產(chǎn)學(xué)研工作方案

產(chǎn)學(xué)研工作方案為構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作革新機(jī)制，積極搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，發(fā)揮小核心、大網(wǎng)絡(luò)的科技資源整合互補(bǔ)效應(yīng)，完善革新載體的建設(shè)，培育企業(yè)的技術(shù)革新能力，強(qiáng)化區(qū)域革新體系的建設(shè)，走新型工業(yè)化道路，為了使產(chǎn)學(xué)研合作順利展開，特制訂本制度。一、產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)與國內(nèi)外高等院校、科研院所共建科技革新載體，展開科學(xué)研究、科研成果轉(zhuǎn)化和科學(xué)技術(shù)市場的產(chǎn)業(yè)化。二、產(chǎn)學(xué)研合作必必需是平等互利，實(shí)現(xiàn)雙贏。三、產(chǎn)學(xué)研合作的形式主要有下面幾種：1、公司與高等院?；蚩蒲性核谝话磿r(shí)期內(nèi)建立的廣泛合作，如邀請專家來公司講學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)、提供信息服務(wù)等。2、公司與高等院校或科研院所共同承當(dāng)國家、省、市或某單位的相關(guān)課題。3、高等院校和科研所某科研成果在公司轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。4、其他的合作。四、產(chǎn)學(xué)研合作必必需尋循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，簽訂合作合同，合同必必需按合同法等有關(guān)法律法規(guī)辦理，各方的責(zé)、權(quán)、利明確。五、公司產(chǎn)學(xué)研合作工作由總經(jīng)理室負(fù)責(zé)，重大合作必必需報(bào)公司董事會審批，公司產(chǎn)學(xué)研合作具體工作由技術(shù)中心負(fù)責(zé)管理。六、產(chǎn)學(xué)研各方必必需遵守各方的知識產(chǎn)權(quán)，有關(guān)技術(shù)的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散都必必需按合同規(guī)定辦理。七、產(chǎn)學(xué)研的活動(dòng)必必需及時(shí)總結(jié)，定期研究，某項(xiàng)合作任務(wù)完成，及時(shí)終結(jié)合同。產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)必需求方與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)革新所必需各種生產(chǎn)要素的有效組合。產(chǎn)學(xué)研合作中的“產(chǎn)〞是指產(chǎn)業(yè)界及各類產(chǎn)業(yè)中依托技術(shù)革新的現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)家；“學(xué)〞泛指學(xué)術(shù)界；“研〞主要指以進(jìn)行基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和各類技術(shù)開發(fā)為中心的應(yīng)用型科研院所以及高校中的科研機(jī)構(gòu)。擴(kuò)展資料：在我國，“產(chǎn)學(xué)研合作〞一般是指高校、科研機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界的合作。其涵義有廣義和狹義之分。廣義上的“產(chǎn)學(xué)研合作〞是指教育與生產(chǎn)勞作有機(jī)結(jié)合以及科學(xué)研究在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)中的有機(jī)結(jié)合。狹義的產(chǎn)學(xué)研合作僅指高等學(xué)校、企業(yè)和科研院所三方本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則所進(jìn)行的合作與交流。國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作的形式國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作的形式包括：高校和企業(yè)自主聯(lián)合科技攻關(guān)與人才培養(yǎng)；共建研究中心、研究所和實(shí)驗(yàn)室；建立科技園區(qū)，實(shí)施科學(xué)研究與成果孵化；建立基金會，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作專項(xiàng)基金；吸納企業(yè)公司和社會資金成立學(xué)校董事會，建立高校高科技企業(yè)；高校與地區(qū)執(zhí)行全方位合作等。其中，大學(xué)科技園作為教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要基地，成為高校技術(shù)革新的基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化的基地、革新創(chuàng)業(yè)人才培育的基地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射催化的基地。參照資料來源：百度百科-產(chǎn)學(xué)研合作3.高職院校2+1教育改革模式一、高職高專院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本類型與定位高等教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可歸納為以加快科技成果轉(zhuǎn)化為主要目的和以培養(yǎng)具有一定生產(chǎn)施行經(jīng)驗(yàn)的有用型人才為主要目的兩種基本類型。高等職業(yè)教育與一般高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和方式上的不同，決定了兩者在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合類型上應(yīng)選擇不同的定位。