小學(xué)英語課堂激趣式活動的探討

課伊始，趣何生？摘要：Agoodbeginningishalfdone。如何才能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光,讓活潑好動的學(xué)生盡快融入英語教學(xué)的課堂氣氛中,是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)必須解決的一個重要問題。因此，課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié),便引起了我們的重視。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)導(dǎo)入興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一個音符就悅耳動聽，能起到“先聲奪人”的效果，而且還能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。因此，教師必須重視課堂導(dǎo)入技巧，通過精心設(shè)計各種活動來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課堂如何引入，因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的不同而異，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)入設(shè)計也必定呈現(xiàn)百花齊放的景象，不同的導(dǎo)入方式會產(chǎn)生不同的上課效果，但萬變不離其宗，那就是注重導(dǎo)入呈現(xiàn)的趣味性、實用性和藝術(shù)性。下面結(jié)合一些教學(xué)實踐談?wù)剮追N導(dǎo)入方法。

一、歌曲歌謠導(dǎo)入法

經(jīng)過10分鐘課間的喧鬧，學(xué)生們的情緒往往還沉浸在下課的情緒中。為此適當(dāng)?shù)母枨?、歌謠熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，快速轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)，還能營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍，英語老師應(yīng)該和我們有同感。

比如我在教學(xué)人教版小學(xué)英語三上Unit2“Lookatme”這一單元五官類單詞eye、ear等及詞組“Touchyournose/head/face/mouth”時，就利用歌曲“TeddyBear”來導(dǎo)入新課,使學(xué)生意識到上英語課的時間到了，為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、復(fù)習(xí)舊知引入法

復(fù)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中占有極其重要的位置。課堂教學(xué)不是孤立的，而是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，是舊知識的拓展與深化。蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！币虼嗣抗?jié)課前的復(fù)習(xí)是必不可少的，復(fù)習(xí)作為一種新課導(dǎo)入的方法在小學(xué)英語課堂中也自然而然被充分利用起來，特別在教學(xué)新單詞時，往往是從復(fù)習(xí)舊單詞入手來學(xué)習(xí)新知的。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)英語三下Unit6“Atthezoo”動物類和反義詞等單詞時，我們就先復(fù)習(xí)了三上Unit4“WeLoveAnimals”學(xué)過的動物類單詞和歌曲OldMacDonald、Hop、BrownSquirrel，接著引入新的動物詞匯的教學(xué)，水到渠成，學(xué)生理解得非常透徹。

三、設(shè)疑導(dǎo)入法

葉圣陶曾說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！痹O(shè)疑導(dǎo)入法的目的就是讓學(xué)生學(xué)會積極地思考，充分地調(diào)動學(xué)生的智力，它是我們平時上課最常用的一種導(dǎo)課法，簡單易行，不需要其它教具也可進(jìn)行，而且能一步到位，引起懸念，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。但設(shè)疑導(dǎo)入應(yīng)注意圍繞教學(xué)的中心，在教材的重點、難點、關(guān)鍵之處設(shè)計提問，才能啟發(fā)學(xué)生抓住中心理解問題。

四、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)πW(xué)生來說，是他們的最愛。洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的。”有趣的游戲，可以迅速活躍課堂氣氛，使學(xué)生既玩得開心又復(fù)習(xí)到位，因而是一個不錯的導(dǎo)課方法。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)英語三上Unit2PartB有關(guān)身體部位類單詞中，我們共同設(shè)計了一張可以活動的小木偶的全身圖，隱藏了身體部位，資源共享。通過游戲讓學(xué)生猜猜少了什么，最終找出圖中的主角。結(jié)果body、finger、leg、arm、foot、hand幾個詞匯在孩子們的搶答聲中一會兒就完成了，既節(jié)省了時間，又為句型教學(xué)做了充分的鋪墊，那節(jié)課孩子們真是開心極了。

五、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因為它可以降低理解難度，變枯燥教學(xué)為真實、生動、有趣的情境教學(xué)。因此，情境導(dǎo)入法是一種很有用的方法。

比如在教人教版小學(xué)英語四上Unit5“Whatwouldyoulike?”時，可讓學(xué)生戴上自制的食物頭飾，創(chuàng)設(shè)一幅“活生生”的餐廳圖，學(xué)生爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的課本劇，寓教于樂。這一導(dǎo)入使得這節(jié)課的教學(xué)更富有真實感，學(xué)生興趣更濃。

六、多媒體導(dǎo)入法

多媒體把圖片與聲音融為一體，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在使用這一導(dǎo)入法時加入了必要的教學(xué)技能，在圖片與聲音的感染下學(xué)生在心理上不僅容易接受新知識，而且直觀生動親切，如同在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與想象力都有所提高。

