河南省三門(mén)峽市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末調(diào)研考試語(yǔ)文試題（含答案解析）

2023—2024學(xué)年度上學(xué)期期末調(diào)研考試高一語(yǔ)文★2024年1月28日注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題答案使用2B鉛筆填涂，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；非選擇題答案使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)在各題的答題區(qū)域(黑色線(xiàn)框)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。盡管人類(lèi)顯示出一種固定的24小時(shí)作息模式，每個(gè)人各自的高峰和低谷卻有著明顯的差異。對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，他們?cè)诎滋旌茉绲臅r(shí)候就達(dá)到清醒狀態(tài)的高峰，而睡眠的低谷也在入夜后早早到來(lái)。這些都是“晨型人”,大約占總?cè)丝跀?shù)的40%。他們更傾向于在清晨時(shí)分醒來(lái)，并且很樂(lè)意這樣做，他們?cè)谝惶斓倪@個(gè)時(shí)候會(huì)擁有最理想的工作效率。另一些人則是“夜型人”,約占人口總數(shù)的30%。他們更喜歡很晚入睡，第二天上午很晚才起，甚至下午才起床。剩下30%的人處于早晚兩型之間，稍微傾向于夜型人，我自己就是其中之一。你可能會(huì)將這兩類(lèi)人分別稱(chēng)為“早起鳥(niǎo)”和“夜貓子”。與“早起鳥(niǎo)”不同，“夜貓子”無(wú)論多么努力地嘗試，仍然常常無(wú)法在夜里入睡。只有在第二天凌晨時(shí)分，“夜貓子”才能夠迷迷糊糊地睡過(guò)去。因?yàn)橥硭?，“夜貓子”?dāng)然會(huì)強(qiáng)烈地抵觸早起。在這段時(shí)間里，他們無(wú)法正常工作，其中一個(gè)原因就是，盡管他們“醒著”,但他們的大腦在整個(gè)清晨仍然處于一種類(lèi)似睡眼的狀態(tài)。在一個(gè)叫作前額葉皮質(zhì)的區(qū)域尤其如此，它位于眼睛上方，可以被視為大腦總部所在地。前額葉皮質(zhì)控制著高層次的思維和邏輯推理，并幫助控制我們的情緒。當(dāng)“夜貓子”被迫過(guò)早醒來(lái)時(shí)，他們的前額葉皮質(zhì)仍然處于一種喪失工作能力的“離線(xiàn)”狀態(tài)。就像一個(gè)在清晨就發(fā)動(dòng)的冷引擎一樣，它需要很長(zhǎng)時(shí)間才能上升到適合工作的溫度，而在此之前，無(wú)法有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。成年人的熱夜性或早起性，即睡眠類(lèi)型是由基因決定的。如果你是個(gè)“夜貓子”,那么你父母中的一方（或雙方）很可能也是“夜貓子”?？杀氖?，社會(huì)對(duì)待“夜貓子”的態(tài)度是不公平的。首先是“懶惰”的標(biāo)簽，這是源于“夜貓子”白天起得很晚的習(xí)慣，因?yàn)樗麄冎钡搅璩坎潘?。另一些人（通常是早起的人）?huì)根據(jù)這種錯(cuò)誤的假設(shè)來(lái)指責(zé)“夜貓子”,這些人認(rèn)為這樣的偏好是一種選擇，如果他們不那么懶散，就可以很容易早起。然而，“夜貓子”并沒(méi)有選擇去做一個(gè)“夜貓子”。由于不可避免的DNA結(jié)構(gòu)，他們生來(lái)就處于一種推遲的時(shí)間表中。這不是他們的意識(shí)缺陷，而是基因宿命。其次是根深蒂固的、不公平的社會(huì)工作日程安排，這種日程安排強(qiáng)烈偏向于一天早早地開(kāi)始，這對(duì)“夜貓子”是一種折磨，對(duì)“早起鳥(niǎo)”則是優(yōu)勢(shì)。盡管如今情況有所改善，但標(biāo)準(zhǔn)的工作日程迫使“夜貓子”進(jìn)入非自然的睡眠節(jié)奏。因此，在早晨的時(shí)候，“夜貓子”的工作表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到最佳狀態(tài)，而且在下午晚些時(shí)候和傍晚的標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間結(jié)束以前，他們尚不能表現(xiàn)出真正的潛力。最不幸的是、“夜貓子”更缺乏睡眠，他們不得不同“早起鳥(niǎo)”一起起床，晚上又要比他們更晚才能入睡。因此，“夜貓子”經(jīng)常會(huì)像俗話(huà)說(shuō)的那樣，“蠟燭兩頭燒”①。因此，由于睡眠不足導(dǎo)致的更嚴(yán)重的健康問(wèn)題就會(huì)纏上他們，包括更高比例的抑郁、焦慮、糖尿病、癌癥、心臟病和中風(fēng)等。就這方面來(lái)說(shuō)，我們需要一個(gè)社會(huì)變革，來(lái)為“夜貓子”提供一個(gè)折中方案，就像我們?yōu)槠渌眢w差異（例如視力障礙）所做的努力一樣。我們需要更靈活的工作時(shí)間表，以便更好地適應(yīng)所有的睡眠類(lèi)型，而不僅是其中的一個(gè)極端。你可能對(duì)大自然為什么會(huì)在人們之間安排這種差異產(chǎn)生疑問(wèn)。作為社會(huì)性物種，我們是否應(yīng)該全都保持同步，從而可以同時(shí)起床并保證最充分的人類(lèi)互動(dòng)呢?也許并不是這樣。這本書(shū)后面會(huì)講到，人類(lèi)很可能進(jìn)化成了家庭甚至是整個(gè)部落共同睡眠，而不是獨(dú)自或僅在夫妻之間。鑒于這種進(jìn)化的背景，經(jīng)過(guò)如此基因編碼的睡眠/清醒時(shí)間偏好上的差異所帶來(lái)的好處就容易理解了。某一個(gè)群體中的“夜貓子”直到凌晨1點(diǎn)或2點(diǎn)才會(huì)睡覺(jué)，并在早上9點(diǎn)或10點(diǎn)才醒來(lái)。而另一些早起的人晚上9點(diǎn)開(kāi)始休息，早上5點(diǎn)就會(huì)醒來(lái)。這樣，兩組人作為一個(gè)整體而言，盡管每個(gè)人都得到了8個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，整體上卻只有4個(gè)小時(shí)處于易受攻擊的狀態(tài)（也就是每個(gè)人都在睡覺(jué)的時(shí)候）,而不是8個(gè)小時(shí)。這有可能增加50%的存活率。大自然永遠(yuǎn)不會(huì)浪費(fèi)可以提高一個(gè)物種的生存安全，從而形成其適應(yīng)性的生物學(xué)特性——這里指的是一個(gè)群體中的個(gè)體睡覺(jué)和醒來(lái)的時(shí)間這個(gè)有益的變量。因此，這種差異性保留了下來(lái)。（摘編自馬修·沃克《我們?yōu)槭裁匆X(jué)》）【注】①蠟燭兩頭燒：指同時(shí)做太多的事情，把自己搞得很累。1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.早睡早起和晚睡晚起是“晨型人”和“夜型人”顯著的區(qū)別，他們的睡眠低谷完全不同。一個(gè)在夜晚，一個(gè)在白天。B.所謂“睡眠低谷”,是指一個(gè)人的最佳睡眠時(shí)間。在標(biāo)準(zhǔn)的工作日程下，“夜型人”的睡眠低谷會(huì)影響其工作效率。C.“蠟燭兩頭燒”在文中的意思是，標(biāo)準(zhǔn)的工作日程迫使“夜型人”不得不早起，他們晚上還要比“晨型人”睡得更晚。D.為提高自身的生存安全，人類(lèi)很可能進(jìn)化成家庭甚至整個(gè)部落共同睡眠，從而形成睡眠，清醒時(shí)間偏好上的差異。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.從第一段的內(nèi)容可以看出，人與人之間在達(dá)到清醒狀態(tài)的高峰的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上存在差異性，據(jù)此可分為“夜型人”和“晨型人”。B.如果一個(gè)“夜型人”在上午8點(diǎn)開(kāi)始上班的時(shí)候尚未達(dá)到清醒狀態(tài)的高峰，那么,他的工作質(zhì)量和效率會(huì)受到一定影響。C.由于“晨型人”和“夜型人”有著不同的睡眠機(jī)制，因此作者建議，工作時(shí)間表應(yīng)該靈活安排，以適應(yīng)不同睡眠類(lèi)型的人。D.作者將“晨型人”比作“早起鳥(niǎo)”,將“夜型人”比作“夜貓子”,直觀(guān)形象地揭示了這兩種不同睡眠類(lèi)型的人的顯著特征。