2023春新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與教案

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下疥教案

新北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)支配

一、學(xué)情分析

我班有學(xué)生人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我始終對(duì)行為習(xí)

慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同

學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，

由于學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充

分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特殊加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

和責(zé)任心的培育，學(xué)會(huì)思索方法，養(yǎng)成擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)

踐實(shí)力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（-）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的依次，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化

成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的

意義；探究并駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法

的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)

混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解

決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問(wèn)題”在列方程的過(guò)程中，會(huì)分析簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量

關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，須要選擇設(shè)一個(gè)未知

數(shù)為X,再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)閱歷解決問(wèn)題

的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的實(shí)力。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長(zhǎng)方體（一）（二）”通過(guò)視察、操作等活動(dòng)，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方

體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；相識(shí)

體積（包括容積）單位，探究并駕馭長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解

決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；探究某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在視察、操作等活

動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作實(shí)力和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置；在具

體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元相識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式

折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能依據(jù)須要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)

圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)

潔的推斷和預(yù)料，與同伴進(jìn)行溝通。通過(guò)實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)

據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三個(gè)內(nèi)容，主要目的激勵(lì)

學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲得盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，熬

煉思維實(shí)力，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?/p>

過(guò)程”的教學(xué)，留意再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲

言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

實(shí)踐實(shí)力。

3、在教學(xué)中留意接受開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際

問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)

問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練

習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

5、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活

中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們

的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少指責(zé)。要

做到“三心”：誠(chéng)意、愛心、耐性。重視與家庭的聯(lián)系。

五、課時(shí)支配

一、分?jǐn)?shù)加減法.............................................6課時(shí)

二、長(zhǎng)方體（一）...........................................7課時(shí)

三、分?jǐn)?shù)乘法...............................................8課時(shí)

四、長(zhǎng)方體（二）...........................................8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí).............................................3課時(shí)

五、分?jǐn)?shù)除法...............................................6課時(shí)

六、確定位置...............................................3課時(shí)

七、用方程解決問(wèn)題.........................................5課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩...............................................3課時(shí)

八、數(shù)據(jù)的表示和分析.......................................6課時(shí)

總復(fù)習(xí)..................................................5課時(shí)

第一單元：分?jǐn)?shù)加減法

課題分?jǐn)?shù)加減法：折紙課型

總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年月日

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：閱歷探究異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過(guò)

程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

過(guò)程與方法：能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

情感看法與價(jià)值觀：培育良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理。

預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分

|435

號(hào)和9?和U

回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰(shuí)做公分母？

2、計(jì)算下面各題

-11-2=-31-2--4--1=-1-1--11=

5577771515

通過(guò)練習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？

小結(jié)：

（1）把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程

叫做通分。

通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計(jì)算最簡(jiǎn)便。

(2)同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。

今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。

二、探究新知

1、課件出示例題，引導(dǎo)視察

依據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題，列出算式

(1)他倆一共用了這張紙的幾分之幾？2+4

]_]_

(2)小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？2.4

3、探究算法

(1)估一估(2)讓學(xué)生嘗摸索究計(jì)算方法

(3)溝通算法

提問(wèn)：為什么要將異分母變成同分母？

(4)課件演示計(jì)算過(guò)程，理解算理

4、即時(shí)練習(xí)

3/4+5/89/10-1/6

5、歸納算法

提問(wèn)：怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法？

課件出示計(jì)算方法及留意事項(xiàng)

三、鞏固練習(xí)

1、課本試一試

請(qǐng)學(xué)生先計(jì)算再說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的算法有什么不同？

2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生：

31_4_242_2_1

461059542

3、算一算

2/3+1/83/4-1/6

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，巡察進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)

四、總結(jié)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要留意些什么？

板書設(shè)計(jì)：

11_3

2+4-42-4-2

異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。計(jì)算結(jié)

果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)反思:

課題分?jǐn)?shù)加減法：星期日的支配課型

總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年月日

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的依次，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生閱歷溝通各自算法的過(guò)程，結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程理解分?jǐn)?shù)加

減混合運(yùn)算的依次。

情感看法與價(jià)值觀：養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思索并擅長(zhǎng)與同伴溝通想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的依次。

預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的依次，以及正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.計(jì)算下面各題，整數(shù)加減混合運(yùn)算題

105+72+35+28306-43-57

回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次是怎樣的？

引導(dǎo)得出：整數(shù)加減混合運(yùn)算依次是從左往右依次計(jì)算，遇到有括號(hào)的，應(yīng)當(dāng)先

算括號(hào)里面的。

2.新課導(dǎo)入

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一一星期日的支配。

板書課題：星期日的支配（分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)視察。

出示課本5頁(yè)的圖。

指名說(shuō)一說(shuō)：依據(jù)這幅情境圖，能獲得哪些信息？

2.提出問(wèn)題：

依據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3.讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行列式解答。

集體訂正，出示學(xué)生不同的算法

思索：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？

強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便.

