《2.2制作校園生物分布圖》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

《2.2制作校園生物分布圖》教案課題制作校園生物分布圖課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道校園中生活著不同種類的生物。2.知道不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)調(diào)查記錄表制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。難點(diǎn)：用二歧分類法分類，理解環(huán)境與生物、生物與生物相互依存、相互影響的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：校園生物調(diào)查記錄表、校園平面圖、直尺、彩色筆、記號(hào)筆、A4紙、學(xué)生活動(dòng)手冊。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級(jí)記錄表）。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了一次校園生物大搜索活動(dòng)。（教學(xué)提示：出示學(xué)生上節(jié)課活動(dòng)過程的圖片。）誰來簡單地說一說自己的收獲？（預(yù)設(shè)：我們組發(fā)現(xiàn)A區(qū)域共有10種植物和6種動(dòng)物，它們分別是……；我們組在B區(qū)域發(fā)現(xiàn)了一些不知名的植物，通過查閱資料，我們知道了它們其實(shí)是……）2.揭題：聽完大家的介紹，我們大概知道了學(xué)校某個(gè)區(qū)域的生物種類及數(shù)量，那么校園中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，讓我們通過制作校園生物分布圖來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的多樣性。（板書：制作校園生物分布圖）【設(shè)計(jì)意圖】簡單回顧上節(jié)課的調(diào)查活動(dòng)，利用問題聚焦,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在校園不同區(qū)域生活的生物種類及數(shù)量的不同，思考生物與生物、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系。探索與研討探索一：交流、匯總校園生物調(diào)查結(jié)果1.過渡：校園里的生物多種多樣，但到底有多少種生物呢？還需要大家把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)起來。2.提問：對不知名的小動(dòng)物，我們應(yīng)該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？（預(yù)設(shè)：可以詳細(xì)描述它的樣子或粘貼它的照片，并注明是在哪里找到的。）3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，完成活動(dòng)幫助卡并將結(jié)果匯總到班級(jí)記錄表。4.小結(jié)：通過大家的匯總交流，我們發(fā)現(xiàn)校園中的生物有42種，其中植物28種，有梧桐樹、樟樹、紅花檵(jì)木、玉蘭、毛毯草等；動(dòng)物14種，有麻雀、螞蟻、蜻蜓、蝸牛等，它們分別生活在樹上、地面上、草叢中。探索二：利用二歧分類法對植物進(jìn)行分類1.過渡：通過匯總，我們發(fā)現(xiàn)搜索到的植物數(shù)量非常龐大，此時(shí)我們需要用科學(xué)的方法來整理我們的調(diào)查結(jié)果。分類就是一種有效的整理信息的方式。2.提問：我們怎么對搜索到的植物進(jìn)行分類呢？（預(yù)設(shè)：可以根據(jù)莖的不同，把植物分為草本植物和木本植物；可以根據(jù)生活環(huán)境的不同，把植物分為陸生植物和水生植物；……）探索與研討3.講解：有一種分類方法叫作二歧分類法,也稱為拉馬克式二歧分類法，由法國生物學(xué)家拉馬克提出，最早應(yīng)用于植物分類，現(xiàn)已普遍運(yùn)用。二歧分類法是根據(jù)事物的某一特征確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將這些事物分為兩類，在每一類事物下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生利用二歧分類法對各組搜索到的植物進(jìn)行分類。5.小結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)中，我們也可以運(yùn)用二歧分類法幫助我們整理、歸納信息。探索三：制作校園生物分布圖1.提問：（教學(xué)提示：出示校園生物統(tǒng)計(jì)表。）校園內(nèi)的生物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。不同區(qū)域中生活的生物有什么不同呢？（預(yù)設(shè)：種類和數(shù)量不同。）統(tǒng)計(jì)表能直觀地告訴我們嗎？（預(yù)設(shè)：不能。）我們怎樣才能把調(diào)查的生物種類和它們的生活環(huán)境同時(shí)展示出來呢？（預(yù)設(shè)：可以通過畫圖的方式集中、清晰地展示。）探索與研討2.討論：如果要制作一幅校園生物分布圖，你們認(rèn)為怎樣標(biāo)記可以更清晰地展示生物的分布情況呢？（預(yù)設(shè)：可采用編號(hào)的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁邊，并用箭頭指出它所在的位置；……）3.補(bǔ)充：大家的建議都很不錯(cuò)，可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時(shí)，標(biāo)注出該區(qū)域內(nèi)生物的多少。無論用什么方式，我們都應(yīng)努力做到直觀、全面。4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生共同制作一幅校園生物分布圖。研討匯報(bào)探索與研討拓展與小結(jié)1.提問：我們的調(diào)查結(jié)果展示了校園里全部的植物和動(dòng)物嗎？它們會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：可能還有遺漏，因?yàn)榧竟?jié)原因，動(dòng)植物的種類和數(shù)量可能會(huì)發(fā)生改變。）2.補(bǔ)充：四季交替，校園里的生物種類及數(shù)量會(huì)發(fā)生變化。如果大家長期調(diào)查，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。