小班數(shù)學課教案《三角形的魔術(shù)》含反思

小班數(shù)學課教案《三角形的魔術(shù)》含反思姓名：小班數(shù)學課教案《三角形的魔術(shù)》含反思姓名：時間：小班數(shù)學課教案《三角形的魔術(shù)》含反思

【活動目標】

1、初步感知三角形的特征，學習觀察并找尋三角形、圓形和方形。

2、同意觀察、比較，體驗發(fā)覺的歡樂。

3、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

【活動預備】

1、閱歷預備：幼兒已認識了圓形、方形。（事先了解過，幼兒已具備認識這兩種樣子的閱歷）

2、材料預備：黑板、每人三根長度不一的小棒；小的圓形、方形、三角形卡片若干；大的圓形、方形、三角形卡片各一張。

【指導要點】

1、活動重點：初步感知三角形的特征。

2、活動難點：能按要求操作，依據(jù)圖形特征進行匹配。

3、指導要點：引導幼兒通過擺弄、觀察、比較感知三角形的特征。

【活動過程】

1、操作探究，初步感知三角形的特征。

（1）三點連線變?nèi)切巍?/p>

在黑板上畫不在同始終線上的三個點，老師扮魔術(shù)師："我是神奇的魔術(shù)師，我能變出許多許多的東西，看我變變變。'將三個點用直線連起來：'看我變出一個圖形。

（2）擺圖形

師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。

問題：大部分的幼兒并不能拼出三角形，面對三根小棒更多的茫然，需要老師幫忙才能拼出來，并且三根棒子的長度是一致的。

（3）數(shù)一數(shù)。

讓幼兒數(shù)一數(shù)擺出來的圖形有幾個角，并總結(jié)：有三個角的圖形叫三角形

問題：個別幼兒對角的概念還不能理解。

2、感知三角形在生活中的應用。

師：請你專心看看，哪些東西是三角形的？請你指出來。

用幻燈片的形式將日常生活中見到的、用過的三角樣子的東西展示出來：如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。

在這個環(huán)節(jié)，幼兒比較感興趣，并且運用到自己生活閱歷說出了他們看到的三角形物品，但由于年齡尚小，閱歷不足中大班豐富，因此回答的也比較有限。

師：你從哪里可以看出這是三角形？

小結(jié)：有三個角的圖形叫三角形。

3、依據(jù)圖形特征進行匹配。

玩耍1：看到圖形，幼兒進入相應的圈中。

師：小朋友，看看地上有哪些圖形？（圓形、方形、三角形）現(xiàn)在請看看老師手上是哪個圖形，你們就進入它一樣的圖形中去，好嗎？

評價：幼兒在認識這三種樣子的基礎(chǔ)上去玩這個玩耍，才能玩得歡樂，幼兒的情緒很投入，能夠很快的反應老師的指令跑到相應的圈中。

玩耍2：聽口令找圖形

師：我的本領(lǐng)可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的圓形、方形、三角形。

將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽指令取圖卡。

小結(jié)：這個環(huán)節(jié)，幼兒的秩序有些混亂，許多幼兒沒有聽清楚老師的指令，就去取圖卡，為了速度，順手亂抓。

玩耍小結(jié)：（1）引導幼兒說說自己是怎么將圖形送回家的？

（2）啟發(fā)幼兒說出圓形是圓的；方形是方的；三角形是三個角的。

評價要素：

1、幼兒是否能在活動感知到三角形的特征。

2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進行評價。

活動建議：

在活動區(qū)投放圓形、三角形、方形所組成的物品。

反思：

這次活動，幼兒參與性比較高，但同時活動過程中也消逝了許多問題，雖然我在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了專心的考慮斟酌，但在活動后發(fā)覺，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡潔，沒有將活動目標真正的達成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三角形時，對于正方形的認知消逝了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。

小百科：三角形是由同一平面內(nèi)不在同始終線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形，在數(shù)學、建筑學有應用。