《六國論》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《六國論》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.通過本文學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘇洵觀點的歷史意義和當(dāng)代意義。2.反復(fù)誦讀本文，感受作者論述觀點的鮮明性，論證過程的嚴密性。3.了解寫作背景，感受本文的針對性，并且與蘇軾和蘇轍的《六國論》作比較，理解其不同之處。教學(xué)重點難點1.重點：本文的歷史意義和當(dāng)代意義；論證的過程和論證方法。2.難點：父子三人《六國論》的比較，感受本單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)探尋歷史，共同傾聽古代賢士的理性之聲，我們這一次將會跟隨誰的腳步呢？他就是北宋著名散文家——蘇洵。二、作者簡介蘇洵(1009~1066)，字明允，號老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進。宋仁宗嘉佑元年(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22篇:《幾策》2篇，《權(quán)書》10篇，《衡論》10篇，謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認為可以與賈誼、劉向相美，于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，主張“言必中當(dāng)世之過”。為文見解精辟論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，雄奇道勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉佑集》，本文選自《嘉佑集·權(quán)書》?！稒?quán)書》都是評論政治和歷史的，本文是其中的第8篇。有這樣一首長詩:“當(dāng)年蘇老泉，年已二十七。方知需用功，發(fā)奮讀書籍。并同兒與女，思究圣人語。寒窗多少年，青絲根根白。父子同進京，三人皆中舉。皇城威震驚，爭誦蘇洵名。讀書從不晚，辛勤為第一?！边@首詩敘述了蘇洵父子刻苦讀書、終于中舉名震京城的故事。也有這樣一首短詩:“大器晚成傳美名，言兵六國出奇聲。三蘇共逐文壇盛，不負老泉勞半生!”這首詩也高度概述了蘇洵大器晚成、“不負勞半生”的生平經(jīng)歷。其中，“言兵六國出奇聲”指的是蘇洵史論文的典范之作《六國論》。那么，蘇洵在這篇文章中究竟發(fā)出了怎樣的“奇聲”呢?三、解題“言兵六國出奇聲”的《六國論》究竟發(fā)出了怎樣的“奇聲”呢？我們先來解讀一下題目。論，是古代常用的一種文體，分為兩種:1、政論:主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張:2、史論:通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)為當(dāng)時統(tǒng)治者提供治國借鑒。“六國論”是一個省略式短語，實際上“六國論”是應(yīng)是“六國破滅之論”，倒裝省略句，是“論六國滅亡的根本原因”四、解決翻譯【提問】熟讀課文，梳理文中的特殊文言現(xiàn)象。【明確】1.一詞多義：①“兵”（兵器、軍隊、武力）②“猶”（如同、還）③“得”（獲得、得當(dāng)、能夠）④“與”（跟、親附、和）⑤“于”（和、引出對象、比）2.詞類活用：①理固宜然（理：名詞作狀語，從道理上說）日削月割（日、月，名詞作狀語）②義不賂秦（義：名作動，堅持正義）③不能獨完（完：形作動，保全）④小則獲邑（?。盒巫髅?，小的方面）⑤始速禍焉（速：形作動，招致）3.重要實詞與虛詞：①思厥先祖父（厥：代詞，他們的）②率賂秦耶（率：全部，一概）③洎牧以讒誅（洎：介詞，等到，及）④誠不得已（誠：實在）⑤茍以天下之大（茍：如果）4.文言句式：①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善。（判斷句）②賂秦而力虧，破滅之道也。（判斷句）③斯用兵之效也（判斷句）④趙嘗五戰(zhàn)于秦。（狀語后置）⑤茍以天下之大。（定語后置）⑥洎牧以讒誅。（被動句）⑦為國者無使為積威之所劫哉。（被動句）⑧暴霜露。（暴于霜露，省略句）。譯文：六國滅亡，不是武器不銳利，仗打得不好，弊病在于割地賄賂秦國。割地賄賂秦國，自己的力量就虧損了，這是滅亡的原因。有人說：“六國相繼滅亡，全都是由于割地賄賂秦國嗎？”回答說：“不割地賄賂秦國的國家因為割地賄賂秦國的國家而滅亡。因為他們失去了強有力的外援，不能單獨保全。所以說：‘弊病在于割地賄賂秦國’??！”秦國除用攻戰(zhàn)的方法取得土地之外（還得到諸侯的割地賄賂），小的就獲得城鎮(zhèn)，大的就獲得都市，把秦國由受賄賂得到的土地與戰(zhàn)勝而得到的土地比較，實際上有一百倍，把諸侯賄賂秦國所失去的土地與戰(zhàn)敗所失去的土地比較，實際上也有一百倍。那么秦國最大的欲望，諸侯最大的禍患，當(dāng)然就不在于戰(zhàn)爭了。回想他們的祖輩父輩，冒著霜露，披荊斬棘，因而才有一點點土地?？墒亲訉O們看待它卻很不珍惜，拿它來送人，就像拋棄小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，然后才能睡上一夜安穩(wěn)覺。