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第四段觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.一項(xiàng)研究表明，“夜貓子”傾向于完全不吃早餐，或者選擇吃晚一點(diǎn)的早午餐，這種飲食習(xí)慣不利于身體健康，甚至引發(fā)疾病。B.發(fā)表在美國(guó)《睡眠》月刊上的一篇文章顯示，強(qiáng)迫“夜貓子”像“早起鳥(niǎo)”一樣工作會(huì)對(duì)其大腦功能、創(chuàng)造力和健康產(chǎn)生負(fù)面影響。C.在國(guó)外一項(xiàng)研究中，研究人員分析了白班和夜班工人的睡眠類(lèi)型和其睡眠行為之間的關(guān)聯(lián)，提出依不同睡眠類(lèi)型進(jìn)行輪班的策略。D.美國(guó)行為睡眠醫(yī)學(xué)主任德雷魯普建議，“夜貓子”可每天提前15到20分鐘起床并逐漸增加，直到調(diào)整到理想時(shí)間為止。【答案】1.A2.A3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“一個(gè)在白天”錯(cuò)誤，選項(xiàng)中是說(shuō)“夜型人”的睡眠低谷在白天，根據(jù)原文“他們更喜歡很晚入睡，第二天上午很晚才起，甚至下午才起床”可知，“夜型人”晚上也睡覺(jué)，只是很晚入睡，所以選項(xiàng)說(shuō)“夜型人”的睡眠低谷在白天過(guò)于絕對(duì)化。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。A．“據(jù)此可分為‘夜型人’和‘晨型人’”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“剩下30%的人處于早晚兩型之間”可知，在這兩種類(lèi)型之外，還有“30%的人處于早晚兩型之間”的情況。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。第四段觀(guān)點(diǎn)是“不公平的社會(huì)工作日程安排”導(dǎo)致“夜貓子”出現(xiàn)身心健康問(wèn)題。A．說(shuō)的是“夜貓子”的飲食習(xí)慣帶來(lái)的對(duì)健康的影響。B．說(shuō)的是強(qiáng)迫“夜貓子”早起工作會(huì)給健康帶來(lái)負(fù)面影響，能夠支撐第四段的觀(guān)點(diǎn)。C．說(shuō)的是根據(jù)“早起鳥(niǎo)”和“夜貓子”的不同睡眠類(lèi)型進(jìn)行輪班。D．說(shuō)的是讓“夜貓子”向“早起鳥(niǎo)”轉(zhuǎn)變。故選B。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題3小題，共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2021年12月9日15時(shí)40分，“天宮課堂”第一課在空間站正式開(kāi)課。神舟十三號(hào)乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在軌展示了中國(guó)空間站工作生活場(chǎng)景，演示微重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、物體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等現(xiàn)象，并與地面課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。你知道穩(wěn)定清晰的畫(huà)面和聲音是怎樣從九天之外傳回來(lái)的嗎？為實(shí)現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時(shí)通話(huà)，中國(guó)電科研制的通信測(cè)控系統(tǒng)在天地之間打造了一條寬帶、高效、穩(wěn)定的通信傳輸“天路”，滿(mǎn)足“超長(zhǎng)待機(jī)”需求。測(cè)控系統(tǒng)全面覆蓋，建立天地通信傳輸高速天路。在陸上測(cè)控站、中繼衛(wèi)星系統(tǒng)中，中國(guó)電科從不同維度編織了一條實(shí)現(xiàn)100%覆蓋的測(cè)控通信網(wǎng)。遍布各個(gè)測(cè)控站點(diǎn)的統(tǒng)一測(cè)控系統(tǒng)，與架設(shè)在太空36000公里的中繼衛(wèi)星組網(wǎng)運(yùn)行，在天與地之間打造一條寬帶、高效、可靠的通信傳輸天路，提供天地之間的圖像傳輸。中國(guó)電科研制的天鏈一號(hào)地面終端站是數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星系統(tǒng)的重要組成部分，是保證天地信息傳輸?shù)年P(guān)鍵。為適應(yīng)空間站任務(wù)需求，中國(guó)電科對(duì)天鏈一號(hào)地面終端站進(jìn)行了升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)了鏈路資源的自動(dòng)化分配及故障自動(dòng)處置，縮短了任務(wù)準(zhǔn)備和故障處理時(shí)間。天地鏈路的互為備份，可保證無(wú)論飛船飛行軌道和位置如何變化，都能讓地面穩(wěn)定地接受信號(hào)，支撐完成太空授課。衛(wèi)星通信裝備是天地話(huà)音圖像的管理和指揮中心，負(fù)責(zé)將各測(cè)控站點(diǎn)的話(huà)音、圖像、測(cè)控等關(guān)鍵數(shù)據(jù)發(fā)送至中心，為指揮決策提供支持。為滿(mǎn)足載人空間站和神舟飛船任務(wù)對(duì)通信系統(tǒng)的要求，中國(guó)電科新建了多套固定站、車(chē)載站和便攜站，并對(duì)衛(wèi)星通信設(shè)備硬件及軟件進(jìn)行了升級(jí)改造，使衛(wèi)星通信傳輸能力大大提升，可滿(mǎn)足載人空間站長(zhǎng)期在軌運(yùn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊?。要想在電視上看到清楚?huà)面，需要天地圖像編解碼終端對(duì)音視頻進(jìn)行編碼壓縮。中國(guó)電科新研制的多種天地圖像編解碼終端，可適應(yīng)載人空間站多艙、多場(chǎng)景天地圖像傳輸要求，完成低速圖像、高清圖像及全景圖片等各類(lèi)圖像信息的傳輸，為天地之間聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺(tái)。同時(shí)，據(jù)中國(guó)航天科技集團(tuán)五院空間站系統(tǒng)測(cè)控與通信分系統(tǒng)主任設(shè)計(jì)師易予生介紹，此次天地授課基于我國(guó)天鏈中繼系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對(duì)話(huà)等互動(dòng)形式開(kāi)展，艙內(nèi)采用多臺(tái)高清攝像機(jī)通過(guò)中繼高速鏈路將高清視頻實(shí)時(shí)傳送至地面，地面上行兩路高清圖像送至艙內(nèi)顯示器，從而實(shí)現(xiàn)雙向視頻傳輸。為了確保授課高可靠、高水平地順利實(shí)施，研制團(tuán)隊(duì)對(duì)授課過(guò)程、天地協(xié)同程序進(jìn)行了多次全流程協(xié)同演練。授課過(guò)程中地面工作人員實(shí)時(shí)監(jiān)視空間站上各設(shè)備狀態(tài)，同時(shí)監(jiān)測(cè)天地鏈路狀態(tài)，確保參與授課的所有設(shè)備工作正常，幫助航天員太空授課更加得心應(yīng)手。太空授課開(kāi)始后，地面上學(xué)生們聽(tīng)講的畫(huà)面同步出現(xiàn)在了空間站核心艙內(nèi)，航天員通過(guò)一個(gè)大大的液晶屏，能夠清楚地看到孩子們的一舉一動(dòng)。這個(gè)大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點(diǎn)的分系統(tǒng)之一，具備人機(jī)交互功能，能夠?yàn)楹教靻T操作空間站提供交互及操作平臺(tái)。授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏，是集圖形圖像顯示、報(bào)警驅(qū)動(dòng)、指令發(fā)送、天地文本交互、支持用戶(hù)在軌動(dòng)態(tài)配置等多功能為一體的新一代分布式數(shù)字化遠(yuǎn)程終端設(shè)備，作為人機(jī)交互儀表，是航天員的“顯示器”，為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運(yùn)行和航天員安全保駕護(hù)航。