農(nóng)村初中新課改工作總結(jié)

農(nóng)村初中新課改工作總結(jié)農(nóng)村初中新課程改革工作總結(jié)---------隴西縣首陽(yáng)初中從201*年秋季開(kāi)始，幾年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持新課程改革理念，遵循鄧小平同志教育要“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略思想，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，致力于全面提高基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量。作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，我校積極投身于實(shí)驗(yàn)工作，積極進(jìn)行探索，進(jìn)行了一些有益的嘗試，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。突出“特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！?，以培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才為目標(biāo)，通過(guò)深化教研教改和加強(qiáng)內(nèi)部管理，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。201*年共有230名學(xué)生考入高中,普通高中升學(xué)率達(dá)到46%。600分以上學(xué)生80人，52名學(xué)生考入隴西一中。學(xué)校中考綜合排名在全縣49所中學(xué)中位居9名，在全縣大校中，僅次與隴西一中、文峰中學(xué)，隴西三中和南安中學(xué)之后。在二類(lèi)區(qū)20所學(xué)校中位居第3名，為高一級(jí)學(xué)校輸送了大量合格畢業(yè)生。我們的具體做法是一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組及與新課程改革有關(guān)的各種專(zhuān)門(mén)小組，進(jìn)行了強(qiáng)有力的宣傳發(fā)動(dòng)，為課程改革提供了有力的組織保障和輿論支持。二、以課程改革對(duì)教師的要求為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)，花大氣力解決課程改革中的關(guān)鍵問(wèn)題。我們清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。學(xué)校以建設(shè)“學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo)，堅(jiān)持每周四晚自習(xí)后兩小時(shí)的集中學(xué)習(xí)，同時(shí)抓住各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，派各專(zhuān)業(yè)教師分別到省市及周邊縣鄉(xiāng)多次學(xué)習(xí)聽(tīng)課，累計(jì)達(dá)600多人次，先后去了隴西三中，會(huì)川中學(xué)，文峰中學(xué)，臨洮中學(xué)，蘭州十六中，蘭州四中等學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。用新理念，新方法實(shí)踐課堂。三、進(jìn)一步加大了對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)力度，確保課程改革工作扎有序?qū)嵉剡M(jìn)行。每學(xué)期定期召開(kāi)2次學(xué)生代表民主座談會(huì)和班干部會(huì)議，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求和對(duì)教師教學(xué)工作的滿(mǎn)意程度，每學(xué)年都圍繞一個(gè)中心開(kāi)展工作，中心是“提高九年級(jí)，鞏固八年級(jí)，轉(zhuǎn)變七年級(jí)”。每個(gè)年級(jí)都有領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，領(lǐng)導(dǎo)親自抓，經(jīng)常深入班級(jí)，深入課堂，深入學(xué)生，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作加大檢查力度，學(xué)校各項(xiàng)措施不折不扣地得到落實(shí)。四、進(jìn)一步加大了教改教研，尤其是課堂教學(xué)改革的力度，為新課改的順利實(shí)施提供了應(yīng)有的科研保障。由于思想重視，措施到位，我校的新課改工作取得了令人欣喜的成績(jī)。教師的教育理念和教學(xué)思想、教學(xué)方式和課堂教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，部分教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選取得好成績(jī)，公開(kāi)課、展示課得到好評(píng)與肯定。校本教研的實(shí)質(zhì)是立足教學(xué)實(shí)踐，研究教學(xué)行動(dòng)，改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校處于首陽(yáng)古鎮(zhèn)，人杰地靈，教師年輕，可塑性和發(fā)展?jié)摿艽?，接受新信息快，學(xué)校根據(jù)這一優(yōu)勢(shì)，在每個(gè)辦公室、處配備了辦公電腦，接通互聯(lián)網(wǎng)。加上國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目模式三在我校的運(yùn)用極大的方便了教師的教學(xué)與學(xué)習(xí)。教師之間相互交流探討，在實(shí)踐中不斷反思提高。已有用30多篇論文在省地級(jí)以上刊物發(fā)表，在教育教學(xué)中形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，涌現(xiàn)出市級(jí)優(yōu)秀班主任馬雄鑫和市級(jí)優(yōu)秀教師徐彥明。走“樹(shù)名師”的發(fā)展道路，做好骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，近幾年，學(xué)校不斷培養(yǎng)和推出教學(xué)新人，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、富有影響力的骨干教師脫穎而出，起到了引領(lǐng)作用。為了做好“名師工程”工作，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給于保障，政治上給予優(yōu)待。讓他們?cè)诮處熤袠?shù)立榜樣，在教學(xué)中起到示范和引領(lǐng)作用。通過(guò)骨干教師的“傳、幫、帶”讓年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)校鼓勵(lì)教師在崗進(jìn)修學(xué)習(xí)，到目前為止先后有40位教師通過(guò)了本科函授學(xué)習(xí)，取得了本科學(xué)歷。教師的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。通過(guò)多年的努力，已有8名教師成為縣級(jí)骨干教師，涌現(xiàn)出了市青年教學(xué)能手二名，市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任各一名。有30多名教師在學(xué)校內(nèi)成長(zhǎng)為教學(xué)中的骨干力量。同時(shí),教研上喜結(jié)碩果,一篇論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng),兩篇獲省級(jí)二等獎(jiǎng);市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇,二等獎(jiǎng)4篇。201*年，李彥明的課案獲全省勞動(dòng)課案三等獎(jiǎng)。在201*年11月全省新課程改革優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，楊想軍老師的一節(jié)化學(xué)獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；有市級(jí)優(yōu)質(zhì)課兩節(jié)。2名學(xué)生獲全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽省級(jí)二等獎(jiǎng)。1名學(xué)生獲全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。當(dāng)然，在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，參與人員也遇到了一些問(wèn)題和困惑。如新課程教材與原有教材相比，學(xué)科知識(shí)不夠系統(tǒng)；與新課程相配套的檢測(cè)評(píng)價(jià)體系不夠完善；選修課開(kāi)設(shè)較難把握；任課教師水平與新課改的要求尚有一定距離等等。所有這些，都需要進(jìn)一步引起我們的高度重視，并在今后的實(shí)踐中想辦法解決。為了更好地完成課程改革的各項(xiàng)任務(wù)，全體教師要進(jìn)一步樹(shù)立“危機(jī)意識(shí)”、“創(chuàng)新意識(shí)”、“崗位職責(zé)意識(shí)”和“創(chuàng)名校意識(shí)”，奮發(fā)進(jìn)取、扎實(shí)工作，以新課程改革為契機(jī)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，努力實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校要求（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。先進(jìn)的教育理念是新課程實(shí)施和教師成長(zhǎng)的向?qū)В訌?qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教育理念，是新課程深入實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，樹(shù)立起先進(jìn)的教育理念，進(jìn)一步端正對(duì)課程改革的態(tài)度，對(duì)新課程改革統(tǒng)一達(dá)成這樣的認(rèn)識(shí)新課程改革從根本上是以有利于學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)并最終提高整個(gè)中華民族素質(zhì)為目標(biāo)，它能逐步縮小我們的中學(xué)教育同發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，達(dá)到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，即對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)，也是給我們提供了機(jī)遇。在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施，并根據(jù)新課程要求不斷提高自身素質(zhì)。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色。更為重要的是，課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)打造了一把尺子，對(duì)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)新世紀(jì)新人才起著積極的作用。因而在各科的教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)深鉆細(xì)研，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，將標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求貫穿到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程之中。（二）要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，將新課改的教學(xué)環(huán)節(jié)搞扎實(shí)。越是進(jìn)行課程改革，對(duì)落實(shí)教學(xué)常規(guī)的要求就越高。