待起床一看四周邊境，秦國的軍隊又打來了。那么，諸侯的土地有限，暴秦的欲望沒有滿足；誰送給它土地越多，它侵犯誰就越急。所以不用打仗，誰強誰弱、誰勝誰敗就已分得清清楚楚了。六國落到滅亡的地步，按理本來應(yīng)當(dāng)這樣。古人說：“用土地侍奉秦國，就像抱著柴草救火，柴草沒有燒完，火就不會熄滅?！边@話說得在理??！齊國不曾割地賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因為它跟秦國交好而不幫助五國啊。五國滅亡之后，齊國也就不能幸免了。燕國和趙國的君主，起初有遠大的謀略，能夠守住自己的土地，堅持正義不賄賂秦國。因此燕國雖然是個小國，卻滅亡在后，這是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致滅亡的禍患。趙國曾經(jīng)與秦國多次作戰(zhàn)，敗少勝多。后來秦國又兩次攻打趙國，李牧接連打退了它。等到李牧因受讒言被趙王殺害，都城邯鄲就變成秦國的一個郡，可惜它用兵抵抗卻沒能堅持到底啊。況且燕趙正處在其他國家被消滅了的時候，可說是智謀已盡，力量單薄，戰(zhàn)敗而亡國，實在是沒有辦法的事啊。假使當(dāng)初韓、魏、楚三國都各自珍惜自己的土地，齊國不依附秦國，燕國的刺客不去秦國，趙國的良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運，如果與秦國較量，也許還不容易估量呢。唉！如果六國把賄賂秦國的土地封賞給天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下非凡的人才，齊心協(xié)力向西對付秦國，那么我擔(dān)心秦國人連飯也咽不下喉呢。可悲?。∮羞@樣的形勢，卻被秦國積久的威勢所脅制，土地天天削減，月月割讓，以至于走向滅亡。治理國家的人切不要讓自己被敵人積久的威勢所脅制啊！六國和秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，可是還有能夠不割地賄賂而戰(zhàn)勝秦國的形勢。如果憑著一統(tǒng)天下的大國，卻自取下策反而重蹈六國滅亡的覆轍，這就又在六國之下了！四、整體感知1、我們前面已經(jīng)學(xué)過了杜牧的《阿房宮賦》，杜牧在其文章中提到六國滅亡的原因是什么？——不愛其人。我們知道，國家滅亡的原因肯定不只是一方面，所以，在其之后的蘇洵也曾就這個問題發(fā)表過自己的見解，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《六國論》，那蘇洵認為六國破滅的原因是什么呢？——弊在賂秦。2.為什么蘇洵會把六國滅亡的關(guān)鍵放在“賂秦”上呢？這就需要我們聯(lián)系社會背景來一探究竟了。在我國歷史上戰(zhàn)國七雄爭霸時代，《六國論》中的“六國”即除秦以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)丗楊糖鏷過商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟和軍事實力都強大起來;而原本強大的六國卻因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日益衰落。秦強盛起來后，積極向東發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾聯(lián)合起來對抗泰國，這就是所謂“合縱但他們各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，外交上，秦采取“連橫”這一有針對性的遠交近攻的軍事戰(zhàn)略。五、研讀文本任務(wù)一：第一段哪句話概括了六國破滅的原因？作者是從哪幾個方面加以論述的？六國破滅弊在賂秦。(中心論點)賂秦而力虧;(分論點一)不賂者以賂者喪。(分論點二)任務(wù)二：第二段采用什么樣的論證方法，從哪幾個方面來論述六國破滅的原因？（可以用表格、思維導(dǎo)圖等多種形式來回答。）第二段秦戰(zhàn)勝而得受賄所得數(shù)量上對比論證諸侯戰(zhàn)敗而亡賄賂所亡諸侯祖先創(chuàng)業(yè)之艱子孫割地之易程度上對比論證諸侯地有限暴秦欲無厭薪不盡火不滅道理上比喻、引用論證任務(wù)三：第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊、燕、趙滅亡的原因是什么？蘇洵對三個國家的感情色彩有何不同？用了什么論證方法？諸侯國直接原因根本原因感情色彩舉例論證齊國與嬴而不助五國蓋失強援不能獨完鄙夷燕國以荊卿為計贊美趙國牧以讒誅惋惜向使(假設(shè)論證)→齊人勿附、燕客不行、趙將猶在→勝負或未易量思考：第四段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？第五段是否多余？第四段------承上啟下第五段——借古(六國破亡)諷今(在六國下)結(jié)論:勿從六國破亡之故事不是畫蛇添足，猶如畫龍點睛，這篇史論賦予了強烈的現(xiàn)實意義。所以，最后一段才是作者寫這篇史論的主旨所在，篇末點題。六、課堂小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時說，要想議論文的語言寫得好，那就跟著杜牧學(xué)