照明系統(tǒng)為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動(dòng)、交會(huì)對(duì)接等任務(wù)提供環(huán)境照明，其顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨(dú)特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。單是艙內(nèi)情景照明產(chǎn)品就包括生活照明、維修用頭燈、照明控制器等6類(lèi)30余臺(tái)產(chǎn)品。這是我國(guó)首次在空間飛行器上應(yīng)用情景模式可調(diào)照明技術(shù)，也是全球首次在大型載人航天器內(nèi)部全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)。（摘編自“科普中國(guó)網(wǎng)”）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“天宮課堂”通過(guò)在軌展示神舟十三號(hào)乘組航天員在中國(guó)空間站工作生活的場(chǎng)景及演示多種科學(xué)現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)了與地面課堂的實(shí)時(shí)交流。B.作為天地信息傳輸關(guān)鍵的天鏈一號(hào)地面終端站，經(jīng)升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)鏈路資源的自動(dòng)化分配及故障自動(dòng)處置，適應(yīng)了空間站任務(wù)需求。C.中國(guó)電科新研制的多種天地圖像編解碼終端，為天地之間聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺(tái)，能滿(mǎn)足多種技術(shù)需求，讓人們?cè)陔娨暽峡吹角宄?huà)面。D.空間站核心艙內(nèi)同步展現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)講畫(huà)面的液晶屏，是集多功能為一體的新一代分布式數(shù)字化遠(yuǎn)程終端設(shè)備，在授課中發(fā)揮重要作用。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)篇設(shè)問(wèn)，提出“你知道穩(wěn)定清晰的畫(huà)面和聲音是怎樣從九天之外傳回來(lái)的嗎”的問(wèn)題，引人思考，又便于行文。B.多維度架構(gòu)、100%覆蓋的陸上測(cè)控通信站與太空中際衛(wèi)星系統(tǒng)組網(wǎng)運(yùn)行，保障了天地之間即時(shí)通話(huà)時(shí)的音像傳輸效果。C.研制團(tuán)隊(duì)在授課前進(jìn)行了多次全流程協(xié)同演練，主要是為了幫助非專(zhuān)業(yè)教師——航天員們適應(yīng)新角色，提高教學(xué)質(zhì)量。D.儀表與照明分系統(tǒng)具備人機(jī)交互功能，情景照明技術(shù)能為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，為空間站運(yùn)行保駕護(hù)航。6.請(qǐng)你結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括保障“天宮課堂”順利開(kāi)課的關(guān)鍵技術(shù)。【答案】4.A5.A6.①通信測(cè)控系統(tǒng)全面覆蓋，在天地間打造了一條寬帶、高效、穩(wěn)定、可靠的通信傳輸“天路”，實(shí)現(xiàn)天地之間的圖像傳輸。

②通信系統(tǒng)全面升級(jí)，助力通信實(shí)時(shí)交互，滿(mǎn)足長(zhǎng)期在軌運(yùn)行的數(shù)據(jù)傳輸要求。

③儀表與照明分系統(tǒng)技術(shù)，在艙內(nèi)全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)，同步畫(huà)面的液晶屏是新一代分布式數(shù)字化遠(yuǎn)程終端設(shè)備，具備人機(jī)交互功能?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“展示神舟十三號(hào)乘組航天員在中國(guó)空間站工作生活的場(chǎng)景及演示多種科學(xué)現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)了與地面課堂的實(shí)時(shí)交流”錯(cuò)誤。根據(jù)原文第一段內(nèi)容“神舟十三號(hào)乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在軌展示了中國(guó)空間站工作生活場(chǎng)景……并與地面課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)交流”，“展示神舟十三號(hào)乘組航天員在中國(guó)空間站工作生活的場(chǎng)景”“演示多種科學(xué)現(xiàn)象”與“實(shí)現(xiàn)與地面課堂的實(shí)時(shí)交流”應(yīng)為并列關(guān)系。故選A。【5題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向的能力。B.“音像傳輸”錯(cuò)，僅為“圖像傳輸”。C.“主要是為了幫助非專(zhuān)業(yè)教師——航天員們適應(yīng)新角色，提高教學(xué)質(zhì)量”錯(cuò)誤。結(jié)合“為了確保授課高可靠、高水平地順利實(shí)施，研制團(tuán)隊(duì)對(duì)授課過(guò)程、天地協(xié)同程序進(jìn)行了多次全流程協(xié)同演練”分析，太空授課是團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作，多次演練是為了確保授課高可靠、高水平地順利實(shí)施。D.“情景照明技術(shù)”張冠李戴，根據(jù)原文“授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏……為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運(yùn)行和航天員安全保駕護(hù)航”分析，“為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運(yùn)行和航天員安全保駕護(hù)航”的應(yīng)為“液晶顯示屏”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“為實(shí)現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時(shí)通話(huà)，中國(guó)電科研制的通信測(cè)控系統(tǒng)在天地之間打造了一條寬帶、高效、穩(wěn)定的通信傳輸‘天路’，滿(mǎn)足‘超長(zhǎng)待機(jī)’需求……在天與地之間打造一條寬帶、高效、可靠的通信傳輸天路，提供天地之間的圖像傳輸”可知第一點(diǎn)答案。根據(jù)“為滿(mǎn)足載人空間站和神舟飛船任務(wù)對(duì)通信系統(tǒng)的要求，中國(guó)電科新建了多套固定站、車(chē)載站和便攜站，并對(duì)衛(wèi)星通信設(shè)備硬件及軟件進(jìn)行了升級(jí)改造，使衛(wèi)星通信傳輸能力大大提升，可滿(mǎn)足載人空間站長(zhǎng)期在軌運(yùn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊蟆笨芍诙c(diǎn)答案。根據(jù)“儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點(diǎn)的分系統(tǒng)之一，具備人機(jī)交互功能，能夠?yàn)楹教靻T操作空間站提供交互及操作平臺(tái)。授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏，是集……的新一代分布式數(shù)字化遠(yuǎn)程終端設(shè)備，作為人機(jī)交互儀表，是航天員的‘顯示器’……這是我國(guó)首次在空間飛行器上應(yīng)用情景模式可調(diào)照明技術(shù)，也是全球首次在大型載人航天器內(nèi)部全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)”可知第三點(diǎn)答案。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。親人（節(jié)選）王愿堅(jiān)離下班的時(shí)間還有半個(gè)多鐘頭，桌角上的電話(huà)鈴?fù)蝗患斌E地響起來(lái)。