在平時(shí)的教學(xué)中，要認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校關(guān)于常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)要求，務(wù)實(shí)于常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化，教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)化，學(xué)生反饋的直接化，進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課制度，進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量，通過(guò)集體備課，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的把關(guān)定向作用，骨干教師的示范帶動(dòng)作用，年輕教師的勤奮好學(xué)作用，開(kāi)展“互聽(tīng)”、“互評(píng)”、“互幫”、“互帶”活動(dòng)，真正發(fā)揮出集體備課的整體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出學(xué)科大教研組的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒地落實(shí)備、教、批、輔、評(píng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)教案，精心上好每一堂課，熱情輔導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)批改每一本作業(yè)，科學(xué)講評(píng)每一份試卷，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)搞扎實(shí)，圍繞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)制度管理，發(fā)揮以年級(jí)主任為核心的教學(xué)團(tuán)體，以班主任為核心的班級(jí)管理團(tuán)體和以教研組為核心的學(xué)科教學(xué)研究團(tuán)體等三個(gè)團(tuán)體的管理作用，保證課改工作有序地進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。（三）進(jìn)一步完善以校為本的教研制度，為課程改革提供科研保障。新課程對(duì)教學(xué)研究工作提出了很高的要求，需要大力推進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。要充分發(fā)揮教育科研在新課程改革的引導(dǎo)作用，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的意識(shí)，以課題研究為帶動(dòng)，大力推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，建立以教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)水平不斷提高為目的的研究制度，整合研究力量，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)和學(xué)科教研員的作用，共同解決新課程改革中的疑難問(wèn)題；開(kāi)發(fā)校本教育資源，編寫(xiě)適合我校廣大教師和學(xué)生實(shí)際的高質(zhì)量的校本教材；關(guān)注中考，加強(qiáng)對(duì)07年中考模式的研究，樹(shù)立“與高考命題人員同步思維”的超前意識(shí)，廣泛搜集07年中考的有關(guān)信息，用獲得的高考信息和對(duì)高考的研究成果指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)；及時(shí)推廣校本教研中的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校整體教育改革和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以“名師”和“優(yōu)秀青年教師”培養(yǎng)為抓手，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)愛(ài)生、專(zhuān)兼結(jié)合、富有活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，使學(xué)校成為促進(jìn)教師個(gè)人的實(shí)踐與反思、教師間的交流與合作及獲得專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的基地，努力把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。（四）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的研究，提高課堂教學(xué)效益?！罢n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是實(shí)施新課程改革的主陣地?！痹诮虒W(xué)中，要認(rèn)真貫徹這一教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課程實(shí)驗(yàn)中教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的意義，樹(shù)立新的課堂教學(xué)觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究。在教學(xué)目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變；在教學(xué)觀念上，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)程式上，由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)活動(dòng)上，由重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上，由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變；在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，由程式化、模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中認(rèn)真貫徹“四主”原則（以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以練習(xí)為主線(xiàn)、以問(wèn)思為主軸），減少講課時(shí)間，增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，強(qiáng)化教師備學(xué)生意識(shí)，注重學(xué)情分析，突出教學(xué)實(shí)效，降低教學(xué)難點(diǎn)起點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)和規(guī)范化訓(xùn)練，真正做到大容量、低起點(diǎn)、快節(jié)奏、高效率。更加深入進(jìn)行探索和實(shí)踐學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，通過(guò)提高學(xué)案的編輯數(shù)量和質(zhì)量，使學(xué)案這一被實(shí)踐證明是行之有效的良好形式，進(jìn)一步發(fā)揮出應(yīng)有的作用，并形成具有我校特色的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。進(jìn)一步探討信息技術(shù)背景下課堂教學(xué)的優(yōu)化模式，更加充分地利用我校先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，更好地發(fā)揮出各種電教手段在提高課堂教學(xué)質(zhì)量中應(yīng)有的作用。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)模式的研究，改變課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。新的一輪課程改革，既向我們提出了挑戰(zhàn)，也給我們提供了機(jī)遇。有上級(jí)各部門(mén)和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體教職工，尤其是全體教師的共同努力，只要我們善于總結(jié)，扎實(shí)工作，相信我們一定會(huì)今后的新課程改革工作一定會(huì)做得更好，取得更好的成績(jī)，也相信我們一定會(huì)通過(guò)新的一輪課程改革，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。擴(kuò)展閱讀紅橋區(qū)初中英語(yǔ)新課改教學(xué)總結(jié)紅橋區(qū)初中英語(yǔ)新課改教學(xué)總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革已實(shí)施三年了，通過(guò)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀《走進(jìn)新課程》，并參加市教研室舉辦的新課程培訓(xùn)，并通過(guò)下校聽(tīng)課，我深深感到現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)策略和方法上的轉(zhuǎn)變。在實(shí)施新課改以來(lái)，我區(qū)先后進(jìn)行了課標(biāo)培訓(xùn)、教材輔導(dǎo)、觀摩研討等活動(dòng)，我區(qū)的外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的陳梅、民族中學(xué)的郭華老師分別于201*、201*年承擔(dān)了市級(jí)觀摩研討課，受到了專(zhuān)家的好評(píng)，我區(qū)還承擔(dān)了市級(jí)課題《先學(xué)后教、合作探究》的研究。通過(guò)三年來(lái)的教學(xué)，我區(qū)老師們深有體會(huì)一、樹(shù)立了新教育觀念教師們對(duì)于新課改有了一定的認(rèn)識(shí)，也接受了新的教學(xué)理念，并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，形成了新的觀念。(1)新的教學(xué)觀教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，不再是單向的教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。老師們?cè)谡n堂上盡量去引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課堂中自我提問(wèn)，并由學(xué)生去回答的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。(2)新的課程觀課程是體驗(yàn)和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，要注意開(kāi)發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)者。教師要用教材教而不是教教材。在每學(xué)習(xí)一模塊前老師們會(huì)讓學(xué)生自己去搜集與本模塊有關(guān)的背景材料，和內(nèi)容有關(guān)的課外詞匯，讓學(xué)生們?cè)谡n下動(dòng)起來(lái)，課上活躍起來(lái)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。(3)新的學(xué)生觀學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立人格的、發(fā)展的主體，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?，都有進(jìn)步的愿望，都有獲得成功的可能。相信學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和發(fā)散思維能力，在教授長(zhǎng)篇閱讀課文時(shí)，老師們會(huì)讓學(xué)生課下閱讀然后以自我提問(wèn)他人回答的方式來(lái)處理文章，然后再選取與文章相關(guān)的課外材料來(lái)提高他們的閱讀能力，來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。(4)新的教師觀教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。在堂課上，老師們策劃的角色越來(lái)越明顯，而學(xué)生們逐步成為執(zhí)行者和實(shí)施者。二、課堂教學(xué)的明顯變化思想是行動(dòng)的指南，觀念轉(zhuǎn)變的如何，最主要的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。由于教育觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)有了明顯的變化。課堂變得生動(dòng)有趣，教師注意教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以前的課堂，主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)。