語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例（閱讀任務(wù)三）

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元

閱讀任務(wù)三：品味小說(shuō)語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)

1.理解小說(shuō)議論、抒情文字與敘事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.感受作家通過(guò)人物和故事情節(jié)表達(dá)的獨(dú)特感悟。

3.體會(huì)信天游在作品中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)信天游在作品中的作用

教學(xué)難點(diǎn)

理解小說(shuō)議論、抒情文字與敘事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)時(shí)安排

1學(xué)時(shí)

1

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第6學(xué)時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.從生活、生命、勞動(dòng)、苦難、奮斗、讀書(shū)、愛(ài)情、事業(yè)中選擇一個(gè)方面，

跳讀小說(shuō)，梳理作者的感悟，領(lǐng)會(huì)作者在小說(shuō)中寄寓的思想情感。

2.閱讀小說(shuō)中出現(xiàn)的信天游，結(jié)合故事情節(jié)，思考信天游在小說(shuō)中的作用。

一、體悟作家的獨(dú)特感悟

1.分析孫少安和孫少平的奮斗目標(biāo)

提示：精讀第二部第42章、第三部第17章，根據(jù)作者抒情、議論的文字，

結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析孫少安和孫少平各自的奮斗目標(biāo)，以及他們確立奮斗目標(biāo)的

原因。

當(dāng)然，他們?nèi)绱藪昝?，是因?yàn)樯钔蝗怀錆M了巨大的希望。有了希望，人就

會(huì)產(chǎn)生激情，并可以一無(wú)反顧地為之而付出代價(jià)；在這樣的過(guò)程中，才能真正體

會(huì)到人生的意義。什么是人生？人生就是永不休止的奮斗！只有選定了目標(biāo)并在

奮斗中感到自己的努力沒(méi)有虛擲，這樣的生活才是充實(shí)的，精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕！

（第二部第42章）

少平上井后，盡量抓緊時(shí)間演習(xí)功課。這是一件相當(dāng)沉重吃力的事，甚至比

挖煤都要艱難。不過(guò)，這種艱難帶給人的是心靈的充實(shí)。人處在一種默默奮斗的

狀態(tài)，精神就會(huì)從瑣碎生活中得到升華。（第三部第17章）

分析：孫少安拼命勞動(dòng)，是為了改善貧窮的生活；孫少平在繁重的工作之余

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是為了提高自身的素質(zhì)，心靈得到充實(shí)，精神得到升華。

2.梳理作者的感悟

活動(dòng)：從生活、生命、勞動(dòng)、苦難、奮斗、讀書(shū)、愛(ài)情、事業(yè)中選擇一個(gè)方

面，跳讀小說(shuō)，梳理作者的感悟，領(lǐng)會(huì)作家在小說(shuō)中寄寓的思想情感。

提示：圍繞一個(gè)方面，跳讀小說(shuō)，摘抄相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合故事情節(jié)理解語(yǔ)句的

意思，揣摩作家寄寓的思想情感。

示例：關(guān)于苦難

（1）無(wú)論是幸福還是苦難，無(wú)論是光榮還是屈辱，讓他自己來(lái)遭遇和承受

吧?。ǖ诙康?2章）

2

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

——結(jié)束教師生涯后，孫少平夢(mèng)想去外面的世界闖蕩，下定決心接受苦難的

磨煉，坦然面對(duì)未來(lái)的生活。

（2）少平心里不同意老同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)。其實(shí)，他在靈魂深處并沒(méi)有低看

自己。她顯然不了解他這兩年的變化。他之所以不愿和她再聯(lián)系，的確是因?yàn)閮?/p>

個(gè)人在生活中的處境差異太大。但這并不是說(shuō)，他認(rèn)為所走的道路就比上大學(xué)低

賤。是的，他是在社會(huì)的最低層掙扎，為了幾個(gè)錢而受盡折磨；但他已不僅僅將

此看做是謀生活命——職業(yè)的高貴與低賤，不能說(shuō)明一個(gè)人生活的價(jià)值。恰恰相

反，他現(xiàn)在倒很“熱愛(ài)”自己的苦難。通過(guò)一段血火般的洗禮，他相信，自己歷

經(jīng)千辛萬(wàn)苦而釀造出的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來(lái)的更有滋味——他自嘲地