3.布置任務(wù)：學(xué)校里還有很多不知名的植物，課后請大家查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課與上一課共同引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，在上一課的實(shí)地調(diào)查中，由于是分組、分區(qū)域進(jìn)行的，每名學(xué)生、每組學(xué)生所獲得的信息都是有限的。要想對校園生物種類和分布情況形成整體的認(rèn)識(shí)，需要在全班進(jìn)行交流，匯總各組的調(diào)查結(jié)果。因此，分組調(diào)查、交流匯總為學(xué)生體驗(yàn)這種科學(xué)調(diào)查方法提供了機(jī)會(huì)，有效提升了學(xué)生調(diào)查、獲取、整理、歸納信息的能力。制作校園生物分布圖，一方面直觀、有效地呈現(xiàn)了調(diào)查結(jié)果，另一方面加深了學(xué)生對校園生物多樣性的認(rèn)識(shí)?！?.2制作校園生物分布圖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《制作校園生物分布圖》是六年級(jí)下冊《生物的多樣性》單元的第2課，是校園生物多樣性調(diào)查活動(dòng)的延續(xù)，與第1課共同引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)調(diào)查活動(dòng),完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異；7.3.3對常見植物進(jìn)行簡單的二歧分類”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生從形態(tài)、顏色等方面對植物、動(dòng)物有了全面的了解，對校園里的生物進(jìn)行了探索，了解了生物的多樣性。本課的內(nèi)容則落在“針對生物種類多樣、分布廣泛等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況”上。本課首先通過回憶校園生物大搜索活動(dòng)引出校園生物的相關(guān)問題；然后通過交流調(diào)查活動(dòng)將各組的調(diào)查結(jié)果匯總在一起，形成對校園生物種類和分布的整體認(rèn)識(shí)；對生物整體有了認(rèn)識(shí)后，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按照二歧分類法將校園里的植物進(jìn)行分類；最后，制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況。通過觀察分析校園生物分布圖，幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義?！緦W(xué)生分析】學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)：1.具有對校園生物大搜索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的生物進(jìn)行整理、分析的能力，這樣為應(yīng)用二歧分類法將生物進(jìn)行分類及制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。2.對校園環(huán)境特別熟悉，能在平面上進(jìn)行簡單的分布。3.簡單分布之后，通過設(shè)計(jì)、畫圖將生物呈現(xiàn)出來有一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會(huì)遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并實(shí)地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)提供幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.校園中生活著不同種類的生物。2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。科學(xué)探究目標(biāo)1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點(diǎn)：會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆、記號(hào)筆、A4紙等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級(jí)記錄表）。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.（出示生物圖片）提問：同學(xué)們，這些都是什么生物？2.談話：你還認(rèn)識(shí)哪些生物？它們都生存在哪里？3.小結(jié)：是的，大家在校園里認(rèn)識(shí)了很多生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧！（板書課題：制作校園生物分布圖）設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師出示學(xué)生熟悉的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過交流呈現(xiàn)校園里的生物，為后面制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。二、交流調(diào)查記錄，整理匯總調(diào)查表1.談話：通過調(diào)查活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物？現(xiàn)在就來交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)吧！2.提問：請各小組的同學(xué)說一說，你們小組在校園里搜索到了哪些動(dòng)物和植物？它們各有多少種？各自生活在什么地方？（實(shí)物投影展示）3.分組匯報(bào)，教師匯總。談話：我們已經(jīng)把各組的調(diào)查結(jié)果匯集成了一份班級(jí)記錄表。讓我們來看一看校園里一共有多少種動(dòng)物和植物，它們分別是什么，它們各自生活在什么地方。4.提問：我們把校園里的植物和動(dòng)物都找到了嗎？（學(xué)生思考）5.小結(jié)：是的，動(dòng)物、植物一年四季都會(huì)有所不同，我們長期調(diào)查，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)交流調(diào)查結(jié)果的活動(dòng)。