人教版四年級(jí)下冊第六單元《小數(shù)的加法和減法》教案

第六單元教案:小數(shù)的加法和減法第六單元小數(shù)的加法和減法計(jì)劃學(xué)時(shí)6學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。學(xué)生情況分析學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了整數(shù)加、減法的計(jì)算方法和技巧，為學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算打下了基礎(chǔ)。學(xué)生理解算法，掌握技巧難度不會(huì)很大。學(xué)生已經(jīng)理解掌握了小數(shù)的意義、性質(zhì)等知識(shí)，這對(duì)學(xué)生理解算法有很大的幫助，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，使他們體驗(yàn)獲取成功的快樂。能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生的最大困難，教學(xué)中應(yīng)通過形式多樣的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。2．使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3．使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：探索并掌握兩位小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加減法計(jì)算的能力。措施：教學(xué)時(shí)，除了對(duì)教材呈現(xiàn)的情境外，還可以讓學(xué)生找一找生活中需要小數(shù)加減法計(jì)算的例子，使學(xué)生感受小數(shù)加減法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算中小數(shù)點(diǎn)的處理問題；得數(shù)末尾有“0”該怎樣處理。措施：引導(dǎo)學(xué)生通過遷移的方法探索新知。在引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法時(shí)，要注意聯(lián)系整數(shù)加減法運(yùn)算，以便學(xué)生把整數(shù)加減法運(yùn)算的知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中來。新余市逸夫小學(xué)教案課題小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容p95-97：例1、2，p97:“做一做”1、2.教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情境，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。情感目標(biāo)能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握兩位小數(shù)加減法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。教學(xué)方法和學(xué)法用類比、遷移的方法探索新知。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。1、提出問題。（出示情境圖表獎(jiǎng)牌榜）教師：從上面獎(jiǎng)牌榜中你能獲得哪些信息？你還知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出想知道他們具體比賽成績）教師指出：他們集體的每輪比賽成績是用小數(shù)表示的。配合教師的說明出示成績比分情境圖。看到這張圖表，你能獲得哪些信息？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？提出問題：在第一輪中勞麗詩、李婷組成的雙人隊(duì)和哈特利、海曼斯組成的雙人隊(duì)比分差距多少？2、引出算式。教師：誰能用算式表示兩隊(duì)比分的差距是多少？引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算：53.40-49.80=（分）3、引出課題：這是一個(gè)兩位小數(shù)的減法算式，這節(jié)課我們就來探討兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。板書課題：兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。二、探索新知。教學(xué)例1。1、探索兩位小數(shù)的減法。（1）自主探索算法。教師：同學(xué)們，根據(jù)剛才列出的算式，你能估算一下兩隊(duì)比分差距大約是多少嗎？（讓學(xué)生解釋估算的過程）教師：你能獨(dú)立算出準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？請你試著算一算，算完后與同桌交流一下。（學(xué)生動(dòng)手算，教師巡視，個(gè)別交流、輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題）（2）討論交流算法。教師：誰能把計(jì)算過程寫在黑板上。53.40-49.80=3.60（分）讓學(xué)生說一說具體的算法，尤其是小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。（因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了，這樣就能相減了）教師指出：為了使計(jì)算結(jié)果用最簡便的小數(shù)表示出來，這里的“3.60“可以寫成3.6，所以中國隊(duì)領(lǐng)先3.6分。提問：為什么3.60可以寫成3.6？（根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)）2、探索兩位小數(shù)的加法。出示如下統(tǒng)計(jì)表（1）提出問題。根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題？①勞麗詩、李婷兩輪的總成績是多少分？②哈特利、海曼斯兩輪的總成績是多少分？算式：53.40+58.20=（分）49.80+49.20=（分）（2）獨(dú)立計(jì)算，同桌交流。（3）展示算法。53.40+58.20=111.6（分）49.80+49.20=99（分）53.4049.80+58.20+49.20-----------------------------111.6099.00學(xué)生口述計(jì)算過程，進(jìn)一步理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，同時(shí)強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾的0可以去掉。3、即時(shí)練習(xí)。教師提問：兩輪過后中國隊(duì)的總成績領(lǐng)先幾分？（學(xué)生列式解答）111.6-99=12.6（分）學(xué)生口述計(jì)算過程，教師強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊。接著讓學(xué)生用加法驗(yàn)算。教學(xué)例2出示例2：小數(shù)加減法要注意什么？1、小組討論。2、匯報(bào)自己的想法。（1）小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位先對(duì)齊。