二氧化碳性質(zhì)講課用

謎語:：農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧倉”,消防官兵贊美它是“滅火先鋒”建筑師稱它為“天然的粉刷匠”環(huán)境師則認為它是造成全球變暖的“罪魁禍首”你們知道“它”是誰嗎？

5.3二氧化碳性質(zhì)的探究授課人：安燕麗邊聽邊想

在意大利那不勒斯城附近有一個著名的“屠狗洞”，洞中有一個屠狗妖，人進入洞內(nèi)安然無恙，狗卻死亡?？茖W家波曼爾決定弄個究竟，一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)，不一會兒狗就暈倒了，可是當他蹲下看個究竟時，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑，這屠狗妖就是……提問：你能猜出這屠狗妖是誰嗎？學完本課，同學們再來告訴老師屠狗妖有什么法術(shù)？同學們都知道雪碧中含有大量的二氧化碳，震蕩雪碧倒入一次性杯子中，觀察二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？CO2氣體二氧化碳是一種無色、無味的氣體。干冰不是冰——干冰是固體二氧化碳二氧化碳的物理性質(zhì)通常情況下

實驗探究一：二氧化碳的密度比空氣大提出問題：如何證明二氧化碳的密度比空氣大？設(shè)計實驗：我的實驗設(shè)計可能的實驗現(xiàn)象我的結(jié)論方案及步驟：（1）先用向上排氣法收集一集氣瓶的CO2。（2）向圖示的燒杯里傾倒CO2。實驗現(xiàn)象

分析

最下層的蠟燭先熄滅，然后是上層的蠟燭也熄滅二氧化碳不能支持燃燒也不能燃燒，密度比空氣大應(yīng)用與探究1985年冬天北方有一對父女到地窖中取白菜，窒息身亡。提問：為什么人在地窖里有時會昏到或悶死？（介紹：空氣中二氧化碳占0.03％，當二氧化碳含量達到1％時是人不省人事，甚至死亡。）思考：你能想出哪些預(yù)防措施？措施一：在進入菜窖之前做燈火實驗措施二：取菜之前要打開蓋子通風措施三：在挖菜窖時設(shè)計通風裝置可見化學與生活是密切聯(lián)系的，也進一步證明知識可以改變命運。解釋死狗洞實驗現(xiàn)象分析在通常狀況下，1體積的水大約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強還會溶解得更多。生產(chǎn)汽水、可樂等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。塑料瓶被壓扁了瓶里壓強減小，證明二氧化碳能溶于水實驗與探究二：二氧化碳能溶于水嗎？提出問題：進行猜想：我的實驗設(shè)計可能的實驗現(xiàn)象、結(jié)論生活例證現(xiàn)有一個盛有CO2氣體的礦泉水瓶，你能設(shè)計一個實驗來證明CO2能溶于水嗎？二氧化碳的物理性質(zhì)

通常是無色、無味的氣體（固體叫“干冰”）

密度比空氣大

能溶于水二氧化碳的化學性質(zhì)：實驗探究三：二氧化碳與水反應(yīng)嗎？提出問題：由日常生活我們知道魚能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧氣，氧氣溶于水是物理變化還是化學變化呢？由上面的實驗探究我們得知CO2也能溶于水，那么它溶于水時究竟有沒有發(fā)生化學變化呢？是什么物質(zhì)使溶液變色的呢?

猜想1、（）能使石蕊溶液變紅色。

猜想2、（)能使石蕊溶液變紅色。

猜想3、(

)能使石蕊溶液變紅色。

設(shè)計實驗并驗證你的猜想

設(shè)計實驗：向礦泉水瓶的液體中滴入紫色石蕊溶液提示：汽水、雪碧為什么通稱“碳酸飲料”水實驗6-6：取四朵用紫色石蕊溶液染成的紫色的干燥的紙花。第一朵……第二朵…………稀醋酸水CO2氣體CO2氣體實驗6-6：取四朵用紫色石蕊溶液染成的紫色的干燥的紙花。第一朵……第二朵…………CO2+H2O==H2CO3H2CO3

==H2O+CO2探究四——二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象。Ca(OH)2+CO2==CaCO3+H2O該反應(yīng)可以用來檢驗二氧化碳現(xiàn)象分析澄清的石灰水變渾濁二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因為二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鈣。

