河南省長(zhǎng)葛市第一初級(jí)中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末綜合測(cè)試模擬試題含解析

河南省長(zhǎng)葛市第一初級(jí)中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末綜合測(cè)試模擬試題一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()D.進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門(mén)卻早已褪色了。2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.恭順煞風(fēng)景B.高梁濕漉漉草長(zhǎng)鶯飛C.瞭望攝像頭招遙撞騙D.攛掇霓紅燈3、下列句子表達(dá)得體的一項(xiàng)是()4、下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是A.決擇浩劫膏藥摯愛(ài)C.寒噤儒動(dòng)D.彷徨5、下列選項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A.為了弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，荊門(mén)市教育局積極開(kāi)展了“放眼看世界，我7、下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤-的一項(xiàng)是()(2)第③句中有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，你的修改建議是：3)請(qǐng)用一個(gè)四字成語(yǔ)替換第⑤句中的畫(huà)線內(nèi)容；二、現(xiàn)代文閱讀(25分)搖晃的世界(有刪改)趙霞(1)我和三歲的兒子一起走在田間。這天的太陽(yáng)光，照在哪里都有些毛茸茸的。猴子的桃?！?4)那還是在什么時(shí)候哪，鐵鍋?zhàn)永锏臏距巾懼?。媽媽抓一把粉絲，丟進(jìn)湯里。粉絲湯端出來(lái)了，外祖父一邊在哪兒?外祖父用筷子挑起一根透明的粉絲，指著上面凸起的一小團(tuán)白色，這不是它的鼻頭么!這普通的食物在我眼里立時(shí)變得特殊起來(lái)。它的鼻頭，是不是聞得意被我們一口一口吞下肚去嗎?吃粉絲的時(shí)候，我會(huì)小心地避開(kāi)它的“鼻頭”,好像那樣至少表達(dá)了一點(diǎn)兒抱歉的意思。直到有一天，沒(méi)有人告訴我，我卻猛地醒悟了，外祖父所說(shuō)的“鼻頭”,其實(shí)是“別頭”,是越方言中對(duì)于一切(5)現(xiàn)在，我跟著兒子，學(xué)習(xí)重新觀看這個(gè)世界的各種姿勢(shì)。歪著頭看，側(cè)著身看，倒過(guò)來(lái)看，從手指頭縫里往里面什么也沒(méi)有。”同一事、物“我”的表現(xiàn)兒子的表現(xiàn)幾種蔬果3.請(qǐng)分析第(4)段畫(huà)線句的作用。4.以下對(duì)第(9)(10)段的分析不正確的一項(xiàng)是()A.呼應(yīng)標(biāo)題“搖晃的世界”步入景區(qū)，卵石鋪就的小徑沿小溪蜿蜒前伸，夾岸桃樹(shù)林立，確是“中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美”,只可惜錯(cuò)過(guò)了時(shí)節(jié)，環(huán)境似渾然天成，景物格局與陶淵明筆下所述甚為吻合，無(wú)怪乎景區(qū)大門(mén)有聯(lián)曰：無(wú)影無(wú)蹤漁此地真是桃花源?細(xì)細(xì)思量，亦生疑惑：一則當(dāng)初武陵漁人是乘船溯溪而上，而今所見(jiàn)，小溪(準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)是小水溝)窄且淺，無(wú)以載舟；二則“山有小口”“初極狹，才通人”,而此天然石洞高且闊，亦與陶公之文所述不同。究竟哪里才是真正的桃花源原型地?公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，實(shí)難斷定。即便是能請(qǐng)來(lái)當(dāng)年陶公進(jìn)行表決，說(shuō)不準(zhǔn)對(duì)這兩者都會(huì)予以否定，甚或自己也給不出一個(gè)真正的答案。究其因，文學(xué)作品可藝撰寫(xiě)此文并非是給某地作真實(shí)的旅游推介，而是借筆下“桃花源”寄寓自己美好的人生追求和社會(huì)理想!落石出，適時(shí)適地給內(nèi)心存留一份“朦朧美”“神秘美”也未嘗不可，因?yàn)楹芏嗍挛镆唤?jīng)點(diǎn)破，往往就失去了原汁原味。換言之，我們?yōu)槿颂幨酪彩侨绱?，不要為蝸角之名繩頭之利而爭(zhēng)個(gè)昏天黑地你死我活，也不必為無(wú)關(guān)緊要的芝麻小事而辯出個(gè)桃紅李白日出云開(kāi)。人生一世，穩(wěn)住了立身之要義，守住了法、情、理、德之底線，就是打造好了自己或許世上本無(wú)桃花源，抑或世上已無(wú)桃花源，但只要心中永駐“桃花源”,我們就可永遠(yuǎn)生活在桃花源!1.作者兩次述寫(xiě)游常德、酉陽(yáng)桃花源有何作用?2.作者寫(xiě)“游酉陽(yáng)桃花源”時(shí)多次運(yùn)用了什么修辭?有何作用?3.作者心中“桃花源”的真正內(nèi)涵是什么?4.文中畫(huà)線句的三處“桃花源”分別指什么?5.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)打造校園“桃花源”的認(rèn)識(shí)和理解。三、文言文閱讀(25分)(甲)嗟夫□予嘗求古仁人之心口或異二者之為□何哉□不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之1.選文中“古仁人之心”指(用原文填空)。聯(lián)(1)商旅不行，檣傾楫摧。(2)或夜昏怠，輒以水沃面3.給文中畫(huà)線句子加上標(biāo)點(diǎn)。(依次標(biāo)在下面的方格中)4.兩段文字都刻畫(huà)的是范仲淹的故事，但目的各有不同。甲段在于,而乙段在于5.根據(jù)你的積累，請(qǐng)寫(xiě)出文中的“前人”描寫(xiě)洞庭湖景色的一個(gè)完整詩(shī)句。6.岳陽(yáng)樓風(fēng)景管理處擬在門(mén)票上印制“岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介”,請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容代寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字。喘焉不能作聲，且仆于田，謂農(nóng)夫曰：“今而后知耕之難也?！鞭r(nóng)夫曰：“非耕難，乃子之術(shù)誤矣!人之處事亦然，(3)謂農(nóng)夫曰()(4)且仆于田()四、作文(40分)作文(1)題目：我因失敗而成長(zhǎng)作文(2)閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。著說(shuō)：“放過(guò)我吧，我將來(lái)一定會(huì)報(bào)答您的?！豹{子聽(tīng)了哈哈大笑：“你?你這個(gè)小家伙嘴巴還挺甜的?！彼砷_(kāi)了9、(1)摶扶搖而上者九萬(wàn)里(2)但余鐘磬音(3)揀盡寒枝不肯棲(4)天涯若比鄰(5)大庇天下寒士俱歡顏(6)零落成泥碾作塵(7)白露未晞(8)雖有至道二、現(xiàn)代文閱讀(25分)唉!我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情,或許不同于(以上)兩種人的心情，這是為什么呢?(是由于)不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做14、1.(1)完成(2)恰逢(3)對(duì)……說(shuō)(4)倒是耕田困難，而是你的方法錯(cuò)了!人處理事情也是這樣，想要刻意追求速度反而達(dá)不到目的?！边^(guò)路點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。3.啟示類是文言文閱讀中的開(kāi)放性試題，考查學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感