一般高等教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合通常是大學(xué)、行業(yè)〔企業(yè)〕和科研院所三個(gè)主體主要在科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)方面進(jìn)行的合作，主要目的是促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，加速科技成果的轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)企業(yè)改革與技術(shù)進(jìn)步。高等職業(yè)教育與一般高等教育一樣，提升科技開發(fā)水平是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工作之一，同樣必需要予以充分重視。但是，高等職業(yè)教育是為生產(chǎn)第一線必需要培養(yǎng)高質(zhì)量有用型人才，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不是以加快科技成果轉(zhuǎn)化為主要目的，必必需以培養(yǎng)具有一定生產(chǎn)施行經(jīng)驗(yàn)的有用型人才為主要目的。高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，“產(chǎn)〞是教育過程中同學(xué)學(xué)以致用的最終歸宿，其主體是企業(yè)單位；“學(xué)〞是教育者將同學(xué)按預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案進(jìn)行特定教育的全部過程，其主體是學(xué)校；“研〞是教育者和受教育者將所學(xué)到的理論運(yùn)用到施行中去，得到新的成果在服務(wù)于企業(yè)的施行活動(dòng)，其主體是產(chǎn)學(xué)合作的雙方，即學(xué)校與企業(yè)，而不是學(xué)校和企業(yè)之外獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)。因此，高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要形式，是高職院校和企業(yè)在教學(xué)與科研方面的合作，其合作主體通常只有學(xué)院與企業(yè)雙方，而不是一般高等教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的三方。高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是以產(chǎn)學(xué)結(jié)合共同育人為核心；以對同學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是使同學(xué)獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為主要目的，同時(shí)通過教師和科技人員參加產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動(dòng)，提升他們的科技開發(fā)能力和學(xué)術(shù)水平，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)；以提升同學(xué)職業(yè)道德、職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力為主要目標(biāo)；以政府協(xié)調(diào)、產(chǎn)學(xué)緊密合作和市場化運(yùn)作為主要途徑。二、高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基本模式國際上以培養(yǎng)具有一定生產(chǎn)施行經(jīng)驗(yàn)的有用型人才為主要目的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的典型模式有前蘇聯(lián)的政府計(jì)劃運(yùn)作方式、美國的市場運(yùn)作方式和日本的官、產(chǎn)、學(xué)聯(lián)合運(yùn)作等三種方式。我國高等職業(yè)院校在展開產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中，應(yīng)依據(jù)自身的功能定位做出正確的選擇。高職院校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的施行中，探究出了一些比較成功的模式。主要有以下幾種：1、“工學(xué)交替〞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。這是—種同學(xué)在校理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)生產(chǎn)施行交替進(jìn)行，理論與施行結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。這種辦學(xué)模式的主要特點(diǎn)是，在整個(gè)培養(yǎng)期間依據(jù)教學(xué)必需要，安排同學(xué)多次到企業(yè)實(shí)習(xí)，或頂崗工作。校企雙方共同參加育人全過程，這種模式適用于理論技術(shù)要求比較高、實(shí)訓(xùn)時(shí)間要求長的專業(yè)。2、“2+1〞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。這是一種雙向參加、分段培養(yǎng)的教育模式，即在三年教學(xué)中，兩年在校內(nèi)，一年在企業(yè)進(jìn)行。校內(nèi)教學(xué)以理論為主，并輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等施行教學(xué)環(huán)節(jié)；同學(xué)在企業(yè)的一年時(shí)間以頂崗實(shí)習(xí)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)部分專業(yè)課，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)制定題目，并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)制定。這種模式是培養(yǎng)具有較強(qiáng)施行能力的工程技術(shù)應(yīng)用型人才的有效途徑。3、“實(shí)訓(xùn)—科研—就業(yè)〞一體化合作培養(yǎng)模式。這是一種校企合作，通過優(yōu)質(zhì)課程與有效實(shí)訓(xùn)的整合，以項(xiàng)目開發(fā)或技術(shù)服務(wù)等科技活動(dòng)為媒介，重在培養(yǎng)同學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力和發(fā)展能力，以同學(xué)就業(yè)為導(dǎo)向的合作培養(yǎng)模式。4、“訂單式〞培養(yǎng)模式。