實驗：驗證可樂瓶中有二氧化碳氣體熱水石灰水現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁結(jié)論：可樂瓶中的氣體是二氧化碳。思考：日常生活中，為了裝飾我們的房子，我們給墻壁掃石灰水，當石灰水變干時墻壁會被一白色的物質(zhì)覆蓋，變得很白。在這過程中，為了使效果更好，人們常在房中放一盆炭火，這是為什么呢？利用你所學到的知識解釋一下。答：因為二氧化碳可以與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鈣，放一盆炭火可以使室內(nèi)的二氧化碳的濃度增大，而且室內(nèi)的溫度也會升高有利于反應(yīng)的進行在自然界中，二氧化碳的存在與生物的生存休戚相關(guān)，閱讀課文討論二氧化碳的“功”與“過”。CO2沫滅火機純堿汽水尿素人工降雨溫度計滅火工業(yè)原料致冷劑光合作用二氧化碳很有用溫室肥料二氧化碳大量排放之后……導(dǎo)致溫室效應(yīng)氣候變暖海平面上升病蟲害增加極端天氣增多土地沙漠化加速……

我們的生存環(huán)境不斷惡化……我們該怎么辦……“人類只有一個地球”，從我做起，我們有責任保護、愛護我們的家園。學以致用1.如右圖，在一密閉容器里放著一盆新鮮的綠色植物，它的一邊放著一杯水，杯內(nèi)懸浮著一個塑料小球，現(xiàn)將容器放在一黑暗處，問數(shù)天后，小球會如何變化？請說明理由？在暗處，綠色植物只進行呼吸作用，釋放二氧化碳，使容器內(nèi)二氧化碳的濃度增大，二氧化碳不斷溶于水后，使水的密度增大，從而使小球受到的浮力增大，所以小球最終應(yīng)當漂浮2.新鮮雞蛋為什么經(jīng)常放在石灰水中保鮮？我學到了······我體會到了······我的困惑是

······回顧與反思學生朗誦：她營造了云霧繚繞的仙境、她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣、她奮不顧身地撲向熱火、她帶給大地勃勃生機……沫滅火機CO2歡迎提出寶貴意見！謝謝大家謝謝各位老師指導(dǎo)！達標測評1、CO2在下列變化中只發(fā)生物理變化的是（）

A、溶于水中B、溶于石灰水中

C、進行光合作用D、制成干冰2、鑒別氫氣、氧氣和二氧化碳三種氣體最簡便的方法是（）

A、分別通入澄清石灰水

B、測定三種氣體的密度

C、用燃著的木條放在集氣瓶口

D、試驗三種氣體的溶解性(A組）DC

3、下列關(guān)于二氧化碳的說中，正確的是（）

A、二氧化碳由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成

B、二氧化碳溶于水是一個物理變化

C、二氧化碳可以使紫色石蕊試液變無色

D、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的4、下列說法中，正確的是（）

A、CO2能溶于水，可用于制汽水

B、能使燃著的木條熄滅的氣體一定是CO2C、因為CO2可與水反應(yīng)生成H2CO3，所以H2CO3很穩(wěn)定，不易分解。

D、干冰用于人工降雨和致冷劑，是利用了它的化學性質(zhì)DA達標測評(B組）5、盛石灰水的試劑瓶口常有一層白色的固體物質(zhì)，該物質(zhì)的化學式是_________，有關(guān)反應(yīng)的化學方程式是______________________________________。6、冬季在我國北方用石灰漿刷墻后，常在房中放一盆炭火，它起的作用是（）

A、提高室內(nèi)溫度B、增大室內(nèi)CO2體積分數(shù)

C、降低室內(nèi)潮氣D、提高室內(nèi)溫度，增大室內(nèi)CO2體積分數(shù)CaCO3Ca(OH)2+CO2===CaCO3+H2OD作業(yè)課外拓展：

1、在自然界中，二氧化碳的存在與生物的生存休戚相關(guān)，收集資料討論二氧化碳的“功”與“過”。2.這里有一瓶可口可樂，怎樣檢驗其中溶有二氧化碳呢？你能設(shè)計出檢驗裝置嗎?注意認真完成呀！謝謝各位老師指導(dǎo)！今天我們探究了許多二氧化碳的性質(zhì)，但對于二氧化碳還有許多未解之迷對于二氧化碳我們不應(yīng)局限于這節(jié)課的探究。希望同學們帶著這些問題繼續(xù)探索，使之更好地為人類造福。有的學生認為由于溫度將持續(xù)上升，二氧化碳濃度大，可能會促進光合作用，使一部分作物增產(chǎn)。但也有學生認為，由于溫度將持續(xù)上升，會使更多的水分進入大氣，于是一些富饒的土地會變成沙漠；又由于溫度上升，極地的冰帽將會融化，就會使海平面上升，淹沒沿海地區(qū)。

[說明]

對此部分知識了解的學生可加入教師的講解。學生暢談自己的觀點和措施，教師對學生的正確觀點、措施應(yīng)及時給予肯定或點評，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，養(yǎng)成良好習慣。