課堂安靜、學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì)神，就是好的課堂效果。課堂上不是教師一言堂，而以師生共同探討問(wèn)題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起組織、示范、引導(dǎo)的作用。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)知識(shí)研究的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者；改變了學(xué)生傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。在我區(qū)的外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，老師們采用了合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方式，以下是他們的具體做法值日在每節(jié)課值日的過(guò)程時(shí)按照組來(lái)輪回，一天一組中的兩個(gè)成員來(lái)完成，形式可以是一段閱讀，前一天發(fā)下去第二天由這兩名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，尤其他同學(xué)搶答并給出分?jǐn)?shù)。課堂課內(nèi)討論式是學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過(guò)小組討論共同完成一個(gè)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。在討論的過(guò)程中，小組內(nèi)的成員既有分工，又有合作，既可以針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)特別是自己的疑難問(wèn)題自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以仔細(xì)地傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有時(shí)還可以用英語(yǔ)進(jìn)行辯論。在初中課堂教學(xué)中，會(huì)有對(duì)話(huà)，分角色朗讀脊背誦等形式的練習(xí)，分組競(jìng)爭(zhēng)是最好的提高學(xué)生參與性，積極性的方式，由所有學(xué)生來(lái)給出分?jǐn)?shù)，學(xué)生都愿意得到大家公認(rèn)的高分，所以會(huì)自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞組的學(xué)習(xí)，老師們打破以往由老師找出再傳授給學(xué)生的方式，而是進(jìn)行小組討論找詞的方式，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要他們學(xué)到學(xué)習(xí)方法。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)以往的課后反饋復(fù)習(xí)多以老師默寫(xiě)為主。老師們?yōu)榱讼龑W(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)的抵觸情緒，使他們?cè)跊](méi)有太大壓力的情況下背誦，就進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)分制。每個(gè)組員都愿意為自己的組爭(zhēng)分，都在課后進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。例如快速回答單詞的拼寫(xiě)，當(dāng)堂漢譯英，速度課文等，由教師給出公平的分?jǐn)?shù)。課后活動(dòng)課后研討式是指根據(jù)英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)小組成員學(xué)習(xí)的需要，在英語(yǔ)課后進(jìn)行自己努力鉆研、競(jìng)爭(zhēng)合作的一種學(xué)習(xí)方式。它包括三個(gè)方面一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題或可以延伸的問(wèn)題在課后分小組作進(jìn)一步的探討；二是指學(xué)生為了完成一個(gè)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，英語(yǔ)理解能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)在較短的時(shí)間內(nèi)，將英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)向基礎(chǔ)差的同學(xué)講解。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的，實(shí)現(xiàn)“互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。評(píng)分每次的分?jǐn)?shù)都會(huì)記錄在班級(jí)墻上的平分表上，有月冠軍和學(xué)期冠軍都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)，迎合中學(xué)生好動(dòng)與好勝的心理特點(diǎn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使原來(lái)毫無(wú)生機(jī)、死氣沉沉的課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，使學(xué)生由學(xué)得累，學(xué)得厭變成學(xué)得樂(lè)，學(xué)得輕松，而且它能集中學(xué)生的注意力，把他們的注意力集中到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。以前沒(méi)有用這種方法時(shí)，學(xué)生的精力只能集中20分鐘左右，現(xiàn)在總能不斷吸引他們，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)這么快就下課了，說(shuō)明他們已經(jīng)喜歡上英語(yǔ)了。教師注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了與人交流的能力。三、我區(qū)開(kāi)展了對(duì)好課標(biāo)準(zhǔn)的探討活動(dòng)對(duì)于我區(qū)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較好的市、區(qū)重點(diǎn)校，也有基礎(chǔ)差的薄弱校，因此，自開(kāi)展一堂好課標(biāo)準(zhǔn)的大討論以來(lái)，各校紛紛參與探討并根據(jù)本校具體情況探索符合實(shí)際的好課標(biāo)準(zhǔn)，例如三中的老師說(shuō)我們平時(shí)經(jīng)常能看到學(xué)生在語(yǔ)文課上自由發(fā)言，從不拘束，所有學(xué)生都能用至少三五句話(huà)來(lái)回答老師的提問(wèn)，這是因?yàn)樗麄兯玫氖亲约旱哪刚Z(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的。我們可以把一節(jié)好的語(yǔ)文課看作是一篇流利的散文，一件流光異彩的藝術(shù)品。那我們的英語(yǔ)課能否得到相類(lèi)似的課堂效果呢？這讓我們開(kāi)始了對(duì)于一節(jié)好的英語(yǔ)課標(biāo)準(zhǔn)的討論。一）設(shè)并利用交際情景組織課堂教學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景，使知識(shí)的系統(tǒng)性、活動(dòng)的操作性、審美的愉悅性融為一體。強(qiáng)調(diào)特定的氛圍，引起無(wú)意注意，激發(fā)孩子們熱烈的情緒，在優(yōu)化的情緒中主動(dòng)地活動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)情感，感知和運(yùn)用語(yǔ)言、通過(guò)觀察、聽(tīng)、想、說(shuō)、觸等一系列活動(dòng)，加上卡片、掛圖、音樂(lè)、唱歌、游戲創(chuàng)設(shè)的情景，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在感受中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。二）.調(diào)動(dòng)學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)活潑、愛(ài)動(dòng)是孩子們的天性，所以要全方位把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，旋律優(yōu)美的音樂(lè)，不僅可以消除緊張的心理狀態(tài)，而且可以創(chuàng)造一種快樂(lè)輕松的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在課前的幾分鐘播放一些優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，能夠消除疲勞，活躍氣氛?；蛘?，我們可以利用幽默或笑話(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三）師生課堂上的節(jié)奏“快”，并不是老師的語(yǔ)速快，內(nèi)容多，而是教師上課節(jié)奏快和學(xué)生反映快、思維快、訓(xùn)練速度的節(jié)奏快，進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂訓(xùn)練，體現(xiàn)出“節(jié)奏快”的教學(xué)特點(diǎn)。中學(xué)生注意力集中的時(shí)間短暫，且注意力易分散。一旦教學(xué)節(jié)奏慢了，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲說(shuō)話(huà)等注意力不集中的現(xiàn)象。四）.經(jīng)常更換教學(xué)手段若長(zhǎng)期不更換教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就明顯不高，會(huì)感受到索然無(wú)味，產(chǎn)生不愛(ài)上英語(yǔ)課的傾向，為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，有機(jī)利用教學(xué)掛圖、投影片、動(dòng)畫(huà)錄像片、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、講故事、歌曲、游戲等多種形式，經(jīng)常更換教學(xué)手段，常常讓學(xué)生保持新鮮感上完一節(jié)英語(yǔ)課后，心里想著下一節(jié)英語(yǔ)課老師要上什么新知識(shí)呢？又會(huì)有什么新的競(jìng)賽形式呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，便能學(xué)到更多的語(yǔ)言知識(shí)，并能交際使用。我區(qū)的51中的老師們是這樣認(rèn)為的一堂課是不是好課，既要看結(jié)果，又要看過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)與對(duì)話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，首先要能讓學(xué)生叫好，每個(gè)學(xué)生都不樣，同樣每個(gè)班級(jí)、學(xué)校的情況都不一樣。能讓聽(tīng)課的學(xué)生感覺(jué)到“這課聽(tīng)得不錯(cuò)，有聽(tīng)頭，在課堂上我學(xué)到了知識(shí)，掌握了一種技能，學(xué)會(huì)了一種方法，我喜歡上這樣的課”。只要學(xué)生自己感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)的勁頭是不一樣的。其次，教師要有自己的風(fēng)格。我所說(shuō)的風(fēng)格經(jīng)歷了這樣的形成過(guò)程由適合自己的上課風(fēng)格到適用自己學(xué)生的風(fēng)格，再到形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。教師的教學(xué)風(fēng)格只有經(jīng)歷了這樣的過(guò)程才會(huì)對(duì)自己的教學(xué)有很大的幫助，只有學(xué)生認(rèn)可的風(fēng)格才是好的風(fēng)格。如果一堂課能讓學(xué)生在課前盼望，在課堂上喜形于色，不能自己地投入學(xué)習(xí)，眼睛里閃爍著成功的喜悅、生命的滿(mǎn)足、收獲的充盈，課后樂(lè)于回味這就算得上好課。來(lái)自基礎(chǔ)較薄弱的回民中學(xué)的老師們則認(rèn)為一堂好課，需要有豐富知識(shí)的獲得，更要有真摯的情感與探索體驗(yàn)，這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)一堂好課必須守住的底線(xiàn)。