曾司令員放下手里的紅鉛筆，伸手抓起聽(tīng)筒。電話(huà)是從將軍的宿舍里打來(lái)的。公務(wù)員帶著掩飾不住的興奮說(shuō)：“首長(zhǎng)，你的父親來(lái)了!”父親?將軍不由得心里一震：“噢，他果然來(lái)了!”像一塊石子投進(jìn)湖水里，將軍那平靜而專(zhuān)注的心情被這突如其來(lái)的消息攪亂了，腦子里老是在翻騰著一句話(huà)：“他來(lái)了，怎么辦？……”這個(gè)問(wèn)題使將軍困擾了差不多快半年了。去年五月間，他突然接到了一封報(bào)社轉(zhuǎn)來(lái)的一位江西農(nóng)民寫(xiě)的信。他疑惑地把信拆開(kāi)來(lái)，在信的開(kāi)頭，緊接著他的名字后面是四個(gè)粗黑的大字：“吾兒見(jiàn)字……”當(dāng)時(shí)，司令員曾哈哈大笑著向政委說(shuō)：“看，來(lái)認(rèn)我做兒子了！……”但是，當(dāng)他繼續(xù)讀著信的內(nèi)容的時(shí)候，他那開(kāi)朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫(xiě)著：“……五年以前，白楊樟的廣善回家了，他說(shuō)你早就不在了，在過(guò)大草地的時(shí)候犧牲了。我難過(guò)，哭了一場(chǎng)又一場(chǎng)?？晌矣植恍拍銜?huì)死?！疤炻?tīng)人說(shuō)你在報(bào)上發(fā)表講話(huà)了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我給你寫(xiě)這封信，要是你是我的兒子，就給我來(lái)信，你要不是我的兒子……”顯然，這位老人是錯(cuò)認(rèn)人了。他按照老人來(lái)信的地址，寫(xiě)了一封信寄到縣的民政科去查問(wèn)。他那個(gè)和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據(jù)調(diào)查，確實(shí)在過(guò)草地時(shí)犧牲了。接到信的當(dāng)天晚上，將軍伏在桌上給老人寫(xiě)信了。他寫(xiě)了扯，扯了寫(xiě)。直到夜里一點(diǎn)多鐘，當(dāng)他在信的開(kāi)頭寫(xiě)下了“父親大人”四個(gè)字，他才覺(jué)得自己的感情才能順暢地表達(dá)出來(lái)。他寫(xiě)好了信，親自跑到郵局去裝上二十元錢(qián)的匯票，把信發(fā)出去了。當(dāng)將軍發(fā)信回來(lái)，公務(wù)員趙振國(guó)就忍不住悄悄地把這消息告訴了汽車(chē)司機(jī)老韓：“人家認(rèn)兒認(rèn)女，可咱首長(zhǎng)，高高興興地認(rèn)了個(gè)老爺子！”其實(shí)，將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國(guó)民黨軍隊(duì)向蘇區(qū)進(jìn)行四次“圍剿”的時(shí)候，老人家就被害死在村南那道長(zhǎng)滿(mǎn)榕樹(shù)的山坳里了。那么,老人的兒子呢?將軍的思緒不由得轉(zhuǎn)到過(guò)去那些在他身邊倒下的戰(zhàn)友上。他呆呆地望著窗前那棵老槐樹(shù)沉思起來(lái)。也許老人的兒子是當(dāng)年的四班長(zhǎng)曾慶良？他是在掩護(hù)部隊(duì)渡湘江時(shí)犧牲的?；蛘呤撬倪B指導(dǎo)員曾育才？他是過(guò)大雪山搶救一個(gè)挑夫時(shí)掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯(lián)在一起……將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛著一串串黃綠色的水泡。他掉隊(duì)了，正忍受著難耐的饑餓在蹣跚地走著，突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個(gè)身子在向下沉，水，淹過(guò)了大腿，淹上了肚子……就在這時(shí)，一支槍托平伸在他的臉前。接著一個(gè)人用沙啞的嗓子喊，“快，快躺下，往外滾！”他連忙躺倒下來(lái)，就在這一瞬間他認(rèn)出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標(biāo)。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實(shí)的泥堆上站起身，就看見(jiàn)曾令標(biāo)因?yàn)槿碛昧?，早已深深地陷進(jìn)泥里，他驚叫一聲：“老曾……”慌忙摘下肩上的槍?zhuān)呀?jīng)來(lái)不及了。曾令標(biāo)一聲“再見(jiàn)”還沒(méi)說(shuō)完就沉進(jìn)了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍?zhuān)瑯屚采蠏熘虢孛状印Ｅ赃?，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動(dòng)著……“我這條命是戰(zhàn)友給的呵！”從那個(gè)難忘的日子起到現(xiàn)在，無(wú)論是戰(zhàn)斗、工作還是學(xué)習(xí)，將軍總是嚴(yán)格地警醒著自己：“多干些！再多干些！”現(xiàn)在他卻突然發(fā)現(xiàn)，這些還不就是一切，只要有可能，他似乎還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起另一項(xiàng)義務(wù)?！耙惯@位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個(gè)兒子!哪怕是暫時(shí)的兒子！”就懷著這種復(fù)雜的感情，將軍寫(xiě)下了那封回信。這以后，將軍就成了贍養(yǎng)和安慰這位老人的親人。每月，當(dāng)他發(fā)下薪金的時(shí)候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個(gè)夜晚用在寫(xiě)“家信”上。慢慢地，將軍驚奇地發(fā)現(xiàn)，隨著一封封信的往來(lái)，他和老人的心在一天天靠近，這陌生的老人簡(jiǎn)直已經(jīng)成了他的家庭中的一個(gè)重要的成員了。每當(dāng)天氣涼了，他就會(huì)告訴愛(ài)人高玫：“給老人織件毛衣吧?還得弄雙毛襪子去！”每當(dāng)家里誰(shuí)傷風(fēng)感冒了，他也會(huì)忙著寫(xiě)封信向老人問(wèn)候……而老人的來(lái)信中流露出的每一點(diǎn)愉快的表示，將軍也感到極大的快樂(lè)。盡管這樣，但將軍卻仍然暗暗不安，生怕書(shū)信中哪一個(gè)字會(huì)露了馬腳，被老人發(fā)覺(jué)。特別是二月“父親”來(lái)信說(shuō)要來(lái)北京看望“兒子”的時(shí)候，他更加不安起來(lái)。他曾經(jīng)連著寫(xiě)了兩封信，要求老人不要來(lái)……并且肯定地告訴“父親”:只要他工作一空，他會(huì)帶著小孫孫去看他的。可是，畢竟將軍對(duì)這位老人思念兒子的心情體察得還不夠周到，現(xiàn)在，老人竟不顧“兒子”的種種勸阻，還是來(lái)了?！艾F(xiàn)在，可怎么辦呢？”將軍苦苦地思索著。直到下班鈴響了，他走出辦公室的時(shí)候，還沒(méi)有找出答案。汽車(chē)迎著晚霞，在秋風(fēng)里平穩(wěn)地駛著。將軍怔怔地望著車(chē)窗外緩緩逝去的梧桐樹(shù)，忽然欠起身：“開(kāi)得太快了！”他覺(jué)得這些樹(shù)向后退得太快，簡(jiǎn)直像一株株倒下來(lái)似的。司機(jī)老韓笑著扭頭望了司令員一眼：“不快呀！”說(shuō)著，用指甲輕輕地敲了敲速度表。表針正在“20”和“40”之間微微顫動(dòng)著?！奥c(diǎn)，再慢一點(diǎn)！”他實(shí)在希望慢一點(diǎn)到達(dá)宿舍，好讓自己有時(shí)間再把這件事想一想。車(chē)子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動(dòng)而又多少有些惴惴不安的心情，跨上樓，輕輕地推開(kāi)了房門(mén)……7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)敘寫(xiě)趙振國(guó)把將軍回信認(rèn)父親的消息告訴汽車(chē)司機(jī)老韓一事，從側(cè)面烘托將軍對(duì)犧牲多年的父親的思念之情。B.小說(shuō)回憶將軍的父親在國(guó)民黨圍剿蘇區(qū)時(shí)被害死，以及自己過(guò)草地時(shí)陷入沼澤被救的情形，都是對(duì)真實(shí)歷史的再現(xiàn)。C.