《百合花》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

愛情牧歌柔情青春——高中語文必修上冊第一單元《百合花》教學(xué)設(shè)計、教后反思一、教材分析本課選自人教版統(tǒng)編教材高中語文必修上冊第一單元。本單元的人文主題是青春激揚(yáng)。本單元收錄了新詩和小說兩種文體，都是對青春的吟唱。本課是戰(zhàn)爭題材的小說，但是充滿了詩意，被茅盾盛贊為“沒有愛情的愛情牧歌，戰(zhàn)火硝煙里的柔情青春”，單元提示要求我們把握小說敘事和抒情的特點，體會小說的獨特魅力。學(xué)生通過前面幾首新詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)對青春的色彩有所認(rèn)識，本課的學(xué)習(xí)既是對前面知識的深化，同時為后面一篇小說的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生能夠理解到不同時期，不同的人對青春的追尋，進(jìn)而觸發(fā)對青春價值的思考。二、學(xué)情分析本課教學(xué)對象為高一學(xué)生，學(xué)生思維活躍，且本篇小說的主人公年紀(jì)與他們相仿，很容易讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，產(chǎn)生共鳴。但是學(xué)生的理性思維還有所欠缺，需要加以引導(dǎo)，讓他們由感性思維上升到理性思維，能看到故事背后的人性美，從而點燃屬于自己的青春激情。同時對于散文化小說學(xué)生不知道該從哪些方面學(xué)習(xí)，課堂上教師要尋找合適的路徑幫助學(xué)生學(xué)會欣賞此類文本。三、素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)習(xí)小說敘事的方法，體悟散文化小說的敘述藝術(shù)。2.思維發(fā)展與提升:提升學(xué)生鑒賞小說人物形象的能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。3.審美鑒賞與創(chuàng)造:學(xué)生通過對文中的戰(zhàn)友情，軍民情以及人性美的體悟，培養(yǎng)積養(yǎng)健康的審美品質(zhì)。4.文化傳承與理解:對小說中體現(xiàn)出來的優(yōu)秀革命文化有所理解，并能為自己以后樹立正確的價值觀汲取養(yǎng)分。四、學(xué)習(xí)重點難點1.重點:把握人物形象，學(xué)習(xí)本文的敘事方法，體會百合花的象征意義。2.難點:鑒賞散文化小說的敘事、細(xì)節(jié)等方面的敘述藝術(shù)，能理解百合花樣的精神品質(zhì)在當(dāng)今的現(xiàn)實意義，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀革命文化。五.教學(xué)過程01環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入以實物百合花導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生活動：思考并回答。設(shè)計意圖:快速激發(fā)學(xué)生興趣。幫助他們進(jìn)入文本。02環(huán)節(jié)二：自主展示·探新知主任務(wù)：能否嘗試給本篇小說換一個題目？并說說為什么？①文中哪些情節(jié)與百合花有關(guān)?②齊讀文章最后一段，勾畫出作者的原話，百合花象征著什么?學(xué)生活動：勾畫句子，朗讀并思考。設(shè)計意圖:學(xué)生借助題目百合花快速梳理文章情節(jié)并對文章主旨有初步的理解和思考。03環(huán)節(jié)三：合作探究·攻難點主任務(wù)：百合花一樣純潔的情感到底是怎樣的情感？①請嘗試補(bǔ)充新媳婦的兩聲“啊”以及她“劈手一奪”時的內(nèi)心活動。②作者為什么寫了兩次小戰(zhàn)士槍口的裝飾？③百合花樣的品質(zhì)是什么?文中哪些感情是像百合花一樣的感情?學(xué)生活動：在文中尋找信息并與小組合作討論交流。設(shè)計意圖:學(xué)生通過對人物內(nèi)心活動的補(bǔ)充去感受文本敘事節(jié)制所帶來的巨大能量。通過把握小戰(zhàn)士槍口裝飾等細(xì)節(jié)描寫體會散文化小說的細(xì)節(jié)描寫的傳神之處，進(jìn)而掌握這類小說的閱讀方法。學(xué)生能夠?qū)θ宋镄蜗蠛椭黝}有更深入的了解和理性的把握。明確百合花樣的感情就是文中體現(xiàn)的軍民情、戰(zhàn)友情，以及三位身份不同的年輕人之間朦朧與模糊的人性美、人情美。04環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用·促提升文中百合花一樣的感情讓我們內(nèi)心受到怎樣的觸動?我們?nèi)绾蝹鞒邢癜俸匣ㄒ粯蛹儩嵉那楦?？學(xué)生活動：思考發(fā)言，與自己的青春聯(lián)系抒發(fā)感悟。設(shè)計意圖:學(xué)生能結(jié)合文本聯(lián)系實際，有對自我的認(rèn)識和對人生的思考，理解像百合花一樣的感情正是對人類理想精神的彰顯。每個人的堅守都關(guān)乎時代的發(fā)展。05環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)茅盾:“沒有愛情的愛情牧歌，戰(zhàn)火硝煙里的柔情青春?！睆V大青年要肩負(fù)歷史使命，堅定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗綻放絢麗之花。——2021年4月19日，習(xí)近平在清華大學(xué)考察時的講話學(xué)生活動：感悟并誦讀。