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。在課堂上，主要考查學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握這些知識(shí)，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通。這本身也是一種能力。同時(shí)，還要了解獲得知識(shí)的過(guò)程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴和投入。每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。在致力于向全體學(xué)生的同時(shí)，是否能使“優(yōu)等生”吃得飽，讓“暫困生”吃得好。真正學(xué)有所得，各有發(fā)展。一堂好課，應(yīng)該是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果綜合考慮以后所做出的判斷。新課程下的-堂好課，不是簡(jiǎn)單的對(duì)原有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的否定，而是發(fā)展與超越，它更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)。四、優(yōu)秀教學(xué)案例及教學(xué)敘事自實(shí)施新課改以來(lái)，教師們尤其是年輕的英語(yǔ)教師積極投身到了教改實(shí)踐中，不斷反思、總結(jié)自己的教學(xué)行為，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)案例和教學(xué)敘事，記錄在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的精彩片段，201*年有10位教師上交了教學(xué)案例，有2位老師獲得了二等獎(jiǎng)、3位老師獲得了三等獎(jiǎng)，其他老師均獲得了紀(jì)念獎(jiǎng)。教學(xué)案例的總結(jié)幫助老師們提高了認(rèn)識(shí)、改進(jìn)了教學(xué)，促進(jìn)了年輕老師的成長(zhǎng)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不斷取得進(jìn)步。以下是我區(qū)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的陳梅老師做市級(jí)公開(kāi)課的圖片（陳梅老師在準(zhǔn)備課件）（外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的學(xué)生在認(rèn)真上課）（陳梅老師在授課）友情提示本文中關(guān)于《農(nóng)村初中新課改工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，農(nóng)村初中新課改工作總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。新課改總結(jié)apple新課改總結(jié)第一章新課改的概述一、課程地位課程在教學(xué)中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施二、課程結(jié)構(gòu)、要素、類(lèi)型1、目前我國(guó)的中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。2、課程要素課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理六要素3、課程類(lèi)型(1)根據(jù)課程內(nèi)容的屬性學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程(2)根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式分科課程、綜合課程(3)根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求必修課程、選修課程(4)根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理的主體國(guó)家課程、地方課程、校本課程(5)根據(jù)課程任務(wù)基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程。三、新舊課程理論（一）經(jīng)驗(yàn)主義理論(杜威)（二）學(xué)科中心主義課程論（布魯納和施瓦布）（三）要素主義課程理論（巴格萊）國(guó)家民族共同利益為首要考慮（四）永恒主義課程論（赫欽斯）（五）社會(huì)改造主義課程論（布拉梅爾德、弗萊雷）（六）存在主義課程論（泰勒）（七）后現(xiàn)代主義課程論（多爾）第二章新課改的具體實(shí)施第一節(jié)課程目標(biāo)改革一、課程目標(biāo)及新課程目標(biāo)（一）課程目標(biāo)是課程的第一要素（二）課程目標(biāo)的類(lèi)型1、行為取向性目標(biāo)是學(xué)習(xí)事先規(guī)定的學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，具有操作性，適合技能課和訓(xùn)練課。泰勒、布魯姆2、生成性取向目標(biāo)不是事先規(guī)定的目標(biāo)，而是隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)自然生成的目標(biāo)。3、表現(xiàn)性取向目標(biāo)教育過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性能力的表現(xiàn)，適合以學(xué)生活動(dòng)為主的課程（三）課程目標(biāo)制定的影響因素學(xué)習(xí)者的需要、生活的需要、學(xué)科體系的需要二、新課程目標(biāo)（一）三維教學(xué)目標(biāo)新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來(lái)目標(biāo)單一（即知識(shí)與技能）的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多為的課堂。（二）我國(guó)新課程六項(xiàng)具體目標(biāo)、1、課程功能的轉(zhuǎn)變注重知識(shí)傳授強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)2、課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變過(guò)于注重學(xué)科本位，科目過(guò)多、缺乏整合實(shí)現(xiàn)課程結(jié)果的選擇性、均衡性、綜合性。3、課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變從“難、繁、偏、舊”注重基礎(chǔ)、簡(jiǎn)化內(nèi)容，反映新的研究成果，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。4、課程管理方式的轉(zhuǎn)變國(guó)家集中管理國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理5、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變接受學(xué)習(xí)、死記硬背主動(dòng)參與、探索學(xué)習(xí)6、評(píng)價(jià)和考試功能的轉(zhuǎn)變甄別、選拔激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展第二節(jié)課程結(jié)構(gòu)改革一、課程結(jié)構(gòu)的類(lèi)型橫向結(jié)構(gòu)在一定的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)部各門(mén)各類(lèi)課程所占的比例及其關(guān)系。縱向結(jié)構(gòu)討論單獨(dú)一個(gè)課程安排方式，包括直線(xiàn)型、螺旋形二、新課程結(jié)構(gòu)1、設(shè)置九年義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段以分科課程和綜合課程結(jié)合；高中以分科課程為主，掌握基礎(chǔ)的同時(shí)要求個(gè)性發(fā)展，開(kāi)設(shè)選修課，2、從小學(xué)到高中把實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置為必修課程。內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)技術(shù)教育3、農(nóng)村課程設(shè)置要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、特點(diǎn)均衡性、綜合性、選擇性、第三節(jié)課程內(nèi)容改革一、課程內(nèi)容（一）有關(guān)課程內(nèi)容的三種觀點(diǎn)夸美紐斯課程=教材杜威課程=活動(dòng)泰勒課程=學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（二）課程內(nèi)容具體表現(xiàn)形式（課程的三結(jié)構(gòu)）課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教材二、新課改內(nèi)容1、主要特點(diǎn)（1）素質(zhì)教育理念。全面體現(xiàn)三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（2）突破學(xué)科中心。從“難繁偏舊”到注重基礎(chǔ)。簡(jiǎn)化內(nèi)容。反映新的研究成果。緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。（3）課程功能的轉(zhuǎn)變注重知識(shí)傳授強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)2、課程內(nèi)容選擇（1）原則尊重兒童、聯(lián)系實(shí)際（2）新課程內(nèi)容選擇第一、走進(jìn)學(xué)生的生活，尊重兒童文化，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系第二、反映當(dāng)代社會(huì)生活，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，注重關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類(lèi)進(jìn)步文化的營(yíng)養(yǎng)。第四節(jié)課程改革實(shí)施一、理念改革（一）現(xiàn)代學(xué)生觀1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生人們常用僵化的眼光來(lái)看待學(xué)生?，F(xiàn)代科學(xué)研究的成果與教育價(jià)值追求要求人們用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生。（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人（4）學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展2、學(xué)生是獨(dú)特的人（1）學(xué)生是完整的人（2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性（3）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異3、學(xué)生是教育活動(dòng)的主體教師主導(dǎo)對(duì)學(xué)生客體的教育與改造，只是學(xué)生發(fā)展的外部條件和外因。學(xué)生的主體活動(dòng)才是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和內(nèi)因。（1）學(xué)生是具有一定主體性的人（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體（3）教在于建構(gòu)學(xué)生主體。