小說(shuō)運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等描寫(xiě)手法，生動(dòng)傳神地塑造了重情重義的將軍形象，增強(qiáng)了作品的感染力。D.小說(shuō)以“親人”為題，將兩個(gè)失去親人的陌生人聯(lián)系起來(lái)，用反語(yǔ)的手法歌頌了不是親人勝似親人的軍民友愛(ài)真情。8.這篇小說(shuō)在敘事方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)從敘事順序、敘事視角等方面簡(jiǎn)要分析。9.俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家車(chē)爾尼雪夫斯基在《藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)來(lái)源于生活，卻又高于生活?！闭?qǐng)簡(jiǎn)析這一說(shuō)法在本文中的具體體現(xiàn)?！敬鸢浮?.D8.敘事順序：①運(yùn)用了倒敘手法。通過(guò)倒敘寫(xiě)將軍收信、寫(xiě)信的情節(jié)，把人物置身于富有戲劇性的沖突之中，吸引讀者，增強(qiáng)了小說(shuō)的故事性。②運(yùn)用了插敘手法。通過(guò)插敘父親被害、戰(zhàn)友犧牲之事，交代了將軍情感轉(zhuǎn)變的原因，豐富了作品內(nèi)容，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己救人的精神，深化了小說(shuō)的主題。敘事視角：采用第三人稱(chēng)、全知視角敘述。深入展示了將軍的內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)他內(nèi)心情感的變化。這種全知視角使敘述更真實(shí)，更客觀(guān)。9.（1）源于生活（取材于客觀(guān)真實(shí)）①革命年代中華兒女舍生忘死的行為（父親失去兒子，兒子失去父親，很是平常）；②軍民一家親的良好關(guān)系；③人與人之間的善良真情和相互取暖的真實(shí)需求。（2）高于生活（選材后經(jīng)過(guò)加工和提煉）①結(jié)構(gòu)精巧：以書(shū)信串聯(lián)起兩個(gè)同姓陌生人，并開(kāi)啟將軍對(duì)革命的回憶，巧合帶來(lái)大圓滿(mǎn)結(jié)局。②主題情感：淡化戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥和殘酷，抓住其中的人性真情，情感細(xì)膩，溫馨感人?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A．“從側(cè)面烘托將軍對(duì)犧牲多年的父親的思念之情”錯(cuò)誤，應(yīng)是側(cè)面烘托出將軍對(duì)失去兒子的烈屬的關(guān)愛(ài)；B.“都是對(duì)真實(shí)歷史的再現(xiàn)”錯(cuò)誤。這些內(nèi)容是作者藝術(shù)性的加工，而不是對(duì)歷史的真實(shí)記錄；C．“小說(shuō)運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等描寫(xiě)手法”錯(cuò)誤，“我這條命是戰(zhàn)友給的呵”是將軍的心理描寫(xiě)，“忽然欠起身：‘開(kāi)得太快了’”是對(duì)將軍的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，文中沒(méi)有肖像描寫(xiě)。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)的敘事藝術(shù)的能力。從敘事順序分析：小說(shuō)開(kāi)頭用倒敘手法，從將軍知道“父親”來(lái)了引起他的不安寫(xiě)起，然后通過(guò)倒敘寫(xiě)將軍收信“去年五月間，他突然接到了一封報(bào)社轉(zhuǎn)來(lái)的一位江西農(nóng)民寫(xiě)的信”，“接到信的當(dāng)天晚上，將軍伏在桌上給老人寫(xiě)信了。他寫(xiě)了扯，扯了寫(xiě)。直到夜里一點(diǎn)多鐘，當(dāng)他在信的開(kāi)頭寫(xiě)下了‘父親大人’四個(gè)字，他才覺(jué)得自己的感情才能順暢地表達(dá)出來(lái)?！睂?xiě)信的情節(jié)，把人物置身于富有戲劇性的沖突之中，吸引讀者，增強(qiáng)了小說(shuō)的故事性。小說(shuō)在中間部分記敘了“將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國(guó)民黨軍隊(duì)向蘇區(qū)進(jìn)行四次‘圍剿’的時(shí)候”“也許老人的兒子是當(dāng)年的四班長(zhǎng)曾慶良？他是在掩護(hù)部隊(duì)渡湘江時(shí)犧牲的……”“他連忙躺倒下來(lái)，就在這一瞬間他認(rèn)出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標(biāo)。借著這拖曳的力量……曾令標(biāo)一聲‘再見(jiàn)’還沒(méi)說(shuō)完就沉進(jìn)了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍?zhuān)瑯屚采蠏熘虢孛状?。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動(dòng)著……”，這些地方運(yùn)用了插敘手法，插敘將軍父親被害、戰(zhàn)友犧牲之事，交代了將軍情感轉(zhuǎn)變的原因，起到了豐富了作品內(nèi)容的作用，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己救人的精神，也深化了小說(shuō)的主題?？傊?，這篇小說(shuō)采用倒敘和插敘相結(jié)合的方式。倒敘吸引讀者，增強(qiáng)了小說(shuō)的故事性；插敘豐富小說(shuō)內(nèi)容，也深化了小說(shuō)的主題。從敘事視角分析：這篇小說(shuō)采用第三人稱(chēng)、全知視角敘述。如“他呆呆地望著窗前那棵老槐樹(shù)沉思起來(lái)。也許老人的兒子是當(dāng)年的四班長(zhǎng)曾慶良？他是在掩護(hù)部隊(duì)渡湘江時(shí)犧牲的。或者是四連指導(dǎo)員曾育才？他是過(guò)大雪山搶救一個(gè)挑夫時(shí)掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯(lián)在一起……”“‘現(xiàn)在，可怎么辦呢？’將軍苦苦地思索著”“他覺(jué)得這些樹(shù)向后退得太快，簡(jiǎn)直像一株株倒下來(lái)似的”，這些心理描寫(xiě)深入展示了將軍的內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)他內(nèi)心情感的變化。使敘述自由，可以在不同人物、事件中自由切換；同時(shí)能保持?jǐn)⑹龅目陀^(guān)全面，讓讀者能夠了解到所有的真相?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。源于生活，即“取材于客觀(guān)真實(shí)”。由“他那個(gè)和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據(jù)調(diào)查，確實(shí)在過(guò)草地時(shí)犧牲了”“也許老人的兒子是當(dāng)年的四班長(zhǎng)曾慶良？他是在掩護(hù)部隊(duì)渡湘江時(shí)犧牲的?；蛘呤撬倪B指導(dǎo)員曾育才？他是過(guò)大雪山搶救一個(gè)挑夫時(shí)掉下山溝去了……”“其實(shí)，將軍早就失去了父親”可見(jiàn)，革命年代中華兒女舍生忘死的行為（父親失去兒子，兒子失去父親，很是平常）；由“這以后，將軍就成了贍養(yǎng)和安慰這位老人的親人”可見(jiàn)，軍民一家親的良好關(guān)系，溫暖感人；由“要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個(gè)兒子！哪怕是暫時(shí)的兒子”可見(jiàn)，人與人之間的善良真情和相互取暖的真實(shí)需求，貼近生活。高于生活，即“選材后經(jīng)過(guò)加工和提煉”。本文結(jié)構(gòu)精巧，以老人的來(lái)信和將軍的回信串聯(lián)起兩個(gè)同姓陌生人，并開(kāi)啟將軍對(duì)革命的回憶，如“將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭……”巧合帶來(lái)大圓滿(mǎn)結(jié)局。從文章主題和情感來(lái)看，作者淡化戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥和殘酷，抓住其中的人性真情，如老人對(duì)兒子的期盼“可我又不信你會(huì)死。