越廣泛，所得的信息越準確，在此基礎(chǔ)上所開發(fā)、制定的教學培養(yǎng)計劃才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的同學。我院為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，與企業(yè)展開全方位、多層次的合作。為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線必需要的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，使制定的教學計劃更具有針對性和有用性，我系專程邀請具有豐富施行經(jīng)驗和較深理論的專家，從企業(yè)、現(xiàn)場新技術(shù)的運用及現(xiàn)場用人的角度對人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案提出建設(shè)性看法，共同制定人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)方案。依據(jù)職業(yè)崗位群的必需要制定人才培養(yǎng)計劃。在專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導下，我們在三辰卡通集團、湖南耐特電子科技以及其它企業(yè)中展開廣泛的社會調(diào)查，了解上述行業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員的工作內(nèi)容，必備的知識、能力和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，學習和借鑒國內(nèi)外高職教育的經(jīng)驗，研究職業(yè)教育的基本規(guī)律，強化技術(shù)應(yīng)用能力，尤其注重革新能力、制作能力和基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，為專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式的制訂獲得第一手資料。在我院與企業(yè)簽定建立實習基地后，在企業(yè)定“必需求〞的前提下，企業(yè)參加定制人才規(guī)格、定制課程計劃、定制評估標準。使企業(yè)“定單〞，不僅僅是一張“用人〞的預(yù)定單，而是包涵著從培養(yǎng)目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內(nèi)的一整套培養(yǎng)計劃，是一組廣義“定單〞的集合。我院聘請合作企業(yè)的經(jīng)理、主管等資深學者、技術(shù)專家組成專業(yè)指導委員會，對學校專業(yè)建設(shè)、教學改革進行有效的指導。委員會的專家參加研討重要的專業(yè)教學改革方案，協(xié)助確定專業(yè)的開發(fā)和調(diào)整，審定專業(yè)教學計劃。我院通過校企合作提升了學校專業(yè)定位的準確性。我們在做教學計劃修訂的