學(xué)生對校園生物進(jìn)行班級(jí)匯總，匯總的內(nèi)容包括調(diào)查區(qū)域的名稱、區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn)、區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的生物名稱、區(qū)域內(nèi)生物的數(shù)量等，匯總好之后為后面制作校園生物分布圖做好充分的準(zhǔn)備。三、用二歧分類法分類1.談話：同學(xué)們，大家在校園里發(fā)現(xiàn)了這么多生物，我們將這些調(diào)查到的生物又進(jìn)行了整理、匯總，大家還有什么好辦法整理一下這個(gè)調(diào)查結(jié)果嗎？2.提問：排序和分類也是整理信息的兩種有效手段。（出示圖片）你有什么辦法將這些植物進(jìn)行分類嗎？3.同桌合作，對這些植物進(jìn)行分類整理。4.匯報(bào)交流分類結(jié)果。5.談話：老師今天給大家介紹一種分類的方法，叫二歧分類法，就是將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請大家試著用二歧分類法對這些植物進(jìn)行分類。6.同桌再次合作，用二歧分類法對植物進(jìn)行分類。7.匯報(bào)交流分類結(jié)果。8.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也可以運(yùn)用二歧分類法進(jìn)行分類，以方便整理信息。設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用二歧分類法對校園植物進(jìn)行分類，學(xué)生對校園植物有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也對二歧分類法有了全新認(rèn)識(shí)，為今后分類物體提供了方法。四、制作校園生物分布圖1.談話：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。那我們怎樣才能非常清晰地、一目了然地看到校園動(dòng)植物的分布情況呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以畫一張校園簡圖，在什么地方發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物，就在校園簡圖相應(yīng)的位置上標(biāo)出來。2.提問：大家覺得這個(gè)辦法怎么樣？你們覺得還有什么地方需要注意嗎？3.學(xué)生討論交流。4.小結(jié)：（1）遇到不知名的動(dòng)物或植物，可以在分布圖上把它畫下來,盡量畫得詳細(xì)。（2）如果某一個(gè)地方的動(dòng)植物較多，可以給它們分別編號(hào)。（3）可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時(shí)呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。（4）無論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面?，F(xiàn)在，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。5.教師出示一張校園簡圖，請各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物貼到相應(yīng)的位置。6.提問：請大家仔細(xì)觀察一下校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有的地方生物種類較多，有的地方生物種類較少?；▔械纳锓N類比較多，操場中的生物種類比較少。7.提問：為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)榛▔镉型寥?，適合植物的生長，而動(dòng)物以植物為食，也會(huì)來這里安家，在花壇中會(huì)形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)，所以花壇中的生物種類比較多。8.交流：推測一下，如果擴(kuò)大我們調(diào)查的范圍，生物種類會(huì)有什么變化？生物種類會(huì)有什么特點(diǎn)？9.小結(jié)：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不同種類的生物，它們有著各自的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)了校園生物，通過先將校園中的生物編號(hào)，再將號(hào)碼標(biāo)注在校園平面圖的相應(yīng)位置等多種方法制作了校園生物分布圖，便于對校園生物形成整體認(rèn)識(shí)，意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。五、拓展延伸學(xué)校里還有很多不知名的植物，請同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊使用說明】活動(dòng)手冊上的內(nèi)容是讓學(xué)生繪制一張校園生物分布圖。這個(gè)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長創(chuàng)造性地制作，但要客觀、全面、直觀反映校園生物狀況。校園生物的種類要基于全班交流后得出的結(jié)論，可以依托班級(jí)記錄表，倡導(dǎo)多元化的表現(xiàn)形式?！?.2制作校園生物分布圖》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)填空1.二歧分類法（1）作用：將事物進(jìn)行分類的一種常用方法。（2）操作：確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將事物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。（3）應(yīng)用二歧分類法將校園中的植物進(jìn)行分類①草質(zhì)莖：莖中木質(zhì)部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。②木質(zhì)莖：莖稈堅(jiān)硬，大部分由木質(zhì)部組成。2.生物分布圖可以直觀地反映不同生物需要的生活環(huán)境，同一地點(diǎn)生存的生物種類等重要信息。3.制作校園生物分布圖提示：由于生物種類較多，可以采用編號(hào)的方法來進(jìn)行標(biāo)注。4.有些動(dòng)物以植物為食，動(dòng)物的糞便可以給植物生長提供養(yǎng)分，有些動(dòng)物在土壤中疏松土壤的行為有利于植物生長。5.生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。二、判斷題1.生物生存需要適宜的環(huán)境。(√)2.制作校園生物分布圖，可用不同的顏色表示地下、地上、空中分布的生物。(√)3.制作校園生物分布圖，能