（2）要從最低位算起。（3）得數(shù)末尾的0，一般要把0去掉。根據(jù)學(xué)生的回答歸納如下：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同數(shù)位對(duì)齊），再按照整數(shù)加減法計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要注意格式；要注意檢查和驗(yàn)算；得數(shù)末尾的0一般要去掉，但計(jì)算以元為單位的錢數(shù)時(shí)，得數(shù)末尾的0可以去掉，也可以保留。三、鞏固練習(xí)。1、p97：“做一做”1。學(xué)生獨(dú)立完成，教師根據(jù)存在的問題有針對(duì)性的指導(dǎo)。2、p97：“做一做”2。本題是實(shí)際應(yīng)用題，先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再全班交流，并向?qū)W生介紹計(jì)算器小數(shù)點(diǎn)鍵的作用，然后讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證自己筆算的結(jié)果。四、歸納小結(jié)：說一說小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么聯(lián)系和區(qū)別？說一說，生活中哪些地方還用到小數(shù)加減法？五、作業(yè)：p98：2觀察主題圖學(xué)生回答學(xué)生列出算式自主探索算法。小組合作學(xué)生匯報(bào)學(xué)生提出問題并列出算式獨(dú)立計(jì)算，同桌交流。學(xué)生口述計(jì)算過程學(xué)生列式解答學(xué)生討論并匯報(bào)鞏固練習(xí)。學(xué)生總結(jié)教案設(shè)計(jì)思路及板書小數(shù)加減法小數(shù)加減法的方法：（略）教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)，出示學(xué)生生活實(shí)際的題，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問題，這樣在后面的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)有效的遷移。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)：新課程的核心理念是，從而進(jìn)一步關(guān)注人的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，在這節(jié)課的中，我并沒有局限于教材所提出的兩個(gè)問題，而是讓學(xué)生們?nèi)芜x兩種早點(diǎn)自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對(duì)探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在小數(shù)加法結(jié)束后，探究小數(shù)減法計(jì)算方法的環(huán)節(jié)中，我完全把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立研究，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思維的空間和時(shí)間。學(xué)生們不僅找到了小數(shù)減法的計(jì)算方法，并且還把小數(shù)加、減法計(jì)算時(shí)需要注意的問題作了詳細(xì)的介紹：相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)加、減法中也就是小也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。這樣，學(xué)生的思維在這個(gè)開放的空間里被激活了，真正做到讓學(xué)生樂學(xué)善思。新余市逸夫小學(xué)教案課題小數(shù)加減法的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容p98-99：1-8教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)通過練習(xí)，熟練掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。技能目標(biāo)能用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的問題；能結(jié)合具體的情境提出數(shù)學(xué)問題。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)掌握方法正確計(jì)算。教學(xué)方法和學(xué)法通過自主探究欲合作交流的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)檢查：小數(shù)加減法的方法是什么？口算下列各題5-1.2、5+1.2、2.3-2、2.74+101.2-0.23、1.2+0.23、1.23-0.7、1.32+0.74.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3計(jì)算下面各題并驗(yàn)算8.02+15.28108.5-35.0525-16.07提問：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？指導(dǎo)練習(xí)1、p99：5.練習(xí)時(shí)用競賽的形式進(jìn)行，看誰算全對(duì)。同時(shí)注意檢查學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算的掌握情況，找出差錯(cuò)最多的題目，及計(jì)算速度較慢的學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。2、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位元）（p98：4）3、根據(jù)信息說說你了解到什么？（p99：8.）它們各相差多少？4、用小數(shù)計(jì)算下面各題（p99：6.先指導(dǎo)學(xué)生理解題意）解決問題王叔叔一天賣菜的收入如下表。（p98：3.先說一說從表中能獲得哪些信息，再讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。）白菜比蘿卜多賣多少錢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？2、p99：7.這是一道與生活中的搭配問題有個(gè)的數(shù)學(xué)問題。先讓學(xué)生說一說在圖中獲得的信息，再思考題中提出的問題。本題的答案不是唯一的，可能有不同的購買方案，只要是合理均可。班里要買一個(gè)足球和一個(gè)排球?？梢栽鯓淤I？需要付多少錢？四、歸納小結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題想提出來和大家交流的？五、作業(yè)口算筆算說一說計(jì)算先寫出小數(shù)再計(jì)算思考問題學(xué)生總結(jié)教案設(shè)計(jì)思路及板書小數(shù)加減法1、口算下列各題5-1.2、5+1.2、2.3-2、2.74+101.2-0.23、1.2+0.23、1.23-0.7、1.32+0.74.8-35.7+0.23.6-1.67+2.32、板演下面各題并演算8.02+15.28108.5-35.0525-16.073、用小數(shù)計(jì)算下面各題教學(xué)反思今天是復(fù)習(xí)課，主要通過復(fù)習(xí)解決兩類問題。