這是學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，雙方共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過程，分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)和生產(chǎn)施行，同學(xué)畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。三、廣西高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀與模式探究課題組對桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所高職高專院?？蒲鞋F(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果可以看出，廣西高職高專院校在借鑒國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合典型模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身?xiàng)l件和實(shí)際狀況，依據(jù)不同的合作伙伴和合作關(guān)系，積極探究并逐步形成有自己特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。目前主要形成以下4種模式：1、教學(xué)—科研—基層型。這是廣西農(nóng)業(yè)類高職院校面向農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村和農(nóng)民，與少數(shù)民族地區(qū)合作，學(xué)院在貧困地區(qū)建立教學(xué)與科研成果推廣基地，為基層提供教育、科技服務(wù)而形成的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。廣西農(nóng)業(yè)類高職院校有較長辦學(xué)歷史〔廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1965年，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身廣西農(nóng)業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1942年，廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身廣西林業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1956年〕。在長期辦學(xué)過程中，廣西農(nóng)業(yè)類高職院校形成了遠(yuǎn)高于其它農(nóng)業(yè)部門和鄉(xiāng)村地區(qū)的技術(shù)人才優(yōu)勢，并掌握有大量農(nóng)業(yè)新技術(shù)成果。針對廣大鄉(xiāng)村地區(qū)尤其是少數(shù)民族貧困地區(qū)缺乏技術(shù)與人才現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)類高職院校積極與少數(shù)民族貧困地區(qū)展開產(chǎn)學(xué)研合作，并在這些地區(qū)建立校外教學(xué)、科研、推廣基地，將學(xué)校的教學(xué)、科研與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)農(nóng)。推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用一體化深度合作。緊密契合福州優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置，主動(dòng)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，組建5大服務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群，其中2個(gè)專業(yè)群入選福建省示范性應(yīng)用專業(yè)群。與福建省相關(guān)企業(yè)共建7個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，展開企業(yè)必需求進(jìn)課程、同學(xué)施行進(jìn)崗位、行業(yè)專家進(jìn)課堂、產(chǎn)品研發(fā)進(jìn)學(xué)校，引導(dǎo)企業(yè)深度參加人才培養(yǎng)。強(qiáng)化應(yīng)用型師資培養(yǎng)，邀請地方企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家來校展開一線教學(xué)。同時(shí)，通過“半年在企業(yè)工作、半年在學(xué)校工作〞的方式，選派專任教師進(jìn)駐合作企業(yè)，共同承當(dāng)科研項(xiàng)目、共同解決企業(yè)實(shí)際問題。23日下午，西北大學(xué)、西安巨子生物基因技術(shù)股份成功簽約?！敖裉旌灱s的兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是膠原蛋白在醫(yī)學(xué)材料領(lǐng)域深入應(yīng)用的項(xiàng)目，另一個(gè)是稀有人參皂苷在預(yù)防醫(yī)學(xué)和營養(yǎng)醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用項(xiàng)目。我們計(jì)劃把這兩個(gè)項(xiàng)目在高新區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，兩個(gè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化后估計(jì)將帶來80億元到110億元產(chǎn)值。〞昨日簽約儀式后，西安巨子生物基因技術(shù)股份董事長嚴(yán)建亞接受本報(bào)記者專訪時(shí)表示。西北大學(xué)、西安巨子生物基因技術(shù)股份，基于國內(nèi)外關(guān)于安全高效人源性膠原蛋白的迫切必需求，立足全長膠原蛋白的發(fā)酵合成及其衍生生物醫(yī)用材料的精細(xì)制造技術(shù)，在功能修復(fù)敷料和體內(nèi)可植入型醫(yī)療器械行業(yè)領(lǐng)域重點(diǎn)研發(fā)革新性膠原類生物醫(yī)用材料和產(chǎn)品，全力打造集生物技術(shù)科研開發(fā)、技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)化于一體的標(biāo)志性基地，技術(shù)轉(zhuǎn)讓金額1億元，項(xiàng)目計(jì)劃投資4億元，建成后年產(chǎn)值估計(jì)達(dá)30億元。