把自己的這種認(rèn)識(shí)叫做“關(guān)于苦難的學(xué)說(shuō)”……（第二部第22章）

——田曉霞上大學(xué)后，孫少平主動(dòng)斷絕了聯(lián)系。偶然之間兩人相遇，孫少平

在心里表達(dá)了自己“關(guān)于苦難的學(xué)說(shuō)”，這是孫少平的人生觀、價(jià)值觀。

（3）她喜歡孫少平的正是他不偽裝自己，并不因生活的窘迫就感到自己活

得沒(méi)有意義。她看得出來(lái)，少平甚至對(duì)苦難有一種驕傲感——只有更深邃地理解

了生活的人才會(huì)在精神上如此強(qiáng)大。（第二部第40章）

——借田曉霞心理活動(dòng)，展現(xiàn)了少平的人生觀。

（4）首先要自強(qiáng)自立，勇敢地面對(duì)我們不熟悉的世界。不要怕苦難！如果

能深刻理解苦難，苦難就會(huì)給人帶來(lái)崇高感。親愛(ài)的妹妹，我多么希望你的一生

充滿歡樂(lè)。可是，如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去。有位

了不起的人說(shuō)過(guò)：痛苦難道是白忍受的嗎？它應(yīng)該使我們偉大！（第二部第43章）

——這是孫少平給妹妹寫的信的內(nèi)容：忍受苦難，會(huì)讓人變得崇高、偉大。

（5）少平暈暈乎乎擠過(guò)人群，來(lái)到東關(guān)大橋頭。他在那“老地方”佇立了

片刻。他用手掌悄悄揩去滿臉的淚水，向這親切的地方和仍然蹲在這里的攬工漢

們，默默地告別。別了，我的憂傷和辛酸之地，我的幸運(yùn)與幸福之邦，我的神圣

的耶路撒冷??！你用嚴(yán)酷的愛(ài)的火焰，用無(wú)情而有力的錘砧，燒煉和鍛打了我的

體魄和靈魂，給了我生活的力量和包容苦難而不屈服于命運(yùn)的心臟！（第二部第

54章）

——孫少平得知被招錄進(jìn)煤礦，認(rèn)識(shí)到包容苦難的價(jià)值。

總結(jié)：

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苦難包圍著那個(gè)年代，包圍著整個(gè)高原，以及生活在那里的平凡的人們。孫

少平、孫少安、田潤(rùn)葉、李向前等，都生活在深重的苦難之中。

苦難一直伴隨著孫少平：他艱難地完成了高中學(xué)業(yè)，結(jié)束教師生涯后去黃原

縣攬工，來(lái)到大牙灣。本以為他會(huì)逐漸擺脫苦難，但師父王世才和女友田曉霞的

相繼意外身亡，又給了這位青年沉重的打擊，而他自己也在一次礦難中毀容。

孫少安的磚廠經(jīng)歷破產(chǎn)再?gòu)?fù)興，妻子卻被查出肺癌。田潤(rùn)葉雖然心儀與她青

梅竹馬的孫少安，最終卻只能無(wú)奈地同李向前結(jié)婚。婚后的田潤(rùn)葉一直跟丈夫處

于分居狀態(tài)，直到李向前因車禍住院，截去雙腿，田潤(rùn)葉才開(kāi)始逐漸接受這位法

律意義上的丈夫。田福軍在原西縣政治才能得不到施展，好不容易在政治上稍有

起色，卻又遭遇女兒溺水身亡的打擊。

苦難生活下，每個(gè)平凡人物都有自己的痛苦、卑微、無(wú)奈與堅(jiān)韌，但“不要

怕苦難，如果能深刻理解苦難，苦難就會(huì)給人帶來(lái)崇高感”，用汗水、血水、毅

力、忍耐、奮斗抗擊生活的苦難，最終將完成人生的蛻變。

3.同學(xué)交流

活動(dòng)：選擇最感動(dòng)或最受啟發(fā)的語(yǔ)句，制作成卡片，結(jié)合人物的言行和自身

實(shí)際在背面寫上自己的感悟，與同學(xué)交換。

提示：談感悟和思考，一要圍繞孫少安、孫少平等重要人物，二要結(jié)合自己

的實(shí)際。

二、賞析信天游

1.分析信天游與人物形象

活動(dòng)：閱讀第一部第15章，分析作者在敘事中插入信天游對(duì)表現(xiàn)人物心理

和刻畫人物性格的作用。

分析：王滿銀高興得嘴一咧，竟然放開(kāi)聲唱了兩段子信天游——

青線線（那個(gè)）藍(lán)線線，藍(lán)格瑩瑩的彩，

生下一個(gè)蘭花花，實(shí)實(shí)的愛(ài)死個(gè)人！

五谷里（那個(gè)）田苗子，惟有高粱高，

一十三省的女兒?jiǎn)?，?shù)上（那個(gè)）蘭花花好……

——此處的信天游用比興的手法，直抒胸臆，把王滿銀對(duì)蘭花的愛(ài)表達(dá)得淋

漓盡致。同時(shí)，也表現(xiàn)了“二流子”王滿銀不記“前罪”，開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。

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基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

蘭花聽(tīng)到這個(gè)段子，心里自然樂(lè)滋滋，“蘭花臉漲得通紅，跑過(guò)去用她那老繭手

在王滿銀的后腦勺上拍了一巴掌”，幸福溢滿心田。

2.分析信天游與生活風(fēng)情

活動(dòng)：閱讀第一部第31章，結(jié)合故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)插入其中的信天游反映了

雙水村怎樣的生活風(fēng)情。

提示：結(jié)合打棗期間和諧的人際關(guān)系、快樂(lè)的氛圍進(jìn)行分析。

分析：反映了陜西的民俗風(fēng)情。

3.分析同一信天游的不同作用

活動(dòng)：第一部第14章、第35章、第40章都插入了同樣的信天游（“正月里

凍冰呀立春消”）。閱讀這三個(gè)章節(jié)，分析各自插入信天游的作用。

分析：三次信天游渲染了田潤(rùn)葉三種不同的心情。

第一次是田潤(rùn)葉和孫少安一起散步時(shí)聽(tīng)到的，當(dāng)時(shí)的他們沉浸在明媚的春光

中，心情無(wú)限的美好。

第二次是田潤(rùn)葉突然聽(tīng)說(shuō)孫少安結(jié)婚后