在解決問題中，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面問題。一是，小數(shù)數(shù)位不同的小數(shù)加減法。例如：5-1.2、5+1.2、2.3-2、2.74+10（整數(shù)與小數(shù)加減）1.2-0.23、1.2+0.23、1.23-0.7、1.32+0.7（一位小數(shù)加減兩位小數(shù)），出錯(cuò)方式：就是把末尾上的數(shù)字加減了。解決策略：在小數(shù)的末尾添上0后（整數(shù)也可以寫成一位小數(shù)或是兩位小數(shù)），使得兩個(gè)數(shù)字的位數(shù)相同。另一是，用復(fù)名數(shù)表示的量之間的加減法（要求用小數(shù)算）。如:1米50厘米+46厘米。學(xué)生出現(xiàn)的問題：在單位的轉(zhuǎn)化出錯(cuò)。解決策略：復(fù)習(xí)單位轉(zhuǎn)化的方法，一是要掌握進(jìn)率，二是要明確方法（從低級(jí)單位轉(zhuǎn)化到高級(jí)單位，除以進(jìn)率；從高級(jí)單位轉(zhuǎn)化到高級(jí)單位，乘進(jìn)率），對(duì)于一部分學(xué)生來說，這里還是一個(gè)難點(diǎn)。新余市逸夫小學(xué)教案課題小數(shù)加、減法的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容P100例3教學(xué)課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情境，探索小數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。技能目標(biāo)能用不同的方法解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法多樣化。情感目標(biāo)在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序.教學(xué)難點(diǎn)掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序.教學(xué)方法和學(xué)法讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探索新知。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入。1、口算。4.5+2.80.48-0.353.6-2.80.9+2.54-3.65.5+2.70.38-0.087.5+2.52、筆算，并驗(yàn)算。4.58+3.2217.38-5.893.、先說說下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算.7325-714+146-8910000-(981-326)+1484、引入：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。（板書課題）二、探索新知。教學(xué)例3.1、出示例3：環(huán)城自行車賽段資料如下表。今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？說一說圖中的信息及圖中提出的數(shù)學(xué)問題。2、自主探索算法。（獨(dú)立解決問題）3、匯報(bào)算法。方法1：483.4-（39.5+98.5）方法2：165+80.7+99.方法3：483.4-39.5-98.8=483.4-138.3=245.7+99.4=443.9-98.8=345.1（千米）=345.1（千米）=345.1（千米）說一說每個(gè)算式運(yùn)算順序及每一步表示的意義。教師強(qiáng)調(diào)：（1）要注意遞等式的書寫格式，在計(jì)算時(shí)，寫在練習(xí)本上的每一步豎式也要書寫工整，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。（2）要學(xué)會(huì)用多種方法解決問題，一邊相互檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。讓學(xué)生用計(jì)算器算一算，以便使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握計(jì)算器的使用方法。4、歸納小結(jié)：上面的三種方法實(shí)際上是用小數(shù)的連加、連減及小數(shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的。你認(rèn)為小數(shù)的連加、連減及小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？強(qiáng)調(diào)：（1）要先弄清計(jì)算順序，再認(rèn)真計(jì)算。（2）要養(yǎng)成認(rèn)真檢查、細(xì)心驗(yàn)算的習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)。1、補(bǔ)充練習(xí)：4.6+2.25+3.0815.38-2.67-8.7414.38-（2.75+6.07）3.2+6.27-5.882、再次出示例3情境圖，把“今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束”改為“今天第3賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束”，讓學(xué)生解答：完成比賽還要騎多少千米？3、判斷。4.8-1.25+2.753.65+7.25-5.88.75-（2.75+3）7.65+5.85+8.3=4.8-4=10.9-5.8=6+3=12.5+8.3=0.8=5.1=9=20.8四、全課總結(jié)。五、作業(yè)：p101：3、4學(xué)生口算筆算，并驗(yàn)算說運(yùn)算順序,再計(jì)算.觀察主題圖提出問題小組合作思考學(xué)生匯報(bào)算法練習(xí)談收獲教案設(shè)計(jì)思路及板書小數(shù)加、減法的混合運(yùn)算沒有括號(hào)：從左往右依次計(jì)算有括號(hào)：先算括號(hào)里面的（1）483.4―(39.5+98.8)=483.4―138.3=345.1(千米)（2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米）教學(xué)反思小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)的加、減、法后進(jìn)行的教學(xué)，使學(xué)生的四則運(yùn)算擴(kuò)展到了小數(shù)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的法則，小數(shù)四則混合運(yùn)算的法則仍然是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，遷移能力，觀察、分析、判斷以及抽象概括能力，使學(xué)生能夠正確地計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。在新課前，我先讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，這不僅是對(duì)前期知識(shí)的鞏固，也是為后序在混合運(yùn)算中，能口算的題目要口算，提高計(jì)算速度做好準(zhǔn)備。而后通過兩道整數(shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算，幫助學(xué)生回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。