設(shè)計意圖:真正理解茅盾的評價，用文本中人情美與三個青年青春奉獻(xiàn)的姿態(tài)滋養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心，在學(xué)生心里播撒顆青春奮斗的種子，培養(yǎng)積極健康的審美品質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀革命文化。06六：板書設(shè)計07七：作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計①將印象最深的細(xì)節(jié)，寫一段200字左右的賞析文字。②閱讀孫犁的《荷花淀),對文本中節(jié)制的敘事或傳神的細(xì)節(jié)進(jìn)行鑒賞。設(shè)計意圖:課外對散文化的小說有更進(jìn)一步的了解，學(xué)會由這一篇到這一類作品閱讀的方法。教學(xué)反思與改進(jìn)眾所周知，教師專業(yè)發(fā)展就是不斷的實踐和反思的過程，而反思作為教師專業(yè)成長的重要途徑，是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，我的反思從以下兩個方面進(jìn)行：一、自我評價01成功之處本節(jié)課的設(shè)計我比較滿意的地方有以下方面：首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生更快的進(jìn)入課堂。其次，在新課探究環(huán)節(jié)，我一共設(shè)置了兩個方面的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一組任務(wù)重在把握文本內(nèi)容，第二組任務(wù)重在學(xué)會如何鑒賞散文化小說的方法。兩組任務(wù)由易到難，符合學(xué)生思維發(fā)展的特點。學(xué)生基本能達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生文化認(rèn)同、社會責(zé)任感等語文學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，教學(xué)方法設(shè)計合理。本節(jié)課我主要采取了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)置了層層遞進(jìn)的探究性問題，通過學(xué)生的自主探究和合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，教師在這一過程中進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)和評價，體現(xiàn)了教學(xué)過程重實踐、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展的學(xué)科基本理念。教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)都是有遺憾的！所以我們常說教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)。接下來，我要談?wù)劚竟?jié)課存在的問題與不足。02問題與不足首先，在第二組任務(wù)探究過程中，學(xué)生對于三個年輕人之間的朦朧而模糊的人性美理解是比較片面的，我應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去想象人物在發(fā)出不同的行為動作時他們的內(nèi)心世界是怎樣的，不僅僅是新媳婦的角度，還有“我”、小通訊員的角度。在拓展提升環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)的問題是百合花這樣的精神品質(zhì)的現(xiàn)實意義，但學(xué)生的回答都停留在個人層面，沒有聯(lián)系到這類紅色革命題材所承載的文化傳承的意義，我對學(xué)生的引導(dǎo)有所欠缺；其次，未能給學(xué)生留出充足的時間去補(bǔ)充文本節(jié)制的敘事中省略的內(nèi)容和人物的內(nèi)心活動等，學(xué)生來不及細(xì)細(xì)品味和感受探究性學(xué)習(xí)帶來的樂趣，給課堂留下遺憾。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生嘗試自我總結(jié)知識，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。針對本次課堂教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，我將在以后的教學(xué)過程中做出如下改進(jìn)設(shè)想。二、課堂改進(jìn)1.我將探索更多引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入情境，或者通過簡單明了的復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式，站在學(xué)生的角度全面預(yù)設(shè)，通過學(xué)生的回答，直接導(dǎo)入新課。2.在新課探究過程中，我發(fā)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)實踐這種學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，還得進(jìn)一步充分考慮學(xué)情，設(shè)置更加符合學(xué)生思維模式的探究性問題，并在學(xué)習(xí)小組中合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)要精巧全面，分組完成不同的任務(wù)，讓學(xué)生真正在一堂課中學(xué)會這一類文本的閱讀方