教科版小學科學五上《2.1地球的表面》教案

教科版小學科學五上《2.1地球的表面》教案課題地球的表面單元二學科科學年級五教材分析本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元第1課。作為單元的起始課，本課為整個單元的學習起到“奠定知識基礎，提供思維線索”的作用。首先，教科書提供了世界地形圖、我國的地形圖以及各種典型地形地貌的圖片，引導學生按照從整體到局部的順序進行觀察，學習描述地形的特點，對地表的各種形態(tài)進行初步的認知。學生感嘆大自然神奇力量的同時，進一步思考這些奇妙的地形地貌形成的原因，并結(jié)合已有認知作出猜想。學情分析五年級學生對于地形地貌雖然沒有系統(tǒng)的認識，但他們已經(jīng)有比較豐富的生活經(jīng)驗，他們在旅游途中或在網(wǎng)絡、電視中對地形地貌有一些淺顯的認識。因此，他們可以嘗試對各種地形地貌的成因進行猜測，這種猜測不僅可以作為學生學習整個單元的思維線索，教師還可以將學生心中的疑惑與教學目標相融合，激發(fā)學生進一步探究地形地貌特點及其變化原因的興趣。學習目標1.地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。2.常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵、臺地和盆地等。3.能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關于地形地貌特點的信息。4.能夠用恰當?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點。5.能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M行有依據(jù)的猜測。6.愿意交流、表達自己的觀點。7.發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣。8意識到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)。重點觀察分析幾種地形地貌的特點，根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗對地形地貌的形成原因做出初步猜想與解釋。難點對主要地形地貌形成原因進行合理的推測。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課地球的表面是什么樣子的?我們在課本上、旅游中、課外書里經(jīng)常能夠看到描述不同地形地貌的文字和圖片，不難發(fā)現(xiàn)，地球上的地形地貌可真多呀！地球上有高山峽谷、峭壁懸崖和深淺不一的溝壑，還有一望無際的平原和海洋。地球表面的各種形態(tài)稱之為地貌，按其自然形態(tài)可分為高原、山地、平原、丘陵、盆地、峽谷、島嶼與海洋等地貌。地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎?是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子?觀察周圍的地形地貌，我們能夠發(fā)現(xiàn)即使是同一地區(qū)，多年前的樣子和現(xiàn)在的樣子也有差別。有一些地方是發(fā)生了自然災害等造成的，還有一些是由于人類生活帶來的改變。觀看《地球的表面》視頻資料。學生根據(jù)舊知交流回答問題。旨在引發(fā)學生對于地形地貌形成及其變化原因的思考。講授新課探索：觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子。從地球的圖片來看，地球表面由陸地和海洋組成。但每塊陸地又有不同的地形地貌特點地球表面，除了巖土環(huán)境，還包括人類圈、水圈等復雜的環(huán)境系統(tǒng)。觀看《認識海陸分布》。認識陸地的地形地貌。1.觀察我國的地形圖，了解我國的地形地貌特點。(1)我國地形復雜多樣，山區(qū)面積廣大。我國山區(qū)面積約占全國總面積的65%，平原面積僅占10%多一點。除此以外，還有廣闊的高原、盆地等，地形種類齊全，地質(zhì)構(gòu)造復雜。(2)我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布。第一級階梯:我國西南部的青藏高原，平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”；第二級階梯:青藏高原向東到大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山一線，主要由盆地和高原組成，平均海拔在1000~2000米；第三級階梯:位于我國東部，主要由平原和丘陵組成，大部分地區(qū)海拔在500米以下。描述我們所在地區(qū)的地形和特點。以各地的地形和特點為例：地名地形地貌特點杭州平原寬廣平坦太湖湖泊湖面小，水質(zhì)清天臺山山地峰巒高聳，地勢崎嶇舟山丘陵坡度較緩，海拔不高2.描述地形地貌的特點及成因。(1)彎曲的巖層。特點:巖層發(fā)生傾斜，或者形成各樣的彎曲。成因:巖層主要是在地殼運動所引起的內(nèi)力長期作用下發(fā)生永久性彎曲變形，形成褶皺。