4、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體（二）現(xiàn)代教師觀1、教師角色的轉(zhuǎn)變（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師2、教師教學(xué)行為觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、欣、民主、互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)（2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助，引導(dǎo)啟發(fā)（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作（三）現(xiàn)代創(chuàng)新觀（1）破除知識(shí)中心觀念（2）破除教師權(quán)威觀念（3）培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)（四）現(xiàn)代教學(xué)觀（1）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程（2）教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程（3）教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果（4）教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)（五）我國(guó)新型師生關(guān)系特點(diǎn)尊師愛(ài)生，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)，心理相容二、方式改革(一)教學(xué)方式改革1、由教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。2、由單一的課堂教學(xué)模式充分利用課堂和校外社區(qū)綜合教學(xué)模式3、由單純傳授書(shū)本知識(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐獲得社會(huì)知識(shí)。4、教材中的只是由脫離生活的知識(shí)與社會(huì)緊密相連的知識(shí)。（一）學(xué)習(xí)方式的改革1、學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐主動(dòng)探求知識(shí)2、只注重學(xué)習(xí)教材中的理性知識(shí)強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等良好人格的獲得。3、只注重與書(shū)本結(jié)論一致知識(shí)的獲得忽視主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程。（二）現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)（三）現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征主動(dòng)、合作與獨(dú)立，問(wèn)題與探究性三、新課程實(shí)施策略（一）新課程在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施。教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性；教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和各種需要使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分，自由的發(fā)展。（二）新課程在學(xué)習(xí)方式上的實(shí)施。轉(zhuǎn)變學(xué)校方式，提倡自主，合作探究學(xué)習(xí)（三）新課程在個(gè)性發(fā)展上的實(shí)施。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行教育，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特性。（四）新課程在信息技術(shù)教育上的實(shí)施。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。提高教學(xué)效率。第五節(jié)課程評(píng)價(jià)改革一、課程評(píng)價(jià)及課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型（一）課程評(píng)價(jià)包括對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（二）課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型（1）按照目的分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)（2）根據(jù)評(píng)價(jià)主體分為內(nèi)部評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)（3）根據(jù)評(píng)價(jià)方法分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)二、課程評(píng)價(jià)改革（一）現(xiàn)代教育哦評(píng)價(jià)概述1、理念發(fā)展性評(píng)價(jià)2、現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)立足過(guò)程。促進(jìn)發(fā)展（二）新課程背景下的教育評(píng)價(jià)1、發(fā)展性評(píng)價(jià)的幾種典型方法（1）成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋是從國(guó)外引進(jìn)的一種新興評(píng)價(jià)方式。（2）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法。20世紀(jì)90年代美國(guó)興起（3）案例分析法。又稱(chēng)個(gè)案研究法，是指對(duì)某一個(gè)體，某一群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展的變化的全過(guò)程2．發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念（1）評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。淡化甄別與選拔功能，實(shí)現(xiàn)發(fā)展功能（2）評(píng)價(jià)主體和內(nèi)容多元化。提倡教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中去，對(duì)學(xué)生所做的評(píng)價(jià)為全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。（3）強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化（4）-評(píng)價(jià)方式多樣化。重視教育評(píng)價(jià)與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。（5）注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。3、新課程改革下的考試的宗旨（1）目的發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展（2）內(nèi)容涉及與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，更注重考察學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）方法形式多樣。筆試考試和實(shí)際操作測(cè)驗(yàn)相結(jié)合（4）成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，甚至不設(shè)總分而改各項(xiàng)評(píng)定，而且必須遵循不公布成績(jī)和成績(jī)排隊(duì)的規(guī)定。擴(kuò)展閱讀新課改工作總結(jié)市一高“關(guān)于新課程改革實(shí)驗(yàn)的總結(jié)”根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》］［基教（201*）17號(hào)］、《教育部關(guān)于普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》［教學(xué)（201*）4號(hào)］精神的要求，按照河南省關(guān)于普通高中課程改革的總體部署，自201*年秋季，我校全面開(kāi)始了高中起始階段的新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。本輪高中新課程改革無(wú)疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。作為一所省級(jí)示范性高中，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了高中新課改給我校帶來(lái)的既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，是充滿(mǎn)探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革實(shí)踐過(guò)程。因此我校以此為契機(jī)，健全組織，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)，大膽改革，在上級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校根據(jù)課改精神，組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)，取得了階段性的成果。現(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況匯報(bào)如下一、領(lǐng)導(dǎo)重視、建立組織此次新課程改革深受我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。早在10-11學(xué)年之末學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就在大會(huì)小會(huì)上吹風(fēng)，使大家對(duì)新課改有初步的認(rèn)識(shí)，緊接著學(xué)校相繼成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為首的組織機(jī)構(gòu)。在我校201*年10月召開(kāi)的七屆五次教代會(huì)上，張校長(zhǎng)做了關(guān)于“繼續(xù)深化教育改革，努力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的重要講話(huà)；在201*年2月新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上張校長(zhǎng)以“實(shí)施改革創(chuàng)新，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”為題對(duì)我校的廣大師生做了工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。劉書(shū)記也在全校和全體黨員會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)新課程革的重要性，并親自帶領(lǐng)大家外出學(xué)習(xí)。特別是主抓教學(xué)的馮松治校長(zhǎng)，他首先仔細(xì)研究新課改的各種文件和精神，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校請(qǐng)教，親自實(shí)踐課改的內(nèi)容，親手制訂了多種制度和辦法，為我校的新課改的順利實(shí)施做出了卓越的貢獻(xiàn)。課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強(qiáng)，必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，才能保障課程改革實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。為了全面推進(jìn)學(xué)校的高中新課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量,我校成立了以張校長(zhǎng)為“課改委員會(huì)主任”以及由劉書(shū)記等領(lǐng)導(dǎo)為副主任的“新密一高新課程改革委員會(huì)”，下設(shè)由馮校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的一高課程改革試驗(yàn)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)施新課程的改革實(shí)驗(yàn)工作。根據(jù)我校對(duì)新課程改革的總體規(guī)劃，我校又成立了第一階段課改工作組、新課程實(shí)施方案督查組、一高新課程指導(dǎo)委員會(huì)、在學(xué)分認(rèn)定方面我校成立了學(xué)分認(rèn)定工作委員會(huì)，下設(shè)學(xué)分認(rèn)定工作小組和學(xué)分認(rèn)定仲裁小組，分別負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施學(xué)分的認(rèn)定、評(píng)定和指導(dǎo)工作，以及負(fù)責(zé)接收學(xué)分認(rèn)定過(guò)程中學(xué)生的申訴、調(diào)查、核實(shí)、糾正等工作。