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文檔簡介
游山西村陸游目標(biāo)01.有感情地誦讀詩歌,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。02.體會詩人表達(dá)的情感,理解詩歌中所蘊含的哲理。03.學(xué)會對比賞析詩歌。01資料補(bǔ)充
龔自珍(1792—1841),字璱(sè)人,號定盦(ān),浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文學(xué)家。他主張革除弊政,抵制外國侵略,曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩文主張“更法”“改圖”,洋溢著愛國熱情。著有《明良論》《乙丙之際箸議》等,后人輯有《龔自珍全集》。作者簡介
《己亥雜詩》是詩人越位言事,竭力主戰(zhàn),被迫辭官后的詩集,作于道光十九年(1839),按干支紀(jì)年這年為已亥年故稱。這年詩人辭官南歸,于農(nóng)歷四月二十三離京,七月初九回杭州,九月十五日北上接家眷,十二月二十六日抵達(dá)江蘇昆山。期間往返九千里,詩人共寫了絕句315首。詩人離京時,正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,他目睹了清王朝的腐朽,不愿意與封建勢力同流合污,辭官回鄉(xiāng);敘述了詩人的家世出身、仕宦經(jīng)歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等背景鏈接01誦讀經(jīng)典,感受詩韻誦讀詩歌內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)字音;讀出重音;讀懂古詩大意。己亥雜詩(其五)浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。滿懷無限愁緒看著太陽西下,揚鞭東去從此辭官赴天涯。落紅紛紛絕不是無情之物,愿化作春泥培育更多的新花。02精讀文本,讀懂形象。結(jié)合作者生平及寫作背景,思考下面的問題,理解詩人情感。①詩人為什么要辭官回家?②我們通過哪兩句詩可以體會出被迫辭官的龔自珍的心情?③龔自珍憤而辭官后,是否從此不再關(guān)心國家的命運呢?④結(jié)合寫作背景,我們可以感受到詩人怎樣的形象?結(jié)合作者生平及寫作背景,思考下面的問題,理解詩人情感。①詩人為什么要辭官回家?鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的前一年,英國利用鴉片入侵,清朝廷分成主戰(zhàn)與主和兩派。龔自珍越位言事,竭力主戰(zhàn),因“忤其長官”,辭官回鄉(xiāng)。結(jié)合作者生平及寫作背景,思考下面的問題,理解詩人情感。②我們通過哪兩句詩可以體會出被迫辭官的龔自珍的心情?
浩蕩離愁白日斜——“浩蕩”本指水勢浩大,在這里喻“愁”,同時以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛襯托離愁,表現(xiàn)了詩人愁之深之切。
吟鞭東指即天涯——馬鞭一揮,離京遠(yuǎn)去,直至天涯,足見詩人離京的決絕,也表現(xiàn)了詩人的豪放灑脫。結(jié)合作者生平及寫作背景,思考下面的問題,理解詩人情感。②我們通過哪兩句詩可以體會出被迫辭官的龔自珍的心情?內(nèi)容:抒情敘事。離別的愁緒和回歸的喜悅交織在一起,既有“浩蕩離愁”,又有“吟鞭東指”;既有白日西斜,又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成,互為映襯,是詩人當(dāng)日心境的真實寫照。浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。結(jié)合作者生平及寫作背景,思考下面的問題,理解詩人情感。③龔自珍憤而辭官后,是否從此不再關(guān)心國家的命運呢?不是
從“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”兩句中可以看出。這兩句寫落紅并不是沒有感情的東西,即使化作春泥,也甘愿培育美麗的春花——不為獨香,而為護(hù)花。詩人移情于物,以“落紅”自比,言外之意是自己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途和命運。這兩句正是詩人一片拳拳忠君、愛民之心的形象體現(xiàn)。結(jié)合作者生平及寫作背景,思考下面的問題,理解詩人情感。③龔自珍憤而辭官后,是否從此不再關(guān)心國家的命運呢?落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。手法:聯(lián)想,比喻,移情于物,以“落花”自喻,表現(xiàn)了詩人超凡脫俗的寬廣胸懷。在形象的比喻中融入議論,表現(xiàn)詩人雖脫離官場,但依然關(guān)心國家命運,不忘報國之志。衍生意義:多指甘愿犧牲自我的無私奉獻(xiàn)精神。結(jié)合作者生平及寫作背景,思考下面的問題,理解詩人情感。④結(jié)合寫作背景,我們可以感受到詩人怎樣的形象?不畏挫折、不甘沉淪、忠君愛民、堅定執(zhí)著的詩人形象。
這首詩將政治抱負(fù)和個人志向融為一體,抒寫了作者辭官南歸時的離愁和積極的人生態(tài)度,表現(xiàn)出詩人雖脫離官場,卻依然關(guān)心國家命運,不忘報國之志的奉獻(xiàn)精神。03聯(lián)讀課文,理解作者形象?!举Y料補(bǔ)充】《己亥雜詩》(其二百二十首)
龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。注釋:九州:中國。
萬馬齊喑:比喻社會政局毫無生氣。
天公:造物主,指皇帝。恃:依靠主問題:比較兩首詩在思想感情上有
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