教師多媒體演示總結(jié)講述“溫室效應(yīng)”和“地球溫室效應(yīng)”及其危害。

溫室有兩個特點：溫度較室外高，不散熱。

生活中我們可以見到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的溫室。使用玻璃或透明塑料薄膜來做溫室，是讓太陽光能夠直接照射進溫室，加熱室內(nèi)空氣，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不讓室內(nèi)的熱空氣向外散發(fā)，使室內(nèi)的溫度保持高于外界的狀態(tài)，以提供有利于植物快速生長的條件。

隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和人類生活水平的提高，煤、石油、天然氣等礦物燃料燃燒后放出大量二氧化碳氣體，二氧化碳等氣體能象溫室的玻璃那樣起保溫作用，使地球表面溫度升高。這種現(xiàn)象這就是的“溫室效應(yīng)”。它會帶來以下列幾種嚴重惡果：

1.

地球上的病蟲害增加；

2.

海平面上升；

3.

氣候反常，海洋風暴增多，自然災(zāi)害增多；

4.

土地干旱，沙漠化面積增大。

教師引導(dǎo)學生學生討論交流。

如何防止溫室效應(yīng)進一惡化？

學生觀點：一方面需要人們盡量節(jié)約用電（因為發(fā)電燒煤），少開汽車。另一方面保護好森林和海洋，比如不亂砍濫伐森林，不讓海洋受到污染以保護浮游生物的生存。我們還可以通過植樹造林，減少使用一次性方便木筷，節(jié)約紙張（造紙用木材），不踐踏草坪等等行動來保護綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來幫助減緩溫室效應(yīng)。減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多地利用核能、太陽能、風能、地熱等等歸納與總結(jié)：

剛才我們一起完成了二氧化碳性質(zhì)的探究過程，你能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)嗎？要點：物理性質(zhì)：通常是無色、無味的氣體（固體叫“干冰”）密度比空氣大能溶于水化學性質(zhì)：本身不燃燒，一般情況下也不支持燃燒能與水反應(yīng)能與氫氧化鈣溶液反應(yīng)CO2

＋H2O＝H2CO3CO2

＋Ca(OH)2

＝CaCO3↓＋H2O板書設(shè)計一、物理性質(zhì)：1、通常是無色、無味的氣體（固體叫“干冰”）2、密度比空氣大3、能溶于水

第二課題：二氧化碳性質(zhì)的探究二、化學性質(zhì)：1、本身不燃燒，一般情況下也不支持燃燒2、能與水反應(yīng)

3、能與氫氧化鈣溶液反應(yīng)CO2

＋H2O＝H2CO3CO2

＋Ca(OH)2

＝CaCO3↓＋H2O總結(jié)一下——二氧化碳的性質(zhì)（二）根據(jù)以上探究，可知：二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁CO2+H2O==H2CO3Ca(OH)2+CO2==CaCO3+H2O二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸．當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，會對人體健康產(chǎn)生影響．進入久未開啟的菜窖、干涸的深井前要先……確認氧氣含量是不是足夠供人呼吸……做燈火實驗二氧化碳無毒也有害

課本137頁作業(yè)題1、2、3；小組內(nèi)同學合作試提出防治“溫室效應(yīng)”的幾項措施。歡迎提出寶貴意見！謝謝大家三、課外拓展：

1、CO2的用途雖然不少，但是空氣中的CO2是否越多越好？太多會造成什么后果？2、什么叫“溫室效應(yīng)”？什么氣體可以引起“溫室效應(yīng)”？答：不是越多越好，太多會造成“溫室效應(yīng)”答：大氣中的二氧化碳氣體使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”

除了CO2外、甲烷，臭氧、氟氯代烷等都可以引起“溫室效應(yīng)”。溫室效應(yīng)從生物課中，我們知道植物在進行光合作用時，吸收二氧化碳，并放出氧氣，這對地球上的生命活動是至關(guān)重要的。因此，空氣中必須含有一定量的二氧化碳。但是，近幾十年以來，由于工業(yè)的迅速發(fā)展，大量使用煤和石油為燃料，它們的燃燒產(chǎn)物二氧化碳被排進大氣，造成大氣中二氧化碳含量過分增加。二氧化碳在大氣層中，就像溫室的玻璃那樣，陽光可以透過，具有保溫作用，因而會造成地球的溫度上升。因為它和玻璃溫室的情形類似，所以叫做“溫室效應(yīng)”。

氣溫升高會破壞自然界的生態(tài)平衡，對海平面、農(nóng)業(yè)、森林