在綜合實(shí)踐活動(dòng)工作中，我們成立了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)中心，成員有各學(xué)科的教研員、班主任及相關(guān)年級(jí)的組長(zhǎng)，由教學(xué)處牽頭，負(fù)責(zé)全校綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核、培訓(xùn)、課題研究、活動(dòng)管理等工作。為了確保各項(xiàng)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展和活動(dòng)開(kāi)展的有效性，在各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)中我校又成立了以馮松治副校長(zhǎng)為總責(zé)任人的三個(gè)工作小組，分別為以李XX副主任為組長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)小組、以劉剛副書(shū)記為組長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐組和社區(qū)服務(wù)組、以張成主任為組長(zhǎng)的總活動(dòng)評(píng)價(jià)組。根據(jù)上級(jí)文件要求，我校實(shí)時(shí)地開(kāi)展了選修課，并建立了一高選修課指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，此項(xiàng)工作由我校的教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由教學(xué)處、教育處、辦公室各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及校團(tuán)委書(shū)記、教研組組長(zhǎng)等組成，負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)、課程的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的管理，帶領(lǐng)全體教師最大程度地參與高中新課程實(shí)驗(yàn)，組織好對(duì)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)的研究，對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)工作方案、計(jì)劃和總結(jié)。各項(xiàng)組織機(jī)構(gòu)的成立足以證明我校對(duì)新課程改革工作的重視，正是有了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，才使我校的新課程改革工作有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，不會(huì)使我校的新課改流于形式，而能真正地做到務(wù)實(shí)、高效。二、建章立制、逐步推進(jìn)制度是工作的保證，為了讓高中新課程改革的步伐邁得更為扎實(shí)，根據(jù)上級(jí)部門(mén)對(duì)新課改的指導(dǎo)思想結(jié)合我校實(shí)際，我校對(duì)此次的新課程改革制訂了三年整體規(guī)劃，并將我校的課改分成三個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段均有各自的任務(wù)、目標(biāo)和具體的工作安排，在每項(xiàng)工作的開(kāi)展中都先制訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃或方案，再實(shí)施培訓(xùn)或工作過(guò)程，探索實(shí)踐，不斷改進(jìn)。在工作中我校逐步形成并制訂了以下各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施辦法或方案1、《一高新課改整體規(guī)劃》2、《一高第一階段新課程實(shí)驗(yàn)方案》3、《一高新課程實(shí)驗(yàn)校本培訓(xùn)方案》4、《一高新課程實(shí)驗(yàn)校本教研制度建設(shè)與實(shí)施方案》5、《一高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》6、《一高學(xué)分認(rèn)定辦法》7、《一高選修課指導(dǎo)手冊(cè)》8、《一高學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》9、《一高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程記錄手冊(cè)》10、《一高學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》以及有關(guān)活動(dòng)的通知、指導(dǎo)意見(jiàn)、說(shuō)明和要求等等。如關(guān)于成立一高新課程指導(dǎo)委員會(huì)的通知、一高普通高中新課改對(duì)師生的評(píng)價(jià)辦法、一高關(guān)于做好學(xué)分認(rèn)定的補(bǔ)充要求、一高開(kāi)展綜合實(shí)踐課活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)、一高選修課指南、一高關(guān)于選修科目自薦申報(bào)的要求、一高高中一年級(jí)關(guān)于“開(kāi)展我為學(xué)?；緦?xiě)標(biāo)簽”調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的通知、一高關(guān)于建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)各評(píng)價(jià)檔案袋的要求、一高關(guān)于學(xué)業(yè)過(guò)程記錄考核表的填表說(shuō)明等等。這些方案、指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)使我校的高中新課程改革工作更加規(guī)范化、制度化。根據(jù)我校的新課改的三年規(guī)劃，我校第一階段的實(shí)驗(yàn)時(shí)間是201*年2月---201*年7月，第二階段的實(shí)驗(yàn)時(shí)間是201*年9月---201*年12月，第三階段的實(shí)驗(yàn)時(shí)間是201*年2月---201*年7月，任務(wù)是制訂課程改革的整體規(guī)劃，制定階段性的課改計(jì)劃，完成崗前教師的通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了解并熟知各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，順利進(jìn)行新課標(biāo)解讀，用新課改理念指導(dǎo)“質(zhì)疑探究教學(xué)模式”，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式發(fā)展。目前看來(lái)，我校三個(gè)階段的課改工作已順利完成，尤其是對(duì)于崗前教師的新課程理念的培訓(xùn)，根據(jù)一高新課程暑假期間培訓(xùn)安排，我校除按照上級(jí)組織的高中新課程培訓(xùn)以外，我校早在201*年7月分兩個(gè)階段對(duì)201*級(jí)上崗的所有教師實(shí)行了新課程試驗(yàn)培訓(xùn)。我校崗前培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面1、國(guó)家、省市關(guān)于高中新課程的文件精神（張校長(zhǎng)和馮校長(zhǎng)分別做了相關(guān)的輔導(dǎo)講座）。2、一高教科研總第104期《新課程必讀》。3、國(guó)家教育部頒布的各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。4、我校新課程實(shí)驗(yàn)方案等。另外我們的新課程培訓(xùn)做到了邊實(shí)踐，邊培訓(xùn)，并將培訓(xùn)貫穿教學(xué)工作的始終。如201*年10月由我校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)對(duì)全體教師做了“高中新課改下‘三級(jí)教學(xué)目標(biāo)’的實(shí)施講座、“高中課改中樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀”講座、201*年2月做了“在課改實(shí)踐中怎樣匯集我們教育智慧的‘金點(diǎn)子’等系列講座。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究了年級(jí)的教育教學(xué)方案和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是與新課程相適應(yīng)的一些制度的要求。并進(jìn)行了新課程教育理論測(cè)試，所有培訓(xùn)的教師已全部通過(guò)了培訓(xùn)，拿到了合格證，真正做了“持證上崗，不培訓(xùn)不上崗”。這些制度的建立和崗前培訓(xùn)工作的完成也使得我校的新課改工作得到了逐步推進(jìn)。三、突破難點(diǎn)、彰顯特色高中新課程在觀念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化。教師是新課程實(shí)驗(yàn)的主力軍，沒(méi)有教師對(duì)新課程的理解、支持和積極參與，新課程實(shí)驗(yàn)就難以順利實(shí)施。沒(méi)有先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，高中新課程實(shí)驗(yàn)也就失去了靈魂。因此高中新課程實(shí)驗(yàn)，給學(xué)校和教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師將面對(duì)許多新情況、新問(wèn)題、新矛盾、新困惑，這對(duì)習(xí)慣于長(zhǎng)期以來(lái)所形成的管理模式和教學(xué)行為的學(xué)校和教師說(shuō)來(lái)，與其說(shuō)是機(jī)遇，不如說(shuō)是挑戰(zhàn)，因此，高中新課程實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)初期，我校就加強(qiáng)了教師們對(duì)于新課程理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。積極組織全體教師和管理人員學(xué)習(xí)新課程理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施高中新課程改革的自覺(jué)性和責(zé)任感，主動(dòng)適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)的要求。加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，做到強(qiáng)力推進(jìn)，人人過(guò)關(guān)，全員培訓(xùn)，持證上崗。通過(guò)培訓(xùn)教師們認(rèn)識(shí)到了高中課改的必要性、緊迫性、復(fù)雜性和艱巨性，能比較準(zhǔn)確、全面、深刻地把握了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也降低了老師們對(duì)新課程的誤解和抵制情緒。使全體教師對(duì)新課程產(chǎn)生思想、觀念、情感上的認(rèn)同感，提高了投身新課程實(shí)踐的積極性，教師們的理解、支持、配合、參與高中新課程的實(shí)驗(yàn)，更加濃厚了新課改的氛圍，為我校在國(guó)家新課程理念的指導(dǎo)下教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。在201*年鄭州市中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議上鄭州市教育局副局長(zhǎng)做了“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)科能力，推進(jìn)課程改革不斷深入“的重要講話(huà)。他的講話(huà)中詳細(xì)地解釋了新課程“新”在哪里的六個(gè)體現(xiàn)，首先就是改革了培養(yǎng)模式，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該從關(guān)注人、關(guān)注人的發(fā)展。當(dāng)然我校也是這樣做的。在各種教育、教學(xué)活動(dòng)中，我校首先倡導(dǎo)的就是要以學(xué)生的發(fā)展為原則，比如在201*年新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上，張校長(zhǎng)對(duì)于全體學(xué)生的發(fā)展做出了重要指導(dǎo)，要求學(xué)生要堅(jiān)持“五個(gè)觀點(diǎn)”，遵循“三條規(guī)律”，提出了“三點(diǎn)希望”，并要求深入開(kāi)展“五比五看”活動(dòng)，在活動(dòng)中要培養(yǎng)六種能力等等，這些都表明了我?！