……前天聽(tīng)人說(shuō)你在報(bào)上發(fā)表講話(huà)了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……”，以及將軍的回信寫(xiě)有“父親大人”四個(gè)字，都體現(xiàn)了文章的情感細(xì)膩，溫馨感人，高于現(xiàn)實(shí)中的情感。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。太祖武皇帝，沛國(guó)譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國(guó)參之后。太祖少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國(guó)橋玄、南陽(yáng)何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂非命世之才不能濟(jì)也能安之者其在君乎!”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽(yáng)北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。十四年春三月，軍至譙，作輕舟，治水軍。辛未，令曰：“自頃已來(lái)，軍數(shù)征行，或遇疫氣，吏士死亡不歸，家室怨曠，百姓流離，而仁者豈樂(lè)之哉？不得已也。其令死者家無(wú)基業(yè)不能自存者，縣官勿絕廩，長(zhǎng)吏存恤撫循，以稱(chēng)吾意?！笔迥甏?，下令曰：“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無(wú)有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。”十六年，公至孟津。天子命公置旄頭，宮殿設(shè)鐘虡。乙未，令曰：“夫有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也。陳平豈篤行，蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無(wú)遺滯，官無(wú)廢業(yè)矣。”又曰：“夫刑，百姓之命也，而軍中典獄者或非其人，而任以三軍死生之事，吾甚懼之。其選明達(dá)法理者，使持典刑?！庇谑侵美聿苻?qū)?。（?jié)選自陳壽《三國(guó)志·魏書(shū)·武帝紀(jì)》）10.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。天下A將亂B非命C世之才D不能E濟(jì)也F能安G之者H其在君乎11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.諱，避諱，稱(chēng)已故的君主或尊長(zhǎng)的名字。在名字前稱(chēng)諱，以表示尊重。B.孝廉，是漢代察舉制的科目之一，孝廉是“孝順父母、辦事廉正”的意思。明清時(shí)也用作對(duì)舉人的雅稱(chēng)。C.遷，古代的官職調(diào)動(dòng)，一般指升級(jí)，包括升級(jí)、降級(jí)、轉(zhuǎn)調(diào)三種。文中的“遷”即升級(jí)。D.乙未，干支組合之一，古人以十天干和十二地支相配，用以紀(jì)年、月、日，文中“乙未”和蘇軾《赤壁賦》“壬戌之秋”的“壬戌”一樣，都是紀(jì)年。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.曹操與眾不同。他年少時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智敏銳，但放浪形骸，因此橋玄、何顧等認(rèn)為他非同常人。B.曹操重視人才。他認(rèn)為如今天下尚未平定，正是需要賢才的時(shí)候，執(zhí)政者應(yīng)該去尋訪(fǎng)賢才，唯才是舉。C.曹操仁愛(ài)士兵。他下令官府要慰問(wèn)救濟(jì)無(wú)基業(yè)、難以維持生活的戰(zhàn)死士兵家庭，不得停止供應(yīng)食糧。D.曹操重視軍法。他認(rèn)為把將士的生死大權(quán)委任給不通曉法律的人是可怕的，因此設(shè)置理曹掾?qū)僦殹?3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）年二十，舉孝廉為郎，除洛陽(yáng)北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。（2）若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！【答案】10.BFH11.D12.A13.（1）太祖二十歲時(shí)，被推舉為孝廉，做了郎官，后又任洛陽(yáng)北部尉，升任為頓丘縣令，又被召入朝廷做議郎。（2）假如一定是廉潔之士然后才能被任用，那么齊桓公憑什么稱(chēng)霸天下呢？【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：天下將大亂，沒(méi)有治國(guó)安邦的才能不能拯救天下，能使天下安定的，大概就是你吧！“天下將亂”為完整的主謂句，故應(yīng)在“亂”的后面B處斷開(kāi)；“也”為句末語(yǔ)氣助詞，故應(yīng)在“也”的后面F處斷開(kāi)；“者”表停頓，“其……乎”為固定句式，故應(yīng)在“其”的前面H處斷開(kāi)。故選BFH。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力。D．“都是紀(jì)年”錯(cuò)，文中“乙未”為紀(jì)日。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。A．“他年少時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智敏銳，但放浪形骸，因此橋玄、何顧等認(rèn)為他非同常人”因果關(guān)系錯(cuò)誤。原文是“太祖少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國(guó)橋玄、南陽(yáng)何颙異焉”，可見(jiàn)，應(yīng)是曹操年少之時(shí)放浪形骸，因此不為當(dāng)時(shí)人們所重視，但是橋玄、何颙等認(rèn)為他非同常人。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舉”，被推舉；“為”，做，擔(dān)任；“遷”，升遷。（2）“若”，假如；“何以”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“以何”，憑什么；“霸”，稱(chēng)霸。參考譯文：太祖武皇帝，是沛國(guó)譙縣人，姓曹，名操，字孟德，是西漢相國(guó)曹參的后代。太祖年少時(shí)就遇事會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智敏銳，但放浪形骸，意氣用事，不從事正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，所以當(dāng)時(shí)的人都不認(rèn)為他有才能；只有梁國(guó)人橋玄、南陽(yáng)人何颙認(rèn)為他非同常人。橋玄對(duì)太祖說(shuō)：“天下將大亂，沒(méi)有治國(guó)安邦的才能不能拯救天下，能使天下安定的，大概就是你吧！”太祖二十歲時(shí)，被推舉為孝廉，做了郎官，后又任洛陽(yáng)北部尉，升任為頓丘縣令，又被召入朝廷做議郎。建安十四年三月，曹公進(jìn)軍到了譙縣，制造快船，訓(xùn)練水軍。八月二十四日，曹公下令說(shuō)：“最近幾年來(lái)，軍隊(duì)多次遠(yuǎn)征，有時(shí)還遇到瘟疫，官兵多有死亡，不能再回家鄉(xiāng)，夫妻難以團(tuán)聚，百姓流離失所，這難道是仁愛(ài)之人樂(lè)意看到的嗎？是不得已才這樣做。特此命令：凡是戰(zhàn)死士兵家中沒(méi)有產(chǎn)業(yè)，難以維持生活的，政府不得停止供應(yīng)食糧，官吏必須慰問(wèn)救濟(jì)他們，這才符合我的心意。”建安十五年春天，又頒布命令：“自古以來(lái)，凡是開(kāi)國(guó)和中興的君主，誰(shuí)不是得到賢人君子和他們共治天下呢！君主想要得到賢才，竟然連閭巷都不走出，這難道是僥幸碰上的嗎？是高高在上的執(zhí)政者不去尋訪(fǎng)罷了。如今天下還未平定，這正是急需賢才的時(shí)候。假如一定是廉潔之士然后才能被任用，那么齊桓公憑什么稱(chēng)霸天下呢？難道現(xiàn)在天下就真沒(méi)有像呂尚那樣富有才華卻穿著破衣服在渭水邊垂釣的人嗎？各位一定要幫我明察舉薦出身低微的有才之士，只要有才就舉薦，使我能夠重用他們。”建安十六年，曹公到達(dá)孟津。