如在教新詞body、arm、leg、foot單詞一課時，教師可用句型touchyoureye\ear\face\mouth\nose與學(xué)生一起邊說邊做動作以此復(fù)習(xí)舊知，然后當(dāng)學(xué)生做興正濃時導(dǎo)入呈現(xiàn)入課堂針對性要強，要面向全體，照顧大多數(shù)學(xué)生實際情況，游戲設(shè)計不宜過難或過易，要實用，不圖熱鬧，不走過場，不擺花架子。四、精彩故事活動導(dǎo)入，讓學(xué)生想象起來洛克說“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意”。上課伊始，教師一說故事，會使學(xué)生馬上安靜下來，教師可及時把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。此外用故事導(dǎo)入教學(xué)能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的潛力和無限想象力，拉近師生之間的心靈距離。我們應(yīng)該遵循小學(xué)生愛聽故事的心理特征，把一篇枯燥乏味的課文改成一則小故事，結(jié)合圖片、手勢、表情來輔助故事講解，不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。例如在教“gift”（禮物）一詞時，我就講了這么個故事：Monkeyisveryhappybecausetodayishisbirthday.Allhisfriendscometotakepartinhisbirthday.Hegetsmanygifts.Dog’sgiftisaredballoon,cat’sgiftisadollandrabbit’sgiftisakite.Whatiselephant’sgift?Canyouguess?(Studentsmaybesayball,toycarandsoon)Oh,itisabigcake.Howmanygiftsdoesmonkeyh***e?很明顯學(xué)生通過教師多次重復(fù)“gift”一詞，很快明白了它的涵義。注意事項：小學(xué)英語教師用故事活動導(dǎo)入要使用簡短、重復(fù)率高的語言，能自然而然地和課文單詞句型聯(lián)系起來。教師所設(shè)計改編的英語故事其內(nèi)容和人物角色是學(xué)生熟悉的，其情節(jié)要有趣易懂，必要時還可以夾雜漢語，英語故事太難很可能導(dǎo)致教師獨陶醉，學(xué)生茫茫然，不知所云，更不要說起到點活課堂，吸引學(xué)生，讓學(xué)生達(dá)到“我要學(xué)，我想學(xué)，我樂學(xué)”的狀態(tài)了。五、激情飛揚繪畫活動導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在色彩的天空英漢是兩種完全不同的語言，而圖畫則可以成為溝通兩種語言的中間媒體，它可以一目了然地告訴大家教師在講些什么。如簡筆畫、卡通畫形象直觀，是小學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)媒體的一種，利用畫簡筆畫、卡通畫導(dǎo)入新課可以設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，讓孩子們的內(nèi)心自然地迸發(fā)出激情的火花，讓學(xué)生不知不覺跟著教師步入課文的情景。如卡通畫可以讓無生命的東西因添加了手足而變成一個個可愛的小精靈，使枯燥難記的英文單詞變的有趣，易于掌握。除了利用簡筆畫、卡通畫，我們還可以借助另外更多的畫種，讓它們生動的形象、豐富的色彩激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大興趣。如在教水果單詞時，教師可在黑板上畫一個圓圈，讓學(xué)生想像是什么，教師通過學(xué)生思維隨手添加一點點變成ball,balloon……逐漸過渡到新詞watermelon,apple,orange,pear,peach……吸引了學(xué)生的注意力，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)和強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入得很自然。這一導(dǎo)入過程運用了啟發(fā)式教學(xué)法和比較法，學(xué)生通過黑板能直觀、清晰地分辨出本課新的語言項目，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力和主動思維的習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會到"聯(lián)結(jié)知識，溫故知新"的感受。注意事項：色彩飛揚的繪畫活動導(dǎo)入教學(xué)是一門技術(shù)，對教師要求較高，要求教師在較短時間內(nèi)快速完成，否則再怎么精美的圖畫因為占用課堂時間過多，勢必影響總堂課節(jié)奏，也就失去了導(dǎo)入教學(xué)的意義。六、趣味情景表演活動導(dǎo)入，讓學(xué)生演起來英語會話的特點具有交際性，而交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在教學(xué)中，教師可充分利用形象，布置生動具體的場景，模擬真實的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用語言。情景表演導(dǎo)入新課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于課堂環(huán)節(jié)的自然過渡，有利于營造和諧的課堂氣氛，有利于加大學(xué)生的語用動力，更是教師創(chuàng)造性導(dǎo)入教材內(nèi)容的體現(xiàn)。PEP小學(xué)英語教材有很多內(nèi)容可改編成簡單的情景表演活動來導(dǎo)入，既容易又逼真，趣味性強，小學(xué)生善于模仿，表演時全身投入，神態(tài)惟妙惟肖，可給整堂課增色不少。如在教teacher,student,comein,I’msorry.It’sok這幾個單詞時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生假裝遲到的情景活動，學(xué)生在課堂鈴聲響過后，敲門并說：MayIcomein？教師通過手勢做請進(jìn)的動作：Comein.學(xué)生低頭進(jìn)來：I’msorry.教師摸摸他的頭部：