白鹬貍€(gè)性，挖掘潛能，對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)振興負(fù)責(zé)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、全面、特長(zhǎng)發(fā)展”的辦學(xué)理念，這與新課必的要求是完全一致的。根據(jù)新課改的要求我校提出了“質(zhì)疑探究式”教學(xué)模式，并把這一模式作為我校的教育教學(xué)特色推廣出去。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和合作性的學(xué)習(xí)方式。更是遵循了堅(jiān)持學(xué)生多元發(fā)展，以學(xué)生為本，以發(fā)展為本的基本原則。而這正體現(xiàn)了新教改的教育理念，符合了新課程改革中的“新的課程觀”、“新的教學(xué)觀”和“新的教師觀”、“新的學(xué)生觀”這些觀念。新課程改革中二是改革了課程目標(biāo)，三是改革了課程結(jié)構(gòu)，四是改革了課程內(nèi)容，五是改革了課程管理，六是改革了課程評(píng)價(jià)。另外上級(jí)文件中還要求我們要扎實(shí)做好兩項(xiàng)工作1、要扎實(shí)推進(jìn)校本教研；2、要認(rèn)真建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。我校對(duì)于上面的要求在第二階段的工作中做了如下工作201*2年9月出臺(tái)了一高普通高中新課改師生評(píng)價(jià)辦法。201*年9月出臺(tái)了一高普通高新課改學(xué)分認(rèn)定方案。201*年9月出臺(tái)了一高普通高新課改綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。201*年10月建立了一高學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。201*年4月出臺(tái)了一高選修課指南。201*年4、5月在校內(nèi)開(kāi)展了“我為學(xué)?；緦?xiě)標(biāo)簽”實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。201*年6月在校內(nèi)開(kāi)展了“我為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽”的愛(ài)?；顒?dòng)。201*年9月開(kāi)展了以“感恩教育”為主題的感恩父母、感恩教師的征文活動(dòng)。201*年10月進(jìn)行了國(guó)防教育。201*年35月進(jìn)行了愛(ài)校系列教育。201*年7、8月進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，主題網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響。201*年9月進(jìn)行了教師節(jié)尊師教育活動(dòng)。201*年10月進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。201*年3月進(jìn)行了學(xué)雷鋒活動(dòng)。201*年5月進(jìn)行了“親情教育”主題活動(dòng)。四、存在的問(wèn)題和困惑1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)固定性的矛盾，已開(kāi)始困擾一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐。新課程實(shí)施以來(lái)，困惑于廣大教師最直接的問(wèn)題是一方面感到教材容量大，任務(wù)重，一方面又感到課時(shí)少，不足以完成教材所給定的任務(wù)。有時(shí)師生互動(dòng)激烈，學(xué)生生動(dòng)活潑，情緒高漲，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的討論時(shí)間有時(shí)很難控制。2、目前考試與評(píng)價(jià)改革還不到位，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不是以學(xué)校素質(zhì)教育搞的怎樣，新課程改革怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，他們還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)校，再加上高考、綜合評(píng)估等因素，我們教師們還是被分?jǐn)?shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。3、教師花大量時(shí)間和經(jīng)歷用于實(shí)驗(yàn)記錄、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作，工作量較大，工作壓力大。4、對(duì)于一些活動(dòng)課的開(kāi)展還需要一些更專(zhuān)業(yè)的教師資源，另外受經(jīng)濟(jì)、場(chǎng)地等的限制某些活動(dòng)的開(kāi)展受限。5、教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還需要增加。五、今后新課改工作的整改措施和方向1、深化課堂教學(xué)模式的改革探究、建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革綱要的學(xué)習(xí)和解讀，加強(qiáng)教研組、備課組校本教研，特別加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的分解與確定，精細(xì)研究質(zhì)疑探究式教學(xué)模式，修訂并完善課程改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成適合課程改革發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系。2、以評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生各學(xué)科綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)體系，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展搭建更加充實(shí)的平臺(tái)，并更加真實(shí)反映學(xué)生在學(xué)校發(fā)展的歷程，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。3、研究和制定新的綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案，促進(jìn)學(xué)生能力的多元化發(fā)展。學(xué)校在充分發(fā)揮原有綜合實(shí)踐課程優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，充分利用各種資源，全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，形成具有求精文化特色的綜合實(shí)踐頻道。4、以課程改革校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校外部和內(nèi)部之間教師課程改革的交流與合作。采取走出去、請(qǐng)近來(lái)的方法，加強(qiáng)中小學(xué)課程改革銜接的研究，加強(qiáng)與課程改革先進(jìn)區(qū)縣的交往與合作，加速我校課程改革的步伐，跟緊歷史潮流。5、走教學(xué)社會(huì)化之路。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)更多地向家長(zhǎng)、社會(huì)開(kāi)放，歡迎家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，并向?qū)W校提建議或意見(jiàn)，以便學(xué)校改進(jìn)工作，不斷發(fā)展。總之，我校努力創(chuàng)造條件，積極開(kāi)展新課程改革，取得一些成績(jī)，但仍處于摸索階段，我校在課改中將以校本教研為平臺(tái)，抓好教師成功捷徑_堅(jiān)持“教后想想，想后寫(xiě)寫(xiě)”的教學(xué)反思、教育隨筆和教育案例等教學(xué)反思活動(dòng)。同時(shí)作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，將盡可能多給同志們創(chuàng)造一些外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)做好教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中指導(dǎo)、引路、督促和激勵(lì)的八字方針，力爭(zhēng)在課程改革中不使一位教師掉隊(duì)。為高中新課改的深入開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)寬松、融洽、具有勃勃生機(jī)的環(huán)境。市一高課改委員會(huì)201*-2-27友情提示本文中關(guān)于《新課改總結(jié)apple》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，新課改總結(jié)apple該篇文章建議您自主創(chuàng)作。第一篇高中新課改工作總結(jié)一、一期來(lái)高中新課改所做的主要工作1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體高一年級(jí)任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門(mén)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)，由專(zhuān)任教師任課。5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專(zhuān)題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識(shí)專(zhuān)題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)；四是召開(kāi)高一年級(jí)學(xué)生會(huì)，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成績(jī)等內(nèi)容。8、學(xué)校開(kāi)發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。9、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師上了公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了經(jīng)驗(yàn)交流。二、10年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書(shū)面材料報(bào)教導(dǎo)處。（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。（３）加強(qiáng)集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn)，主備教師按集體審稿意見(jiàn)修改審核后形成文本，任課教師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時(shí)再討論交流.通過(guò)上述設(shè)計(jì)、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)研究新課改。（４）為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，打造名師品牌，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專(zhuān)題等。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。（５）若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路，擬邀請(qǐng)市教科院來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行．（６）面對(duì)新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。每位教師本學(xué)期至少寫(xiě)一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處，從中評(píng)選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專(zhuān)刊上或推薦到上級(jí)教研部門(mén)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。（８）在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺(tái)。三、高中新課改的困惑高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑（1）教育經(jīng)費(fèi)短缺學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)?？