“同時(shí)雙方立足研究高效抗腫瘤、降壓、降血糖系列稀有人參皂苷生物發(fā)酵合成與酶法修飾轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)化制備技術(shù)，展開新型天然藥物活性成分及新功效研究為主的革新藥物開發(fā)，研制一批新型預(yù)防醫(yī)學(xué)和營養(yǎng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)多種高活性抗腫瘤化合物從實(shí)驗(yàn)室毫克級的水平跨越式實(shí)現(xiàn)百公斤級生產(chǎn)，技術(shù)轉(zhuǎn)讓金額1億元，項(xiàng)目計(jì)劃投資6億元，建成后年產(chǎn)值估計(jì)達(dá)50億元。〞嚴(yán)建亞表示，兩個(gè)項(xiàng)目的落地轉(zhuǎn)化，可為我省革新醫(yī)療器械、新藥、預(yù)防醫(yī)學(xué)產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用提供有力支撐，助推相關(guān)領(lǐng)域快速發(fā)展，搭建新型產(chǎn)學(xué)研用技術(shù)革新體系，圍繞生物醫(yī)藥領(lǐng)域全力打造硬科技之都，助推“大西安〞建設(shè)。了解到，西安巨子生物基因技術(shù)股份已成為生物材料細(xì)分領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，其聚焦于皮膚區(qū)學(xué)、醫(yī)療器械、預(yù)防醫(yī)學(xué)和營養(yǎng)醫(yī)學(xué)三大健康產(chǎn)業(yè)方向，是我國科技自主革新的典型代表。該公司研發(fā)的類人膠原蛋白核心技術(shù)被陜西省科技廳組織專家鑒定為國際級領(lǐng)先水平。獲得2021年國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)〔位列該領(lǐng)域第一〕、2021年國家專利金獎(jiǎng)、2021年首屆全國革新爭先獎(jiǎng)?！肮境闪⒘恕┦亢罂蒲泄ぷ髡尽?，組建了‘陜西省生物材料重點(diǎn)革新團(tuán)隊(duì)’及兩個(gè)省級工程中心，成立了‘院士專家工作站’。〞嚴(yán)建亞說，通過相關(guān)平臺，企業(yè)收集消費(fèi)者的必需求和反饋看法等，并將這些反饋給院士工作站、博士后流動(dòng)站，這樣在產(chǎn)品研發(fā)過程中研究人員會充分合計(jì)用戶看法、必需求方向，在這樣的良性循環(huán)下，“研究成果更好地服務(wù)于社會，企業(yè)和產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品結(jié)合得更緊密，院士工作站研發(fā)成果更貼近市場和消費(fèi)者，所以成果更容易轉(zhuǎn)化。〞校企合作教育是一種人才培養(yǎng)模式，是高職院校發(fā)展的必定趨勢，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的客觀要求，它貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)的始終，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在必需要。在校企合作整體發(fā)展合格的勢頭下，我系陸續(xù)與三辰卡通集團(tuán)、湖南創(chuàng)兆科技、長沙秒幀動(dòng)畫制定制作公司和湖南楚天數(shù)字制定等多家企業(yè)簽訂了企業(yè)協(xié)議和進(jìn)行全面、深層次的校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，使教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置更加合理，并且具有可操作性，和他們共同探討高等職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)合作發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企的全方位合作，學(xué)校與用人單位的緊密結(jié)合，才能使培養(yǎng)的人更具科學(xué)性、針對性和有用性，更適應(yīng)社會競爭。課程計(jì)劃是依據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合工作和生活實(shí)際狀況而進(jìn)行的綜合性訓(xùn)練，旨在強(qiáng)化和提升同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題的能力，課程教學(xué)施行的方案要符合教學(xué)要求和社會實(shí)際，體現(xiàn)綜合性、有用性和可操作性。因此我系電腦藝術(shù)制定專業(yè)的所有教學(xué)計(jì)劃都通過企業(yè)專業(yè)人員的指導(dǎo)與建議，在此基礎(chǔ)上依據(jù)實(shí)際狀況來確定教學(xué)計(jì)劃，從而依據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排，確保知識的融會貫穿和施行效果。比如我系電腦藝術(shù)制定專業(yè)原先安排了室內(nèi)制定這門課程，但是在企業(yè)專業(yè)人員的建議下，該門課程被改換成其他更加合適本專業(yè)的課程。校企合作制定人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案湖南科技職業(yè)學(xué)院周海清校企合作教育是一種人才培養(yǎng)模式，是高職院校發(fā)展的必定趨勢，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的客觀要求，它貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)的始終，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在必需要。在校企合作整體發(fā)展合格的勢頭下，我系陸續(xù)與三辰卡通集團(tuán)、湖南創(chuàng)兆科技、長沙秒幀動(dòng)畫制定制作公司和湖南楚天數(shù)字制定等多家企業(yè)簽訂了企業(yè)協(xié)議和進(jìn)行全面、深層次的校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，使教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置更加合理，并且具有可操作性，和他們共同探討高等職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)合作發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企的全方位合作，學(xué)校與用人單位的緊密結(jié)合，才能使培養(yǎng)的人更具科學(xué)性、針對性和有用性，更適應(yīng)社會競爭。