漢獻(xiàn)帝命曹公出行時(shí)設(shè)置和皇帝一樣的先驅(qū)騎兵，宮殿中擺設(shè)刻著猛獸的鐘磬大架。十二月十九日，曹公下令說(shuō)：“有德行之士，未必能夠努力上進(jìn)；努力上進(jìn)之士，未必都能有德行。陳平難道有德行嗎？蘇秦難道守信用嗎？但陳平奠定了漢朝的基業(yè)，蘇秦卻輔佐弱小的燕國(guó)渡過(guò)難關(guān)。由此而論，才智之士即使有缺點(diǎn)，難道就應(yīng)該廢棄嗎？各級(jí)官府要仔細(xì)考慮，弄清這一點(diǎn)，那么，有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了?！庇终f(shuō)：“刑罰，有關(guān)百姓的生命，如果軍隊(duì)中主管刑獄的官員有不稱(chēng)職的，卻把三軍將士的生死大權(quán)委任給他，我非常害怕。應(yīng)該選用通曉法律的人，讓他主持刑罰?！币虼擞衷O(shè)置理曹掾?qū)僦殹＃ü?jié)選自陳壽《三國(guó)志·魏書(shū)·武帝紀(jì)》）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題2小題，共9分）14.閱讀下面這首詞，完成下列小題。鵲橋仙（宋）秦觀(guān)纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。（1）下列對(duì)本課《鵲橋仙》一詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路?！眱蓚€(gè)精妙的比喻寫(xiě)盡牛郎、織女的相見(jiàn)之歡和離別之苦。B.“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！边@兩句對(duì)男女主人公致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂(lè)？這一驚世駭俗、振聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度。C.本詞的內(nèi)容是歌詠牛郎、織女的神話(huà)。上片寫(xiě)佳期相會(huì)的盛況，下片則是寫(xiě)依依惜別之情。D.這首詞主要運(yùn)用敘事、描寫(xiě)的表達(dá)方式，寫(xiě)得自然流暢而又婉約蘊(yùn)藉，余味雋永。（2）這首詞上闋運(yùn)用了哪些修辭手法？試結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析?！敬鸢浮浚?）D（2）①擬人。如“纖云弄巧，飛星傳恨”，在牛郎、織女相會(huì)佳期，彩云都來(lái)為他們“弄巧”，流星也來(lái)為他們“傳恨”，為牛郎織女每年一度的相會(huì)渲染氣氛。

②對(duì)比。如“一相逢”與“無(wú)數(shù)”，“久長(zhǎng)”與“朝朝暮暮”，表現(xiàn)了牛郎、織女的忠貞不渝的愛(ài)情?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的綜合賞析的能力。D.“這首詞主要運(yùn)用敘事、描寫(xiě)的表達(dá)方式”賞析錯(cuò)誤，這首詞主要運(yùn)用敘事、議論的表達(dá)方式。如“銀漢迢迢暗度”“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”等就是。故選D?！拘?wèn)2詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)詞修辭手法的能力。擬人。詞中“纖云弄巧，飛星傳恨”的意思是：纖薄的云彩變幻著精妙的圖案，飛馳的流星傳遞出精心的恨憾。在牛郎、織女相會(huì)佳期，彩云都來(lái)為他們“弄巧”，流星也來(lái)為他們“傳恨”，這是運(yùn)用擬人手法，把彩云、流星人格化，為牛郎織女每年--度的相會(huì)渲染氣氛。對(duì)比。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”的意思是：秋風(fēng)白露中的相會(huì)雖然短暫，卻勝過(guò)人間無(wú)數(shù)尋常的白天夜晚。“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝幕幕”的意思是：兩顆心只要永遠(yuǎn)相愛(ài)不變，又何必一定要每一天廝陪相伴！這里把“一相逢”與“無(wú)數(shù)”“久長(zhǎng)”與“朝朝暮暮”放在一起對(duì)比，表現(xiàn)了牛郎、織女的忠貞不渝的愛(ài)情。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學(xué)》中說(shuō)：“________，_______”認(rèn)為整日思考還不如學(xué)習(xí)片刻收獲大，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。（2）《短歌行》中仿用《管子·形勢(shì)解》里的話(huà)，以比喻說(shuō)法表達(dá)渴望多納賢才的句子是：“_______,_________?！保?）《師說(shuō)》中的“_______，_______”兩句與荀子《勸學(xué)》的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”的觀(guān)點(diǎn)相同，表達(dá)了后浪推前浪，新人勝舊人的觀(guān)點(diǎn)?！敬鸢浮竣?吾嘗終日而思矣②.不如須臾之所學(xué)也③.山不厭高④.海不厭深⑤.是故弟子不必不如師⑥.師不必賢于弟子【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：“嘗”“須臾”“必”。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寫(xiě)議論文，要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。人們發(fā)表議論，往往是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)問(wèn)題，古往今來(lái)的論說(shuō)名篇大多如此：①《師說(shuō)》論述師道的內(nèi)涵，針對(duì)的是當(dāng)時(shí)士大夫“恥學(xué)于師’的風(fēng)氣；②《反對(duì)黨八股》的批評(píng)矛頭，則指向當(dāng)時(shí)廣泛存在于黨內(nèi)的主觀(guān)主義、宗派主義傾向。我們寫(xiě)議論文也應(yīng)該如此，③可以從最近發(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象，人們關(guān)心的某些問(wèn)題、存在爭(zhēng)議的某個(gè)說(shuō)法中開(kāi)拓議論的對(duì)象，以作出正確的判斷，對(duì)其進(jìn)行分析論證，啟發(fā)人們深入思考。寫(xiě)議論文，還要有讀者意識(shí)，這也是一種針對(duì)性。人們發(fā)表議論，都是希望讀者能理解自己的思想，接受自己的觀(guān)點(diǎn)，因此，根據(jù)讀者的情況選擇內(nèi)容；④調(diào)整表達(dá)方法就很有必要。設(shè)想討論哪些問(wèn)題會(huì)引起讀者的興趣，怎樣表達(dá)更容易讓讀者信服，這樣才能使議論達(dá)到預(yù)期效果。16.文中標(biāo)序號(hào)的四處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的是（）A.① B.② C.③ D.④17.下列各句中加點(diǎn)的“的”字，可以刪除的一項(xiàng)是（）A.針對(duì)的是當(dāng)時(shí)士大夫“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣。B.《反對(duì)黨八股》的批評(píng)矛頭，則指向當(dāng)時(shí)……C.指向當(dāng)時(shí)廣泛存在于黨內(nèi)的主觀(guān)主義、宗派主義傾向。D.設(shè)想討論哪些問(wèn)題會(huì)引起讀者的興趣。18.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?6.D17.D18.可以從最近發(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象、人們關(guān)心的某些問(wèn)題、存在爭(zhēng)議的某個(gè)說(shuō)法中發(fā)掘議論的對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行分析論證，啟發(fā)人們深入思考，以作出正確的判斷。【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。D.