七年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)案(成套)1-川教版2

第課明清小說(shuō)點(diǎn)擊新目標(biāo)了解四大名著的內(nèi)容和明清小說(shuō)繁盛的原因。記住中國(guó)古典四大名著的名稱、作者及朝代。了解四大名著的影響。鏈接舊知識(shí)讀一讀：指導(dǎo)叢書頁(yè)知識(shí)建構(gòu)。問一問：“詩(shī)仙”“詩(shī)圣”分別是指誰(shuí)？白居易的代表作是什么？宋詞的代表人物有哪些？課堂進(jìn)行時(shí)【情景創(chuàng)設(shè)】此人物曾說(shuō)“常言道‘皇帝輪流做，明年到我家’。只叫他搬出去，將天宮讓與我，便罷了；若不讓，定要攪攘，永不清平?！彼环鉃椤褒R天大圣”，請(qǐng)問他是哪部作品里面的哪個(gè)人物？【課前小熱身】通讀全文，完成指導(dǎo)叢書頁(yè)知識(shí)建構(gòu)。小組合作，訂正知識(shí)建構(gòu)的答案?！拘抡n解讀】一、小說(shuō)在明清繁盛的原因：①物質(zhì)基礎(chǔ)：的發(fā)展，使社會(huì)生活極度豐富多彩，為小說(shuō)創(chuàng)作的繁榮提供了廣泛的素材。②日益壯大的，市民對(duì)通俗文學(xué)作品的需求量也隨之增大。明清時(shí)代人們贊美小說(shuō)、推崇小說(shuō)，社會(huì)輿論營(yíng)造了良好的氛圍，也推動(dòng)了小說(shuō)的發(fā)展。③有利條件：的空前發(fā)達(dá)，為大量通俗讀物的廣泛流傳提供了有利條件。二、.明清小說(shuō)：朝代書名作者主要內(nèi)容典型人物典型故事名稱成就明代“三大奇書”以魏蜀吳三國(guó)斗爭(zhēng)為中心，曹劉矛盾為主線，描繪了三國(guó)大規(guī)模的政治軍事斗爭(zhēng)。長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)以北宋宋江起義為題材，描繪了梁山位好漢起義的曲折發(fā)展過程。根據(jù)玄奘西行為原型，塑造了唐僧等師徒四人不畏艱辛西天拜取佛經(jīng)的故事。清代小說(shuō)以賈府盛衰為主線，賈寶玉、林黛玉愛情為核心，描寫封建社會(huì)末期的社會(huì)生活。我國(guó)成就最高的古典長(zhǎng)篇小說(shuō)。世紀(jì)初年有一句流行語(yǔ)：“開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書也枉然?！泵珴蓶|稱它為“中國(guó)的第五大發(fā)明”。三、課堂小結(jié)讀一讀，記一記上面的表格。課堂大練兵：、“中國(guó)古代四大名著”連線：羅貫中《紅樓夢(mèng)》浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō)清代曹雪芹《水滸傳》中國(guó)最優(yōu)秀的古典小說(shuō)施耐庵《西游記》長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)明代吳承恩《三國(guó)演義》長(zhǎng)篇英雄傳奇小說(shuō)、完成指導(dǎo)叢書—頁(yè)的單項(xiàng)選擇題和讀圖說(shuō)史題。課后談收獲、我記住了：、我了解了：她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起