課程計(jì)劃是依據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合工作和生活實(shí)際狀況而進(jìn)行的綜合性訓(xùn)練，旨在強(qiáng)化和提升同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題的能力，課程教學(xué)施行的方案要符合教學(xué)要求和社會實(shí)際，體現(xiàn)綜合性、有用性和可操作性。因此我系電腦藝術(shù)制定專業(yè)的所有教學(xué)計(jì)劃都通過企業(yè)專業(yè)人員的指導(dǎo)與建議，在此基礎(chǔ)上依據(jù)實(shí)際狀況來確定教學(xué)計(jì)劃，從而依據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排，確保知識的融會貫穿和施行效果。比如我系電腦藝術(shù)制定專業(yè)原先安排了室內(nèi)制定這門課程，但是在企業(yè)專業(yè)人員的建議下，該門課程被改換成其他更加合適本專業(yè)的課程。我系的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是建立在一整套與技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的基礎(chǔ)上的。其教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)理論上以應(yīng)用為目的；以必必需、夠用為度；在專業(yè)內(nèi)容上特別針對性和有用性。其課程體系主要由以知識傳授為主的理論教學(xué)體系和以技術(shù)、技能培訓(xùn)為主的施行教學(xué)體系構(gòu)成。市場經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)社會必需要、適銷對路的人才。我院以市場為導(dǎo)向，依托地方企業(yè)的優(yōu)勢，使專業(yè)設(shè)置與社會必需求相結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)以致用的人才，服務(wù)企業(yè)、社會，提升人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度，提升人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。要提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，課程設(shè)置是不容忽視的工作。校企合作是學(xué)校供給與企業(yè)必需求的統(tǒng)一。學(xué)校的“產(chǎn)品〞是人才，用人單位是“上帝〞。通過校企合作，學(xué)校才知道企業(yè)對高職人才的具體要求，才能摸清相關(guān)專業(yè)的崗位群，以及各崗位所必需的技術(shù)、能力、知識素養(yǎng)等要求，校企合作越深入越廣泛，所得的信息越準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上所開發(fā)、制定的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的同學(xué)。我院為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)展開全方位、多層次的合作。為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線必需要的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，使制定的教學(xué)計(jì)劃更具有針對性和有用性，我系專程邀請具有豐富施行經(jīng)驗(yàn)和較深理論的專家，從企業(yè)、現(xiàn)場新技術(shù)的運(yùn)用及現(xiàn)場用人的角度對人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案提出建設(shè)性看法，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)方案。依據(jù)職業(yè)崗位群的必需要制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，我們在三辰卡通集團(tuán)、湖南耐特電子科技以及其它企業(yè)中展開廣泛的社會調(diào)查，了解上述行業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員的工作內(nèi)容，必備的知識、能力和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外高職教育的經(jīng)驗(yàn)，研究職業(yè)教育的基本規(guī)律，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力，尤其注重革新能力、制作能力和基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，為專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式的制訂獲得第一手資料。在我院與企業(yè)簽定建立實(shí)習(xí)基地后，在企業(yè)定“必需求〞的前提下，企業(yè)參加定制人才規(guī)格、定制課程計(jì)劃、定制評估標(biāo)準(zhǔn)。使企業(yè)“定單〞，不僅僅是一張“用人〞的預(yù)定單，而是包涵著從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃到教學(xué)方法、評估方法在內(nèi)的一整套培養(yǎng)計(jì)劃，是一組廣義“定單〞的集合。我院聘請合作企業(yè)的經(jīng)理、主管等資深學(xué)者、技術(shù)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革進(jìn)行有效的指導(dǎo)。委員會的專家參加研討重要的專業(yè)教學(xué)改革方案，協(xié)助確定專業(yè)的開發(fā)和調(diào)整，審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。我院通過校企合作提升了學(xué)校專業(yè)定位的準(zhǔn)確性。我們在做教學(xué)計(jì)劃修訂的