而后揭示本節(jié)課所學(xué)，告訴學(xué)生小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和整數(shù)相同。在進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算前，我先讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，而后再讓他們計(jì)算。這樣安排的目的在于減少例題的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生初步感知小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，消除思維上的障礙。同時(shí)這樣也可以避免在計(jì)算過程中由于運(yùn)算順序錯(cuò)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。通過幾道題目的筆練，學(xué)生基本上能掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法。接下來，最重要的就是要提高計(jì)算的正確率，因?yàn)樵谟?jì)算過程中只要有一步錯(cuò)，這道題目就白做了，所以提高計(jì)算的正確率很重要。最后我設(shè)計(jì)一個(gè)“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生說說這兩道題是否正確，錯(cuò)在哪里。學(xué)生在當(dāng)老師的過程中，也提醒自己，以后自己在解題時(shí)，不要犯類似的錯(cuò)誤。

通過這堂課的教學(xué)也暴露出一些問題，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，書寫不夠認(rèn)真，做題時(shí)比較馬虎，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。作為教師的我們，除了要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。新余市逸夫小學(xué)教案課題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容p101-103：1、2、5-10及思考題。教學(xué)課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)通過練習(xí)，鞏固小數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率及熟練程度。技能目標(biāo)進(jìn)一步提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)在解決簡單的實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握運(yùn)算順序，會(huì)正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)方法和學(xué)法自主探索與合作交流等方式鞏固所學(xué)知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程：一、引入課題。教師：誰來說一說上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？進(jìn)行小數(shù)的連加、連減及加減混合計(jì)算時(shí)要注意什么？今天我們這節(jié)課對(duì)上一課的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）二、指導(dǎo)練習(xí)。1、p101：1.口算（出示口算卡片）2、p101：2。把計(jì)算結(jié)果填寫在書上，全班核對(duì)。3、p102：5.采用競賽的形式進(jìn)行練習(xí)，看誰算的都對(duì)。根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。4、p102：7.說一說圖中的信息，再根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，只要學(xué)生提出合理的、有價(jià)值的問題，要給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。5、p103：9.引導(dǎo)學(xué)理解題意，舉例說明：-=0.83-0.27=0.56。接著學(xué)生獨(dú)立完成。6、p103：10.先說一說記賬表中有哪些信息，再引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)存金額”和“本月合計(jì)”的含義及算法。接著學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，最后全班核對(duì)。三、拓展練習(xí)。P103思考題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后全班交流。四、歸納小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)注意問題，要求學(xué)生今后計(jì)算時(shí)，要養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心檢查、自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。五、作業(yè)：p102：6、8學(xué)生回答口算學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫在書上學(xué)生比賽看誰算的又對(duì)又快學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題再解答先把分?jǐn)?shù)改成小數(shù)再計(jì)算學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算學(xué)生理解題意再獨(dú)立完成學(xué)生小結(jié)教學(xué)反思通過本節(jié)課練習(xí)，學(xué)生利用遷移的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在練習(xí)中，我讓學(xué)生選擇適合的題目，讓每位學(xué)生都積極參與，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)讓他們自主提出問題，并自主解決，加深了對(duì)小數(shù)加、減法混合運(yùn)算的理解。我們作為教師，不要小看學(xué)生的能力，學(xué)生能夠自己解決的問題，我們就應(yīng)該讓學(xué)生自己來解決。而我們教師只需在旁邊給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭颜n堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣的課堂才真實(shí)有效，充滿樂趣和激情。新余市逸夫小學(xué)教案課題小數(shù)加減法的簡便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容p104：例4及“做一做”1、2教學(xué)課時(shí)第五課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體的情景，使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用。技能目標(biāo)會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算。