④處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤?！斑x擇內(nèi)容”和“調(diào)整表達(dá)方法”是并列短語(yǔ)，聯(lián)合作“有必要”的主語(yǔ)，句子成分間停頓不宜用表示分句間停頓的分號(hào)，此處的停頓應(yīng)用頓號(hào)。故選D?！?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。A.“針對(duì)的”是“的”字短語(yǔ)做主語(yǔ)，不能刪除。B.“的”字前后構(gòu)成偏正短語(yǔ)，刪除后語(yǔ)意會(huì)發(fā)生變化，不能刪除。C.“的”字前后構(gòu)成偏正短語(yǔ)，刪除后表意會(huì)發(fā)生變化，不能刪除。D.“引起讀者的興趣”和“引起讀者興趣”表意相同，“的”可省略。故選D。【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線(xiàn)部分有兩處語(yǔ)?。旱谝惶帲钆洳划?dāng)，“開(kāi)拓”與“對(duì)象”搭配不當(dāng)，“開(kāi)拓”改為“發(fā)掘”；第二處，語(yǔ)序不當(dāng)，發(fā)掘?qū)ο蠛?，?yīng)該首先對(duì)其分析，然后達(dá)到啟發(fā)人思考的目的，思考后才能作出正確判斷。應(yīng)改為“對(duì)其進(jìn)行分析論證，啟發(fā)人們深入思考，以作出正確的判斷”。故畫(huà)波浪線(xiàn)的可改為“可以從最近發(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象、人們關(guān)心的某些問(wèn)題、存在爭(zhēng)議的某個(gè)說(shuō)法中發(fā)掘議論的對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行分析論證，啟發(fā)人們深入思考，以作出正確的判斷”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題?！熬盁o(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生”（范晞文《對(duì)床夜語(yǔ)》卷二），景與情在寫(xiě)作中應(yīng)是相互依存，不可分割的。一篇景情自然融合的文章，更容易讓讀者產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)和情感上的共鳴。因情寫(xiě)景，借景抒情。生活中我們常常會(huì)感到高興或煩惱，輕松或沉重，熱烈或悲涼，①，似乎看到的景物也產(chǎn)生了不同，所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”（杜甫《春望》），正是此意。以情感為軸心選擇與之契合度較高的景物進(jìn)行描寫(xiě)，②，使“物皆著我之色彩”（王國(guó)維《人間詞話(huà)》），同樣也能寫(xiě)出一篇好的寫(xiě)景抒情文字。如郁達(dá)夫《故都的秋》中，北平之秋景物眾多，作者選擇了槐樹(shù)的落蕊、秋蟬衰弱的殘。聲、微涼的秋雨等頗具悲涼之感的景物，來(lái)表現(xiàn)對(duì)故都的思念與眷戀，皆因它們與自己內(nèi)心的孤獨(dú)、苦悶之情相一致，史鐵生《我與地壇》中，“剝蝕”的琉璃，“淡褪”的朱紅，“坍圮”的高墻，“散落”的玉砌雕欄，也都高度暗合了作者失落、悲傷甚至絕望的心境。這樣的文字，處處寫(xiě)景，字字關(guān)情，③。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。20.文段多處引用，請(qǐng)結(jié)合材料分別分析其作用?！敬鸢浮?9.①而隨著情感的變化②將自己的情感賦予景物③能給讀者以思考或震撼（能讓讀者深深沉浸其中）20.①引用范晞文《對(duì)床夜語(yǔ)》關(guān)于情景關(guān)系的句子，自然引入對(duì)情景關(guān)系的分析，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。②引用杜甫《春望》和王國(guó)維《人間詞話(huà)》的句子，既能恰切證明詩(shī)文創(chuàng)作者會(huì)因情寫(xiě)景，借景抒情這一論點(diǎn)，又可以增加文章的文學(xué)意味?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，根據(jù)前文“生活中我們常常會(huì)感到高興或煩惱，輕松或沉重，熱烈或悲涼”和后文“景物也產(chǎn)生了不同”可知，此處是說(shuō)隨著情感的變化，看景物也產(chǎn)生了不同。故可填“而隨著情感的變化”。第二空，根據(jù)前文“以情感為軸心選擇與之契合度較高的景物進(jìn)行描寫(xiě)”和后文“使‘物皆著我之色彩’”可知，此處是說(shuō)將自己的情感投射在景物上，故可填“將自己的情感賦予景物”。第三空，根據(jù)前文“作者選擇了槐樹(shù)的落蕊、秋蟬衰弱的殘。聲、微涼的秋雨等頗具悲涼之感的景物，來(lái)表現(xiàn)對(duì)故都的思念與眷戀”和中心句“因情寫(xiě)景，借景抒情”可知，此處是說(shuō)結(jié)合景物寫(xiě)的文字，主客統(tǒng)一，能給讀者思考，使讀者沉浸其中。故可填“能給讀者以思考或震撼（能讓讀者深深沉浸其中）”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。結(jié)合原文“景無(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生”“景與情在寫(xiě)作中應(yīng)是相互依存，不可分割的。一篇景情自然融合的文章，更容易讓讀者產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)和情感上的共鳴”可知，引用范晞文《對(duì)床夜語(yǔ)》關(guān)于情景關(guān)系的句子，自然引入對(duì)情景關(guān)系的分析，可以為自己的觀(guān)點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)文本的說(shuō)服力和邏輯性。結(jié)合原文“因情寫(xiě)景，借景抒情”“所謂‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心’（杜甫《春望》），正是此意”“使‘物皆著我之色彩’（王國(guó)維《人間詞話(huà)》），同樣也能寫(xiě)出一篇好的寫(xiě)景抒情文字”可知，引用杜甫《春望》和王國(guó)維《人間詞話(huà)》的句子，既能恰切證明詩(shī)文創(chuàng)作者會(huì)因情寫(xiě)景，借景抒情這一論點(diǎn)，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力，又可以增添文章的文學(xué)意味。四、寫(xiě)作（60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。勞動(dòng)成就生活，勞動(dòng)創(chuàng)造文明，勞動(dòng)也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。無(wú)論是科學(xué)家的非凡智慧，工匠們的高超技藝，還是普通勞動(dòng)者的辛勤汗水，都體現(xiàn)了勞動(dòng)的價(jià)值和意義，都體現(xiàn)了勞動(dòng)精神。勞動(dòng)精神是指崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的精神。千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者在各自崗位上踐行著勞動(dòng)精神，辛勤付出，樂(lè)于奉獻(xiàn)?，F(xiàn)在生活條件好了，有些青少年在家里衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口；他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題，就希望老師和家長(zhǎng)幫忙解決。其實(shí)，無(wú)論社會(huì)怎么變化，勞動(dòng)和勞動(dòng)精神都是很重要的。積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是新時(shí)代青年人應(yīng)有的勞動(dòng)觀(guān)念。對(duì)此，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合上述材料和自己的經(jīng)歷，以“踐行勞動(dòng)精神”為主題，寫(xiě)一篇文章。要求：圍繞主題，選好角度，自擬標(biāo)題，明確文體；不少于800字?！敬鸢浮坷模痕`行勞動(dòng)精神張載曾