褶皺是巖層塑性變形的結(jié)果，是地殼表層廣泛發(fā)育的地質(zhì)構(gòu)造的基本形態(tài)之一，以在層狀巖石中表現(xiàn)最為明顯。(2)長白山天池。特點:長白山天池是一座休眠火山，火山口積水成湖，夏融池水比天還要藍；冬凍冰面雪一樣的白，被多座山峰環(huán)繞。成因:長白山形成于1200萬年前地質(zhì)造山運動，經(jīng)過多次噴發(fā)而拓成了巨型的傘面體，當火山休眠時涌泉溢出，形成十余平方千米的浩瀚水面。(3)敦煌的雅丹地貌。特點:土質(zhì)堅硬，呈淺紅色。整個雅丹地貌群高低不同、錯落有致、布局有序，每個雅丹地貌都各具形態(tài)，千奇百怪，造型生動，惟妙惟肖。成因:一開始在沙漠里有一座由基巖構(gòu)成的平臺形高地，高地內(nèi)有節(jié)理或裂隙發(fā)育，沙漠河流的沖刷使得節(jié)理或裂隙加寬擴大。一旦有了可乘之機，風的吹蝕就開始起作用了，由于大風不斷剝蝕，風蝕溝谷和洼地逐漸分開了孤島狀的平臺小山，后者演變?yōu)槭蚴铡?4)黃土高原上的溝壑。特點:溝壑縱橫，山地與斷谷、盆地相間分布。地勢起伏大，從遠處看起來不平整，支離破碎。成因:黃土土質(zhì)疏松，土壤顆粒小，在特殊的地理環(huán)境和特別條件下，慢慢由風塵和湖水相互容存、相互作用而形成。加之人類活動的作用，植被破壞嚴重，導致無法蓄積水土。(5)黃河入?？诘纳持蕖Ｌ攸c:大河中央由沙石堆成的“小島”,高水位時淹沒，低水位時露出。沙洲是河流中的心灘、江心洲、湖濱、海濱附近形成的沙灘的總稱。成因:由水流、波浪堆積作用形成的堆積地貌。3.把每幅圖的地形特點及對主要形成原因的猜測填寫在記錄表中。地形地貌的主要特點及對其成因的猜測（班級記錄表）主要地形地貌及特點猜測1.彎曲的巖層：巖石一層一層地排列、整齊、彎曲……地震破壞2.長白山天池：湖面平靜、中間低四周高、周圍有高山……火山噴發(fā)3.敦煌雅丹地貌：石柱、平臺形高地、沙粒粗大……風的侵蝕4.黃土高原上的溝壑：千溝萬壑、高原表面破碎、黃土堆積、植被很少……水流沖刷5.黃河入?？诘纳持蓿浩教埂⒑恿鳟a(chǎn)生分支、扇形、堆積……泥沙沉積觀看《認識陸地的地形地貌》。地球表面的主要地形有哪些?各自的特點是什么?地球表面是千姿百態(tài)的，按其自然形態(tài)可分為高原、山地、丘陵、平原、盆地、峽谷、島嶼與海洋等地貌，具體如下表:地形基本概念特點描述高原一側(cè)或數(shù)側(cè)為陡坡而頂面相對平坦寬廣的隆起地區(qū)。海拔較高、地面開闊或有丘陵起伏。山地由山嶺、山間谷地與山間盆地構(gòu)成的區(qū)域。起伏很大，坡度陡峻,溝谷幽深，一般多呈脈狀分布。峰巒高聳，地勢崎嶇。盆地周圍有山地或高原環(huán)繞，中間地勢較低的盆狀地形。四周高，中部低。湖泊陸地上由洼地積水形成的水域?qū)掗?、水量交換緩慢的水體。為地表的一個組成部分。水域?qū)掗?、地勢低洼。峽谷由河流強烈下切而形成的兩坡陡峭的“V”字形谷地。兩坡陡峭，狹而深。平原近于平坦或地勢起伏平緩的開闊陸地。絕大多數(shù)平原的海拔低于200米。其表面的相對高度一般小于50米。低平而寬廣。丘陵地勢起伏，但坡度較緩，大部分地區(qū)海拔在500米以下的連綿不斷的低矮山丘。海拔不高、山頂渾圓。島嶼島嶼是指散布在海洋中的四面環(huán)水、漲潮時仍高于水面、自然形成的陸地。彼此相距較近的一組島嶼稱為群島。高于海面，四面環(huán)水，地勢高低起伏。影響地形變化的因素有哪些?地表的地形地貌并不是一直保持不變的，能夠影響地形變化的因素有很多，分為內(nèi)力作用和外力作用。內(nèi)力作用主要是地殼運動，以構(gòu)造運動為主，還有地震、火山噴發(fā)等比較劇烈的運動，也會讓地形變得高低不平。外力作用主要以太陽能及日月引力能為能源，并通過大氣、水、生物因素作用，包括地質(zhì)體的風化作用、重力滑動作用以及各種地殼表層載體(河流、冰川、地下水、海水、湖泊、風沙)的剝蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖作用等。學生觀察地球表面的地形圖。交流并研討。學生交流研討。觀察圖中的地形地貌，描述它們的特點。學生填寫記錄表后小組交流、研討。學生研討、交流并總結(jié)。意為使學生初步認識到地球現(xiàn)今的整體面貌都是地球演化的結(jié)果。旨在整體感知地球表面地形地貌特點；奠定基礎、提供線索。旨在歸納總結(jié)影響地形地貌變化的因素，進一步引導學生對主要地形地貌的成因進行假設。激起后續(xù)探究的興趣。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們觀察到不同地形地貌的照片或視頻，結(jié)合生活中旅游等經(jīng)驗，描述地球上出現(xiàn)的不同地形地貌。地球表面的地形不僅復雜多樣，而且在不斷地發(fā)生變化。其變化的原因很復雜，不僅與地球內(nèi)部構(gòu)造有關，還與空氣、水、動植物、人類活動等外部因素有關。板書2.1.地球的表面我的課堂活動記錄日期.寫出下面地形地貌的特點,并猜測主要形成原因。地形地貌觀察到的地形特點猜測主要形成原因彎曲的巖層巖層在地殼運動作用下,因受力而發(fā)生波狀彎曲。地震，巖層受到擠壓長白山天池是一座休眠火山口,經(jīng)過漫長年代積水成湖?；鹕絿姲l(fā)形成敦煌的雅丹地貌是我國西北地區(qū)的一種特殊的地貌形態(tài)。風的作用黃土高原上的溝壑是一種千溝萬壑地形支離破碎的特殊自然景觀。水（降雨）的作用黃河入?？诘纳持奘撬?、波浪堆積作用形成