4.總結(jié)沒括號(hào)算式的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)：

1/2+2/5+3/103/4+1/3+3/81/3+5/9+1/9

2.計(jì)算:1-(1/6+1/3)

思索：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？

結(jié)合板演集體訂正，訂正存在的問(wèn)題。

3.總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法。

四、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算依次是怎樣的？

板書設(shè)計(jì)：

-7-7

教學(xué)反思：

課題分?jǐn)?shù)加減法：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”課型

總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年月日

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。

過(guò)程與方法：能正確地將簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)，將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。

情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)培育學(xué)生視察、比較、歸納、概括等實(shí)力，同時(shí)培

育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解并駕馭分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)選擇合理、簡(jiǎn)便的方法把分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.填空

0.9里面有9個(gè)（）分之一，它表示（）分之（）□

0.07里面有7個(gè)（）分之一，它表示（）分之（）o

0.013里面有13個(gè)（）分之一，它表示（）分之（）□

2.今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的新內(nèi)容。

板書課題：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”（分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化）

二、探究新知

1.課件出示書第7頁(yè)情境圖，引導(dǎo)視察

依據(jù)這一情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？

（0.06與1/20哪個(gè)大？）

指名回答，通過(guò)溝通，還要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。

2.指導(dǎo)估算。

先讓學(xué)生估計(jì)，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)除法或者畫圖或者其它方法進(jìn)行嘗試。

(1)畫圖，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示兩個(gè)圖中的涂色部分。

(2)用把時(shí)化成分的方法進(jìn)行比較。

(3)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行比較。

(4)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

(5)其它方法。

4.引導(dǎo)得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法

“一般地說(shuō)，分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；小

數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第7頁(yè)下面的練習(xí)

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

2.練一練第1、2題

3.練一練第3-5題

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些懷疑？

板書設(shè)計(jì):

0.60—

20

教學(xué)反思:

課題練習(xí)一課型

總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年月日

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，駕馭算法。

過(guò)程方法：進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的依次，能正確地計(jì)算。能正確進(jìn)行分

數(shù)、小數(shù)的互化。

情感看法與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際

問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際

問(wèn)題。

預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

進(jìn)一步駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

1.再現(xiàn)所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

2.引入課題

這節(jié)課，我們將通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，板書課題:練習(xí)一

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.出示練習(xí)一第1題，練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成。

組織溝通，訂正存在的問(wèn)題

2.第3題，連一連

師巡察，對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

組織溝通，訂正存在的問(wèn)題

3.第4題：在尺子上標(biāo)出各數(shù)

指導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)

4.第7、8題，第7題找出錯(cuò)誤并改正，第8題解方程。

5.第2、6、9解決問(wèn)題

三、總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你嫻熟了哪些學(xué)問(wèn)？還有哪些疑問(wèn)？

板書設(shè)計(jì)：

'異分母分?jǐn)?shù)加減法

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)加減法'分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用

教學(xué)反思:

其次單元：氏方體r-j

課題長(zhǎng)方體（一）：長(zhǎng)方體的相識(shí)課型

總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年月日

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)視察、分類、操作、探討等活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，

了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。

過(guò)程與方法：閱歷視察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)覺長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用

長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱歷視察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)覺長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方

體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程

一、相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

1、說(shuō)一說(shuō)

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察13頁(yè)的情境圖，辨別一下哪些物體的形態(tài)是長(zhǎng)方體或正方

體？（出示課件）

師：你還見過(guò)哪些物體的形態(tài)是長(zhǎng)方體或正方體？

2、認(rèn)一認(rèn)

師：相識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。

二、長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在我們來(lái)探討長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。

老師組織學(xué)生溝通。