墒牵抡n改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如教師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)，這部分錢(qián)從何而來(lái)呢？（2）師資力量短缺“走班教學(xué)。”是課改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上，師資怎么解決？而新開(kāi)的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒(méi)有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師。（3）教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違對(duì)于新課改，很多一線(xiàn)老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的工作，要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個(gè)新課題。（4）學(xué)生管理難以操作分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問(wèn)題。選課制帶來(lái)的最大問(wèn)題是，行政班班主任失去對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過(guò)程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過(guò)行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。四、建議1、上級(jí)主管部門(mén)組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗(yàn)。2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。3、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。201*年2月10日第二篇201*年平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)201*年平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)201*年普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在上級(jí)的統(tǒng)一安排下對(duì)我校高三級(jí)的23名科任老師進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，老師們對(duì)新課程、新課標(biāo)有了深入的了解、全新的認(rèn)識(shí)，提高了理論水平、更新了教學(xué)理念，為新學(xué)期的教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。就我校在培訓(xùn)工作中的一些做法作如下總結(jié)。一、基本情況本次培訓(xùn)我校共涉及9個(gè)學(xué)科，共23名科任教師參加了培訓(xùn)。其中語(yǔ)文4人，數(shù)學(xué)5人，英語(yǔ)4人，物理1人，化學(xué)1人，生物2人，政治2人，歷史2人，地理2人。二、培訓(xùn)實(shí)施情況1、培訓(xùn)總體計(jì)劃方案為全面推進(jìn)新課程改革，確保此次培訓(xùn)順利進(jìn)行，根據(jù)省市區(qū)有關(guān)培訓(xùn)的文件精神，借鑒201*年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案》、《平?jīng)鑫逯芯W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)急預(yù)案》，以保證培訓(xùn)工作的全面完成。2、前期準(zhǔn)備工作7月11日將注冊(cè)（或登陸）帳號(hào)發(fā)到各位老師，要求在7月15日前完成注冊(cè)（或登陸），熟悉各平臺(tái)操作流程，為7月15日的正式培訓(xùn)工作打下良好的基礎(chǔ)。7月15日在我校電子備課室舉行了開(kāi)班儀式。儀式上李校長(zhǎng)做了講話(huà)，對(duì)此次培訓(xùn)做了全面的要求，同時(shí)學(xué)校教研室印制了簽到表，作業(yè)檢查表，全程培訓(xùn)將分四次檢查。本次普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，假期共抽查老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況4次，統(tǒng)一組織培訓(xùn)6次。學(xué)校各相關(guān)職能部門(mén)，通力(向你推薦配合，分工協(xié)作。從而確保了整個(gè)培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn)。使得普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在我校的實(shí)施落到了實(shí)處，基本達(dá)到了新課改遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。三、培訓(xùn)實(shí)施取得的成效1、在培訓(xùn)過(guò)程中，教師接受了許多理論知識(shí)，學(xué)到了許多教學(xué)方法，更新了教學(xué)觀念，明確了教學(xué)目標(biāo)。2、通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，廣大教師的觀念得到了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，對(duì)新的培訓(xùn)模式有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)可。從而使廣大教師更加充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展，教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，以適應(yīng)社會(huì)和教學(xué)的要求。3、通過(guò)培訓(xùn)使高中教師進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和把握了新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求。4、促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。5、通過(guò)培訓(xùn)，使廣大教師進(jìn)一步更新了教育觀念，增強(qiáng)了實(shí)施新課程的緊迫性和責(zé)任感；了解和掌握了新教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特征及各學(xué)科之間的關(guān)系；逐步提高了教師實(shí)施新課程的管理能力、研究能力、指導(dǎo)能力和教學(xué)實(shí)踐能力。四、培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題1、培訓(xùn)假期時(shí)間長(zhǎng)，組織難度大。2、培訓(xùn)平臺(tái)多，平臺(tái)之間存在良莠不齊的現(xiàn)象，培訓(xùn)平臺(tái)如百年樹(shù)人網(wǎng)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)法登陸的現(xiàn)象，致使在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)。3、培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中對(duì)老師的要求還不夠明確，即教師如果不按時(shí)參加培訓(xùn)，或者培訓(xùn)不合格將會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果沒(méi)有硬性的規(guī)定，從而給培訓(xùn)組織管理者帶來(lái)很多困難。4、在這次培訓(xùn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)校對(duì)本次新課培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。平?jīng)鑫逯?01*-9-19第三篇高中新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比爾。蓋茨it英雄的成功之道教學(xué)設(shè)計(jì)綏芬河高中曹彥（前兩課時(shí)已經(jīng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了處理，本節(jié)課則主要是對(duì)傳主進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)的討論。）一、音頻《真心英雄》出示課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于傳記的教學(xué)要求二、人物評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的原則，通過(guò)馬克思、列寧、及中國(guó)的大家讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)人物應(yīng)該掌握的唯一標(biāo)準(zhǔn)促三、進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。還進(jìn)一步強(qiáng)化了第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、客觀、公正。第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)歷史唯物主義和辨證唯物主義。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解蓋茨的人生軌跡；2、能感受該評(píng)傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評(píng)傳的寫(xiě)法；3、感受蓋茨的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)四、學(xué)生課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1、音樂(lè)導(dǎo)入---教師導(dǎo)入2、傳主人物介紹蓋茨3、整體感知（教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)精讀課文的基礎(chǔ)上，，整體把握課文內(nèi)容，列出提綱梗概。）4、探討主題（人物品質(zhì)特征的概括）5、走進(jìn)生活6、師生互動(dòng)探討（人物品質(zhì)的啟迪）7、總結(jié)8、作業(yè)第四篇高中數(shù)學(xué)新課改總結(jié)高中數(shù)學(xué)新課改總結(jié)炎炎夏日，新課改的培訓(xùn)讓我們感受到科技的飛速發(fā)展，我的感受是新課改合理保留原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，新課改把對(duì)學(xué)生的教育由原來(lái)的模塊式教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在的學(xué)校教育，課堂教學(xué)與社會(huì)的飛速發(fā)展已有一些不適應(yīng)，所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)，讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)，從而回報(bào)社會(huì)。新課改的變化人們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”1、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。6、課程管理方面，以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。新課改學(xué)生能力培養(yǎng)新課改下學(xué)生除了具備基本的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)外，我覺(jué)得還有以下幾種能力也是新課改所培養(yǎng)的。1．選擇能力的培養(yǎng)將盡可能多地提供各種教材和課程，如同“課程超市”一樣，給學(xué)生完全自主的選擇空間。并不是說(shuō)開(kāi)了這么多科都要學(xué)，而是你可以從中選擇自己最喜歡的課程來(lái)學(xué)習(xí)。每所學(xué)校都將組織老師成立“選課指導(dǎo)委員會(huì)”，承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課