情感目標(biāo)在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算教學(xué)方法和學(xué)法通過類比、推理的方法探索新知。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入口算：(投影片或口卡)0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.913.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4用簡便方法計(jì)算下列各36+125+7548+85+52+15460-176-12485-（15+64）要求學(xué)生說一說每道題的計(jì)算過程依據(jù)是什么，并說一說怎樣用字母表示加法交換律和加法結(jié)合律。3、揭示課題。這些運(yùn)算定律在小數(shù)計(jì)算中同樣適用。（板書課題）二、探索新知1、教學(xué)例4：出示例4主題圖誰能說一說從這幅圖中獲得了那些信息？要求的問題是什么？2、小組合作完成根據(jù)題目確定解答方法寫出解答過程，并說說理由3、匯報(bào)：（1）8.42+8.46+8.54+8.58=16.88+8.54+8.58=25.42+8.58=34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）=17+17=34（秒）比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。鞏固練習(xí)。1、p104：“做一做”1.學(xué)生獨(dú)立填寫，說一說每道題的填寫依據(jù)是什么。2、p104：“做一做”2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請四名學(xué)生上臺(tái)板演，教師巡視注意輔導(dǎo)學(xué)困生。集體訂正時(shí)說一說自己是怎樣計(jì)算的，根據(jù)是什么。在了解有多少學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)的原因是什么？3、用簡便方法計(jì)算下面各題1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）4.36+14.8+5.64+5.238.2-7.09-20.6-2.31四、歸納小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我們可以用哪些運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算簡便？五、作業(yè)：p105：2學(xué)生口算學(xué)生簡便方法計(jì)算并說一說每道題的計(jì)算過程依據(jù)是什么觀察，說一說從這幅圖中獲得了那些信息？要求的問題是什么？合作探究學(xué)生匯報(bào)學(xué)生小結(jié)練習(xí)學(xué)生歸納小結(jié)教案設(shè)計(jì)思路及板書小數(shù)加減法的簡便計(jì)算8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）=25.42+8.58=17+17=34（秒）=34（秒）教學(xué)反思“小數(shù)加減法的簡便運(yùn)算”這節(jié)課內(nèi)容較少，而且比較簡單。但是由于課本上只有兩個(gè)最為簡單的例題，并沒有概括小數(shù)加減法的所有類型，因此在上這節(jié)課的時(shí)候，我一改以往的教學(xué)方法，采取了一個(gè)非常大膽的教學(xué)方法。

在教學(xué)這堂課的新內(nèi)容時(shí)，先出示課本例題讓學(xué)生試做，（不提“簡便計(jì)算”的要求），試做后再提問，你這樣計(jì)算的根據(jù)是什么？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。學(xué)生通過試做例題：8.42+8.46+8.54+8.58，大部分的學(xué)生由與“整數(shù)加法簡便計(jì)算方法”相類似，想到了采用“簡便方法”：（8.42+8.58）+（8.46+8.54），而另一部分學(xué)生則按原計(jì)算順序依次計(jì)算。有學(xué)生提出問題：加法的交換律和結(jié)合律是對(duì)于整數(shù)而言的，你們怎么知道對(duì)于小數(shù)加法也適用呢？一石激直千層浪，學(xué)生展開了爭論。有同學(xué)說：我有辦法，和學(xué)習(xí)整數(shù)加法交換律，結(jié)合律時(shí)一樣，兩種不同的方法所得結(jié)果一樣，就說明加法交換律，結(jié)合律同樣適合于小數(shù)加法，我們可以再試幾題不就知道了嗎？在他的提議下，學(xué)生們主動(dòng)要求再做幾個(gè)習(xí)題，經(jīng)過練習(xí)證明了想法。這一過程有助于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

所以有時(shí)我想我們作為教師的，不要小看學(xué)生的能力。學(xué)生能夠自己解決的問題，我們就應(yīng)該讓學(xué)生自己來解決，就像今天這節(jié)課一樣，學(xué)生完全有能力概括出小數(shù)加減法簡便計(jì)算的各種類型。那么就讓學(xué)生自己來解決，而我們教師只需在旁邊給以學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。新余市逸夫小學(xué)教案課題小數(shù)的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容第105——107頁練習(xí)十八教學(xué)課時(shí)第六課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)通過練習(xí)，提高小數(shù)的加減法口算、筆算能力。能熟練的進(jìn)行小數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算；對(duì)于具體的問題，能根據(jù)有關(guān)定律選擇簡便算法進(jìn)行計(jì)算。技能目標(biāo)能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展問題意識(shí)，提高解決問題的能力。情感目標(biāo)在解決問題的過程中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用定律進(jìn)行簡算。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確的進(jìn)行簡算。教學(xué)方法和學(xué)法通過獨(dú)立思考、自主探索、合作交流等方式鞏固所學(xué)知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)口算0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.38-2.59+3.610-2.48-1.6簡算練習(xí)在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.8510.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計(jì)算。（比賽完成）1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.210+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.515.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834